范文苏教版三上语文第三单元教学设计.docx

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范文苏教版三上语文第三单元教学设计

苏教版三上语文第三单元教学设计

　　课题：

8、蒲公英第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。

（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

）理解由生字组成的词语，如绒球、降落伞、嘱咐、沙漠、迷惑，百万富翁。

（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

）会用“嘱咐”造句。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。

）3、通过朗读感悟，初步理解课文内容。

（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

）重点与难点：

学会本课的生字，认识1个多音字“泊”，理解由生字组成的词语。

通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

课前准备

　　自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、看图揭示课题1、出示蒲公英图片。

　　图上画的是什么植物？

谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

2、教学生字：

蒲

　　绒

　　降

　　伞指导学生注意“蒲”字的结构以及书写注意点，“绒、降”的书写。

3、板书课题：

蒲公英说说自己所知道的蒲公英的样子掌握这几个生字的音、形、义以及书写齐读课题，创设情境，认识蒲公英，学习生字：

蒲绒

　　降

　　伞二、自读课文，初步感知。

1、出示自读要求。

①自由轻读练读课文两至三遍。

②画出生字词，练读生字字音。

③标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

2、学生根据要求进行自读课文。

3、检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

小黑板出示本课的生字词语：

花托

　　绒球

　　降落伞嘱咐记住表面

　　沙漠黑黝黝

　　迷惑湖泊瞧

　　富翁

　　波光粼粼⑵指导朗读长句子。

（小黑板出示）①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。

在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

⑶师生共同纠正读错的地方。

4、范读课文。

5、初步了解课文①

　　这篇课文共有几个自然段？

②

　　③

　　指名分段朗读课文。

④

　　③课文讲了个什么故事？

学生交流，教师小结：

蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。

6、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

了解自读要求自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍自由认读字词，开火车读字词，再齐读自由练习朗读句子努力读准字音，把句子读通顺个别读，集体评议后再读分节朗读课文默读课文，思考，再同桌间相互交流相互评议选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点个别读课文自读课文，初步感知课文内容，理解由生字组成的一些词语。

三、细读第1自然段。

1、指名读课文。

2、组织交流讨论：

“小降落伞”指什么？

它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？

帮助学生了解“花托”的意思，可以借助简笔画或图片3、指导用“可爱”造句。

讨论交流，理解词语的意思练习用“可爱”造句，集体评议。

细读第1自然段，并组织交流讨论：

“小降落伞”指什么？

它们要去干什么？

四、指导写字。

五、作业练习1、出示本课生字，指名读，适当谈一些自己的理解。

2、指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

朗读。

学生进行部分字的描红练习。

1、找出课文中人物语言，读一读。

2、抄写词语。

识记生字字形，书写美观。

找出课文中人物语言说明：

1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

8、蒲公英第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟，情境体验，理解课文内容，体会文中蕴含的道理，复述课文。

（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

）2、懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

重点与难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

　　懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

课前准备

　　针对课文，提出自己不理解的问题。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习检查1、抽读词语卡片。

让学生用几个词语说说课文第一节的内容2、按要求填空。

（出示小黑板）个别读词语，相互正音齐读词语口头填空，再读一读正确认读词语二、精读理解1、

　　学习第2自然段：

读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？

①自由轻声读课文，边读边思考：

这一段主要写什么？

②这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。

③指导读出太阳公公的语气。

④太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？

什么地方能去？

（出示列表。

生答师填写。

）沙漠是什么样的？

湖泊呢？

泥土又是什么样的？

⑤学习关联词：

“只有……才……”并造句。

⑥朗读训练。

2、学习第3自然段：

①设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：

指名说说自己想住的地方是哪儿？

为什么想住这里？

②好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。

A.师引读小蒲公英们大声答的话。

B.抓住两个感叹号指导读好语气。

你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？

指名读，分大组齐读。

③小蒲公英们都这样做了吗？

A.“一颗种子”是怎么做的？

指名读。

B.另一颗种子又怎样呢？

　　3、分角色朗读第2、3自然段。

4、学习第三段（第4自然段）：

（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：

①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。

（多媒体出示：

一年后……）②时光过得真快！

一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？

现在什么样子？

（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？

齐读第4自然段。

自由轻声读课文，边读边思考同桌之间相互交流、评议读句子指名读，齐读理解词语的意思A．“嘱咐”是什么意思？

B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？

c．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？

D．用“嘱咐”造句。

自主交流，相互评议太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？

你是从哪些词语读出来的？

能用只有……才……造句？

交流、讨论练习造句自由练习朗读，读出语气交流、讨论看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。

从课文中找出相关语句和词语a.“这黑黑的泥巴有什么意思！

”这句话还可以怎么说？

用什么语气读？

　　b.“瞧，那金光闪闪……百万富翁。

”找到这句话中有两个意思相近的词。

这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？

这句话又该读出怎样的语气？

c.齐读这颗种子的话。

引导学生想象成熟的蒲公英种子脱离母亲的怀抱后无忧无虑、自由自在地飞向广阔天地的愉快心情，指导学生有感情地朗读课文。

三、总结全文1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？

　　太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！

2、由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？

读一读太阳公公的话要让学生明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

四、延续故事1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。

到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。

当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？

请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。

想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

2、学生练习说话。

3、评议，选出最佳学生。

根据自己的选择自由交流，说出自己的理解或看法。

自主交流，相互评议分小组练习说话，相互交流，集体评议培养学生的想象能力和语言表达能力，让学生结合课文中的语句，结合自己的感受、体验去想、去说。

五、作业。

1、读下面几个词语，再说几个类似的词语。

　　一阵阵　黑黝黝　金灿灿2、用“可爱”“亲切”造句。

3、完成《课堂作业本》作业。

完成作业学会用“可爱”“亲切”造句说明：

1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

9、三袋麦子第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，如保存、防止、拜访、仍有、发霉。

（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

）2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

）3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。

）重点与难点：

学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。

通过对人物语言的朗读来理解课文内容，了解故事情节。

课前准备

　　自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入课题：

今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：

三袋麦子　　读了课题，你想提出什么问题？

齐读课题，自由质疑，相互交流自由质疑，相互交流。

二、初读课文：

1、自学课文。

⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。

说一说课文讲了个什么故事？

⑵会读、写生字词。

把课文读通顺、读正确。

⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。

　　烙饼　发霉　麦囤2、教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

3、指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。

出示本课的字词：

　馒头、憨厚、搬、节俭　防止、拜访、仍　虫蛀、至今⑴出示生字卡片：

：

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。

前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：

　　烙饼　发霉　麦囤4、自读。

要求读得流利而有感情。

5、赛一赛，看谁读得最好。

了解自读要求自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍按自然段顺序朗读课文自由认读字词，开火车读字词，再齐读个别读，集体评议后再读理解词语，相互交流自由朗读课文，思考，再同桌间相互交流让学生自由练读课文，借助拼音读准字音，读通课文，理解相关字词。

三、理清脉络1、默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？

2、让学生选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点学生自学后讨论：

第一部分：

（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：

（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

让学生按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，从而理清脉络。

四、精读课文内容。

1、学生带着问题读书：

小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的？

他们的做法不同在哪里？

画出有关词语，想一想：

这些词语说明了什么？

　讨论并理解关键词语：

开心

　　迫不及待

　　捧起

　　慢慢吃全种2、指导有感情的朗读课文。

注意读好关键词语。

　　3、指导口述这部分课文。

4、有感情的朗读这部分课文：

第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

根据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来理解“迫不及待”的意思练习朗读课文自由交流，同桌之间相互练习齐读第一自然段，分组读其他几个自然段让学生读全文，说说课文的大意，对课文有一个整体的了解。

五、课堂作业：

1、用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

2、练习朗读课文。

练写钢笔字，掌握生字的书写练好钢笔字，掌握生字的书写。

　　说明：

1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

9、三袋麦子第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。

）2、分角色朗读课文，并根据课文的语言材料