社会学研究方法.docx
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社会学研究方法
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目录
考查内容：
3
第一章导论3
第二章理论与研究8
第三章选择研究问题9
第四章社会测量13
第五章社会研究设计15
第六章抽样技术18
第七章问卷设计23
第八章量化资料收集与整理29
第九章实验研究方法33
第十章文献研究方法36
第十一章实地研究39
第十二章撰写研究报告46
后记47
考查内容：
1.填空题40分1分/个
2.名词解释15分3分/个
3.简答题25分5分/个
4.设计题（抽样设计）10分10分/个
5.问答题10分10分/个
具体整理
第一章导论
1.社会研究：
社会研究是由社会科学家、社会学家以及其他一些探究有关社会世界里各种问题答案的人们所从事的一切活动，是运用科学的方法对社会生活现象加以了解、说明和解释的一种研究类型。
2.社会研究的特征：
研究的主题是社会的而非自然的；
研究的方式是经验的而非思辨的；
研究的问题是科学的而非判断的。
3.社会研究中的困难：
（1）人的特殊性：
不同于细菌或氢原子，而是有感情、有动机、有其他一些高度的个性特征。
人有主体意识，可以控制、影响和改变人的具体行为。
有意无意地提供错误信息、干出人意料的事情——社会学的解释常常不如自然科学那样准确。
（2）研究的干扰性：
调查社会行为的做法本身就有可能改变调查者的行为。
（3）社会现象的复杂性：
造成社会行为的原因历来是十分复杂的，涉及到许多社会的、心理的、历史的和其他因素。
社会学家通常比自然科学家更难分清因果，因为涉及的变量更多、更复杂。
（4）研究受到特定的制约：
由于伦理学上的原因，有些试验不允许在人身上进行。
伦理学、政治学等方面的考虑严格限制了社会学家可以使用的方法。
（5）保持客观性的困难：
与自然科学家不同，社会学家本人也正是他的研究对象的一部分，因此，要保持一种超然的态度，就要困难得多。
包括感情纠缠等。
4、社会研究方法体系
方法论
研究方式
具体方法技术
实证主义---定量特征
立场客观、可重复、演绎
调查研究、实验研究、文献研究
测量、问卷、抽样、结构访问、编码录入、统计分析、图表等
人文主义---定性特征
主观性、投入理解、归纳
实地研究、文献研究
进入、观察、访谈、记录、提炼概念、主题分析、文字描述等
5.定性研究：
主要是通过对经验现象的观察、概括，运用准确的语言来描述、说明社会现象的性质，建立解释这一现象的理论。
6.定量研究：
侧重于对社会现象数量特征的测量、统计与分析，其特点是可以为人们认识社会现象的总体提供精确度较高的数据，或通过对现象的观察来检验某种理论解释的正确性。
7.社会研究方法与各学科之间的关系
统计学统计调查方法
社会学心理学实验法
人类学实地研究法
8、社会研究的基本方式简介
研究方式
子类型
资料收集方法
资料分析方法
研究的性质
调查研究
普遍调查
抽样调查
统计报表
自填式问卷
结构式问卷
统计分析
定量
实验研究
实地试验
实验室实验
自填式问卷
结构式问卷
结构式观察
量表测量
统计分析
定量
实地研究
参与观察
个案研究
无结构观察
无结构访问
定性分析
定性
文献研究
统计资料分析
二次分析
内容分析
历史比较分析
官方统计资料
他人原始数据
文字声像文献
历史文献
统计分析
定性分析
定量
定性
9.社会研究方法体系
社会研究方法体系
方法论
基本方式
具体方法技术
哲学基础
逻辑
范式
价值
客观性
调查研究
实验研究
文献研究
实地研究
问卷法
访问法
观察法
量表法
抽样方法
测量方法
统计分析方法
定性资料分析方法
计算机应用技术
10.定量式研究研究和定性式研究比较
比较项
定量研究
定性研究
哲学基础
实证主义
人文主义
研究范式
科学范式
自然范式
逻辑过程
演绎推理
归纳推理
理论模型
理论检验
理论建构
主要目标
确定相关关系和因果关系
深入理解社会现象
分析方法
统计分析
文字描述
主要方式
实验、调查
实地研究
资料收集技术
量表、问卷、结构观察等
参与观察、深度访问等
研究特征
客观
主观
11.调查研究方式：
是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象极其规律的社会研究方式。
（1）采用问卷收集资料；
（2）抽样调查；
（3）一种定量研究方式。
12.实地研究方式：
研究者亲身深入到研究对象的生活环境中，作为其中的一员与他们共同生活一段相当长的时间，通过参与观察和非结构访谈方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解、解释人们的行为方式及社会生活现象的社会研究方式。
（1）它主要采用参与观察与访谈收集资料；
（2）它体现为个案调查研究；
（3）它是一种定性研究方式。
13.传统社会调查与现代社会调查
传统社会调查
现代社会调查
以典型调查和个案调查为主
以抽样调查为主
主观选取少数个案、典型
抽取相当数量的个体组成样本
无结构的自由访问，开座谈会
采用封闭性问题为主的问卷
定性分析：
主观、思辨、领悟、归纳
定量分析：
客观、实证、统计、演绎
14.社会研究模式或程序。
规定问题：
选择研究题目。
复阅文献：
熟悉有关这个问题的所有理论和研究。
系统的地陈述一种假说：
把问题作为一种可供验证的假说提出来，并规定变量的操作定义。
选择一种研究方案。
选择一种或集中研究方法：
调查、实验、观察研究，或使用现有资料来源。
收集资料：
按照研究方案收集和记录情况。
分析结果：
对情况进行有规则的整理，并说明结果。
肯定、否定或修正假说。
得出结果：
论述成果的重要性，将其与现有理论和研究联系起来，并确定今后的研究课题。
撰写研究报告，评估研究质量，交流研究成果。
15.调查研究一般过程
研究论点（选择问题阶段）——调查设计（研究设计阶段）——社会测量、问卷设计（研究实施阶段）——抽取样本、资料搜集（即资料搜集，同上）——统计分析（资料分析阶段）——验证理论、撰写报告（得出结果阶段）
16.实地研究一般过程
研究问题——研究设计——进入实地——参与观察、非结构访谈——主题分析——形成理论、撰写成果
第二章理论与研究
1.社会理论：
将一系列逻辑上相互联系的关于社会世界的知识加以浓缩、组织起来而构成的抽象概念体系。
它是我们思考社会世界的一种简要方法，是从一个一般性水平、较高的层次上来描述和解释社会现象（事实）的存在与变化，是对经验和知识的抽象概括。
注：
社会研究中的理论通常指的是一组具有逻辑关系的假设或命题。
这些假设或命题可能属于同一层次，也可能属于不同的层次。
大多数的理论往往具有两层以上的假设或命题。
较低层次的假设或命题可以有较高层次的假设或命题演绎而来，逻辑法则就是推论的依据。
2.对社会理论的一些定义（可能填空）
现代汉语辞典：
人们由实践中概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
美国《哈珀柯林斯社会学辞典》：
1）由逻辑的或数学的陈述所连接的一组假设或命题，它对经验现实的某一领域或某一类现象提出解释。
2）在不太严格的意义上，有关现实某一领域的任何抽象的、一般性的陈述都可称为理论。
默顿：
逻辑上相关联并能推导出实验一致性的一组命题。
林南：
理论是一组乎关联的命题，其中一些命题可以通过经验检验。
巴比：
理论是对与生活某一方面有关的实事与规律的系统解释。
特纳：
理论是一个提出观念的过程，这些观念使得我们能够解释事件如何以及为什么发生。
3.理论的层次（风p23）
（1）宏观理论（巨型理论）：
往往以全部社会现象或各种社会行为为对象，提供一种高度概括的解释框架。
体系通常十分庞大，结构十分复杂，概念十分抽象，被称为“巨型”理论。
马克思主义理论、达尔文的进化论、结构功能理论、交换理论、冲突论等。
（2）中观理论（中层理论）：
以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。
由有限的机组假定作组成，通过逻辑推到可以从这些假定中产生能接受经验研究证实或证伪的具体假设。
它只涉及有限的社会现象。
社会流动、社会分层、角色理论、参照群体理论。
（3）微观理论（微型理论）：
是一组陈述若干概念之间关系，并在逻辑上相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。
在具体的社会研究中，大多数理论都属于这种形式的理论。
在最简单的意义上，一个陈述两个变量之间关系的命题就是一个理论。
工业化导致人际关系疏远；高的受教育程度倾向于低的生育率；酒后开车会造成交通事故。
4.判断理论优劣的标准
在其他条件相同的情况下：
解释范围越广泛
解释越精确
结构越简练
5.理论的构成要素概念、变量、命题、假设
6.社会抽象理论对社会经验研究的作用
（1）为经验研究提供特定的视野和概念框架；
（2）指导经验研究的过程、方向；
（3）为经验研究提供解释。
7.经验研究的理论功能
开创理论、重整理论、扭转理论、廓清理论。
8.理论建构和理论检验
第三章选择研究问题
1.选题的重要性
1.决定社会研究的方向
2.体现社会研究的水平
3.制约社会研究的过程
4.影响社会研究的质量
2.选题的标准：
重要性、创新性、可行性、合适性
3.选题的途径：
从个人经历中寻找；从现实生活中寻找；从现有文献中寻找
举例：
个人：
美国心理学家特里普利特，一个自行车爱好者，在研究美国自行车联合会的比赛记录时发现，集体项目的成绩比个人计时赛的成绩好很多。
据此提出了行为动力的渊源问题，提出了“其他人的行为是一个刺激因素”的观点。
实验设计：
儿童绕线实验。
40人分两组，一组单个绕线，一组在一起比赛绕线。
想一想：
结果会怎样？
你还有其他例子吗？
现实生活：
城市单元楼，邻里之间很少窜门。
城市居民居住方式与邻里关系研究。
城乡社区邻里关系比较研究。
父亲的观念对子女的升学意愿有影响
个人对成就的看法以及对取得成就的途径的观念是妨碍社会流动的因素之一
相关文献：
针对独生子女
教育
就业选择
婚姻
父母养老
社会化
与非独生子年的比较
伯格关于社会秩序与延续后代之间的关系（袁本124页）
无子女的人更可能持激进的政治态度
有子女的人更可能持保守的政治态度
持激进态度的人有了子女以后，政治态度会转为保守
4.文献回顾
也称为文献考察或文献评论，指的是对到目前为止的、、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。
5.文献研究作用
帮助研究者了解本领域中已有的研究成果；
为研究者提供一些可供参考的的研究思路和研究方法；
为解释研究结果提供背景资料。
展示研究者对该领域的熟悉程度，以此建立信誉；
告诉读者自己的研究在某个知识体系中的地位、意义；
综合某知识领域内已知部分，指出前人研究的同、异和未解决处；
借鉴他人研究的经验，刺激新观点的产生。
6.如何选择阅读的文献
根据文献的相似性来选择；
根据发表的时间来选择；
根据研究者在该领域中的学术影响以及权威性来选择（质量）。
7.阅读文献应特别注意的内容
每一文献的理论框架和研究背景；
该研究的方法；
该研究的主要结果；
自己对该研究的评价。
1.定出阅读计划——2.阅读并做记录——（出处：
陈军：
“居家养老：
城市养老模式的选择”，《社会》2001（9）第22页摘要：
假设、测量、设计、发现、建议问题：
资料与结论是否相符，前后是否逻辑一致）——3.系统整理笔记——4.文献回顾的写作
8.课题的明确化
通过某种界定把最初头脑中比较笼统、含糊的想法变成清楚、明确的研究问题的过程
研究问题是指一组少数变量之间关系的陈述。
这个问题陈述是可检验的。
9.研究问题明确化的方法：
总：
1.缩小问题的内容范围；
2.清楚明确地陈述研究问题
具体：
1.把某个一般性问题缩小、限制到某个特定的内容范围或社会范围
2.思考某个变量在研究对象总体中的不同类属之间是否有差异
3.将已有的理论解释延伸到新的课题或情况
4.考察某种关系形成的中间环节
5、挑战某些所谓的说法或发现，试图驳斥某种关系的存在
10、对问题提出假设条件
以明确的概念为基础
具有经验的统一性，即能被经验检验
对假设的适用范围要有所界定
与有效的观测技术相联系
与一般理论相联系：
例子：
对自己的假设作出理论解释
假设1
理论解释：
学生的成绩不是天生自有的，也不是仁慈的神赐给的，而是由学习环境和自身努力共同决定的。
父母的教育水平和学校的类别构成了学生学习的外部条件，一般说来，父母的教育水平高，学生就能在家庭中得到良好的管教，学校的级别高，教师的素质和教学设备也好，学生在校就能得到较佳的指导。
再者，学生的成绩更取决于自身的努力，学习的时间越长，掌握的知识技能就越牢固。
另外，社会性别歧视使得男生具有较强的成就动机，故成绩会高于女生。
问题2大众传媒与青少年犯罪有关系吗？
假设2：
如果青少年经常接触含有暴力、色情、偷窃等内容的传媒，那么就可能会作出越轨行为。
理论解释2：
根据社会学习理论的观点，电视、网络等媒体中的节目给人们提供了大量观察学习的机会，青少年正处于个人社会化的关键期，如果传媒对他们引导不当，极易引起他们的模仿，从而导致越轨行为的发生。
11.不好的研究问题
1.无法经验检验、非科学的问题
胎儿性别鉴定合乎道德吗？
大学生同居行为是正确的吗？
2.一般性的主题不是研究问题
大学生就业难问题旷课与考试作弊的处理
3.太过模糊、摸棱两可的问题
我们可以做些什么来防止家庭暴力？
民间文化影响不良行为吗？
4.需要再进一步明确的问题
贫穷如何对儿童的社会化产生影响？
农村儿童辍学现象有升高的趋势吗？
12.好的研究问题
1.探索性问题
近十年来山区农民的生活状况是否有所改善？
2.描述性问题
与完好、未受离婚影响的家庭相比，虐待儿童在父母离异的家庭里是否是更加司空见惯的事情？
3.解释性问题
离婚创造出来的情绪不稳定会增加离婚父母毒打虐待儿童的机会吗？
第四章社会测量
1.社会测量：
社会测量就是研究者依据一定的测量法则，将分析单位所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。
2.测量对象、测量课题，一项调查研究的分析单位：
个人、群体、组织、社区
3.测量内容，测量对象具有的与研究相关的属性或特征
1.对个人来说：
年龄、职业、收入、认知、结婚、选举、社交、态度
2.对家庭来说：
规模、结构、关系、地位、收入、住房
3.对社区来说：
人口密度、犯罪率、出生率、失业率、文盲率、经济增长率
4.测量法则，测量的具体操作规则，它指导研究者实施测量
5.如何表示测量结果，用“数字或符号”代表测量对象的属性特征
6.测量的层次：
1.定类测量（定别测量或定名测量）就是将调查对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，以确定其类别。
性别：
“1.男性2.女性”职业：
“1.农民2.工人3.干部•••”
企业类型：
“1.国有2.集体3.私营4.外资•••”社区类型：
“1.农村2.城市”
2、定序测量（等级测量或顺序测量）就是通过测量调查对象在某个变量上的值，能把他们排列出高低或大小，确定其等级及次序
文化水平“1.文盲2.小学3.初中4.高中或中专5.大专6.大学及以上
社会阶层“1.下等阶层2.劳动阶层3.中等阶层4.上等阶层”
满意程度“1.很满意2.比较满意3.一般4.不满意5.很不满意”
3、定距测量（间距测量或区间测量）：
这种测量不仅能将研究对象区分为不同的类别、不同的等级，而且还能够确定它们相互之间的数量差别和间隔距离。
个人“智商”、“体温”、“年龄”、“学习时间”、“读小说数目”
家庭“子女数”、“代数”、“家庭收入”、“住房面积”
大学“学生规模”、“建筑面积”、“藏书册数”、“年科研成果数”
4、定比测量（比例测量）：
是对测量对象之间的比例或比率关系的一种测量。
该测量所得到的数据不仅能进行加减运算，而且能进行乘除运算。
以“具有一个绝对的零点”（“测量客体某种属性的绝对缺失”）区别于定距测量
“上学年数”、“每天看电视时间”、“月RMB收入”、“城市人口密度”、“离婚率”
四种测量层次的数学特性总结：
订类测量
定序测量
定距测量
定比测量
类别区分（≠=）
有
有
有
有
次序区分（＜、＞）
有
有
有
距离区分（＋、－）
有
有
比例区分（×、÷）
有
7.概念：
是一类事物的属性在人们主观上的反映，是对现象的抽象，是思维的产物，是由看上去有联系的观察和经验综合而成
·变量：
具有一个以上取值的概念
·变量的类型：
连续型变量（年龄、收入）；离散型变量（学历、职业）
8.指标：
是概念内涵的指示标志，直接表示经验层次的现象。
表示一个概念或变量含义的一组可观察到的具体事物，称作这一概念或变量的指标。
例子：
迅速地辨识各类地图——智力
耐心回答行人问路——同情心
是否赞成公务员考试制度——政治参与
9.操作化：
将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。
操作化的作用：
沟通理论概念与经验事实的一座桥梁；调研中实际测量抽象概念的关键手段；使那些靠思维去理解体验的模糊概念“变成”看得见摸得着的东西
操作化的方法：
决定概念的定义；列出概念的维度、发展概念的指标
10.量表：
一种专门化的测量工具，用来测量人们的态度、评价、倾向等主观性内容
总加量表、李克特量表、社会距离量表、语义差异量表（看课件！
！
！
）
如何计算每一个陈述的分辨力？
分辨力的计算方法是：
将调查中得分最高的25％的人与得分最低的25％的人进行比较，然后计算出每道题的分辨力。
用公式表示就是：
每道题的分辨力系数＝总分得分最高的25％的人在这一题上的平均分－总分得分最低的25％的人在这一题上的平均分。
分辨力系数越小，就说明这一题的分辨力越低，换句话说，就是这一题无法区别出人们的不同态度或不同程度，这种题目应当删除。
11.测量的信度：
测量的信度，即测量的可靠性，测量工具能稳定地测量所测事物的程度。
再测信度、复本信度、折半信度
12.测量的效度，即有效性，测量工具能准确地度量所测变量的程度。
分为：
表面效度、建构效度、准则效度。
第五章社会研究设计
1.研究目的
1、探索性研究ExplorationResearch
目的：
对问题或现象进行初步了解，为以后研究提供背景、方向。
问题现象的特点：
自己不熟悉、不了解；他人涉及少、研究少。
（吸毒群体、同性恋群体、乞丐群体）
2、描述性研究DescriptiveResearch
目的：
对研究对象进行描述，发现总体在某些特征上的分布状况。
特点：
系统性、结构性、全面性
要求：
客观性、准确性、概括性
3、解释性研究ExplanatoryResearch
目的：
发现或证明社会现象之间是否具有相关关系（说明关系）或因果关系（解释原因）。
特点：
理论性强：
理论—调研—理论研究设计复杂
要求：
调查内容要有针对性围绕自己的理论假设
用社会调查法证明A对B有影响的方式
不改变研究对象的思想和行为，在自然的生活环境中搜集A变项和B变项的资料；然后用统计方法比较在不同的A情况下B的情况是否也不同：
如果不同，即有影响；如果相同，即无影响。
2.研究性质
理论研究（基础研究）、应用研究
3.研究方式
调查研究（抽样、问卷、统计分析）实地研究（实验组与对照组、自变量与因变量、
、前测与后测控制）文献研究（内容分析、二次分析、现有统计资料分析、间接性、无干扰性、非接触性）实地研究（参与观察、个案研究、深度访谈、融进去、跳出来）
一个研究方式的案例（页72-73）
1970年，津巴德，实验室实验法：
匿名电击
津巴德和弗雷泽，现场（实地）实验法：
大街上停靠旧汽车（纽约大学和斯坦福大学）
华生：
士兵使用油彩和伪装
匿名性增加反社会行为
4.分析单位Unitofanalysis
一个社会研究项目中的研究对象研究中将被分析和描述的对象
调查对象：
收集资料时直接询问的对象
调查内容：
分析单位具有的属性或特征
例子：
家庭代际关系
分析单位：
家庭
研究主题：
代际关系
调查对象：
户主
分析对象与调查对象一致：
以个人为分析单位时较多：
顾客对不同品牌的彩电的购买意向
个人：
individual
大学生;中学生;工人;农民;企业家;军人;个体经营者;城市居民;老年人;妇女;少年犯······
群体group
家庭班级老乡会盗窃团伙朋友群体
组织：
organization
中学大学工厂企业商店医院
社区：
community
村庄集镇街道社区城市
社会产品socialproduct
各种形式的人类行为以及有人类行为导致的各种社会产物。
书籍、服饰、校园歌曲、图片、公告、建筑、婚礼、殡葬仪式、考试、课堂教学、实习、求职、约会、家庭制度、文化传统
层次谬误（体系错误）Ecologicalfallacy
研究者在一种比较高的、集群的分析单位上收集资料，而在一个比较低的、非集群的单位上下结论的现象
简化论（reductionism）
研究者在一种比较低的、个人性的分析单位上做调查，而在一个比较高的、宏观层次的分析单位上下结论的现象。
个人——注重自我发展、自我实现的人能取得较大的成就
国家——一个国家贫穷，是因为这个国家的人不具有看重成就的个性
5.时间框架
一、横向研究（cross-sectionalstudies）
在一个时间点上收集资料，统计分析后用来描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨不同变量之间的关系。
（人口普查、民意测验）
目的：
对某现象和总体的横截面进行了解，分析比较其不同组成部分的特点。
二、纵向研究（longitudinalstudies）
在两个以上时间点上收集资料，通过分析后用来描述研究对象的发展变化，或者解释社会现象前后之间的联系。
趋势研究:
trendstudies
同期群研究:
cohortstudies
同组研究:
panelstudies
6.具体方案
说明研究课题的目的、意义；说明研究的内容；说明研究的总体范围，分析单位、调查对象；说明研究的理论假设；说明调查研究的抽样方案；说明研究资料的收集与分析方法；说明调查员的组成、组织结构及培训安排；说明研究的时间进度和经费使用计划。
第六章抽样技术
一、抽样的相关概念
1、总体与元素
Populationandelement:
构成它的所有元素的集合，通常与构成它的元素共同定义，用“N”表示。
例子：
山东省大学生择业意向调查
元素：
山东省的每一个在校大学生
总体：
所有在校大学生的集合
2、样本
Sample:
按一定的方式从总体中抽取出来的一部分元素的集合，即总体的一个子集。
样本中的元素数目用“n”表示
3、抽样
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