八年级下册物理第七章讲义总结doc.docx
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八年级下册物理第七章讲义总结doc
第一章力
定义：
物体对物体的作用。
三要素：
力的大小、方向、作用点。
力作用效果：
改变物体的形状、运动状态。
力的相互作用：
作用力与反作用力。
力的示意图：
用一条带箭头的线段表示力的大小、方向、作用点。
弹力：
物体发生弹性形变时产生的
力弹力
弹簧测力计：
原理；构造；使用方法。
施力物体：
地球。
重力大小：
G=mg
三要素方向：
竖直向下
作用点：
重心
※知识点1：
力
1、力：
物体对物体的作用。
（力就是作用）
符号：
F单位：
牛顿（牛），“N”
施力物体与受力物体：
一个物体对另一个物体施加推、拉、举、压、排斥、吸引等作用时，施加这种作用的物体叫做施力物体，另一个物体叫做受力物体。
例：
运动员举杠铃；大象压跷跷板；渔翁拉渔网；推土机推泥土。
1、产生力的条件：
至少有两个物体；物体间有相互作用。
通常与两个物体有关，其中一个为施力物体，另一个为受力物体，单独的一个物体
不存在力的作用，离开物体也不存在力的作用。
2、施力物体与受力物体总是同时存在的。
3、力的产生与是否接触的关系：
相互接触的物体不一定发生力的作用（两物体间没有相互作用），没有接触的物体间也不一定没有力的作用。
（磁铁）
例1：
下列说法正确的是（）
A：
两个物体只要相互接触，就一定有力的作用。
B：
两个不相互接触的物体间，就一定没有力的作用。
C：
有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体。
D：
力不能脱离物体而独立存在。
例2：
人用手抓住绳子将水桶提起，水桶收到向上的拉力，这个力的施力物体是（）
A：
水桶B：
地球C：
绳子D：
手
例3：
下列说法正确的是（）
A：
一个物体能发生力的作用；
B：
物体间里的作用是相互的；
C：
两个物体必须相互接触才能发生力的作用；
D：
力的单位是千克。
例4:
在龙舟比赛中，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（）
A:
船桨B：
龙舟C：
龙舟上拿船桨的手臂D：
湖水
例5：
球拍击球时，如果以球为研究对象，施力物体是（），受力物体是（）。
例6：
下列说法正确的是（）
A:
两个物体不接触，就不会产生力的作用
B：
没有物体就没有力的作用
C：
一个物体也能产生力的作用
D：
两个物体相互接触，就一定产生力的作用
※知识点2：
力的作用效果
1、两种作用效果：
可以改变物体的形状（使物体发生形变）；可以改变物体的运动状态（速度大小；运动方向）。
速度大小改变：
由静止--→运动；由运动--→静止；由快--→慢；由慢--→快。
运动方向改变：
转弯；人造卫星绕地球运动。
速度大小和运动方向同时改变
物体受到力的作用，并非一定发生形变或运动状态发生改变（轻轻的推物体，但没动）；如若物体发生了形变或运动状态发生了改变，则一定受到了力的作用。
2、运动状态不变的情况：
匀速直线运动；保持静止。
3、改变物体的形状：
弯钢片、拉弹簧、拉弓。
例1：
下列现象中，物体的运动状态没有发生改变的是（）
A:
环绕地球沿圆形轨道运动且快慢不变的卫星
B：
在草地上滚动的足球
C：
汽车开车车站
D：
降落伞从空中匀速直线降落
例2：
下列，有一个力的作用效果与其他三个力的作用效果不同，它是（）
A：
把弹簧拉长
B：
把铅球推出
C：
苹果从树上掉下
D：
滚动的足球慢慢停下来
例3：
网球比赛中，运动员将球击出的过程体现了力可以改变物体的（），同时，球拍将网球击扁，表明了力可以使物体（）。
※知识点3：
力的三要素，力的示意图
1、力的三要素（影响力的作用效果）：
力的大小、方向和作用点。
三要素中只要有一个发生变化，力的作用效果就会发生变化。
只有当力的三要素都相同时，才能说这两个力完全相同。
表述一个力时，要同时指明力的三要素。
2、力的示意图：
用一根带箭头的线段表示力。
在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
在同一个力的示意图中，力越大，线段一般越长，有时还在力的示意图旁用数值和单位标出力的大小。
若已知力与水平方向或竖直方向夹角的度数，这个夹角的度数也必须标出。
3、作力的示意图的步骤：
确定受力物体、力的作用点和方向；
从力的作用点沿力的方向画力的作用线；
在线段的末端标上箭头；
在箭头的旁边标上表示力的符号（有时还可以标上数值和单位表示力的大小）。
例1：
点P05例5
例2：
点P05例6
例3：
点P05练习6
例4：
尖P04例3
例5：
用力推课桌的下部，课桌会沿地面移动，用相同的力推课桌上部，课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果（）
A：
与力的大小有关
B：
与力的作用点有关
C：
与力的方向有关
D：
与受力面积有关
※知识点4：
力的作用是相互的
1、一个物体对其他物体施力时，也同时收到其他物体对它的作用力。
2、一个物体是施力物体，同时也是受力物体。
如马拉车。
同学推墙。
3、物体间力的相互作用是同时产生，同时消失的。
如运动员扔铅球。
4、物体间的相互作用力又称为作用力与反作用力。
作用力与反作用力：
大小相等；方向相反；作用在同一直线上；但作用在两个物体上，尽管大小相等，但作用效果不同；
总是同时产生，同时消失，同时增大，同时减小；
性质相同。
如小孩对墙的作用力是推力，墙对小孩的作用力也是推力。
例1：
下列有关小鸟与飞机相撞时的说法正确的是（）
A：
小鸟与飞机相撞时，小鸟只是施力物体
B：
小鸟与飞机相撞时，飞机只是受力物体
C：
小鸟能撞破飞机，说明力能改变物体的形状
D：
小鸟撞飞机的力大于飞机撞小鸟的力
例2：
拿鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，这是因为（）
A：
鸡蛋受到了力，石头没受力
B：
鸡蛋比石头受到的力大
C：
鸡蛋和石头受到了相同大小的力，只是鸡蛋易碎
D：
石头受到了力，鸡蛋没受力
巩固习题：
尖综合应用P07例1-例5，例8
※知识点5：
弹力
1、弹性：
物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性。
弹性限度：
对弹性物体来说，形变后能自动恢复原状的最大限度。
弹性形变：
物体在弹性范围内发生的形变。
塑性：
物体受力时发生形变，不受力时不能自动恢复原状的特性。
塑性形变：
橡皮泥用手捏后松手，不能恢复原状，这种形变叫塑性形变。
2、弹力：
物体由于发生弹性形变而产生的力。
产生条件：
物体具有弹性；相互接触且已经发生了弹性形变。
相互接触的物体间不一定产生弹力。
不接触的物体间不会发生弹力作用。
任何物体只要发生了弹性形变就一定会产生弹力。
3、弹力三要素：
大小：
与使物体发生弹性形变的外力大小相等，与形变程度和物体本身的材料有关。
方向：
与物体的形变方向相反，指向恢复原状的方向。
如弹簧。
作用点：
作用在使物体发生弹性形变的施力物体上。
4、常见的弹力：
拉弯的弓，拉长的弹簧，压弯的跳板，压力、支持力（书放在桌上，书和桌均发生了弹性形变），拉力、推力、张力。
例1：
下列说法正确的是（）
A：
同一个物体受到的弹力越大，它的形变就越大；
B：
两个物体不接触也可能产生弹力；
C:
平时我们所说的压力、拉力、支持力都是弹力；
D：
先有形变，然后才有弹力。
例2：
下列说法正确的是（）
A：
物体发生形变，一定收到力的作用；
B：
物体发生的形变都是弹性形变；
C：
用力压在桌子上，桌子是坚硬物体，不会发生形变；
D：
橡皮泥受到挤压后，发生弹性形变。
例3：
下列说法正确的是（）
A：
物体间不接触，也能产生弹力；
B：
只要两物体接触，就一定能产生弹力；
C：
只有弹簧才能产生弹力；
D：
两个物体直接接触，且相互挤压发生弹性形变才会产生弹力。
例4：
下列物体没有产生弹力的是（）
A：
捏成凹形的皮球
B：
被锤子敲成各种形状的铁块
C：
被熊猫拉弯的树枝
D：
被调高运动员压弯的杆子
例5:
书放在桌面上，桌面受到弹力的作用，产生这个弹力的直接原因是（）
A：
书的形变
B：
桌面的形变
C：
书和桌面的形变
※知识点6：
弹簧测力计
1、构造：
外壳、弹簧、挂钩、指针、刻度板、提环。
2、原理：
在弹性限度内，弹簧收到的拉力越大，弹簧伸长的长度越大（弹簧的伸长与收到的拉力成正比）
3、使用方法：
使用前：
观察弹簧测力计的量程与分度值；
观察弹簧测力计的指针是否对准零刻度线；
来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。
使用时：
不能超量程使用：
所测力的大小不能超过测力计的量程，以免损坏测力计。
同方向：
弹簧测力计内弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不能靠在刻度盘上。
读数时，视线与刻度盘垂直。
辨析：
弹簧的长度与所受到的拉力成正比。
（×）
在弹性限度内，弹簧的伸长与收到的拉力成正比。
（√）
例1：
下列说法正确的是（）
A：
不同的弹簧测力计，弹簧越长，其测量范围越大；
B：
弹簧测力计的分度值体现测量所能达到的准确程度；
C：
弹簧测力计读数时，视线应与刻度线平行；
D：
无法设计出测压力大小的弹簧测力计。
例2：
下列说法正确的是（）
A：
弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜；
B：
使用前指针要“校零”；
C：
使用过程中，弹簧、指针不能与外壳有摩擦；
D：
拉力不能超过弹簧测力计的最大刻度值。
例3：
某同学用健身器测他的拉力，他把并联在一起的四条相同的弹簧拉长0.5m，若每条弹簧拉长1cm需要1N，那么他的臂力是（）。
例4：
用5N的力可以使弹簧伸长8mm，现在把两个这样的弹簧串联起来，在两端各用10N的力拉他们，这时弹簧的总长度是（）。
例5：
使用弹簧测力计是的顺序（）
A：
轻轻来回拉动两次挂钩
B：
把待测力加到挂钩上
C：
观察弹簧测力计的量程，弄清楚每一小格表示多少牛
D：
调整弹簧测力计指针位置
E：
待指针稳定后读数
例6：
下列说法正确的是（）
A：
发生形变的物体一定对跟它接触的物体有弹力的作用
B：
弹簧的弹力总跟弹簧的伸长量成正比
C：
拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力，这是由于木头发生微小的形变产生的
D：
轻绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向
巩固1：
尖P15联系2；尖P16综合应用例1-例4
巩固2：
点P12例3，点P13例4-例6，联系4-1，4-2；
※知识点7：
重力的概念
1、重力（G）：
由于地球的吸引而是物体受到的力叫做重力。
地球表面的一切物体都受到地球的引力，所以都受到地球的重力作用。
施力物体：
地球；受力物体：
物体。
重力特指地球对物体的吸引力，是地球对物体吸引力的一部分。
例1：
下列说法正确的是（）
A：
物体只有接触到地球，才会被地球吸引；
B：
地球吸引物体的力大于物体吸引地球的力；
C：
地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球；
D：
地球吸引物体，物体不吸引地球。
例2：
下列说法正确的是（）
A：
地面附近的物体都受到重力的作用；
B：
重力就是地球对物体的吸引力；
C：
只有与地面接触的物体才受到重力的作用；
D：
只有竖直悬挂的物体才受到重力的作用。
例3：
苹果从树上落下，此过程中（）
A：
地球吸引苹果，苹果不吸引地球
B：
只有苹果吸引地球
C:
苹果被地球吸引，地球也被苹果吸引
※知识点8：
重力的大小
1、物体所受的重力与其质量成正比。
2、关系式（物理公式）：
G=mg。
（变形：
m=G/g）G：
物体受到的重力（N）；m：
物体的质量（kg）；g：
物体的重力与质量的比值，单位牛顿/千克，N/kg。
g=9.8N/Kg，物理意义：
质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。
在地球上同一个地方，g是一个定值；地球上纬度不同的地方，g值不同；不同星球的g值也不同，月球上的g值是地球上的1/6.
3、重力的大小：
与物体的质量有关，与物体在地球上的位置有关，与物体相对于地面的高度有关。
辨析：
物体的质量与它受到的重力成正比。
（×）
例1：
点P20例2，练2-1
例2：
月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附件同一物体引力的1/6，一个连同随身装备共90kg的宇航员，在月球上重约（）N，（g=10N/kg），该宇航员从地球到月球后质量（）。
（填变大、变小或不变）
※知识点9：
重力与质量的区别和联系
重力
质量
区别
符号
G
m
概念
由于地球吸引而使物体受到的力
物体所含物质的多少
单位
牛顿/N
千克/kg
方向
竖直向下
没有方向
性质
随所在位置的变化而变化
是物体本身的属性，不随形状、状态、位置的改变而改变
测力工具
弹簧测力计
天平
联系
重力与质量成正比，G=mg
※知识点10：
重力的方向
1、方向：
竖直向下。
非垂直向下。
（“下”是指向地球的中心）。
与物体在地球上的位置无关，与物体所处的运动状态无关。
2、应用：
制作铅垂线或重锤线，检查墙壁是否竖直或物体表面是否水平。
例1：
尖P24例3。
例2：
点P22例4-例6
※知识点11：
重心
1、概念：
重力在物体上的作用点。
2、位置：
重心的位置与物体的形状及质量分布有关。
质地均匀、外形规则物体的重心：
在其几何中心上；重心可能在物体上，也可能不在物体上，如铁环的重心。
形状不规则物体的重心：
支撑法（汤勺放在手指上，使其在手指上平衡，重心就在支点上方）；悬挂法（在物体边缘任取一点，用细绳将物体悬挂起来，静止时沿悬绳方向在物体上画一条直线，另取一点画另一条直线，两条直线的交点即为重心）
对于形状、体积改变的物体，质量分布发生改变，所以重心的位置发生改变，如人下蹲时重心降低；侧身弯腰时，重心可以不在身上。
3、物体的稳度：
物体的重心越低越稳。
如不倒翁。
例1：
下列说法正确的是（）
A：
任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合；
B：
重心就是物体内最重的一点；
C：
重心总在物体上，不可能在物体外；
D：
重力在物体上的作用点，叫做物体的重心。
例2：
尖P26例2
例3：
尖P27例1-例5，例7-例8
例4：
点P24例8-例10
小学
XX大学生实习报告总结3000字
社会实践只是一种磨练的过程。
对于结果，我们应该有这样的胸襟：
不以成败论英雄，不一定非要用成功来作为自己的目标和要求。
人生需要设计，但是这种设计不是凭空出来的，是需要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入，就预示着的人生的收获即将开始。
小草用绿色证明自己，鸟儿用歌声证明自己，我们要用行动证明自己。
打一份工，为以后的成功奠基吧!
在现今社会，招聘会上的大字板都总写着“有经验者优先”,可是还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?
为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题记得老师曾说过学校是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生身份。
而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但你得去面对你从没面对过的一切。
记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校的理论学习有一定的差距。
在这次实践中，这一点我感受很深。
在学校，理论学习的很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到的，而实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。
或许工作中运用到的只是简单的问题，只要套公式就能完成一项任务，有时候你会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学的那么吃力呢?
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书“只是古代读书人的美好意愿，它已经不符合现代大学生的追求，如今的大学生身在校园，心儿却更加开阔，他们希望自己尽可能早地接触社会，更早地融入丰富多彩的生活。
时下，打工的大学生一族正逐渐壮大成了一个部落，成为校园里一道亮丽的风景。
显然，大学生打工已成为一种势不可挡的社会潮流，大学生的价值取向在这股潮流中正悄悄发生着改变。
对于大学生打工，一直是”仁者见仁，智者见智“,许多人的看法不尽相同。
每个人都有自己的人生模式，我们有理由走自己选择的人生路，只要把握住自己，掌握好学习与打工的分寸，肯定能把大学这个人生阶段过得丰富多彩。
打工的途径或者形式多种多样，只要是对社会有益，对自己积累人生经历有益，还能够有少量收入，就可以毫不犹豫的参与其中。
虽然在实践中我只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋!
在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论占主体，而我对知识也能掌握，本以为到了企业能够应付得来，但是在企业里并没有想象的那么容易，平时在学校数字错了改一改就可以交上去，但在工厂里，数字绝对不可以错，因为质量是企业第一生命，质量不行，企业生产就会跟不上，而效率也会随之下降，企业就会在竞争的浪潮中失败。
因此，每一个环节都不能出错。
这种要求是我们在课堂上学不到的。
在学校里可能只需会解一道题，算出一个程式就可以了，但这里更需要的是与实际相结合，没有实际，只是纸上谈兵是不可能在社会立足的，所以一定要特别小心谨慎，而且一旦出错并不是像学校里一样老师打个红叉，然后改过来就行了，在工厂里出错是要负责任的，这关乎工厂的利益存亡。
总之，这个寒假的社会实践是丰富而又有意义，一些心得和体会让人感到兴奋，但却决不仅仅用兴奋就能描述的，因为这是一种实实在在收获，是对”有经验者优先“的感悟。
……
在我的打工生活中，我也明白了许多：
在日常的工作中上级欺压、责备下级是不可避免的。
虽然事实如此，但这也给我上了宝贵的一课。
它让我明白到别人批评你或是你听取他人的意见时，一定要心平气和，只有这样才能表示你在诚心听他说话。
虽然被批评是很难受的，而且要明确表示你是真心在接受他们的批评。
因为这样才能在失败中吸取教训，为以后的成功铺路。
我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起来，这才是我所应该做的。
我也从工作中学习到了人际交往和待人处事的技巧。
在人与人的交往中，我能看到自身的价值。
人往往是很执着的。
可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。
对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。
不论做是事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。
打工的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是打工生活的全部吧。
我不知道多少打工的人有过这种感觉，但总的来说，这次的打工生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。
现在想来，二十四天的打工生活，我收获还是蛮大的。
我所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这也算是我的一分财富吧。
现今，在人才市场上大学生已不是什么”抢手货“,而在每个用人单位的招聘条件中，几乎都要求有工作经验。
所以，大学生不仅仅要有理论知识，工作经验的积累对将来找工作也同样重要。
事情很简单，同等学历去应聘一份工作，公司当然更看重个人的相关工作经验。
就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了寒期打工。
寒假虽然只有短短的一个月，但是在这段时间里，我们却可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。
这些经验是一个大学生所拥有的”无形资产“,真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。
大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。
因为很多的大学生都清醒得知道”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书“的人不是现代社会需要的人才。
大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。
通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。
因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。
面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。
现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。
作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。
除了工作中我学到很多很多在学习中无法学到的知识和经验外，在我看来，我收获最大的是，我变得很开朗很自信。
以前在人群里，我胆小得几乎宁愿缩在角落里，希望没人能注意到我。
而这一次，在我们的小组会议里，我变得很自信，我勇于在大家面前表达我的看法，勇于向组长提出建议。
更有甚者，在每一次活动中，我都踊跃参加，表现相当积极。
组员居然不相信我之前会是一个相当内向的人。
我觉得，这次社会服务活动给我最多的是，让我自己有了很大的改变，而且这个改变，是我之前都一直想要的。
在这次寒期的工作中，我懂得了理论与实践相结合的重要性，获益良多，这对我今后的生活和学习都有很大程度上的启发。
这次的打工是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。
这次的实践的确给予了我很多。
今后，我将继续保持认真负责的工作态度，高尚的思想觉悟，进一步完善和充实自己，争取在以后的学习中更好的完善自己，在以后的实践中更好的运用去自己的只是，做一个合格的大学生，将来做一名对社会有用的人。
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