部编人教版四年级语文下册18《小英雄雨来》说课稿教学设计.docx

部编人教版四年级语文下册18《小英雄雨来》说课稿教学设计.docx

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部编人教版四年级语文下册18《小英雄雨来》说课稿教学设计

《小英雄雨来》说课稿

【说教材】

这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

围绕这一主题，课文分六个部分叙述。

【说目标】

1.认识17个生字，会写15个生字。

2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.给课文的每个部分加小标题。

【说重点难点】

本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

【说教法学法】

1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。

教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。

在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。

最后，组织学生讲故事。

2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。

教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。

如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：

雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：

他为什么要这样做。

3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。

对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。

【说设计理念】

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。

自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

【说教学流程】

一、激情导入揭课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

这节课我们来学习《小英雄雨来》。

（板书课题）

［设计意图：

本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。

］

二、了解课文大意

1.指读“连接语”，明确学习要求

（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

［设计意图：

“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。

引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。

］

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。

边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

3.集体交流,筛选要点

（1）检查生字认读情况。

（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？

教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。

（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）

（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。

（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。

）

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。

（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。

）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

（这是一处细节的描写。

表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。

）

④有志不在年高。

（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

）

4.再读课文，抓住主要内容

快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。

［设计意图：

自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。

按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。

然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。

最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。

这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。

］

三、拓展延伸促升华

1.课内拓展

（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？

（2）介绍抗战故事。

2.课外拓展（选择性作业）

（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

（3）收集抗日战争中英雄的故事。

（4）写一篇读后感。

［设计意图：

让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。

课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。

］

18.小英雄雨来（节选）

［教学目标］

1.会认16个生字，会写15个生字，理解词义，积累词语；体会本课中描写景色的优美句子。

2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。

3.练习给课文各部分加小标题。

4.能简要复述课文主要内容。

［教学重难点］

1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2.理解每部分内容，并加上小标题。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像在座的同学们年龄一样大的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。

今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。

二、初读课文，了解课文内容

请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：

1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。

2.在阅读中思考：

课文的主要内容是什么？

三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况

1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。

2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。

3.指名复述课文主要内容，注意围绕时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素展开。

四、再读课文，给各部分加上小标题

1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。

（小组交流，选出代表说出本小组的答案）

2.全班交流各部分的小标题，如：

（1）游泳本领高；

（2）上夜校读书；（3）掩护李大叔；（4）与鬼子作斗争；（5）河沿上的枪声；（6）雨来没有死。

（也可用课文原句作小标题，如：

“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”。

）

五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点

1.为什么要把雨来叫作“小英雄”？

你认为他的身上有哪些英雄特征？

快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。

2.小组之间相互讨论交流，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。

六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书

雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。

七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读

可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

八、作业

积累课文中的好词好句。

把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.指名复述课文主要内容。

2.说说雨来是一个什么样的孩子。

6.第1自然段中的环境描写有什么作用？

二、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象

1.默读第一节。

（1）提问：

雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

（2）读读描写芦花村的景色的句子。

“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。

风一吹，（鹅毛般的）苇絮就（飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。

因此，这村就叫芦花村。

”

（3）引导学生读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。

比比哪种写法更好。

同时体会芦花村景色的优美。

（4）雨来的游泳本领怎么样？

从哪里看出来的？

这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用？

（为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。

）

2.默读第二节。

（1）提问：

雨来在夜校里受到了什么教育？

（指导朗读：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

”）

（2）讨论：

这句话在课文中出现了几次？

为何反复出现？

（表达了人们对祖国的热爱之情。

在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。

）

3.重点默读第四节。

（1）讨论：

鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

（哄骗、利诱、毒打）

（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、毒打雨来时的丑态形象地勾画了出来？

（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、拧）

（3）哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？

（“我在屋里，什么也没看见。

”“没有接他的糖，也没有回答他。

”“我在屋里，什么也没看见。

”“没看见！

”）

（4）提问：

雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

（朗读：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”）

小结：

巧妙地掩护交通员李大叔；面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

这就是我们的小英雄雨来！

三、把握全文，拓展延伸

1.你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？

提出来说一说。

2.我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。

他的所作所为让你感动吗？

如果他站在你面前，你有什么想对他说的吗？

（扮演角色对话）

3.让学生课后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

4.开展故事会，让学生讲一讲自己敬佩的英雄人物的故事。

［教学反思］

这篇课文内容通俗易懂，故事性强。

教学时，我充分放手让学生根据课文要求自读课文。

在自读的基础上，重点讨论交流课文的主要内容和初步掌握人物的形象特点。

用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度。

于是我就在学生阅读每一部分时，提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。

对于每部分内容的把握，采用加小标题的形式予以落实。

对加小标题要求不是太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。