26小白兔和小灰兔12.docx

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26小白兔和小灰兔12

教学设计

第2册

第七单元第26课

上课时间__月__日星期_

课时

第一课时

课题

小白兔和小灰兔

教学目标

1．认识“翻、浇”等8个生字。

会写“拉、把”2个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

教学重点：

识字，写字

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

基

于

关

键

问

题

的

学

习

活

动

设

计

板块设计

关键问题：

如何用多种方法让学生掌握生字，

解决问题：

一、出示生字，检查生字读音，齐读。

学生交流识字方法，教师适时指导：

加一加：

担、饿。

比一比：

肥——胖、浇——烧、挑——桃。

减一减：

猴——候。

分析字形、组词：

翻、施。

提示：

读准“施”的翘舌音，“翻、担”的前鼻音。

出示生息卡片，指名认读生字，开火车读，教师纠正读音。

二、检查生字词的掌握

游戏“吃苹果”：

出示去拼音的生字词，学生读准一个，就做“嗷”的动作吃掉一个苹果。

词汇如下：

翻书施肥拔草挑担子饿肚子翻地肥胖时候挑水

作

业

设

计

前置性作业：

预习课文

课堂作业：

一、练字组词。

施时翻浇

水肥候土

二、给下面的生字注音。

饿挑担施

课后作业：

熟读课文。

板

书

设

计

26.小白兔和小灰兔

收菜子收白菜

翻种

自己种

常常

浇施拔捉

教

学

反

思

教学过程预设

课前活动——猜谜语 

1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。

【谜底】鸭子 

2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

【谜底】兔子 

3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。

【谜底】蜜蜂 

4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。

【谜底】袋鼠 

5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。

【谜底】青蛙 

这几个谜语的谜底都是——小动物。

喜欢他们吗？

一、激发兴趣，导入新课 

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。

瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。

伸出你的小手，我们一起来写课题。

板书《小白兔和小灰兔》。

齐读课题。

二、初读课文，随文识字 

（一）自由读文：

翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

 读之前老师有个要求：

不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。

学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（二）结合语境识字，交流识字方法 

大家读书真投入！

小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音） 

（2）出示：

“翻”，指名读。

出示图片：

图上的这个人在干什么？

——（翻地、把地翻松） 教师做动作：

翻手 

你会翻什么？

（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸„„） 小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！

（3）“把”字短语练习 

出示：

把地翻松（指名读） 

我们读书时要“把书打开”。

你会这样说吗？

“把 ” 引导学生多方面练说。

（4）齐读句子：

大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是：

 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。

捉虫。

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？

你还能说出几个带三点水的字吗？

（学生发言） 我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

 有水是“浇”，有火的那个是——烧。

（3）出示：

“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？

出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

 再读“施肥”，你记住了那个字？

用什么方法？

引导：

拖与施，强调读音不同。

（引导理解施工、施展„„） 肥：

加一加。

（4）再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子 

（2）出示“饿”指名读。

你认识它的哪一部分？

（我）；左边的这个偏旁是什么？

（食字旁）它是“食”变化而来的。

生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。

板书“饥、饭、饱”观察。

含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。

（3）读句子。

4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

（1）指名读句子，相机解决“候”。

这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

 理解“候鸟、等候、问候、候补等” 

（2）出示：

“挑”与“担” 

指名读。

“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。

我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”，出示图片：

图上的那个动作表示的是“挑”？

 （扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。

相机认识“扁担”） 学着图上的人物做“挑”的动作。

 指名读——挑着担子。

（3）图上的哪一部分的“担子”？

扁担和挂在两头的东西就是担子。

一副担子。

这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？

——白菜。

强调读“一担白菜”

（4）齐读句子。

（三）去掉拼音认读词语 

现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 

1、自由读 2、指名读 3、抢读。

（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？

 出示生字卡片：

读字、组词。

三、再读课文、整体感知 

1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

 3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

 学生畅谈后导入写字环节。

 四、指导写字 出示“拉、把” 

1、观察这两个字，你有什么发现？

 都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉” 

重点指导扌的写法：

（1）横要往右上斜，

（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：

重点是右半部分。

 5、展评激励 

教学设计

第2册

第七单元第26课

上课时间__月__日星期_

课时

第二课时

课题

小白兔和小灰兔

教学目标

1、复习“翻、浇”等８个生字。

会写“给、活、种、吃”。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点

教学重点：

认识生字和朗读课文

教学难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

基

于

关

键

问

题

的

学

习

活

动

设

计

板块设计

关键问题：

有感情地朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

解决问题：

1.巩固生字词的掌握，检查字词的掌握情况。

出示：

施肥拔草挑担子饿肚子

翻地肥胖时候挑水

自由读，指名读，领读。

2.自由读课文，同桌互相读课文

3.重点指导小白兔和小灰兔说的话，教师范读，学生模仿。

4．讨论：

为什么小白兔会有白菜，而小灰兔只能去老山羊家去要呢？

如果要一直吃白菜，应该怎么做呢？

5.思考：

你学到了什么呢？

（学生讨论，教师适时总结：

只有辛勤劳动，才可以获得收货）

作

业

设

计

前置性作业：

复习巩固生字

课堂作业：

一、口头组词

翻（）浇（）施（）肥（）

饿（）候（）挑（）担（）

二、读读说说

把地翻松把白菜吃完把窗户打开

课后作业：

朗读课文，和爸爸妈妈说一说自己学到了什么。

板

书

设

计

26．小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

钟白菜不干活

送白菜要白菜

教

学

反

思

教学过程预设

（一）谈话导入。

1、同学们，这节课我们继续学习童话故事，生齐读课题。

通过上节课的学习，我们知道了……课件出示句子。

（只有自己种，才有吃不完的菜。

） 

2、你知道这句话是谁说的？

她为什么这样说呢？

让我们好好读读这个很有意思的故事吧！

（二）读1-3自然段。

1、请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想这3个自然段告诉我们什么。

2、课件出示：

我会填。

 老山羊在地里（        ），小白兔和小灰兔来（        ）。

收完白菜，老山羊把（     ）白菜送给（    ），又把（       ）菜子送给（     ）。

3、读后交流。

老山羊在地里（ 收白菜  ），小白兔和小灰兔来（帮忙 ）。

收完白菜，老山羊把（ 一车 ）白菜送给（小灰兔  ），又把（ 一包 ）菜子送给（ 小白兔 ）。

4、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。

老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。

那他们有没有收啊？

（1）小灰兔收下了。

随机出示句子。

（小灰兔收下了，说：

“谢谢您！

”）生朗读句子。

（2）小灰兔收下白菜，心情怎么样？

谁来读读这句话？

（3）那么小白兔呢？

出示句子，指名学生读。

（小白兔说：

“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”） 

（4）指导生看插图：

小朋友，你们从图上看到了什么？

（5）创设情境说话：

老山羊笑咪咪地看着小白兔，好象正跟她说话呢。

在说什么呢？

现在，我就是老山羊，可爱的小白兔在哪里啊？

（创设情境，师生表演对话。

） 

师：

小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。

生预设：

我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

师：

为什么要菜子呢？

生预设：

因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。

师：

旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？

生预设：

小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！

师：

原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。

让我们把这两句话好好读一读。

分男女生朗读句子。

（小灰兔收下了，说：

“谢谢您！

”小白兔说：

“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”） 

（三）学习4—6段，感受小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰。

1、他们各自回家后又做了些什么呢？

请小朋友拿起书，自己读一读四、五、六自然段，边读边分别用横线和波浪线划出小白兔和小灰兔干什么的句子。

2、交流，指名读出自己所划的句子。

3、那么小白兔是怎么种白菜呢？

小卡片出示词组：

把地翻松   种上菜子   浇水   施肥   拔草   捉虫 

读词组，用上“先……再……然后……） 

4、（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。

他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。

到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。

可是，他还是坚持浇水啊！

你看到他浇得怎样？

（他浇得满头大汗。

） 

师：

是啊，种白菜真是辛苦啊！

旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说—— 

生预设：

小白兔，你先休息一下吧！

生预设：

小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！

师：

我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持—— 

学生齐读句子。

（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

） 

师：

小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？

生预设：

拔草伤了手。

生预设：

虫子蛰了手。

师：

说不定，还会被虫子咬，可疼了。

生预设：

她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

师：

真好！

是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。

学生再次齐读句子。

（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

） 

师：

你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？

生预设：

常常。

师：

常常是什么意思？

生预设：

就是经常的意思。

师：

从这个“常常”我们能体会到什么？

生预设：

体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。

师：

天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。

你来读读句子。

指名挑生读句子。

生预设：

我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就成功了。

师：

是的。

坚持劳动，最后白菜终于种好了。

你来读。

指名一生读句子。

师：

小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。

终于盼到白菜长大了，她心里多么——  

（生：

高兴   生：

快乐   生：

开心） 

师：

你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。

播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。

师：

劳动最光荣，劳动最快乐。

当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？

5、小灰兔回到家里，每天又做些什么呢？

出示图片和句子，引导学生朗读句子。

（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。

） 

师：

当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——（学生齐读句子。

） 

师：

当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——

（学生齐读句子。

） 

师：

当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——

（学生齐读句子。

） 

师：

聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？

生预设：

小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。

生预设：

小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。

生预设：

小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。

师：

小朋友都替小灰兔担心呢！

让我们赶紧读读课文的七八九自然段，看看最后的结果如何？

（四）、自由朗读课文七、八、九自然段，感悟道理。

1、出示文中插图，指导看图。

你们都看到了什么？

你看小白兔脸上的表情是怎样的？

小白兔，你为什么这么高兴呢？

2、这真是一件值得骄傲的事。

你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？

指名两位学生朗读句子。

（小白兔说：

“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。

”） 

3、当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。

你看他的表情怎样？

（他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。

） 

4、他肯定在思考什么？

你能读出小灰兔心里疑惑吗？

指名两位学生朗读句子。

（小灰兔很奇怪，问道：

“小白兔，你的菜是从哪儿来的？

”） 

师：

小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。

读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！

学生自由练习朗读。

指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话 

5、小朋友，如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢？

你会把这“劳动小能手”奖给谁呢？

6、是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到—— 

学生齐读句子。

（只有自己种，才有吃不完的菜。

）

师：

这句话告诉我们什么？

生：

只有自己爱劳动，才会有收获。

师：

对。

不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。

只有自己怎样，才怎样？

7、照样子，我会说。

例：

只有自己种，才有吃不完的菜。

（1）只有认真学习，才（                  ）。

（2）只有（          ），才会有收获。

（3）只有（      ），才（        ）。

8、师小结：

只有自己种，才有吃不完的菜。

只有辛勤劳动，才会有所收获。

只有付出，才会有回报。

9、课件出示：

读一读，背一背。

（1）只有自己种，才有吃不完的菜。

（2）鸟美在羽毛，人美在勤劳。

（3）不怕事情难办，就怕你是懒汉。

（五）书写生字 

1.出示生字“给、活、种、吃”，说说写的时候注意什么（左右结构，左窄右宽）

2.老师在黑板上范写生字

3.学生练习。