部编一年级上语文《4 四季》杨伟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx

部编一年级上语文《4 四季》杨伟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx

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部编一年级上语文《4四季》杨伟教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

人教版一年级语文上册《四季》教学设计

后烟台小学

杨伟

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对自然和生活的感受。

而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标知识与技能：

1、认识本课10个生字，会写“天”、“四”、“是”、3个字。

认识言字旁、虫字旁、折文三个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

过程与方法：

经历拼读与识字、看图与想象、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观：

1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

3、读写姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

|三、教学重难点：

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜悦之情。

四、教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴片）五、教学过程：

（一）激趣导人

1、师：

小朋友，我们的大自然可神奇啦！

你们看，它给我们带来了什么礼物？

（贴图片：

草芽、荷叶、谷穗、雪人）2、师：

你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生：

自由回答，师相机贴出并指导读音：

春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：

是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

4、四季（生齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）2、学习生字新词。

（1）出示10个生字。

（2）齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师领读。

|（3）识字方法交流，学习三个偏旁，组词训练（圆、叶、秋、雪）。

（4）读生字，你们还认识吗？

（5）读词语。

（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：

小朋友和生字宝宝成为好朋友了，现在它们回到课文里，我们来看看课文。

请看大屏幕。

（三）再读课文，感悟内容。

1、学习第一句

（1）哪些小朋友喜欢春天的？

把描写春天的句子读一读。

（2）指导读（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。

）

（3）图上画了什么？

（草芽、小鸟）

（4）师：

春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？

（说话训练）

过渡：

春天过去，夏天来了。

2、学习第二句

（1）看看图上画了什么？

（荷叶、青蛙）

过渡：

瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？

（说话训练）

（2）指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！

）|3、学习三、四句。

过渡：

春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看吧！

读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

（1）出示秋天图，那个小朋友用一句话说说图上画了什么？

（秋天到了，谷穗成熟了。

）

（2）指名读。

相机指导：

“谷穗”（谷类植物的果实。

）“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。

）（3）配上动作读。

过渡：

冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？

（可爱）

（4）那我们读读吧。

（齐读）

（5）配上动作读。

相机指导：

“一挺”（谁能做？

）“顽皮”（就是十分调皮。

）4、齐读全文

师：

孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。

让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！

（四）、指导书写1、出示生字，仔细观察。

2、教师范写、指导。

3、学生练习写字。

|4、展示学生优秀作品。

（五）、课堂拓展

师：

课文写得太美了！

我也想学学诗人，像课文那样说一句话。

我想说：

“苹果红红，它笑着说：

——”说什么呢？

谁来帮我说说呀？

谁还能说一说呀？

（课后你还可以说给小伙伴听听）（六）板书设计：

四季草芽尖尖——春天

荷叶圆圆——夏天

谷穗弯弯——秋天

雪人大肚子一挺——冬天||||人教版一年级语文上册《四季》教学设计

后烟台小学

杨伟

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对自然和生活的感受。

而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标知识与技能：

1、认识本课10个生字，会写“天”、“四”、“是”、3个字。

认识言字旁、虫字旁、折文三个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

过程与方法：

经历拼读与识字、看图与想象、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观：

1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

3、读写姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

|三、教学重难点：

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜悦之情。

四、教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴片）五、教学过程：

（一）激趣导人

1、师：

小朋友，我们的大自然可神奇啦！

你们看，它给我们带来了什么礼物？

（贴图片：

草芽、荷叶、谷穗、雪人）2、师：

你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生：

自由回答，师相机贴出并指导读音：

春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：

是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

4、四季（生齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）2、学习生字新词。

（1）出示10个生字。

（2）齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师领读。

|（3）识字方法交流，学习三个偏旁，组词训练（圆、叶、秋、雪）。

（4）读生字，你们还认识吗？

（5）读词语。

（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：

小朋友和生字宝宝成为好朋友了，现在它们回到课文里，我们来看看课文。

请看大屏幕。

（三）再读课文，感悟内容。

1、学习第一句

（1）哪些小朋友喜欢春天的？

把描写春天的句子读一读。

（2）指导读（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。

）

（3）图上画了什么？

（草芽、小鸟）

（4）师：

春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？

（说话训练）

过渡：

春天过去，夏天来了。

2、学习第二句

（1）看看图上画了什么？

（荷叶、青蛙）

过渡：

瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？

（说话训练）

（2）指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！

）|3、学习三、四句。

过渡：

春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看吧！

读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

（1）出示秋天图，那个小朋友用一句话说说图上画了什么？

（秋天到了，谷穗成熟了。

）

（2）指名读。

相机指导：

“谷穗”（谷类植物的果实。

）“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。

）（3）配上动作读。

过渡：

冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？

（可爱）

（4）那我们读读吧。

（齐读）

（5）配上动作读。

相机指导：

“一挺”（谁能做？

）“顽皮”（就是十分调皮。

）4、齐读全文

师：

孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。

让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！

（四）、指导书写1、出示生字，仔细观察。

2、教师范写、指导。

3、学生练习写字。

|4、展示学生优秀作品。

（五）、课堂拓展

师：

课文写得太美了！

我也想学学诗人，像课文那样说一句话。

我想说：

“苹果红红，它笑着说：

——”说什么呢？

谁来帮我说说呀？

谁还能说一说呀？

（课后你还可以说给小伙伴听听）（六）板书设计：

四季草芽尖尖——春天

荷叶圆圆——夏天

谷穗弯弯——秋天

雪人大肚子一挺——冬天||||人教版一年级语文上册《四季》教学设计

后烟台小学

杨伟

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对自然和生活的感受。

而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标知识与技能：

1、认识本课10个生字，会写“天”、“四”、“是”、3个字。

认识言字旁、虫字旁、折文三个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

过程与方法：

经历拼读与识字、看图与想象、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观：

1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

3、读写姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

|三、教学重难点：

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜悦之情。

四、教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴片）五、教学过程：

（一）激趣导人

1、师：

小朋友，我们的大自然可神奇啦！

你们看，它给我们带来了什么礼物？

（贴图片：

草芽、荷叶、谷穗、雪人）2、师：

你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生：

自由回答，师相机贴出并指导读音：

春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：

是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

4、四季（生齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）2、学习生字新词。

（1）出示10个生字。

（2）齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师领读。

|（3）识字方法交流，学习三个偏旁，组词训练（圆、叶、秋、雪）。

（4）读生字，你们还认识吗？

（5）读词语。

（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：

小朋友和生字宝宝成为好朋友了，现在它们回到课文里，我们来看看课文。

请看大屏幕。

（三）再读课文，感悟内容。

1、学习第一句

（1）哪些小朋友喜欢春天的？

把描写春天的句子读一读。

（2）指导读（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。

）

（3）图上画了什么？

（草芽、小鸟）

（4）师：

春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？

（说话训练）

过渡：

春天过去，夏天来了。

2、学习第二句

（1）看看图上画了什么？

（荷叶、青蛙）

过渡：

瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？

（说话训练）

（2）指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！

）|3、学习三、四句。

过渡：

春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看吧！

读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

（1）出示秋天图，那个小朋友用一句话说说图上画了什么？

（秋天到了，谷穗成熟了。

）

（2）指名读。

相机指导：

“谷穗”（谷类植物的果实。

）“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。

）（3）配上动作读。

过渡：

冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？

（可爱）

（4）那我们读读吧。

（齐读）

（5）配上动作读。

相机指导：

“一挺”（谁能做？

）“顽皮”（就是十分调皮。

）4、齐读全文

师：

孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。

让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！

（四）、指导书写1、出示生字，仔细观察。

2、教师范写、指导。

3、学生练习写字。

|4、展示学生优秀作品。

（五）、课堂拓展

师：

课文写得太美了！

我也想学学诗人，像课文那样说一句话。

我想说：

“苹果红红，它笑着说：

——”说什么呢？

谁来帮我说说呀？

谁还能说一说呀？

（课后你还可以说给小伙伴听听）（六）板书设计：

四季草芽尖尖——春天

荷叶圆圆——夏天

谷穗弯弯——秋天

雪人大肚子一挺——冬天||||人教版一年级语文上册《四季》教学设计

后烟台小学

杨伟

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对自然和生活的感受。

而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标知识与技能：

1、认识本课10个生字，会写“天”、“四”、“是”、3个字。

认识言字旁、虫字旁、折文三个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

过程与方法：

经历拼读与识字、看图与想象、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观：

1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

3、读写姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

|三、教学重难点：

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜悦之情。

四、教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴片）五、教学过程：

（一）激趣导人

1、师：

小朋友，我们的大自然可神奇啦！

你们看，它给我们带来了什么礼物？

（贴图片：

草芽、荷叶、谷穗、雪人）2、师：

你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生：

自由回答，师相机贴出并指导读音：

春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：

是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

4、四季（生齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）2、学习生字新词。

（1）出示10个生字。

（2）齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师领读。

|（3）识字方法交流，学习三个偏旁，组词训练（圆、叶、秋、雪）。

（4）读生字，你们还认识吗？

（5）读词语。

（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：

小朋友和生字宝宝成为好朋友了，现在它们回到课文里，我们来看看课文。

请看大屏幕。

（三）再读课文，感悟内容。

1、学习第一句

（1）哪些小朋友喜欢春天的？

把描写春天的句子读一读。

（2）指导读（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。

）

（3）图上画了什么？

（草芽、小鸟）

（4）师：

春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？

（说话训练）

过渡：

春天过去，夏天来了。

2、学习第二句

（1）看看图上画了什么？

（荷叶、青蛙）

过渡：

瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？

（说话训练）

（2）指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！

）|3、学习三、四句。

过渡：

春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看吧！

读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

（1）出示秋天图，那个小朋友用一句话说说图上画了什么？

（秋天到了，谷穗成熟了。

）

（2）指名读。

相机指导：

“谷穗”（谷类植物的果实。

）“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。

）（3）配上动作读。

过渡：

冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？

（可爱）

（4）那我们读读吧。

（齐读）

（5）配上动作读。

相机指导：

“一挺”（谁能做？

）“顽皮”（就是十分调皮。

）4、齐读全文

师：

孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。

让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！

（四）、指导书写1、出示生字，仔细观察。

2、教师范写、指导。

3、学生练习写字。

|4、展示学生优秀作品。

（五）、课堂拓展

师：

课文写得太美了！

我也想学学诗人，像课文那样说一句话。

我想说：

“苹果红红，它笑着说：

——”说什么呢？

谁来帮我说说呀？

谁还能说一说呀？

（课后你还可以说给小伙伴听听）（六）板书设计：

四季草芽尖尖——春天

荷叶圆圆——夏天

谷穗弯弯——秋天

雪人大肚子一挺——冬天||||人教版一年级语文上册《四季》教学设计

后烟台小学

杨伟

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对自然和生活的感受。

而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标知识与技能：

1、认识本课10个生字，会写“天”、“四”、“是”、3个字。

认识言字旁、虫字旁、折文三个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

过程与方法：

经历拼读与识字、看图与想象、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观：

1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

3、读写姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

|三、教学重难点：

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜悦之情。

四、教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴片）五、教学过程：

（一）激趣导人

1、师：

小朋友，我们的大自然可神奇啦！

你们看，它给我们带来了什么礼物？

（贴图片：

草芽、荷叶、谷穗、雪人）2、师：

你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生：

自由回答，师相机贴出并指导读音：

春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：

是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

4、四季（生齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）2、学习生字新词。

（1）出示10个生字。

（2）齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师领读。

|（3）识字方法交流，学习三个偏旁，组词训练（圆、叶、秋、雪）。

（4）读生字，你们还认识吗？

（5）读词语。

（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：

小朋友和生字宝宝成为好朋友了，现在它们回到课文里，我们来看看课文。

请看大屏幕。

（三）再读课文，感悟内容。

1、学习第一句

（1）哪些小朋友喜欢春天的？

把描写春天的句子读一读。

（2）指导读（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。

）

（3）图上画了什么？

（草芽、小鸟）

（4）师：

春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？

（说话训练）

过渡：

春天过去，夏天来了。

2、学习第二句

（1）看看图上画了什么？

（荷叶、青蛙）

过渡：

瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？

（说话训练）

（2）指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！

）|3、学习三、四句。

过渡：

春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看吧！

读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

（1）出示秋天图，那个小朋友用一句话说说图上画了什么？

（秋天到了，谷穗成熟了。

）

（2）指名读。

相机指导：

“谷穗”（谷类植物的果实。

）“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。

）（3）配上动作读。

过渡：

冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？

（可爱）

（4）那我们读读吧。

（齐读）

（5）配上动作读。

相机指导：

“一挺”（谁能做？

）“顽皮”（就是十分调皮。

）4、齐读全文

师：

孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。

让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！

（四）、指导书写1、出示生字，仔细观察。

2、教师范写、指导。

3、学生练习写字。

|4、展示学生优秀作品。

（五）、课堂拓展

师：

课文写得太美了！

我也想学学诗人，像课文那样说一句话。

我想说：

“苹果红红，它笑着说：

——”说什么呢？

谁来帮我说说呀？

谁还能说一说呀？

（课后你还可以说给小伙伴听听）（六）板书设计：

四季草芽尖尖——春天

荷叶圆圆——夏天

谷穗弯弯——秋天

雪人大肚子一挺——冬天||||人教版一年级语文上册《四季》教学设计

后烟台小学

杨伟

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对自然和生活的感受。

而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标知识与技能：

1、认识本课10个生字，会写“天”、“四”、“是”、3个字。

认识言字旁、虫字旁、折文三个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

过程与方法：

经历拼读与识字、看图与想象、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观：

1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

3、读写姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

|三、教学重难点：

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜悦之情。

四、教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴片）五、教学过程：

（一）激趣导人

1、师：

小朋友，我们的大自然可神奇啦！

你们看，它给我们带来了什么礼物？

（贴图片：

草芽、荷叶、谷穗、雪人）2、师：

你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生：

自由回答，师相机贴出并指导读音：

春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：

是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

4、四季（生齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）2生字。

（2）齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师领读。

|（3）识字方法交流，学习三个偏旁，组词训练（圆、叶、秋、雪）。

（4）读生字，你们还认识吗？

（5）读词语。

（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：

小朋友和生字宝宝成为好朋友了，现在它们回到课文里，我们来看看课文。

请看大屏幕。

（三）再读课文，感悟内容。

1、学习第一句

（1）哪些小朋友喜欢春天的？

把描写春天的句子读一读。

（2）指导读（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细