部编版小学三年级老师语文说课稿.docx

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部编版小学三年级老师语文说课稿

部编版小学三年级老师语文说课稿【三篇】

【篇一】

　　【说课稿】

今日我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进展我的说课。

一、设计理念

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实根底为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展”的教学抱负。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读

《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。

文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着艳丽的服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。

来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。

孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。

这表达了祖国各民族之间的友爱和团结。

表达了学校团结的气氛，反映了学校的欢快、祥和气氛。

课文中联系课文内容，配备了精致的插图。

课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：

这就是我们得意的小学，一所边疆的小学。

除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

依据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就详细说说教学目标和重难点：

【教学目标】

1.学问目标:

熟悉“坝、汉”等10个生字。

会写“晨、绒”等13个字。

能正确读写文中的词语。

2.力量目标:

正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的宠爱之情，背诵自己喜爱的局部。

3.情感目标:

了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的训练。

【教学重点】

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

【教学难点】

难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

三、教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的根本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，表达训练的层次性。

我设计以下手段：

1.品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品尝“宁静”“喧闹”这两个词，并留意教学方法的变化。

组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”，这些句子中体会当时的宁静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么宁静？

”，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。

在让学生体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能做什么？

通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的比照。

2.加强读的详细指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容根底上的朗读技巧的指导还是必要的。

留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。

在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

3.强学法指导。

教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。

通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比拟句子，促进语感。

四、教学预设

讨论了教材、确定了教法、学法，为了表达我的设计理念，我预设了以下环节。

一、歌曲引入，介绍资料。

1.播放音乐（或视频）《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。

2.引导沟通，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

初步了解课文中涉及的少数民族的状况。

3.导入课题，学习课文。

二、初读课文，自学生字。

1.教师配乐范读。

了解文中的有关民族。

2.初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。

三、再读课文，理清课文挨次。

四、自主品读，自我感悟。

五、自主学习，深入探究。

（一）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的漂亮。

1.“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。

”感悟各式各样的民族服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。

2.“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。

凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……”通过想象，感悟大青树下的小学的漂亮。

3.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生……”通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的漂亮。

（二）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。

1.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

”感悟同学们的团结。

2.“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！

”抓住“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。

（三）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的欢快。

1.“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

”通过感情朗读，读出大青树下的小学的欢快。

（四）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。

1.“大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。

最好玩的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样奇怪地听着。

”

通过问题进展感悟：

（1）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？

（2）他们是这样读课文的？

（3）假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做呢？

（4）为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”？

（侧面衬托孩子仔细学习。

——意思讲到就行）

六、总结课文，指导朗读。

引导学生带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地读课文。

七、联系实际，课外延长。

1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此欢快？

（民族之间团结互助，是一家人。

）

2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。

”我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人！

正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢快！

大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和！

3.让我们一起再听《爱我中华》。

八、板书设计：

一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点；二是表现表达的情感骄傲与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。

【篇二】

　　《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

教学要求：

1．熟悉“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥、晶”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4．学习擅长发觉美、描述美、欣赏美。

教学重难点：

学习擅长发觉美、描述美、欣赏美。

教具预备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发觉路途上漂亮的风景？

本文就发觉了上学路上的漂亮风景，让我们随一起去学会发觉美、描述美、欣赏美！

2．板书课题，并齐读课题。

3．简介：

张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

从20世纪80年月后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者宠爱。

本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4．法国梧桐：

大量传入我国约在上世纪一、二十年月，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。

叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。

正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。

二、自读课文，完成以下要求。

1．把课文读正确、流利。

2．认读生字，指正字音。

3．边读边思索：

金色巴掌指的是什么？

三、自读课文，初步感知课文内容。

1．自读课文，把你喜爱的句子用横线标出来。

2．课文分几局部，每局部主要写了什么？

3．通过上下文你理解了哪些词语？

四、沟通课文内容。

1．小组沟通—全班沟通。

2．提出自己的疑问（简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。

）

五、学习生字。

1．出示生字认读、组词。

2．记忆生字，提示学生与熟字区分比拟。

3．书写点拨。

4．写生字和词语，当堂展评。

其次课时

一、复习回忆。

1．听写检查生字新词把握状况。

2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容。

1．从哪里可以看出门前水泥道的美？

在文中找出相关的句子。

2．小组内合作沟通。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点……

3．采纳指名读、竞赛读等方式鼓励学生朗读。

4．比方就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相像之处，把一物当作另一物来写。

如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。

5．你能说一个打比方的句子吗？

6．短文描写的是什么季节？

这个季节还有什么样的美景？

三、沟通感悟，丰富想象。

1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发觉啊！

你在上学或放学路上看到了什么样的风光？

2．小组内争论沟通。

3．指名说一说。

四、总结感受。

1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。

秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发觉水泥道上布满了落叶，通过比方的手法具体描写了水泥道的美，最终动情地欣赏了水泥道的美。

2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

五、拓展练习。

1．依据短文内容填空。

（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

（2）梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

（3）棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

（4）我还知道：

____________像____________。

2．照样子写词语。

（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（绿油油）的麦苗（青灵灵）的树叶

板书设计：

铺满金色巴掌的水泥道

（发觉）（用比方手法描写）（欣赏）

水泥道上布满落叶水泥道——地毯

落叶——小巴掌

小雨靴——小鸟水泥道真美

教学反思：

教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发觉，引入新课。

然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。

把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点……”感受水泥道的美。

使学生真正感受到发觉美的乐趣和美带给人的欢乐。

【篇三】

　　【教学目标】

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象力量。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。

（板书：

2花的学校）

3.齐读课题。

二、根据要求，自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示）

（1）正确认读本课的12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法；正确标准地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“？

”把没弄明白的问题做上标记。

（3）学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习.

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。

三、检查预习，进展闯关

大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢？

下面，教师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？

得到几颗星？

（课件出示）

第一关：

汉字大本营。

能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、标准的书写生字，获得“写字之星”。

其次关：

阅读展现台。

能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：

才智少年。

能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：

我会读。

（1）（课件出示）出示学生认犯难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

（3）展现读：

开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确标准书写生字。

（课件出示5）出示生字田字格课件：

落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂

（1）你如何识记这些生字？

加一加：

“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：

“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

猜谜语：

“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。

“带角的虫子”就是“触”。

扩展组词：

“荒山墙角能够猜猜双臂”

（2）连接前置性预习，反应学生自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。

要求：

一看写正确了吗？

二看写标准了吗？

如有写得不正确或者不标准的字，就圈出来。

（3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

（4）依据黑板上的错别字组织学生沟通识记，教师重点针对以下几个字进展指导、范写：

“落”：

上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：

上下构造，留意上面局部是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的局部右面不是“牛”。

（5）小结：

我们以后写字时要仔细观看生字的构造，留意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、标准。

书写正确标准的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。

连续勇闯下一关。

（二）阅读展现台

谈话过渡：

生字词大家都把握了，那么课文能读好吗？

让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。

要求：

把自己喜爱的句子读正确、流利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。

1.沟通自己喜爱的句子，读出感受。

在教师的引导下读好难读的句子。

（课件出示）

于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：

他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

（1）展现读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

（2）师生沟通评价学生读书状况，多角度有感情朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢？

（诗歌的语言好美，花儿好得意！

）

（三）才智少年

1.同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！

在预习时，你还有不懂的问题吗？

请在小组内提出自己不明白问题，大家争论解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。

2．组内沟通预习登记的问题。

教师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。

3.班内沟通。

有价值的问题，教师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的教师是谁？

……

四、总结提高，沟通收获

1.学生沟通收获

师：

通过这节课的学习，你有哪些新的收获？

你得到了几颗星？

比一比、看一看谁是“闯关小能手”？

2.师总结：

语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们连续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积存自己喜爱的词句。