关于读后感作文的评语范文.docx

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关于读后感作文的评语范文

关于读后感作文的评语范文

　　读后感是学生阅读后有感而发的作品，老师的评语对学生来说是很重要的。

下面是由为您准备的两篇《小学生作文读后感评语》。

　　【篇一：

关于读后感作文的评语】

　　你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。

但是，要想在学习进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

　　你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。

作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。

愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!

你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。

对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。

愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长!

　　你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。

你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生!

　　你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急!

　　好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。

”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了!

能作此语，莫谓祖国无人也。

　　细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。

从你的这篇*，我仿佛看到了21世纪的巴金!

”

　　你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。

我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

　　设计工程特征问题

　　一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。

你信吗?

这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。

　　自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。

有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。

看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。

这是你发现的道理，大人也得佩服。

　　字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。

不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。

我为你开一剂良方：

不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗?

　　张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了!

你呀，你呀!

不是没本事，而是没志气

　　【篇二：

读后感作文评语】

　　导语：

虽然读后感针对性比较强，往往很难借鉴到范文，但仍有共同点可言，就请同学们紧扣重点，加以灵活运用吧~

　　1、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

全文通俗易懂，趣味性强。

　　2、*线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

*开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。

　　3，结尾含蓄，点明主题。

结束得有点突然，夸张了。

结尾简炼，感人。

结尾同样有趣。

结尾呼应应开头，结构完整。

由景生情，结尾自然。

比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

结尾似乎没有写完，应能与开头照应。

观察细致，描写生动。

结尾呼应文题，点明中心。

　　4、这篇*充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。

全文层次清晰，语句流畅。

事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。

最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

*语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

*语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

*开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

*前后连贯，形成完整的形象。

*能过清新有趣的语言，描写了…的事。

字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

详略得当，虚实相生，是*的两大特色，……内容更丰富，更生动。

　　5、*选材新颖，…这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。

读后令人身心愉悦，舒畅。

*取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

对…生动而详细的叙述,是*的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致。

这是*成功的一大要素。

*内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

*是一篇较为成熟的叙事明理之作,*以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生。

　　【篇三：

读后感作文评语集锦】

　　通过手中的钢笔，对我说了很多心里话，我感到无比欣慰。

一个每天都要辛苦劳累的男人，虽然是家里的支撑，可也要休息的。

爸爸能够做到，是很不容易的。

看着爸爸脸上的皱纹增加，听着爸爸的喘气声和钢笔的沙沙声，我觉得我是一个不孝的女儿。

我多么想冲过去，替他写下剩下的话，可在坚强的爸爸面前，我感觉我已经没有这个勇气了。

　　爸爸说得没错，*是心灵的窗户，我独自走在黑暗的世界里，我很想拿起笔，描述我坚强的爸爸，可，我打不开这面窗户。

我流下同情、心疼的眼泪，是苦的，是酸的。

我痛苦地叫着，爸爸却听不见。

　　我当时的心情，无人理解，我突然觉得应该继续写作下去，才对得起爸爸。

我打开了窗户，闻到新鲜的空气，我走出了黑暗的世界。

　　从此，我对写作更感兴趣，我又快乐起来了。

　　首先看到了我这期末的成就，考的不太理想，我想：

不知教员的评语是若何写的?

必定把我的错误谬误都写出来了。

于是我怀着不安的神色看了教员的评语，哪知教员没有攻讦我，只有鼓舞激励的话语，评语是这样写的：

你有一颗宽宠遇人的心，从不与同窗为一点小事而斤斤计较，我想一个拥有这样夸姣心灵的同窗，进修成就也不应落人之后吧!

我读完评语就像一股暖流津润着我的心里，教员给我这么年夜的鼓舞和长进心，我想：

教员给我这么年夜的鼓舞激励，我必然会好好进修的。

这种爱是何等无私，何等伟年夜啊!

我深切的体味到您的爱是激励我好好进修的动力。

　　教员，请相信我!

我必然不会让您失踪望的!

在新的一学期里让您看见一个崭新的我

　　看书看皮，看报看题。

”题目是*的眉目，题目是*的眼睛。

题好一半文，人要衣装，文要题妆，一个亮丽的题目给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。

简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。

一个好的标题往往是内容的高度概括，它可以总领全文，同时也可引起阅卷老师的兴趣和注意力。

近几年的高考作文少有命题作文，而多是话题作文。

三自方针要求自拟题目，可是有些考生习惯作老师给的命题作文，竟不知道怎么给作文写题目。

在一项对20XX年高考作文近1000份的抽样调查中发现未写题目的有30多份，题目不当的有50多份，只有近100份试卷因作文题目恰当、准确得到了加分，而前两者均不同程度地失了分或影响了整篇*的得分。

　　【篇四：

读后感作文评语】

　　○字体书写美观工整内容丰富充实

　　○写景写文细腻文思细腻敏捷

　　○开头新颖生动结尾前后呼应

　　○文句顺畅首尾呼应完整

　　○内容表达清楚可圈可点

　　○语句流畅生动用字遣词恰到好处

　　○见解十分正确段落分明可取

　　○内容合乎主题段落井然分明

　　○描述丰富生动用词优美流畅

　　○充满创意想像写作认真用心

　　○段落清楚有层次成语运用极佳

　　○立意创新高远内容充实具生活性

　　○能正面思考想法不错喔

　　○要多掌握分段要领

　　○要学会标点符号正确使用

　　○可再多举例充实内容

　　○适切运用成语或修辞

　　○错别字要订正不再犯

　　○开头要能引人多往正面思考

　　○思虑不够细腻词句避免俗套

　　○充分掌握主旨段落分明可取

　　○举例说明应再加强可以大胆发挥创意

　　○多应用修辞法技巧并适当引用成语

　　○语句过于平淡要多应用修辞法技巧

　　○宜多阅读课外书籍正确使用标点符号

　　○字迹力求端正工整错字要避免并订正

　　○题意没有充分掌握叙述欠缺条理

　　○错字较多文词表达不够完整

　　○内容取材平淡宜多构思发挥创意

　　○用心观察减少涂改词句不要重复

　　○构思取材新颖丰富

　　○取材适当切题文笔生动流畅

　　○充分掌握主旨内容丰富充实

　　○适当引用名言引言成语得当

　　○文句顺畅思路清晰结尾有力

　　○主题正确条理分明

　　○内容略显空洞题材还要充实

　　○*无法对题分段有些不明

　　○分段重点宜多掌握避免出现离题现象

　　○内容较少不够充实修改文句使其通顺

　　【篇五：

读后感评语评语】

　　最近，我看了同学们的来信和网上发来的信息，对大家的写作动态已有了进一步的了解。

不知上一期栏目中关于选材的内容，大家看过之后，有何感受?

请尽快与老师交流。

　　在众多的来信中，有一位东关某小学六年级的曹笑〓小朋友反映了自己在写作中的妙笔生花，却独在写读后感的问题上感到捉襟见肘，希望老师能给她予以指导，并希望老师能与她交朋友，我看了很高兴，那么就借该栏目与大家谈谈关于如何写好读后感的方法。

?

　　提及写读后感，自然而然地就与写读书笔记联系到一起。

众所周知，写读书笔记可以帮助我们加深对*思想内容的理解，有助于提高阅读和写作能力，还可以帮助我们积累材料，从根本上提高认识。

写读后感笔记有益于我们养成勤动笔的好习惯。

可谓好处多多。

通常有三种写法：

一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。

今天，咱们就重点来谈谈第二种。

题目可以用《读后感》，也可以用《读有感》。

?

　　首先要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

?

　　其次要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解*内容，从而抓住重点，把握*的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是*的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。

对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做*。

　　第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。

结尾也大多再回到所读的作品上来。

要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

　　最后，写读后感的注意事项：

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。

②要写得有真情实感。

应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

　　学生写好读后感，历来是一件较辣手的问题。

要写好读后感，指导是关键。

我是如何指导学生写好读后感呢?

体会是：

　　一、指导审题，理清题意

　　写好读后感，审题理清题意是关键。

例如我教《养花》一课，要求学生写读后感。

首先让学生明白“感”是什么?

“感”就是要求写自己怎样体会*的思想感情。

接着要求学生要联系自己的实际来写，可以先讲作者怎样说，怎样做，然后写自己“悟”出什么道理。

　　如何给*定题目呢?

读后感题目多种多样，既可以直接题目，如：

《养花》读后感;也可以用一句话或一个词做正题，如：

学习要善于摸门道—《养花》有感。

　　总之，要使学生弄清题目要求，写作上要求，审题最关键。

　　二、抓中心，定要点

　　《养花》这篇*写读后感，就是要体会*的思想感情。

所谓“*的思想感情”即是中心思想，写体会的读后感，“感”应该围绕中心思想去开展。

　　第一步：

先让学生回忆《养花》一文的中心思想，理清要点。

第二步：

我归纳习作要求，《养花》这篇*抓住三个要点：

①、养花能增长知识。

②、养花能调节脑力劳动。

③、养花可以创造劳动果实，发展友谊。

　　三、抓住要点，联系实际，理清结构

　　首先我让学生讨论《养花》一文几个要点，有几个方面体会较深。

接着指导如何联系实际谈体会，最后介绍写读书笔记的两种方法：

　　1、先叙后议。

方法是：

先介绍什么书，讲了什么内容，反映什么中心思想，围绕中心结合自已例子说感受，最后写对自己的教育。

　　2、夹叙夹议。

即围绕中心抓两三点，联系实际，扣紧原文发表感情，或者抓住*的中心句去开展议论。

　　四、指导几种开头方法

　　1、开头谈总的感受。

如：

最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……接着再谈自己领会最深的那几点。

第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。

　　2、开头提出问题。

如：

学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢?

最近学习了老舍《养花》一文很受教育。

然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。

　　3、开头指出某种不良现象。

如：

班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢?

然后引出《养花》这篇*，逐点谈体会。

　　五、学生编写写作提纲，小组发言交流。

　　六、学生动笔写习作。

　　由于我指导学生写《养花》一文读后感方法得当，学生写起来*没有千篇一律，开头和结尾基本上能按读书笔记方法去写，中间段学生能用自己的例子去谈出体会，收到了一定的效果。

　　怎样写好高中的读后感?

高中读后感与初中的区别何在?

　　老师要我们根据读过一篇散文之后写一篇读后感，但是由于太久没写，又因为自我觉得不想以初中的模式去套入高中*之中，所以特意指教各位

　　我觉得读后感的写作有很多种，看你读后对哪些方面更有心得和感悟。

可以偏重思想与理趣，也可以偏重语言或结构。

可以就*整体进行评价，也可以选一二细节做深入分析。

若针对*观点，可赞和，可批判，也可进一步阐发。

若结合*语言或细节，可以比较、联想、评论赏鉴。

关键在于有自己的见解，写出独有的感受。

这样，就会通过写作使阅读得以条理化和深化。

在作业中记录下自己思考的轨迹。

不是很不错的一件事吗?

其实，一篇*，只要有一句话留给你深刻印象，让你长久不忘，那这篇*就没白读啊!

就值得写呢!

　　一般来讲呢，初中时候的读后感比较侧重的是读完后的思想与感性上的波澜。

而高中的读后感更偏重的是较为理性的平叙与论述，也就是更侧重于弘扬理性，更强调从“点”到“面”。

通常的情况下，议论文的写作是最快适应高中读后感的好方法之一。

自下的愚论不多，阁下若有更好的方法小可极盼赐教。