《价值的创造与实现》学案教学设计.docx
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《价值的创造与实现》学案教学设计
《价值的创造与实现》教案
【课题】价值的创造与实现【授课教师】王旭明
【教材分析】本框题教学内容贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
”
高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
所以，本节内容具有重要的现实意义。
【学情分析】
1.高中二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课本知识。
2.高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
3.在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的社会主义道德建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。
【教学目标】
一、知识目标：
（1）人生价值实现的途径
2,4,6
（2）分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值
二、能力目标：
（1）在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力
（2）理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题
（3）培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现
三、情感、态度与价值观目标：
通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值
【教学重难点】
重点：
在创造和奉献中实现人生价值。
难点：
在个人与社会的统一中实现价值。
【教学方法】
学案教学、合作探究法、讲授法,引导学生讨论、让学生积极参与教学。
【课时安排】1课时
预学案
【基础知识热身】
1.在劳动和奉献中创造价值。
（1）劳动着的人是幸福的。
人只有在劳动中，才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的就越大，他自身的就越大，他的幸福感也就越强。
在社会主义社会，是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
（2）努力奉献的人是幸福的。
走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。
爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
2.在个人与社会的统一中实现价值。
（3）社会提供的是人们实现人生价值的基础。
人的价值，只能在社会中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
（4）我们强调在与社会的中实现个人的价值，并不否认追求发展。
但是，这种个性不应表现为人的怪异同和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
3.在砥砺自我中走向成功。
（5）实现人生价值需要充分发挥，需要顽强拼搏、的精神。
（6）实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高。
（7）实现人生价值，需要有坚定的，需要有正确的指引。
教学案
【实时教学过程】
【导入新课】
展示先进人物和感动中国人物先进事迹，引发学生思考，导入新课
【讲授新课】
（一）在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的
◇合作探究：
（1）江泽民同志的这段话.为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生?
（2）为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义?
◇探究提示：
（1）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。
（2）劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。
有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，永远不可能有真正的幸福。
1.劳动着的人是幸福的
在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点：
（1）人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
（2）劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。
（3）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
※文科班补充：
：
劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。
◇课堂练习：
我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为（）
①人只有在劳动中才能显示自身的价值
②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值
③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段
④劳动是人区别于动物的本质活动
A.①②③h②③④C.①③④D.①②④
答案：
A
2.努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的
◇合作探究：
（1）为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福?
（2）一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?
一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福
◇探究提示：
（1）努力奉献的人是幸福的。
雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福就是具体表现。
（2）一个只想着自己吃好、喝好、玩好，一个没有亲情、友情和爱心的人不会拥有真正的幸福。
（1）走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。
（2）爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
教材“专家点评”主要阐述了为人民服务的内涵及根本目的。
教材运用“相关链接”阐述人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，努力奉献的人是幸福的，但人们为社会创造价值和奉献的方式是不同的。
但不管从事什么工作，只要为社会创造了价值，作出了贡献，就是幸福的人。
◇课堂练习：
拥有幸福人生的根本途径是什么?
答案：
（1）走出自我的狭隘天地，努力为他人和社会作贡献。
（2）爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践。
解析：
努力奉献的人是幸福的，而要做到这一点，一是必须走出自我的狭隘天地，二是要学会“爱”，积极投身于为人民服务的实践。
因此，在回答时划分为两个层次即可。
（二）在个人与社会的统一中实现价值
◇合作探究：
（1）“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么道理?
（2）马祖光是如何处理自己与他人关系的?
你从中受到什么启发?
◇探究提示：
（1）个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。
（2）马祖光在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮助、关心他人并自觉维护他人的正当利益。
这启示我们，只有正确处理好个人与他人的关系，才能在奉献中实现自己的价值。
1.实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的
主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
然后，从反面来论证：
完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。
最后，得出结论：
人的价值，只能在社会中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
◇课堂练习：
对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，不正确的是（）
A.二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值
B.人的价值的实现完全靠个人的奋斗
C.人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果
D只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值
答案：
B
解析：
注意题目要求选择不正确的，个人的价值的实现离不开个人的奋斗，但同时离不开社会与他人提供的各种物质条件和知识成果，故B项说法错误。
2.正确认识和追求人的个性发展
（1）强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
（2）人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。
教材“相关链接”引用爱因斯坦的名言告诉我们，任何人即使再伟大的人物，他的生存和发展，他的价值的实现都离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
◇课堂练习：
我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。
但人们在追求个性发展过程中，应该（）
①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值
②以“新潮”和时髦作为标准
③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式
④表现为人的怪异和陋习
A.①②B.③④C.①③D.②④
答案C
解析：
强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展，故①正确。
个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，故③正确、④错误。
②显然错误。
故应选C。
（三）在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的
◇合作探究：
（1）他的成功之路是怎样走出来的?
（约翰库提斯）
（2）人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件?
◇探究提示：
（1）他顽强拼搏，自强不息，战胜病魔，不断发展和完善自己，并在为社会的奉献中走向成功。
（2）人生价值的实现需要的主观条件有：
充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引。
1.实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。
只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。
◇课堂练习：
面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是（）
A.充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折
B.尽量回避和绕开困难和挫折
C.努力寻求造成挫折和失败的客观原因
D.怨天尤人，悲观失望
答案：
A
解析：
挫折和失败是摆在人生旅途上的一个个栅栏，我们应勇于跨过每一道栅栏，从而越走越远，逃避、悲观、失望都无济于事，是错误的。
所以正确答案为A
2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
◇合作探究：
结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。
◇探究提示：
认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质自觉加强品德修养，提高自己的道德素质；努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。
在这里，首先结合“课堂探究”活动，明确个人素质所包含的内容。
然后弄清个人素质高低与人生价值实现的关系。
一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。
全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空问。
◇课堂练习：
生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。
而创造主观条件，十分重要的就是（）
A.要创造良好的社会生活环境和工作环境
B.要全面提高自身的素质
C.要提高思想政治素质
D.要提高思想道德素质和科学文化素质
答案：
B
解析：
本题考查实现人生价值的主观条件，A项是实现人生价值的客观条件，与题意不符合。
C、D两项虽然是实现人生价值应具备的主观条件，但它们都包含在更符合题意的B项里。
所以，应选B。
3.实现人生价值。
需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
◇课堂探究：
艾青的《光的赞歌》反映了诗人什么样的心态?
对你有什么启发?
◇探究提示：
反映了诗人把自己全部的心血和毕生的精力奉献给社会的坚定理想信念。
实现人生价值，必须树立坚定的理想信念，以正确的价值观指引自己的人生之路。
人不可能生活在真空之中，排除各种错误思想和社会中的一些消极因素对我们的冲击，坚定正确的理想信念，时刻用正确的价值观支撑自己，只有这样，才能沿着正确的人生道路不断前进。
（三）课堂总结、点评（本节课你有何感悟和收获？
）
（四）巩固练习（见固学案）
（五）板书设计
固学案
一、选择题：
在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
1.大量事实表明，在客观条件相同的情况下，有的人碌碌无为，有的人则为人民和社会作出了巨大的贡献。
其主要原因是（）
A.成长环境不同B.主观能动性发挥的不同
C.命运不同D.他人的支持不同
2.“历史上把那些为共同目标工作而使自己变得高尚的人称之为最伟大的人物；为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。
”这段话表明（）
A.劳动着并为社会作贡献的人是最幸福的人
B.劳动着的人是最伟大的人
C.人们的社会地位和需要不同，对事物的价值判断和价值选择不同
D.人生价值的实现离不开大多数人的利益
3.“我的工作是平凡的，但我不能平庸。
”对这句话的正确理解是（）
A.只要发挥主观能动性．就可以为社会做出巨大贡献
B.在一定条件下，精神贡献可以大于物质贡献
C.平凡的工作可以做出不平凡的业绩，同样能实现人生价值
D.人生价值的实现离不开大多数人的利益
4.“鸟是幸福的，它把歌唱献给森林，献给旷野；花是幸福的，它把甜蜜献给鸟雀，献给蜂蝶……”《幸福》一诗形象地揭示出的人生哲理是（）
A.不同的人有不同的幸福观
B.不同的人具有相同的幸福观
C.只有努力奉献贤，才能拥有真正的幸福
D.人生的目的就在于获得自己的幸福
5.著名文学家高尔基曾经说过：
“人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。
而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动、再劳动。
”从人生价值观的角度来看，这样强调的原因是（）
A.实践决定意识
B.实践是检验真理的唯一标准
C.劳动是实现人生价值的必由之路
D.实现人生价值要全面提高自身的素质
6.传说古代有个人拜师学屠龙术，他耗尽了家产，刻苦学习，后来终于学会了屠龙术。
但这个人周游天下竟无用武之地。
这一故事说明（）
A.符合社会需要的个人活动才是有意义的
B.只要正确选择学习目标就能够成才
C.发挥主观能动性受社会历史条件的制约
D.只有对事物本质的认识，才能指导实践
7.有人认为:
“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。
”这种观点（）
A.是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的
B.是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的
C.是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的
D.是错误的，因为社会对个性的发展不起任何作用
8.同学们要学会对父母负责，对社会负责；要懂得回报父母，回报他人，报效国家。
这是由于（）
A．事物的性质是由矛盾主要方面决定的
B．实践是检验认识正确与否的惟一标准
C．个人与社会是辩证统一的关系
D．人生价值的实现需要艰苦奋斗
9.2007年6月13日，福建启动“海西青年创业成才计划”，以更好地帮助青年成才、推动两岸青年交流。
这表明（）
A.应把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择人生的标准
B.价值的创造与实现离不开劳动和奉献
C.社会提供的客观条件是实现人生价值的基础
D.实现人生价值必须顽强拼搏、自强不息
10.我国著名的核物理学家邓稼先，放弃国外的优越工作和生活条件，毅然回到祖国。
在极其艰苦的大西北，长期从事核物理研究，被尊称为“两弹元勋”。
这表明（）
A.只要在艰难困苦的条件下，才能有所创造，有所贡献
B.个人对社会能否做出贡献，个人奋斗是唯一条件
C.人生价值的实现，既有社会条件，也有主观条件
D.人生价值的实现，关键在于个人所处的历史条件
11.胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上指出，要使广大未成年人成长为合格的建设者，不仅要大力提高他们的科学文化素质，而且更要大力提高他们的思想道德素质，帮助他们树立起热爱祖国、为祖国的繁荣富强贡献自己力量的坚定信念。
之所以要大力提高未成年人的思想道德素质，是因为（）
A.没有品德修养就不能学习科学文化知识
B.思想品德修养是学习科学文化知识的基础
C.科学文化与思想品德修养相辅相成
D.思想品德素质也是实现人生价值的重要条件
12.管理界有句名言：
智力比知识更重要，素质比智力更重要，品德比索质更重要。
这种评价人才的标准启示我们（）
A.具有高尚的品德就能实现人生价值
B.实现人生价值需要全面提高个人素质
C.个人对社会的贡献主要是精神贡献
D.科学理论对实践具有指导作用
13.舞蹈《千手观音》不仅为为近乎完美的艺术表演而令观众陶醉，更因其是21为聋哑人完成的表演而令人感动。
因为，他们需要付出比健全人更多的努力。
他们的出色表演，不仅给观众带来美好的艺术享受，赢得社会高度的赞誉，更在于带给人们深刻的人生感悟，这给我们的哲学启示（）
A.人生价值低限需要顽强拼搏、自强不息的精神
B.充分发挥主观能动性是实现人生价值的客观基础
C.实现人生价值需要社会提供各种客观条件
D.实现人生价值需要树立崇高的理想
14.没有一种对美好理想的追求，没有一种对完美人格的追求，老年巴金就不会写下巨著《随想录》。
他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。
这启示我们（）
A.有了理想，就能实现人生价值
B.实现人生价值，需要正确的理想信念的支撑
C.能力卓越的人，其人生价值就越大
D.实现人生价值，需要顽强拼搏、自强不息的精神
15.“一个人如果没有崇高的理想，就会失去人生的精神支柱，失去方向和动力。
”这是因为
A．理想是实现人生价值的决定因素（）
B．理想来源于现实，也一定能够转化为现实
C．崇高的理想对人生价值的实现有重大指导和促进作用
D．只要有坚定的理想信念，人生价值就一定能实现
二、非选择题。
16.2008年春运高峰期间，冰雪给中国南方带来巨大灾难：
交通中断，部分地区断水断电，严重影响国计民生。
党和国家领导人亲临救灾第一线，制定周密的计划；全国军民发扬吃苦耐劳的精神，生产自救，重建家园，万众一心，取得抗灾救灾重大胜利。
大灾之中有大爱，每当灾难来临之时，总有平凡之人的非凡之举让我们感动。
比如雪灾中高速公路处于瘫痪状态时，众多旅客被困途中，沿途涌现出很多无私奉献、热心助人的平凡人，在这些平凡人的身上表现出人间可贵的真情实意。
问题：
结合上述材料，谈谈如何实现人生的价值。
【高考真题精析】
【例1】海军大连舰艇学院方永刚教授，把传播和践行党的创新理论看作是生命的最大价值，看作是自己的“生命之约”和“信念支撑”。
他为宣传党的创新理论作出了重要贡献因而得到了党和人民的高度评价。
这说明
A．集体主义是人人都在践行的价值观
B．脚踏实地做好本职工作是实现人生价值的重要途径
C．个人对社会的贡献是人生价值的基本标志
D．方永刚的行为是正确价值现的评价标准
答案：
BC
解析：
本题以方永刚教授传播和践行党的理论为背景，考查人生价值的标志及实现人生价值的途径，我们应该坚持集体主义价值观，但并非人人都在践行，A项说法过于绝对，不选；某个人的行为不能作为价值观的评价标准，D项观点错误；方永刚教授宣传党的创新理论，为社会作出了重要贡献，同时也实现了自己的人生价值，B、C两项符合题意。
【例2】我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。
但人们在追求个性发展过程中，应该
①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值
②以“新潮”和时髦作为标准
③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式
④表现为人的怪异和陋习
A.①②B．③④C.①③D.②④
答案：
C
解析：
本题主要是考查个人与社会的关系。
我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展，故①正确。
个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，故③正确、④错误。
②显然错误。
故应选C。
【例3】生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。
而创造主观条件，十分重要的就是
A.要创造良好的社会生活环境和工作环境
B.要全面提高自身的素质
C.要提高思想政治素质
D.要提高思想道德素质和科学文化素质
答案：
B
解析：
本题考查实现人生价值的主观条件，A项是实现人生价值的客观条件，与题意不符合。
C、D两项虽然是实现人生价值应具备的主观条件，但它们都包含在更符合题意的B项里。
所以，应选B。
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