新人教版部编本二年级下册语文第四五单元教学设计.docx

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新人教版部编本二年级下册语文第四五单元教学设计

2018新人教版部编本二年级下册语文

《彩色的梦》教学设计

[教学目标]

1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

[教学重点]

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

1、谈话导入

1.小朋友们，你们做过梦吗？

是怎样的梦？

请哪位同学来为我们讲一讲？

小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。

（出示课题）

2.齐读课题。

读了这个课题，你有什么问题想问的？

（这个梦为什么是彩色的？

）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

1.填一填。

彩色的（）

彩色的（）

彩色的（）

2、初读课文，指导朗读

1.配乐，老师范读。

学生圈出生字。

2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

3.同桌互读，指导正音。

4.教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

5.小组内练读，比赛读。

2.根据课文内容填空。

脚尖滑过的地方，

大块的草坪，；

，红了；

大片的天空，，

！

3、再读课文，学习生字

1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。

后鼻音的字：

坪、囱、精、叮、咛

熟字加偏旁：

坪、拉、精、叮、咛

猜字谜：

一人一口酥（盒）

2.教师检查自学情况。

（1）出示带生字词语，指名读词语。

（2）去拼音读词语。

（3）口头组词，巩固识记。

3.将下列汉字按要求分类。

①盒②坪③般　④精

⑤咛⑥囱⑦拉　⑧郁

单韵母：

前鼻音：

后鼻音：

四、齐读课文，整体感知

1.齐读课文，看看这首诗有几节。

2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

3.为什么说这个梦是彩色的呢？

第二课时

教学过程

达标检测

1、导入

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。

我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？

（学生自由回答）

2.出示第一小节。

（指名朗读）

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

（想一想：

他们会聊些什么？

“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？

）

3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。

我们一起来读一读。

（出示第二小节）

（1）小组轮读。

全班齐读。

（2）天空蓝得透明是一种什么样子？

（出示图片引导学生观察理解）

4.彩色铅笔还画了什么？

（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）指名学生朗读。

（2）出示图片，理解“葱郁”一词。

（3）“雪松们拉着手”是什么意思？

（4）仿照句子说一说：

一个苹果般的太阳，又大又红

一个般的，又（）又（）

5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？

（学生自由讨论）

6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。

（出示第四小节）

（1）齐读第四小节。

（2）指名学生回答问题。

（水果、季节、紫葡萄、溪水）

（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？

（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）

（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？

什么是“精灵”？

4.照样子，写句子。

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

我有，有的，有的，有的。

5.在括号里填入恰当的量词。

一大（）铅笔

一大（）草坪

一大（）野花

一大（）天空

6.读句子，说出加点词语的意思。

（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

葱郁：

（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。

叮咛：

3、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么？

把你想画的内容用几句话写下来吧。

4、指导写字

1.出示课件：

引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.写字反馈，师生评议。

7.选字组词。

采彩

（）色（）摘

蓝篮

（）球（）天

2018新人教版部编本二年级下册语文

《枫树上的喜鹊》优秀教学设计

教学目标

【知识技能】

1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？

”、“！

”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】

理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？

”、“！

”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】

体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时

（一）直接导入：

1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

枫树上的童话）

题目中你觉得哪个词语要读重一些？

（童话）

3.过渡：

今天我们就来学习课文。

（二）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

　sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ

伞抬姨便教游戏母

各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）

渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

借助拼音，开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

（两件事：

学汉语拼音和看日出）

本文以什么为感情主线？

（我喜欢喜鹊一家。

）

（三）生字书写

出示生字：

（课件出示）田字格课件：

伞抬姨便教游戏母

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：

“扌”加“台”是“抬”。

“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。

（2）减一减：

“每”减“人”是“母”。

（3）猜谜语：

“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。

2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：

（课件出示）：

“姨、游、教”田字格课件。

“姨”：

左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。

“游”：

左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。

“教”：

左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。

另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。

“母、伞”是独体字。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）总结交流

小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。

（课件出示）

指导朗诵：

乾隆皇帝的《喜鹊》。

喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

我属望雨候，厌听为呼晴。

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

2.板书课题，齐读课题。

（二）合作探究，深入研读

1.学习第1自然段

（1）生读。

（2）故事发生在哪里？

教学生字：

渡口。

生读。

请生指渡口在哪儿？

（渡口旁的枫树上）

教学渡船，渡河，摆渡。

（3）你看到了一棵怎么样的枫树？

交流。

（很大很高），请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？

四个字的词语。

（枝叶茂盛）

（4）理解“遮蔽”。

蔽的意思是什么？

（遮、挡的意思）

你发现了什么？

（这个词语是由意思相近的两个字组成的）

请生说说类似的词语。

（阻挡满足喜欢）

（5）再读第一段，了解我喜欢什么？

（喜鹊和枫树）

把相关的句子划出来。

出示：

“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

”

“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

”

2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。

把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。

交流。

（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同？

生再读。

（2）还有这样有意思的句子，出示：

我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

（3）把这两句变成诗形，生齐读。

我像在童话书本里那样，

在心中称呼她

是我的喜鹊阿姨。

我还像童话书本里那样，

在心中称呼小喜鹊

是我的喜鹊弟弟。

（4）交流其他喜欢的句子。

（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。

强调标点：

！

和，弟弟的“，”可能学得怎么样？

再学一学。

出示：

“鹊！

鹊！

鹊！

……”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟们也跟着学：

“鹊，鹊，鹊……”

3.学习日出段（9——13自然段）。

喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？

师画太阳。

出示课文内容。

生做老师，生做弟弟，演一演：

阿姨，弟弟，翻译，旁白。

出示：

我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：

“鹊！

鹊鹊鹊？

――”

我懂得，她问话的意思是：

“看，那是什么？

”

喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：

“鹊！

鹊鹊！

鹊鹊鹊！

”

我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：

“妈妈，那是太阳！

太阳升上来了！

”

（三）回顾课文，编写故事

1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

2.四人小组合作编故事。

（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？

”、“！

”或者“……”。

（2）小组交流。

（3）集体交流，展示。

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊！

”

我懂得，他们的意思是：

虫子，虫子，给我吃！

②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：

“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：

“快，快张开着，把它吃了。

”

（四）积累强化，课外拓展

推荐郭风的另一首诗《童话》。

《童话》

作者-郭风

小野菊坐在篱笆的后面，

侧着头，想到：

“我长大了，

要有一把蓝色的遮阳伞，

那时侯，我会很好看，

我要和蜜蜂谈