人教部编版《美丽的小兴安岭》优秀教案13.docx

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人教部编版《美丽的小兴安岭》优秀教案13

三年级上册语文教案-20美丽的小兴安岭（第2课时）人教（部编版）

《美丽的小兴安岭》教学设计

　第二课时

　教学目标：

　　1.围绕总起段和总阶段引导学生抓住关键词句体会小兴安岭的美。

2.仿照课文选择一个季节写家乡美景。

小组组合，再一次体会本文的结构特点。

教学重点：

　　1.抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。

　　2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝试模仿表达。

　　教学难点：

　　通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。

并且学习课文写法，尝试模仿表达。

　　教学流程：

　　一、复习回顾，品味树之美

　　齐读课文第一段、写树的句子和最后一段。

　　课文介绍小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，上节课我们领略了小兴安岭四季树木不同的特点。

除了树木，小兴安岭还有什么景物？

又有什么特点呢？

我们就再次走进小兴安岭的一年四季。

　　二、拓展想象，感受其他景之美

（一）自读自悟，合作探究

　　合作小贴士：

　　第一步：

自主学习

　　读课文2-4自然段：

用“----”划出作者描写的景物。

你认为哪些句子写得很美？

找出你认为准确生动的关键词，用“ ”标出。

　　你从中感受到什么？

　　第二步：

合作学习

　　组内交流：

每个季节作者描写哪些景物？

哪些词句写得好？

（二）集体交流，教师引领

　　1.集体完成表格填写

　　2.选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。

在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。

（生练渎、指名读，集体评议。

）

　　（三）全班交流

　　出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

　　小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　①感受可爱读一读，

　　②展开想象，说一说

　　课文中写到了喝水的小鹿，欣赏自己倒影的小鹿，还有干什么的小鹿呢?

　　③结合想象，写一写:

　　小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的_____，还有的_____。

　　2）出示“夏天”的句子，感受小花之美丽

　　草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　①想象色彩，读一读。

　　夏天的小兴安岭色彩是非常丰富的，你读到了哪些颜色?

可能还有哪些颜色？

你想到了什么词语来形容?

　　②想象形态，说一说。

　　聚焦“各种各样”，草地上盛开各种各样的野花，有的_____，有的_____，有的_____。

　　出示“秋天”的句子，感受果实之诱人

　　这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名责药材。

　　①欣赏图片，再读句子

　　②拓展资料，尝试表达

　　出示资料

　　  山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、五味子、党参、黄芪等十分名贵。

小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。

有松子、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、草莓等山野果30多种;蘑菇、木耳、猴头菌、金针菜、蕨菜等山野菜资源有20多种，开发利用潜力巨大。

　　选取一些诱人的果实仿照句子，加上恰当的修饰词说一说

　　这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，______的______，______的______，______的______，还有人参等名贵药材。

　　（4）出示“冬天”的句子，感受动物之有趣。

　　①品味有趣，说一说：

你觉得哪种动物最有意思？

它在做什么？

　　②想象情境，读一读：

你能读出它的有趣吗？

　　三、抓住特点，说选择不同季节理由

　　如果你有机会去小兴安岭你会选择哪个季节去？

为什么？

用自己的语言介绍这个季节。

　　2.选择其中一种说一说。

　　3.同桌互说。

　　四、读写结合、模仿表达

　　1.我们家乡什么季节最美？

最美季节的哪些景物特别吸引人？

这些景物是怎么样的？

选择有代表性的景物，有序地写一写。

写出家乡四季的美。

　　四人小组分工，一人选择喜欢的一个季节写一段话。

　　2.组内交流写好的段落。

　　3.小组成员讨论，给四个人的片段加一个总起句和一个总结句。

　　4．选择小组交流

　　五、拓展阅读

　　正当我们在天文台参观快要结束的时候，老天突然变了脸，一阵阵乌云压了下来，接着竟下起了霏霏细雨。

老师催促我们快步下山。

在下山时，我又注意到了佘山的绿。

那密密的细雨，好像是给佘山洗了一次淋浴，满山遍野的树叶，被冲洗得翠绿闪亮，还挂满了晶莹的小水柱，这佘山雨中的绿，是闪光的绿，透明的绿，是迷人的绿，醉人的绿……

　　作业布置

　　1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

　　2.仿照本文结构写一写我们校园。

　　板书设计：

三年级上册语文教案-《美丽的小兴安岭》人教部编版

《美丽的小兴安岭》教学设计

一、教学目标

　1、会认“融、汇”等10个生字，会写“汇、欣、赏”等14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。

　　3、初步体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：

感受小兴安岭春季的景色，体会用词造句的准确。

难点：

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三、教学过程 

（一）、谈话导入，揭示课题

1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？

2.你们都去过哪些地方旅游呀？

（学生自由回答）

3.今天我们一起去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭，，拿起手，跟老师一起写一写课题。

4.“美”美丽的美，记住是4横；“丽”美丽的丽；“的”“小”最后一笔是长点，“兴”是一个多音字，在这里读第一声，最后一笔也是长点，“安”“岭”山字旁加一个命令的令。

5.请你来读一读，一起来读。

（二）、初读课文，梳理顺序

1.想去看看美丽的小兴安岭吗？

那就赶快打开课本，按照大屏幕上的要求，用自己喜欢的方式读读课文吧，记住：

（课件出示：

1.读准字音，读通句子，标出自然段序号；

2.想一想，这篇课文主要写了什么？

）

2.检查字词的认读

师：

我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友，看看你都会读吗。

谁来当小老师带领大家读一读第一行？

出示词语：

抽出  嫩绿  汇成  欣赏  挡住

视线  献出  可口  鲜嫩  名贵

药材  舌头  收藏  诱人  树梢

密密层层  葱葱茏茏  严严实实

（1）小老师领读

（2）像这种AABB形式的词语，你还能说出几个吗？

（3）齐读2遍

3.指导生字的书写

师：

你们读得真棒。

我们再来观察观察这节课中的生字，仔细瞧瞧，你想提醒大家注意哪的？

师：

老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。

（1）教师范写，学生书空

（2）笔顺：

竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。

整个字上面宽宽扁扁的，下面窄窄长长的。

（3）学生书写，教师巡视，

（4）个别投影展示（1差1好）

4.梳理文章脉络

师：

现在请你快速默读课文，课文一共几个自然段？

想一想，这篇课文主要写了什么呢？

师：

仅仅写了小兴安岭一年四季的景色吗？

会读书的小朋友就会从课文中去寻找信息，看看你能不能找到。

师：

对呀，XXX找到啦。

请你再来读一读。

最后一个自然段告诉我们，课文主要写了（出示，读）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

”

师：

我们再来找一找，课文是按照什么顺序来写小兴安岭的呢？

预设：

（1）生：

时间顺序。

师：

你具体从课文第几自然段看出来？

（2）生：

春夏秋冬的顺序

师：

具体描写春季是在第几自然段？

夏季呢？

秋季？

冬季？

师：

是的，课文按照春夏秋冬的顺序介绍了美丽的小兴安岭，我们把这样的顺序称作时间顺序。

（板书：

春夏秋冬，时间顺序）

5.赞美小兴安岭

老师范读最后一段，“请你学着老师的样子赞美赞美小兴安岭。

”

（三）、精读春季

1、质疑引入

师：

下面，就让我们一起走进小兴安岭。

（出示第一自然段）

请一位小朋友读读第一自然段，其他小朋友思考：

从一段中你知道了什么？

具体从哪些词中可以看出树多呢？

是呀，老师引读。

2、找景物

师：

那春天的小兴安岭回事什么样子的呢？

请小朋友自己读一读第2自然段

（1）说一说，春天的小兴安岭给你感觉怎样？

（2）那么具体哪些景物让你觉得美，觉得富有生机？

找一找，用笔圈一圈。

汇报交流

（相机板书：

树木 积雪小溪小鹿）

3、研读佳句

师：

在这些景物中，你最喜欢哪种景物？

读读相关的句子，说说你喜欢的理由。

师：

有没有喜欢树木的？

先读一读描写树木的句子，再说说你喜欢的理由。

（1）出示：

 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

     ①联系我们看到过的，读到过的，春天的树木会是什么样子的？

      出示图片

     ②“瞧，春天的树木抽出了新的枝条”那什么是“抽出”呢？

       你能用动作表示一下“抽出”吗？

那长出呢？

 师：

“抽出”的速度很快，而“长出”的速度就很慢了。

请你对比着读一读这两个句子，说一说，哪个词用得好，为什么？

对比读：

 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：

一个“抽”字，既写出了春天树木长得快，充满生机的样子，又避免了与后面“长出“这个词语的重复，用拟人的手法写出了春天的生气。

     ③指导朗读

师：

春天是这样的生机勃勃，你能读出这种感觉吗？

（抽生朗读，全班感情齐读）

过渡：

你还喜欢哪种景物，读读相关的句子。

（2）出示：

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

①喜欢这句话的人，说一说，你为什么喜欢小鹿？

 ②想象说话：

假如你就是在溪边散步的小鹿，你想说什么？

          假如你正在俯下身子喝水，你又想说什么？

          要是你就是在欣赏自己倒影的小鹿，你还想说什么？

 ③语言训练：

师：

这么可爱的小鹿，它们在——，它们有的——，有的——。

想一想，还有的小鹿在干什么呢？

 ④感情齐读

师：

谁能读出小鹿的可爱？

   谁能读出小鹿的悠闲？

   谁能读出小鹿的欢快？

4.拓展训练

师：

小朋友们，我们的作者在描写小鹿的时候，用到了“有的……有的……还有的”这样的句式，写出了小鹿的可爱与悠闲，你能用上这个句式说一说春天的小兴安岭里，其它小动物的活动吗？

5.朗读回归

师：

春天来了，树木发芽，积雪融化，小鹿在溪边散步，小鸟在枝头欢唱，小兔子活蹦乱跳，小松鼠嬉戏玩耍，一切都那么生机勃勃！

让我们想象着这样充满生机的画面，拿起书本，绘声绘色地读一读小兴安岭的春天。

（四）小结回归，作业巩固

 1.回归主题

 师：

瞧，春天的小兴安岭如此充满生气，更何况夏季、秋季、冬季呢！

难怪作者夸到：

（出示最后一段）

2.激趣延续

师：

今天我们通过读一读——找一找——品一品——赞一赞的方法游览了春天的小兴安岭，下节课按照这样的方法，走进小兴安岭的其他3个季节。

3.作业巩固

师：

拿出课堂作业本，我们一起来完成相关题目。