部编版三年级下册习作例文一支铅笔的梦想教案完美版.docx

部编版三年级下册习作例文一支铅笔的梦想教案完美版.docx

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部编版三年级下册习作例文一支铅笔的梦想教案完美版

一支铅笔的梦想

教材分析：

《一只铅笔的梦想》这篇例文描述了一只“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。

山坡上、荷塘里、花园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。

无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕着铅笔的梦想展开。

课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。

课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。

课文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现铅笔实现梦想后的开心与快乐。

教学目标：

1、能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2、在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点，体会想象的自然、合理。

3、能仿照课文形式，说一说铅笔还有哪些梦想。

教学重点：

在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点体会想象的自然、合理。

教学难点：

能仿照课文语言形式，联系事物特点展开想象。

教学过程：

一、导入新课 

1、单元主题导入 

同学们，本单元的学习主题是走进奇妙的想象世界，今天让我们继续学习，来体会想象的奇妙。

2、指名读自述 

我是一只小铅笔，住在一个叫做抽屉的房子里，抽屉里面太黑了，一点都不好玩，我真想出去看看......小朋友们，你们愿意和我一起实现这个梦想么？

3、读课题 

同学们，你们愿意吗？

好，让我们一起走进习作例文《一只铅笔的梦想》。

二、预测想象内容 

根据题目预测文章内容 

同学们，一只铅笔有了梦想......他会想些什么？

 咦，你怎么知道？

看来你预习的很认真，所以提炼信息的速度快 看来他想帮助更多的人 听起来真快乐呀...... 

你们猜的到底对不对呢，让我们一起走进文章找找答案吧。

三、自由读文章，提炼信息，完成填空 

1、初读文章，提炼信息 

请自由朗读习作例文，找一找铅笔的梦想是什么？

用横线画出相关信息并完成下面的填空：

2、指名回答，完成填空 铅笔的梦想 到哪去做什么 

心情怎么样 

第一个梦想 溜出教室到山坡上 萌出芽儿开出花 哈!

多么好玩！

多么开心！

第二个梦想 跳进荷塘里 为小鱼虾撑伞 哈!

多么好玩！

多么开心！

第三个梦想 躲到菜园里 长成豆角；装成丝瓜 哈!

多么好玩！

多么开心！

第四个梦想 来到小溪边 当船篙；当木筏 哈!

多么好玩！

多么开心！

第五个梦想 跑到运动场上 

当撑杆；当标枪 哈!

多么好玩！

多么开心！

四、对比阅读，发现规律——联系事物的特点想象 

1、初步体会想象的快乐 

体会读了小铅笔的梦想，你们觉得他心情怎么样？

 从哪里看出来的？

 哈!

多么好玩！

多么开心！

铅笔的梦想 到哪去 做什么 心情怎么样 

第一个梦想    

第二个梦想    

第三个梦想    

第四个梦想    

第五个梦想  

这句话出现了五次，重复写这句话有什么作用？

 强调它的快乐 

来到山坡、荷塘菜园里的小铅笔还寂寞么？

看来，在想象的世界里，任何快乐的事情都有可能发生，让我们一起读一读这句话吧。

 哈!

多么好玩！

多么开心！

2、根据插图了解细长的特点 

这篇文章的插图也挺好玩的，我们来观察小铅笔的表情和动作，猜一猜，小铅笔们在想什么呢？

 荡来荡去真好玩 

我有个问题，菜园里什么菜都有，为什么小铅笔不变成西红柿、土豆，而是想变成豆角和丝瓜呢？

因为他们都是细长的。

（看来想象也可以联系事物的特点去想） 

关注旁批的内容，这也是读书获取信息的方法。

3、强化理解，总结规律 

小铅笔的第五个梦想，是跑到运动场上，为小松鼠当撑杆，想为小猴子当标枪。

他为什么这样想呢？

 因为他的身体是细长的，可以起这样的作用。

是呀，撑杆、标枪、豆角、丝瓜、船篙和铅笔都是细长的，他们有共同的特点，所以我们读起来会觉得这样的想象自然、合理。

这是一种想象的方法，叫做联系事物特点想象。

（板贴） 

4、拓展延伸，理解规律 

其实在《小真的长头发》里，也用了联系事物特点想象的方法，你能举个例子么？

头发长的长，长到钓线，套牛，形似； 头发烫起来变成鸟窝，形似； 头发打上泡沫变成冰激凌，形似。

五、发现语言形式，仿写梦想 

1、默读课文，发现形式 

默读文章2-6段，找一找文章相同的地方。

第......个梦想，是-----------。

知道我要做什么吗？

 我要-------。

 哈！

多么好玩！

多么开心！

2、仿说练习 

每一段都用了这样的句式，铅笔还会有哪些梦想？

请仿照课文句式说一说。

第---个梦想，是-------。

知道我要做什么吗我要-------。

 哈！

多么好玩！

多么开心！

3、请你放飞想象的翅膀，写写铅笔的其他梦想，要求：

 用上课文中的句式 

要注意联系事物的特点去想象哦。

4、学生练写 

5、全班交流，点评 

出示要求，先小组交流点评，再全班交流 六、拓展仿说《一__________ 的梦想》 

我们今天学习了联系事物特点去想象的方法，一支铅笔串联出了很多细长的事物，我们用其他形状的东西，也能想象出一大串有趣的梦想，敢不敢再挑战一下？

出示题目：

一个--------- 的梦想 

想一想，然后说说你的想法 

七、总结 

爱因斯坦说：

想象力比知识更重要，其实就是告诉我们，想象是一种很重要的思维能力，如果想象是一个思维百宝箱，今天，我们今天往里面添加了一种工具，就是，联系事物特点去想象，你学会了吗？

（画板书）

习作例文：

我家的小狗

●教学目标

1．理解课文内容，了解小狗淘气可爱、有趣的性格特点。

2．有感情地朗读课文，感受作者对小狗的喜爱之情，培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。

3．学习按一定的顺序抓住事物特点细致观察，真实、具体地叙述的写作方法，并能仿写一种小动物。

●重点难点

1．通过对例文的学习，了解小狗淘气可爱、有趣的性格特点，培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。

2．学习有顺序、抓特点的写作方法，并能仿写一种小动物。

●教学课时

1课时

●教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1．同学们，你们家里养的有小动物吗？

你喜欢什么小动物？

（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）

2．出示一组小动物的图片（配上动听的音乐和动物的叫声）。

3．看了这些图片，你想说点什么呢？

（小狗真可爱、小鹦鹉真像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，边读边画，把课文读通顺。

2．默读课文，标出自然段，想想每段讲了什么。

3．汇报交流自读情况。

三、研读课文，感受特点

1．再读课文，思考：

课文是从哪几个方面描写小狗的？

表现了小狗的哪些特点？

2．小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，全班交流时共同解决。

3．全班交流，合作解疑。

（1）议答：

课文是从哪几个方面描写小狗的？

（2）在议答小狗的特点时，可让学生谈谈最喜欢小狗的什么特点，并说说理由。

4．汇报交流对第1自然段的理解。

（1）外形：

“它叫‘王子’，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。

”

着重理解两个“最”，从中你感受到什么？

（对小狗的喜爱）

（2）特点：

“它跑得特别快，我总也追不上它。

不过“王子”很乖，它总是在前面等着我。

（3）从这句话中，你了解了小狗的什么特点？

（跑得快、很乖）

（4）指导学生感情朗读。

5．探究第2自然段

（1）课文还写了小狗的哪些特点？

学生自由朗读第2自然段。

（2）在作者的眼里，他家的小狗会做什么呢？

（认字、数数）

（3）交流理解：

“我教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢。

它准是在想，这是在说它自己呀！

”

（4）多聪明、多可爱的小狗！

作者观察得真仔细！

并且能想象小狗此时的想法，作者对小狗的喜爱之情跃然纸上。

（5）指导感情朗读。

6.探究第3～8自然段

（1）作者家的小狗喜欢干什么呢？

请大家快速默读课文的第3～8自然段。

（2）学生交流：

它喜欢哼哼叫和汪汪叫。

（3）作者是怎样描写小狗的这两个特点的？

学生找出描写小狗的动作以及“我”的语言、心理活动的语句，并体会其特点及表达的情感。

（4）小狗和火车赛跑，多么有趣呀！

狗本是通人性的动物，在作者的笔下，这只小狗更是淘气可爱，有思想，这都源于作者仔细的观察和丰富的想象。

四、结合观察，以法导写

1．你喜欢这只小狗吗？

2．作者是怎样具体生动地描写出小狗的特点的？

（1）作者认真、细致地观察，加上丰富的想象力。

（2）通过描写和小狗之间发生的事情，把小狗拟人化，当他是朋友一样对待。

3．模仿本课的写法，写一种自己最熟悉的小动物。

一支铅笔的梦想

教学目标：

1．阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2．借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。

教学重难点：

借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

教学过程 

一、回顾交流，激趣导入  

1.导语:

同学们这一单元我们已经学了两篇富有想象力的文章了，下面我们交流一下学后的感受吧。

2.学生自由交流。

3.师总结，导入新课。

想象超越现实，变化多端，充满奇特，无所不能。

今天 今天我们来学习 一篇习作例文——《一支铅笔的梦想》 要点:

温故而知新，让学谈感受，更好的激发了学生的学习兴趣。

二、读例文， 理清思路  

请同学们自由读例文 ，边读边想象铅笔有哪些梦想？

它会到哪些地方？

想干什么呢？

为什么会产生这样的想象呢？

师生交流，绘制导图。

①师生自由交流。

②编制导图，理解这些梦想。

通过交流。

总结出作者想象的特点，即大胆想象，合理想象，充满正能量的形象。

理解“多么好玩，多么开心！

”重复使用的作用。

三、巧借导图，展开想象。

1.妙用导图，自由练说 。

①课件出示例文最后一段话。

② 铅笔还会有哪些梦想呢？

你能把这句话中的“……”变成有趣的童话吗？

                                ③依据学生回答，补充思维导图。

④运用导图，自由练说。

⑤强调想象时也大胆， 合理，充满正能量。

 而且 结尾还要加上“哈，多么好玩！

多么开心！

”

2.小结。

模仿作者的写法，我们也能把想种到文字中，结出了奇妙的童话。

 要点：

模仿习作例文，巧借思维导图，展开联想，激起学生表达的欲

望，同时再次巩固抓住事物的特征展开想象的方法。

四、拓展延伸，布置作业 

1.给铅笔续写梦想， 办一个展示栏。

2.假如你会变？

你想变成什么呢？

 抓住想要的特点，写一篇想象类的文章，题目自拟。

要点：

创新与模仿并不相悖，模仿侧重于表达的形式，创新侧重于内容上的与众不同。

学生是习作的创造者，要鼓励学生用学到的方法创作一个属于自己的想象故事。

五，赠送习作锦囊  

七嘴八舌话想象，异想天开最精彩。

超越现实受青睐，标新立异显不同。

抓住特点展开想，想象自然又合理。

创意无限巧构思，奇思妙想我能行！

要点:

锦囊琅琅上口，便于学生记忆，以便学以致用。

反思:

 设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。

农村条件有限，可能没有其他视频那么完美，但却是我和班内十个孩子平时教学情景的再现，这节课的氛围和平时一样活跃，让每个孩子都有收获，都能在原有的基础上都能进步，这是我每节课能追求的目标，今天马奥祥一个人人都知道不行的孩子竟然读到:

“多么好玩！

多么开心！

”时表演了出来，而且准确无误，我心中有种莫名的幸福，莫名的成就感。

我整堂课，

一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。

习作例文：

一支铅笔的梦想

▶教学目标

1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。

3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。

▶教学重难点

引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。

▶教学课时1课时

▶教学过程

板块一阅读例文，梳理想象

1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。

（1）学生分组朗读“交流平台”。

（2）师小结：

想象——超越现实，十分奇特。

2.聚焦题目，复述课文。

（1）回忆本单元两篇课文的内容。

（2）请学生复述课文的大致内容。

（3）师小结：

两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。

3.板书习作例文题目，齐读题目。

4.默读思考，梳理想象。

（1）学生默读例文，边读边思考：

铅笔有了梦想，它想做些什么？

（2）学生交流汇报：

铅笔有五个梦想。

（课件出示五个梦想）

5.交流提炼，绘制思维导图。

师生交流，绘制思维导图。

（课件出示思维导图）

【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。

通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。

板块二互相交流，揭秘想象

1.交流探讨，想象奥秘。

（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？

（2）同桌间交流：

铅笔为什么要展开这样的想象呢？

2.关注旁批，体会梦想。

（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？

你认为第三个梦想的想象合理吗？

豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。

（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？

铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。

3.自由朗读，总结写法。

（1）自由选读文段，想一想：

作者是怎么把故事写得这么奇妙的？

（2）讨论交流，提炼写法。

方法一：

借助一个有趣的事物。

方法二：

提出几个有趣的问题。

方法三：

编出一个奇妙的故事。

【设计意图】在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。

教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。

板块三结合导图，练说想象

1.巧借导图，展开想象。

（1）学生齐读例文最后一个自然段。

（课件出示例文最后一段话）

课件出示：

谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。

（2）铅笔还有什么梦想？

你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？

（提示：

一定要抓住铅笔细长的特点展开想象）

①以第4自然段为例进行仿写。

（课件出示例文第4自然段）

②课件出示仿写格式。

2.小组交流，展示仿写成果。

【设计意图】模仿习作例文，巧借思维导图，引导学生仿照例子，展开想象，激起学生表达的欲望，再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。

板块四借助作品，放飞想象

1.借助作品，发挥想象。

（1）想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。

（课件出示课本第66页“初试身手”的三幅手指印图）

（2）学生动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。

（3）一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？

（4）围绕画面，展开想象，创编故事。

2.小组交流，分享故事。

（1）讲讲自己创编的童话故事。

（2）评一评：

故事是否抓住了事物的特点展开想象？

（3）梳理总结谈收获。

3.放飞想象，拓展延伸。

选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。

（课件出示句子）

提示：

抓住事物的特点，前后情节要连贯。

【设计意图】借助根据手指印发挥想象和接龙续编故事两个环节，使人人都有放飞想象、自我表达的机会，更好地学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。