部编版八年级下第六单元古文文言现象选择简答习题.docx
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部编版八年级下第六单元古文文言现象选择简答习题
部编版八下第六单元文言现象、选择、简答题带答案
班级：
姓名：
题型：
【文言现象：
通假字、古今异义、词类活用、文言句式】【赏析辨识选择题】【课内简答题】
目录：
第21课《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》检测题
第22课《虽有嘉肴》《大道之行也》检测题
第23课《马说》习题
第21课《北冥有鱼》
班级：
姓名：
一、文言知识积累：
1、指出加点词的用法并解释：
①北冥有鱼：
冥同“溟”，海。
②志怪者也：
形作名，怪异的事情。
③其正色邪：
邪同“耶”，疑问语气词。
④水击三千里：
名作形，在水面上。
⑤天池也：
名作形，天然的。
⑥其视下也：
名词作状语，向下。
⑦野马也尘埃也：
古今异义，古：
山野中的雾气。
今：
野生的马。
⑧怒而飞：
古今异义，古义:
奋发。
⑨海运则将徙于南冥：
古今异义，古义：
海动。
今义:
海上运输。
⑩天池也：
古今异义，古义：
天然形成的大水池。
2、重点文言实词、虚词解释：
①怒而飞：
振奋，这里指用力鼓动翅膀。
②海运则将徙于南冥：
迁移。
③志怪者也：
记载。
④水击三千里：
拍打。
⑤抟扶摇而上者九万里：
盘旋飞翔。
⑥抟扶摇而上者九万里：
表虚数，不是实指。
⑦去以六月息者也：
离，这里指离开北海。
⑧生物之以息相吹也：
概指各种有生命的东西。
⑨生物之以息相吹也：
气息，这里指风。
⑩生物之以息相吹也：
吹拂。
⑪生物之以息相吹也：
互相。
⑫其远而无所至极邪：
尽。
⑬亦若是则已矣：
这样。
⑭去以六月息者也：
凭借。
⑮亦若是则已矣：
罢了。
3、一词多义
其
①其名为鲲：
代词，它的。
②不知其几千里也：
表推测。
③其正色邪：
表示选择。
④其视下也：
代大鹏。
之
①鹏之背：
结构助词“的”。
②鹏之徙于南冥也：
主谓之间，取消句子的独立性。
③我知之濠上也：
代词，“鱼之乐”。
而
①化而为鸟：
表示承接。
②怒而发：
表示修饰。
③既已知吾知之而问我：
表示转折。
固
①我非子，固不知子矣：
固然。
②子固非鱼也：
本来。
息
①去以六月息者也：
大风。
②生物之以息相吹也：
气息。
4、判断文言句式的种类：
①南冥者，天池也。
判断句
②《齐谐》者，志怪者也。
判断句
③庄子与惠子游于濠梁之上。
倒装句、状语后置
二、选择题：
1.下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是（D）
A.亦若是则已矣 B.是进亦忧，退亦忧
C.是谓大同 D.今夕是何年
【解析】A这样。
B这样。
C这样。
D判断动词，是。
2.下列句子中没有通假字的一项是（B）
A.北冥有鱼，其名为鲲 B.我孰与城北徐公美
C.困于心，衡于虑 D.其人舍然大喜
【解析】A同“溟”，海。
B无。
C同“横”梗塞，不顺。
D同“释”
3.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（C）
A.北冥有鱼同“溟”，海。
B.置杯焉则胶胶:
粘住，意思是搁浅
C.而后乃今将图南图:
谋取
D.而控于地而已矣控:
投，落地
【解析】C图:
图谋，打算。
4.下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（C）
A.①其翼若垂天之云②夫人之相与，俯仰一世
B.①生物之以息相吹也②以故其后名之曰“褒禅”
C.①我决起而飞②风飘飘而吹衣
D.①时则不至②至则无用，放之山下
【解析】A的；用于主谓间，取消句子独立性。
B凭借；因为。
C；都表示修饰关系。
D或；表转折。
5.下列各组加点词的意义和用法相同的一项是（C）
A．不知其几千里也/其正色邪？
B．其名为鹏/有仙则名。
C．去以六月息者也。
/生物之以息相吹也。
D．鹏之背/鹏之徙于南冥也。
【解析】A表推测；代词，指它的。
B名字。
动词，出名。
C气息，气息。
D的；主谓之间。
6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（D）
A.庄子的语言以夸饰惊人，善于运用想象和夸张，如文中描写鲲鹏之大，“不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，极富浪漫主义色彩。
B.庄子使用了一个气势磅礴的“鲲鹏变化”的寓言，不仅写出了鲲鹏之大，而且写出了鹏的水击三千里，高飞九万里，大海的掀动，狂风的倏起，空中飘飞的尘埃，如野马奔腾般的泽气，以及那至高至远的苍天等，构成了天地广阔的大意境。
C.从“风之积也不厚，则其负大翼也无力”“背负青天而莫之夭阏”可以看出，大鹏虽然自己伟岸强大，但要万里南征，仍要有所凭借。
D.庄子把大鹏与野马进行了比较，突出大鹏的大。
【解析】D文中的野马是指山野中的雾气，非指真的马。
三、课内简答题：
1.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？
答:
鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。
说明世间万物都要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。
2.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？
写它们有什么作用？
答:
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息相吹也”。
这里和鹏相比,说明万物均“有所待”（有所待,须凭借,要依靠）,世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。
因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
3、作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？
答：
作者笔下的“鹏”是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形
象。
4、你喜欢鲲鹏吗？
谈谈你的理由。
答:
示例一：
我喜欢鲲鹏。
因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：
我不喜欢鲲鹏。
因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
5、本文想象奇特，请你联系课文谈谈想象手法的运用。
答：
①在想象中夸张：
如对鲲鹏形象之大的描绘；②在想象中进行对比：
列举野马、尘埃和鲲鹏进行对比来阐述道理；③在想象中寄寓自己的情感：
作者醉心“逍遥”，表达了自己对理想的强烈追求。
《庄子与惠子游于濠梁之上》精品习题
一、文言知识积累：
1、指出加点字的文言现象并解释：
循其本：
古今异义词：
古、追溯。
今、遵守、依照、沿袭。
2、一词多义
固：
①固不知子矣：
固然。
②子固非鱼也：
本来。
之：
①是鱼之乐也：
助词，的
②子之不知鱼之乐：
主谓之间，不译
3、判断文言句式
①鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
：
判断句……也，表判断
②庄子与惠子游于濠（háo）梁之上：
倒装句，状语后置，应为“于濠梁之上游”
二、选择题：
1．下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是（B）
A．庄子与惠子游于濠粱之上B．呼尔而与之
C．吾谁与归D．吾与徐公孰美
【解析】ACD都是和的意思，B是介词，给。
故选B
2．下列加点词语意思相同地一组是（A）
A．是鱼之乐也/是日更定矣
B．子之不知鱼之乐全矣/苟全性命于乱世
C．子固非鱼也/固国不以山溪之险
D．子曰“汝安知鱼乐”云者/云归而岩穴暝
【解析】A指示代词，这；这。
B完全；保全。
C本来；巩固。
D说；名词，云。
3．下列各项中“之”字用法与例句不同地一项是（C）
例句：
我知之濠上也
A．公与之乘B．杀之以应陈涉
C．何陋之有D．择其善者而从之
【解析】例句是代词，指这件事。
A代词，曹刿。
B代词，军官。
C定语后置标志。
D代词。
三、课内简答题：
1、庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？
答：
惠子以子之矛攻子之盾，使庄子处于被动。
庄子偷换概念，将怎能会知道偷换为“怎么知道”将惠子的发难化解了。
2、比较庄子与惠子性格的差异。
答：
惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。
庄子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。
3、庄子为什么说他知道鱼之乐？
谈谈你的理解。
答：
因为他对客观事物带有欣赏的态度，看到鱼儿出游从容，自己当时也悠闲自得，就把自己的主观感受移情到鱼儿的客观事物上。
第22课《虽有嘉肴》《大道之行也》
班级：
姓名：
一、文言知识积累：
1、指出加点字的文言现象并解释：
①虽有至道古义：
古今异义，即使。
今义：
虽然
②不能知其旨也古义：
古今异义，甘美。
今义：
意义
③教然后知困古义：
古今异义，不通，理解不了。
今义：
困难
④教学相长也古义：
古今异义，促进。
今义：
增长
⑤不知其善也：
词类活用，形容词作名词，好，好处
⑥学学半：
前一个“学”：
通假字，同“敩”，教导。
2、一词多义
学
①学学半：
通假字，同“敩”，教导。
②学学半：
向别人学习。
其
①其此之谓乎：
表推测，大概，恐怕。
②不知其旨也：
它的。
二、选择题：
1.选出下列加点字的意义和用法相同的一项是（ B ）
A.其此之谓乎 丘未得其为人也。
B.弗学，不知其善也 孔子学琴于师襄子，
C.知不足，然后能自反也 寒暑易节，始一反焉。
D.学而不思则罔 丘得其为人，黑而长
【解析】B都是“学习”之意。
A表示推测的语气；代词。
C反语；同“返”；D表示转折，表并列关系。
2．下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是（ C）
A．輮使之然也 辍耕之垄上
B．不知其善也 则知明而行五过矣。
C．虽有嘉肴 虽有槁暴
D．学而不思则罔君子博学而日参省乎己
【解析】A代词，它；动词，去往。
B知道；同“智”。
C即使；即使。
D表转折；
表并列。
3.下列句子加点词意思相同的一项是（ A ）
A.不知其旨也 人不知而不愠
B.虽有至道 先帝创业未半而中道崩殂
C.然后能自反也其反激之力
D.其此之谓乎 太守自谓也
【解析】A都是“知道，了解”。
B道理；道路。
C反思；反向。
D说；命名。
4.下列句子加点词用法相同的一项是（ A ）
A.虽有嘉肴 故余虽愚
B.不知其善也欲穷其林
C.是故学然后知不足公问其故
D.然后能自强也 满目萧然
【解析】A都是连词，译为“虽然”。
B代词，代指“它，至道”；后者是指示
代词，译为“那”。
C前者译为“所以”；后者译为“原因，缘故”。
D前者是
代词，译为“这样”；后者用作形容词词尾，译为“……的样子”。
5.下列对文章理解有误的一项是（ A ）
A.作者用对比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理。
B.作者通过列举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论。
C.文中“教学相长”是指一个人学习成长的过程：
一方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。
D.短文多运用对偶句，这种句式两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。
【解析】短文先以“嘉肴”与“至道”为喻，指出学习的重要性，这运用了类比
的方法，A项中“作者用对比的方法切入话题”理解有误。
6.下面是对文章的理解，不正确的一项是（B）
A.本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：
在学习上热心帮助
别人、教别人也能增长自己的学问。
B.文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述教与学的重要
性及辩证关系，最后才归纳出“教学相长”这个中心。
C.“学学半”运用引用论证，进一步论证了“教学相长”的观点，增强
了文章说服力。
D.本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应多互动，学生要白主
学习，才能发现自己不懂的地方。
【解析】B项文中用的是类比手法，将“嘉肴的美味”与“道理的好处”进行类比，并没有用比喻手法，表述错误。
故选B项。
三、课内简答题：
1、本文的中心思想是什么?
答：
文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。
即教人和学习是相互促进，相辅相成的。
告诉我们实践出真知的道理。
2、本文主要论述了什么道理?
答：
讲述了教学相长的道理。
-教和学是相互促进的，二者相辅相成。
人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。
教和学是相互促进，相辅相成的。
3、作者是怎么论述的?
（论证思路）
答：
以类比论证的方法，从“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道理，强调要学习，要实践。
接着讲到教和学的关系。
一个人只有“学然后知不足，教然后知困”，指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后点明“教学相长”的观点。
文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。
4、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?
答：
类比论证。
引出“至道，弗学，不知其善也”的道理。
由“嘉肴”、“至道”作比喻引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”，教与学的关系就浅显易懂了。
5、结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”给你怎样的启示?
答：
答案一：
教学相长原则阐述了教与学的辩证关系，教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅速地获取知识，没有学生的而积极参与，教师的教学活动便得不到施展，事倍功半。
答案二：
一方面，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己。
另一方面，“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。
有时候，可以采用教的方式学习。
比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。
如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
第22课《大道之行也》检测题
班级：
姓名：
一、文言现象积累：
1、指出加点字的用法，并解释。
①选贤与能：
通假字，同“举”。
②矜、寡、孤、独、废疾者：
通假字，同“鳏”，老而无妻。
③不独亲其亲：
意动用法，“以……为亲”
④不独子其子：
意动用法，“以……为子”。
⑤使老有所终：
形容词用作名词，老年人。
⑥选贤与能：
形容词活用作名词，品德高尚的人。
⑦选贤与能：
形容词活用作名词，能干的人。
⑧壮有所用：
形容词活用作名词，中年人。
⑨幼有所长：
形容词活用作名词，幼童。
⑩故外户而不闭：
名词活用作状语，从外面。
⑪故人不独亲其亲：
形容词用作名词，亲人，这里指父母。
⑫鳏寡孤独：
古今异义，古义：
幼而无父的人。
今义：
父母双亡的人。
⑬盗窃乱贼而不作：
古今异义，古义：
指造反。
今义：
秩序差。
⑭盗窃乱贼而不作：
古今异义，古义：
指害人。
今义：
指小偷。
2、一词多义：
为
①天下为公：
判断动词，是。
②不必为己：
介词，为了。
独
①矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：
老而无子的人。
②故人不独亲其亲：
单单。
而
①盗窃乱贼而不作：
表示顺承。
②故外户而不闭：
表示转折。
3、判断文言句式：
①大道之行也，天下为公。
：
判断句。
二、词语解释
1.下列句子中，划线字的读音有误的一项是 （C ）
A.选贤与能 与（jǔ）
B.矜、寡、孤、独、废疾者 矜（guān）
C.男有分，女有归 分（fēn）
D.是故谋闭而不兴 兴（xīng）
【解析】C分（fèn）
２．下列加点的词语跟现代汉语相同的一项是（ B ）
A．阡陌交通，鸡犬相闻。
B．寻向所志，遂迷。
C．大道之行也。
D．男有分，女有归。
【解析】A古今异义，交错相通。
B迷失方向。
C指政治上的最高理想。
D女子出嫁。
３．加点字解释不正确的一项是（ B ）
A．选贤与能：
通“举”，选拔
B．盗窃乱贼而不作：
小偷
C．男有分，女有归：
职分，指职业、职守
D．货恶其弃于地也：
憎恶
【解析】B古今异义，害人
４．下列句中加点词的意思和用法与例句相同的一项是（ B ）
例句：
货恶其弃于地也
A．每自比于管仲、乐毅 B．臣本布衣，躬耕于南阳
C．今吾以十倍之地，请广于君 D．所恶有甚于死者
【解析】例句是在。
A和，与。
B在。
C给。
D比。
５.下列句子中，加点字的解释有误的一项是 （D ）
A.大道之行也，天下为公 大道（古代指政治上的最高理想）
B.选贤与能，讲信修睦 修（崇尚、培养）
C.是故谋闭而不兴 是故（因此）
D.故外户而不闭，是谓大同 大同（大家一样）
【解析】D儒家在《礼记·礼运》中提出的一种理想社会。
６.选出加点词意思相同的一组（C）
A、故人不独亲其亲/故人不独亲其亲B、大道之行/复前行
C、讲信修睦/与朋友交而不信乎D、女有归/壮士十年归
【解析】A名词，亲人，指父母；形容词意动用法，以其亲为亲，把别人的父母当自己的父母一样。
B实行；走。
C诚信；诚信。
D女子出嫁；回来。
７.选出加点词意思相同的一组（Ｄ）
A．是谓大同/大同小异B．选贤与能/神情与苏、黄不属
C．是故谋闭而不兴/兴致勃勃D．盗窃乱贼不作/风雨大作
【解析】A儒家在《礼记·礼运》中提出的一种理想社会；大部分相同。
B同“举”；和。
C发生；兴趣。
D发生；发生。
８.选出加点词意思相同的一组（Ｂ）
A.老有所养/养生送死B.天下为公/此为何若人
C.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养/不独子其子
D.是故谋闭而不兴/故外户而不闭
【解析】A供养；奉养。
B是；是。
C幼儿无父的人；单单。
D因为；因此。
９.下面对课文理解有误的一项是（Ｃ）
A.本文的主旨是阐明儒家思想中的“大同”社会的基本特征
B.首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵
C.“天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事
D.“故人不独亲其亲…不必为己.”阐述了“大同”社会的基本特征
【解析】C原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，后成为一种美好社会的政治理想。
１０.选出下列分析不正确的一项（Ｂ）
A.大道之行也所指的大道，是一种放之四海而皆准的道理
B.男有分，女有归的意思是说，人人都能够安居乐业，有稳定的工作，有安定和谐的家庭，男耕女织丰衣足食
C.文章阐述大同社会的基本特征，从三个方面，从理想观念谈到物质生活
D.文章运用大量的排比句，气势强盛，一气呵成，具有无可辩驳的力量
【解析】Ｂ男子有职务，女子有归宿。
1１.选出下列有误的一项（ Ｄ ）
A本文选自礼记礼运，礼记是汉代戴圣对秦汉以前各种礼仪著作加以编纂而成，共49篇，礼运是其中的篇名，不是孔子所写。
B使老有所终，壮有所用，幼有所长。
的意思是假使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利的成长。
C本文骈散结合，如男有分，女有归。
是骈句，大道之行也，天下为公。
是散句。
D文章末句是全文的结论，用现实与理想社会对比，从而得出现实中的许多黑暗现象将不复存在，将出现一个和平，安定的社会局面。
【解析】D文章末句只是阐述了“大同”的含义。
三、课内简答题：
1、课文中所提到的大道、大同各指什么，我们应该如何理解和认识？
答：
文中“大道”就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。
大同可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。
大道和大同都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。
2、文中所阐述的大同社会有哪些基本的特征？
答：
a．人人都受到社会的关爱。
b．人人都能安居乐业。
c．货尽其用，人尽其力。
3、你对文章所描写的“大同”社会有怎样的认识？
现实生活中这样的“大同”社会能存在吗？
答：
文中描述的“大同”社会是一个至善至美的社会，那里的人们有着纯洁无邪的心理，互助合作，和睦相处，没有勾心斗角，更没有盗窃乱贼，人与人之间平等，公正，互爱。
这样的社会，在现实生活中是不可能存在的。
4、“大同”社会与陶渊明的“世外桃源”有相似之处吗?
请你对“大同”社会、“世外桃源”做出评价。
答：
“大同”与“世外桃源”有相似之处。
人与人之间都是自由，平等互爱，和睦相处，是一个理想社会。
第23课《马说》检测题
班级：
姓名：
一、文言知识积累：
1、指出加点字的文言现象，并解释。
①食马者：
通假字，同“饲”喂。
②才美不外见：
通假字，同“现”。
③食之不能尽其材：
通假字，“材”通“才”，才能
④其真无马邪：
通假字，“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”
⑤一食或尽粟一石：
古今异义，古义：
有时。
⑥故虽有名马：
古今异义，古义：
即使，表假设；今义：
虽然，表转折。
⑦策之不以其道：
古今异义，古义：
正确的方法；今义：
道路。
⑧安求其能千里也：
古今异义，古义：
怎么；今义：
安全，安定。
⑨才美不外见：
古今异义，古义：
美好的素质；今义：
美丽。
⑩策之不以其道：
名词用作动词，原指马鞭，这里是用马鞭驱赶。
⑪祗辱于奴隶人之手：
形容词用作动词，辱没。
⑫一食或尽粟一石：
形容词用作动词，吃尽。
⑬食马者不知其能千里而食也：
数量词用作动词，日行千里。
⑭食之不能尽其材：
形容词的使动用法，使……尽。
2、一词多义：
而：
①千里马常有，而伯乐不常有：
表示转折。
②不知其能千里而食也：
表示承接。
③鸣之而不能通其意：
表示转折。
④执策而临之：
表示修饰。
其：
①其真无马邪？
：
表示加强诘问语气。
②其真不知马也。
：
表示推测语气。
③安求其能千里也？
：
代词，指千里马。
食：
①食不饱，力不足，才美不外见：
shí，吃
②食马者不知其能千里而食也：
sì，通“饲”，喂
策
①策之不以其道：
名作动，用鞭子打
②执策而临之：
名词，鞭子
之
①鸣之不能通其意：
补足音节，无实义
②祗辱于奴隶人之手：
助词，的
③策之不以其道：
代千里马
能
①虽有千里之能：
名词，能力
②安求其能千里也：
动词，能够
4、判断文言句式：
①马之千里者：
倒装句，定语后置。
②尽粟一石：
倒装句，定语后置。
③祗辱于奴隶人之手。
倒装句，状语后置。
④策之不以其道。
：
省略句，省略主语。
⑤执策而临之。
：
省略句，省略主语。
⑥其真不知马也。
：
判断句，“……也”表判断。
二、选择题：
1．下列加点词的意思，相同的一项是（B）
A不知其能千里而食也食不饱，力不足
B安求其能千里也又安知天下之马
C才美不外见请见之
D鸣之不能通其意其真无马邪
【解析】A同“饲”喂养；吃。
B表反问语气，怎么；表反问语气，怎么。
C同“现”；看。
D代词，马；诘问语气。
2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是。
（D）
A．①食不饱，力不足，才美不外见②食之不能尽其材
B．①千里马常有，而伯乐不常有②乃放老马而随之，遂得道
C．①鸣之而不能通其意②蚁冬居山之阳，夏居山之阴
D．①老马之智可用也②以管仲之圣而隰朋之智
【解析】A吃；同“饲”，喂养。
B表转折；表顺承。
C补足音节；助词，的。
D智慧；智慧。
3.下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（C）
A.①虽有千里之能
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