项链教案练习导学案.docx

项链教案练习导学案.docx

《项链教案练习导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项链教案练习导学案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

项链教案练习导学案

部编教材一年级语文上册

11.《项链》教案

赊店镇中心校

《项链》教案

学习目标:

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

重点难点:

重点：

正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

难点：

读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

课时安排2

第一课时

一、感受美

1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：

孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？

能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

今天让我们下海好吗？

脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

二、领略美

1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：

大海好玩吗？

小娃娃快乐吗？

同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？

自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读.

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

三、集中识字

1．出示本课生词卡片。

师：

词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2．自主识字：

选择你喜欢的生字记一记。

3．同位交流：

把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4.全班交流：

把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设：

形声字：

蓝、笑、和、活、金

数笔画：

又、向

加一加：

蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：

又（叉）、白（的）形近字：

娃--挂、贝--见

换一换：

着（看）

反义词：

笑--哭

同音字：

向--象、又--右、和--合

师随机引导：

挂：

做动作“挂”。

5．指导书写：

（1）白（第一次书写）：

先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

（2）和：

认识新偏旁“”。

（3）学生练写“的”“又”。

6．去掉拼音读一读。

7．师：

都学会了吗？

接受挑战吧！

（开火车检验词语卡片）（开火车检验生字卡片）

四、布置作业，课后延伸

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：

认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2．教师激趣导入：

同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

二、体会快乐--品味美

（一）

品味第1自然段--美景

1．指名读，问：

这个自然段有几句话？

2．自由读，问：

你有什么感受？

3．汇报：

感受到大海很美。

（板书）

4．师：

第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些词语呢？

和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

蓝蓝的黄黄的小小的

②师：

什么蓝蓝的？

什么黄黄的？

什么小小的？

请你试着说出这样的短语：

___的___。

③什么又宽又远？

什么又长又软？

你能说出这样的短语吗？

___又___。

④“雪白雪白”这是什么样的短语？

（ABAB式）

“雪白雪白”可以形容什么？

试着说一说。

⑤师：

“哗哗地”是拟声词。

“哗哗地”可以形容什么？

它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。

试着说一说其他拟声词。

师：

你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？

（想象，带表情）

按大家说的我来读一读第1自然段--自己练一练--指名读，评价--男女生读。

（二）品味第2

自然段--快乐

1．指名读，问：

这一自然段有几句话？

2．自由读，问：

你有什么感受？

3．汇报：

快乐。

（板书）

4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？

用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

笑迎捡穿挂落穿挂

②指名表演。

③师：

让我们先快乐地读一读吧！

自读--指名读，评价--小组赛读。

④师：

我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？

（有海螺和贝壳穿成的项链）

其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？

（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是--快活的脚印！

）

⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

三、升华快乐--欣赏美

1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

2．大家读得太好了！

读够了吗？

我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中

的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

四、书写快乐--畅谈美

是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。

此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。

有哪里给你带来过快乐呢？

你也当当小作家，写一写吧！

（配乐）

（投影，配乐指名展示作品）

五、热爱美

师：

你们的童年真让人羡慕啊！

感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！

（播放歌曲《童年》在音乐声中自然结束课。

）

六、布置绘画作业，创造美

师：

你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。

回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

11　项链导学案设计

课题

项　链

课型

新授课

设计说明

　　《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。

在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。

引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。

贯穿全课的情感主线就是快乐！

快乐！

再快乐！

让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2．预习字词，朗读课文。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激发兴趣，导入新课（用时：

5分钟）

1.课件出示大海。

2．教师引学：

你见过大海吗？

你能形容一下你见过的大海吗？

你喜欢在海滩上玩儿些什么？

海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆？

3．引出课文题目。

1.学生欣赏课件出示的美丽图画。

2．学生回答问题。

3．齐读课文题目。

1.填一填。

（　　）的大海　　（　　）的大海

二、初读课文，读准字音（用时：

12分钟）

1.老师范读课文。

2．教师引学：

根据字音，自己读读课文。

（师巡视）

3．本课分为几个自然段？

4．同桌分段读一读。

5．教师引导学生学习生字。

（1）出示生词。

（2）自己识记生字。

（3）同桌交流。

（4）汇报。

（5）去掉拼音读一读。

（6）开火车检验词语卡片。

（7）开火车检验生字卡片。

1.学生听老师范读课文，听准字音。

2．生自由朗读课文，圈画自己喜欢的词语，再把圈画的词读两遍。

3．学生自己标出两个自然段。

4．同桌读，纠正读错的字音。

5．学生识字。

（1）选择喜欢的生字记一记。

（2）把自己记的字和同桌说一说，互相学习。

（3）把自己喜欢的字和大家说一说，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

（4）学生在老师的引领下读字词。

（去掉拼音读、开火车读。

）

2.给下面的生字宝宝注音。

（　　）　（　　）　（　　）

　蓝　　　向　　　娃

（　　）　（　　）　（　　）

　着　　　金　　　挂

（　　）　（　　）　（　　）

　和　　　活　　　笑

三、再读课文，检查反馈（用时：

13分钟）

1.教师引学：

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

（课件按学生的提醒显示生字。

）

2．比赛读文。

交代比赛规则：

教师引导：

（1）课文有几个自然段？

你最喜欢读哪个自然段？

选择你最有把握读好的那个自然段参加比赛。

（2）教师提出要求：

读准字音，读通课文。

每小节请两三个学生读。

（3）教师引言：

你认为哪位选手读得最棒，能说出好在哪儿吗？

1.学生汇报值得注意的字的读音。

预设：

“着”在本文读轻声。

“活”的韵母是uo，不是o。

2．

（1）学生选择自己喜欢的段落，比赛读课文。

（2）指名参赛。

（3）学生点评。

3.选择自己喜欢的段落读一读。

四、质疑问难，随机学文（用时：

10分钟）

1.教师引言：

在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2.教师引学：

大海的项链是什么？

3．用“______是______”练习说话。

1.学生交流反馈。

预设：

（1）浪花怎么会笑呢？

（海浪声就像笑声。

）

（2）大海怎么也有项链？

2．大海的项链就是那一串串快活的脚印。

3．学生用“______是______”练习说话。

4.练习说话。

____________是______________

____________像______________

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、看一看，说一说，初识美（用时：

5分钟）

1.导入新课。

2．引导学生复习生字。

3．教师出示词语卡片，引导学生读：

男女生比赛读、指名读。

4．齐读全文，问：

你有什么感受？

1.学生倾听。

2．学生复习生字：

又、蓝、笑、向、着、和、贝、娃、挂、活、金、白、的。

3．男女生比赛读、个人读。

4．学生齐读课文，思考感受：

大海很美；小娃娃很快活。

5.组词语。

又（　　）　和（　　）　白（　　）

的（　　）　蓝（　　）　向（　　）

活（　　）　着（　　）　娃（　　）

挂（　　）　金（　　）　笑（　　）

贝（　　）

二、读一读，品一品，感悟美（用时：

15分钟）

（一）学习第1自然段

1．课件出示大海美景。

2．教师范读，学生思考：

我们从哪儿感受到了大海的美？

3．同桌交流。

4．汇报，互相补充，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语。

5．教师指导朗读。

（二）学习第2自然段

1．课件出示小娃娃在海边玩耍的情景。

2．教师范读。

3．学生思考：

我们从哪儿感受到了孩子的快乐？

和同桌交流。

4．汇报，互相补充，教师随机指导并板书，体现这些词语。

5．出示课件，教师指导朗读。

6．引导学生讨论：

大海的项链是什么？

（一）1.学生欣赏大海美景。

2．学生听老师范读，思考问题。

3．同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说体会。

4．学生汇报。

蓝蓝的、黄黄的、小小的

又宽又远、又长又软

雪白雪白

哗哗地

5．读出大海的美：

想象着，带着美美的表情读。

（二）1.学生欣赏课件。

2．学生听老师范读，思考问题。

3．和同桌找一找，用三角号画一画，并说一说体会。

4．学生汇报。

嘻嘻地、快活的

笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂

5．读出快乐：

想象着，带着快乐的表情读。

6．学生讨论。

大海的项链就是那一串串快活的脚印。

6.照样子，说一说，写一写。

（1）蓝蓝的大海

（　　）的（　　）

（2）又长又软

又（　　）又（　　）

（3）雪白雪白

（　　　　　）

（4）哗哗地

（　　　　　）

（5）迎上去（　　　）

捡贝壳（　　　）

穿项链（　　　）

挂胸前（　　　）

落脚印（　　　）

三、读一读，演一演，再现美（用时：

10分钟）

1.教师：

让我们再来齐读这篇文章。

2．教师引导学生评价。

1.四名学生上台合作表演读。

2．学生互相评价。

7.说说自己的学习收获。

四、写一写，练一练（用时：

10分钟）

1.指导笔顺。

2．指导书写“白、的、又、和”。

（1）引导学生发现每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

（3）提醒坐姿：

身正，肩平，臂开，足安。

1.书写练习。

2．学生书写“白、的、又、和”。

（1）学生发现每一笔在田字格中的位置。

（2）学生明确在写每个字时应注意什么。

（3）学生练习书写。

8.认真书写生字。

白　的　又　和

《项链》同步练习

一、写出下列字的声母。

黄（）彩（）挂（）活（）悄（）

二、写一写。

三、给三拼音节涂上颜色。

黄向悄和娃活

四、连一连。

大海沙滩浪花贝壳

小小的雪白的黄黄的蓝蓝的

五、照样子，写词语。

又长又软又（）又（）又（）又（）

参考答案

一、hcghq

二、注意书写的笔画顺序。

三、三拼音节的字是：

黄向悄

四、

大海沙滩浪花贝壳

小小的雪白的黄黄的蓝蓝的

五、示例：

又高又大又大又硬