冷戈庄教育单元三年级上册音乐备课.docx

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冷戈庄教育单元三年级上册音乐备课

冷戈庄教育单元三年级音乐学科集体备课

版本

人音出版社

主备教师

高戈庄小学

辅备教师

使用时间

年月日

年月日

年月日

课题

1、学唱《摇啊摇》

2、聆听《捉迷藏》

教材分析

《捉迷藏》《摇啊摇》等作品，犹如精致多彩的画面，表现了童年生活的幸福和快乐。

配合本课歌曲与乐曲的学

习，对应编排了相应的音乐知识与技能的内容，做到人文主题与音乐作品有机地结合。

教

学

目

标

知识

与技能

1、初步感受速度在音乐表现中的作用。

2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。

过程

与方法

学唱《摇啊摇》，并进行表演

情感态度

与价值观

感受乐曲《捉迷藏》的旋律、节奏、情绪等特点

教学重点

1、听辨音的高低，正确进行模唱。

2、歌曲中一字多音的学唱。

教学难点

1、听辨音的高低，正确进行模唱。

2、歌曲中一字多音的学唱。

教具准备

多媒体

教学过程

师生活动

个性化设计

一、组织教学

1、听音乐表演进教室

2、师生有感情的问好

3、确立良好坐姿，明确课堂纪律

4、发声练习

1-32-61——1——

哷哷哷哷哷

二、复习歌曲

1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲并唱一唱。

2、听旋律猜歌名。

弹一段前奏问学生歌名。

三、提出本学期要求

1、宣布平时成绩记载项目

2、常规教育

四、新歌教学

（一）导入：

聆听乐曲说感想

1、听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。

2、听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。

3、听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。

（二）学唱歌曲

1、出示童谣学生朗读，尝试怎样读更能表现图上的意境，

教师采用两种方法让学生选择，学生体验后选择边划船

边朗读。

2、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

3、听《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

4、听《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

5、用‘哷’哼唱。

6、放录音，学生轻声唱歌词，再跟唱一遍，找一找难唱处，

重点练唱：

132|6--|523|1--||

一只馒头一块糕

7、启发情感：

要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进。

8、边唱边用动作表演（即兴表演）。

五、编创与活动

1、出示三角铁，让学生说说三角铁有哪几种敲法，尝试敲出不同的音响效果。

教师引导、评价

2、教师弹奏《摇啊摇》学生用三角铁伴奏。

分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁为歌曲伴奏。

让学生试着敲一敲，说说有什么特点？

3、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

4、要求学生用其他的乐器配合三角铁为歌曲伴奏。

用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

5、教师评价。

6、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

五、聆听乐曲

1、师：

今天，我们欣赏的曲目与一种游戏有关，你们听一听。

播放乐曲《捉迷藏》主题旋律1.

学生回答：

跳绳、跳橡皮筋、切西瓜、捉迷藏等等。

2、师：

一个孩子摸来摸去，转来转去。

其他孩子开心的躲藏，这是什么游戏？

生：

捉迷藏。

师：

音乐听上去他们玩的怎样？

生：

开心

3、再次聆听第一段，感受乐曲力度的时强时弱，

速度时快时慢；演奏的音区时高时低。

好像小朋友捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏，追逐、逗趣的情景。

课件显示儿童捉迷藏的画面

3、边听边用手势根据音乐特点按图形谱的图示划动，

4、聆听第二部分

音乐舒展，加上调式的变化，描写孩子们在捉迷藏时摸索、推测、从犹豫到确定的情节。

6、请两位同学，来表演，请他们跟着音乐自由发挥。

7、第三段乐曲从弱到强，不断向高音区模进，在热烈欢快的秦绪中结束。

8、完整聆听

用不同的身体动作表现音乐。

7、

六、小结

当堂检测

板书设计

教学反思

反思人：

反思人：

反思人：

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版本

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主备教师

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使用时间

年月日

年月日

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课题

1、学唱《小酒窝》

2、认识CDEFGAB七个音名

教材分析

通过歌曲的学唱，可以让学生感受童年生活的丰富和乐趣。

同时，这首歌曲旋律的基本音是“３、５、６”，通过歌曲学唱，提高学生对“３、５、６”三个音的听辨和演唱能力。

结合本课听辨音的高低及模唱练习，为下一课知识点“３、５、６”唱名的认知作铺垫。

教

学

目

标

知识

与技能

用欢快活泼的声音演唱《小酒窝》，并进行即兴表演。

过程

与方法

认识键盘乐器钢琴，记住钢琴的音色，结合键盘结构认识CDEFGAB七个音名。

认识五线谱和音高谱号。

情感态度

与价值观

体验用不同的速度演唱歌曲，知道不同情绪的歌曲应用不同速度来表现。

教学重点

用欢快活泼的声音演唱《小酒窝》，并进行即兴表演。

教学难点

用欢快活泼的声音演唱《小酒窝》，并进行即兴表演。

教具准备

多媒体

教学过程

师生活动

个性化设计

一、组织教学

1、听音乐表演进教室

2、师生有感情的问好

3、确立良好坐姿，明确课堂纪律

二、复习歌曲

复习《摇呀摇》

三、新歌教学

（一）导入：

请小朋友看看谁有小酒窝？

有小酒窝的小朋友笑得怎样？

今天我们学的歌曲就是《小酒窝》，请小朋友听听歌中都唱了些什么呢？

（二）听录音范唱

1、初听。

设问：

你能听出是两拍子的还是三拍子的吗？

学生交流个中的内容。

2、第二次听录音范唱：

边听录音边按强弱击拍。

在衬词的地方拍手三下。

（三）学唱歌曲

1、放录音，轻声跟唱。

（1）找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。

（2）找一找难唱句，大家一起练唱。

解决难点乐句

A、教师范唱AB两句，各4小节。

设问1：

请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？

提示：

歌词、节奏、曲调。

设问2：

听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？

B、重点练唱：

3106│30│5305│60│

按节奏朗读歌词重点读准：

左边0一│个0│右边0一│个0│

读准八分休止处。

唱准八分休止处，采用跟唱法。

2、完整演唱歌曲。

3、启发情感：

分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度可以表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

4、个别演唱，集体评价

5、创编节奏为歌曲伴奏

（1）加伴奏演唱：

唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“ХХХ”“XXXXX”

（2）让学生编创其他节奏型，边唱边拍手。

（四）学习曲谱

1、跟老师轻声唱歌谱。

2、个别检查

四、教师小结

1、全曲轻快流畅。

你完全可想象一群顽皮的孩童，在他们经常出没的地方嬉戏、捉迷藏，一会儿跳跳蹦蹦，一会儿扮着鬼脸，非常愉快非常活泼。

2、乐曲是用什么乐器演奏的？

3、作曲家是丁善德，我们还听过他做的曲子是什么？

4、简介《儿童组曲》

五、认识CDEFGAB七个音名

1、出示键盘图，观察钢琴键盘上白键和黑键的排列规律，

2、孩子们都喜欢听《白雪公主》的故事，用故事中的七个小矮人，老大、老二——老七都有自己的两个好听的名字引出音名C、D、E、F、G

、A、B和唱名1234567.

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教学反思

反思人：

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课题

聆听《我们多么幸福》。

听辨练习。

教材分析

通过聆听，感受歌曲的三拍子律动感和童声合唱的音色特点，为音乐课程逐步进入合唱形式的学习，积累听觉经验。

教

学

目

标

知识

与技能

能用三拍子律动表现童声合唱《我们多么幸福》

过程

与方法

边听歌曲边击拍，听辨音的高低

情感态度

与价值观

从《我们多么幸福》音乐声中感受体验人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

教学重点

从音乐声中感受体验人间的真挚情感。

教学难点

从音乐声中感受体验人间的真挚情感。

教具准备

多媒体

教学过程

师生活动

个性化设计

一、组织教学

1、听音乐表演进教室

2、师生有感情的问好

3、确立良好坐姿，明确课堂纪律

二、聆听《我们多么幸福》

（一）导入：

回忆童年开心吗？

你们觉得幸福吗？

下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

（二）介绍歌曲创作的时代背景。

（三）初听

谈谈对歌曲的感受：

1、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？

2、歌曲的内容表达了怎样的情景？

3、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？

（四）再听

师：

歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？

当你听到时用动作或打击乐表示。

（五）复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴随着歌曲做动作。

三、听辨练习

教师钢琴上弹奏

1、用LU模唱“356”三个音

听一听老师弹奏的两个音符中哪个高？

哪个低？

用手势表示并用LU模唱。

2、在三个音中做两个音的旋律音程听辨练习，如：

“3-5；5-3；

5-6；6-5；3-6；6-3“。

四、小结

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教学反思

反思人：

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使用时间

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课题

1、学唱《草原上》。

2、认识3、5、6三个音。

教材分析

本课以“草原”为主题，安排了《草原上》为我国蒙古族民间音调音乐让学生初步感受这一地区音乐的民族风格。

教

学

目

标

知识

与技能

唱准3、5、6三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

过程

与方法

用优美抒情的声音演唱《草原上》。

情感态度

与价值观

在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据歌词展开联想与想象，还可以边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

教学重点

1、有感情地演唱。

2、唱准3、5、6三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

教学难点

2、有感情地演唱。

2、唱准3、5、6三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

教具准备

多媒体

教学过程

师生活动

个性化设计

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

2、与教师亲切地问好

二、学唱《草原上》

（一）导入：

师：

今天老师要带你们到一个地方去看一看。

多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐。

教师介绍：

在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……

师：

你们有没有听过蒙古族民歌呢？

老师唱一首给你们听吧。

（二）聆听范唱

1、教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

（学生自由回答）

2、听录音范唱

师：

你能随着音乐做动作吗？

教师可稍做指点。

3、再听音乐，学生自由随音乐表演。

4、师点题，出示《草原上》歌词。

（三）介绍蒙古的风土人情。

利用书上的插图，感受蒙古族人民的风土人情。

（四）学唱歌曲

1、学生轻声跟着范唱录音唱。

2、随琴演唱，要求口腔打开演唱。

3、启发感情

多媒体出示大草原，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

4、学生用中速、悠扬的歌声演唱，唱出优美抒情的情绪。

注意：

歌曲速度稍慢，节奏舒展，要保持呼吸，避免演唱中随意换气。

5、边唱边即兴表演。

（五）用打击乐器为歌曲伴奏

1、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

2、分小组表演，小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。

（六）学唱曲谱。

1、集体演唱，音准不准之处，让学生用手势辅助。

2、指名个别学生演唱。

三、音乐知识

师：

歌谱里出现最多的是哪三个音？

教师弹琴、范唱

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

356

misolla

看老师用手势来表示这三个音

2、学生跟着老师一起用柯尔文手势唱，让学生从立体的直觉上理解音的高低。

3、出示365635536653

学生初步感受，再用“啊”进行模唱。

开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

4、唱一唱，编一编完成课本第九页练习。

365635（）（）

四、旋律创编

用1、2、3、5、6即兴编曲

（一）认识四分音符和二分音符

ⅩⅩⅩ―

节奏游戏“找妈妈”：

将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

（二）分组合作，用1、2、3、5、6即兴编曲

（三）分组演唱，评选出编得最好的曲子

四、小结，师生再见。

板书设计：

模唱：

365635536653　　

认识四分音符和二分音符

ⅩⅩⅩ―

用1、2、3、5、6即兴编曲。

当堂检测

板书设计

教学反思

反思人：

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使用时间

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课题

1、聆听《森吉德玛》

2、学唱

教材分析

《森吉德玛》是一首蒙古族短调民歌，流行于内蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居的地方。

我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了这首具有民族风格的管弦乐作品。

《我是草原小牧民》情绪欢快，表达了草原小牧民自豪、欢快的情绪。

教

学

目

标

知识

与技能

欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较的方法，感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。

过程

与方法

1、引导学生用轻巧、圆润的声音，自豪欢快的情绪演唱歌曲，并进行二声部的初步尝试

2、引导学生听、想、看、表现等，培养学生的表现能力、合作能力、创新能力。

情感态度

与价值观

通过歌唱与表演，引导学生体验与感受民族音乐，激发学生对祖国、对民族的热爱。

教学重点

引导学生用自豪欢快的情绪，轻巧有弹性的声音演唱歌曲

教学难点

1、唱准并掌握附点节奏X.X|XXX|和八分休止符X0X02、能用歌声表达歌曲的情绪，能进行简单的二声部学唱

教具准备

多媒体

教学过程

师生活动

个性化设计

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

2、与教师亲切地问好

二、聆听

1、教师：

这是蒙古族短调民歌，流星雨内蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居的地方

2、播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音学唱音乐主题。

3、反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？

如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？

4、学生记主题旋律，并随音乐哼唱，在树上画旋律线的图形谱。

体验蒙古族的音乐风格

5、复听音乐，问：

这段旋律在乐曲中出现了几次？

在速度上有什么变化？

（三次，一慢二快）启发学生说出每一段的速度怎样的，想到了怎样的情景？

提示：

第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情咸。

6、课件出示两幅画：

第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。

7、教师总结：

作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二

段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形

象的性格。

8、简介作者：

贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》

钢琴独奏曲〈牧童短笛〉〈摇篮曲〉等。

4、再次欣赏〈森吉德玛〉全曲。

三、新歌教学《我是草原小牧民》

（一）听范唱

1、教师范唱：

边唱边表演

师：

听老师唱，说说歌曲表现了小牧民怎样的心情？

学生自由回答。

2、再听，用身体乐器为歌曲伴奏

3、学生随音乐自由编创动作表演，

师生一起随音乐表演。

（二）学唱

1、学生跟着范唱录音轻声演唱。

2、再跟琴唱一遍。

重点唱准：

6060│5653│656|3—

草儿青青羊儿肥，

跟琴模唱，唱准八分休止符和倚音。

3、有感情地演唱。

表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

4、边唱边用动作表演。

5、教师出示打击乐器，学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏

6、分小组演唱、表演，打击乐伴奏，再评价。

7、按照草原上——我是草原小牧民——草原上的顺序唱一唱这两首歌，比较他们的不同。

当堂检测

板书设计

教学反思

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使用时间

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年月日

课题

1、聆听《赛马》。

2、认识二胡

3、认识四分音符和二分音符

教材分析

二胡独奏《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。

教

学

目

标

知识

与技能

认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

过程

与方法

通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

情感态度

与价值观

通过欣赏歌曲《赛马》，感受蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。

教学重点

1、感受内蒙古的民族民间音调。

2、能用学过的音乐知识编自己的歌。

教学难点

1、感受内蒙古的民族民间音调。

2、能用学过的音乐知识编自己的歌。

教具准备

多媒体

教学过程

师生活动

个性化设计

一、组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

二、了解二胡

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）

三、欣赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪。

思考：

曲子把你带到了哪里？

谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？

（高兴的、欢乐的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？

（无比热爱）

2、再听乐曲，并分段欣赏

四、分段欣赏：

（一）细听第一段

1、想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？

场面怎样？

2、音乐以坚定有力的强音（唱：

突出“6”），还有急促的16分音符，音乐的情绪怎么样？

（紧张、热烈）

跟着音乐哼唱一遍这个主题

3、听第一段音乐，拍一拍节奏感受紧张热烈的气氛

4、配打击乐

（二）细听第二段

1、听下面这段音乐——旋律2

与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？

（悠扬、舒展）

音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象

2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这段主题旋律，听一听这段旋律在乐曲中重复了几次？

（两次）

3、再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。

作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律

（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

4、学生随节奏模仿拨弦的动作。

4、第二段音乐的情绪怎么样？

（抒情、悠扬）

再听第二段音乐，配骑马动作

（三）细听第三段

1、听，结尾的音乐和哪一段相似？

（第一段）哪一段情绪更激烈？

（第三段）

2、这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到

什么关键时刻了？

（冲刺）

3、音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。

（四）完整欣赏

欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

四、认识四分音符和二分音符

ⅩⅩⅩ―

节奏游戏“找妈妈”：

将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

（二）分组合作，用1、2、3、5、6即兴编曲

（三）分组演唱，评选出编得最好的曲子

四、小结，师生再见。

在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

当堂检测

板书设计

板书

模唱：

365635536653　　

认识四分音符和二分音符

ⅩⅩⅩ―

用1、2、3、5、6即兴编曲。

第一段紧张热烈十六分音符

第二段抒情悠扬拨弦演奏

紧张激烈冲刺

教学反思

反思人：

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使用时间

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课题

1、学唱《噢！

苏珊娜》。

2、认识乐句

3、聆听《我和你》

教材分析

《噢！

苏珊娜》是美国作曲家福斯特作品中深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首。

曲调素材精炼，宜唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物的一种向往。

《我和你》是2008年北京奥运会开幕式的主题曲。

由中国歌手刘欢演唱歌曲中文部分，英国歌手莎拉▪布莱曼演唱歌曲中英文部分。

歌词言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。

教

学

目

标

知识

与技能

1、结合歌曲聆听学习乐句知识，能听辨乐句的相同和不同。

2、聆听《我和你》，激发学生的自豪感。

过程

与方法

学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！

苏珊娜》，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意。

通过聆听《我和你》，激发学生的自豪感。

情感态度

与价值观

能用欢快的情绪演唱《噢！

苏珊娜》，并为歌曲编舞。

教学重点

弱起拍子及附点节奏的演唱。

结合歌曲聆听学习乐句知识，能听辨乐句的相同和不同

教学难点

弱起拍子及附点节奏的演唱。

结合歌曲聆听学习乐句知识，能听辨乐句的相同和不同

教具准备

多媒体

教学过程

师生活动

个性化设计

一、组织教学

1、听音乐表演进教室

2、师生有感情的问好

3、确立良好坐姿，明确课堂纪律

二、学唱《噢！

苏珊娜》

（一）感受音乐

1、教师边唱边表演。

2、师：

我们和他们一起同行好吗？

学生集体随音乐跳起舞。

（二）学唱歌曲

1、朗读歌词

2、放录音，学生轻唱

3、师：

你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？

你还有哪一句不会唱？

一起唱一唱。

重点：

弱拍的附点节奏

方法：

采用教师范唱对比，让学生听辨练唱、跟唱。

4、集体演唱，纠正个别不准的地方。

5、启发情感

师：

歌中说他们去探望朋友们，说明他们是珍惜友谊的人，应用什么情绪来唱？

集体用欢快的情绪完整地唱一遍。

7、指名学生唱，其他学生评价。

三、用打击乐器为歌曲伴奏

1、先敲铃鼓节奏，再试着敲双响筒节奏，最后合起来演奏。

2、一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。

（轮换一次）

四、聆听《我和你》

导入

师：

同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次？

2008年的奥运会是哪一年在哪个国家的哪个城市举办的呢？

1.聆听《我和你》

师：

接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，由我国