六年级第四单元导学案.docx

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六年级第四单元导学案

《埃及金子塔》教学设计

主备人：

邓永婷讲课人：

备课时间：

2016年9月16日授课时间：

教学目标：

1.认识11个生字，学会8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习常用的说明事物的方法。

3.展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。

教学重点与难点:

1.受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。

2.学习常用的说明事物的方法。

教学准备:

金字塔的图片和相关资料。

课时数：

第一课时

教学过程：

（一）创设情境，视频及谈话导入：

同学们，你们知道世界七大奇迹吗？

愿意向大家介绍一下吗？

（出示幻灯片：

1.中国—万里长城　2.美国—大峡谷　3.加拿大—尼亚加拉瀑布4.埃及—金字塔　5.高棉—吴哥窟　6.印度—泰姬马哈陵7.意大利—比萨塔）接下来请同学们陪同老师一起观看下面这个神秘的古国。

（视频：

古埃及金字塔）埃及同我们中国一样是四大文明古国之一，在古老的埃及这块文明的土地上，在古埃及人民的智慧和努力下，一座座宏伟，壮观的金字塔屹立在漫漫黄沙中，即便经历了千百年的风雨沧桑，金字塔毅然屹立不倒，这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。

（二）初读课文，整体感知

1.自由轻声朗读课文，要求

（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；

（2）读通句子，难读的多读几遍；

（3）查字典或联系上下文理解词语；

（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。

2.检查自学效果

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

（三）再读课文，理清脉络

1.默读课文，想一想各自然段说了什么？

2.课文主要写了什么？

介绍了有关金字塔的哪些内容？

3.给课文分段。

（四）激发兴趣，大胆质疑

1.（出示金字塔图片）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？

2.学生大胆质疑。

3.师生一起整理质疑问题。

（五）作业

1.读熟课文；

2.收集有关埃及金字塔的资料。

板书设计屹墓砌匠宏

课时数：

第二课时

教学过程：

（一）朗读课文，复习导入

1.在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：

这就是举世闻名的埃及金字塔。

（1）“举世闻名”是什么意思？

从这句话中你能了解到什么呢？

（2）文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？

把它用“”画出来。

（第2自然段第1句话。

）

（二）深入研读，感受奇迹

默读课文，边读边找一找：

从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？

用“”画出来。

1.第一自然段：

（随机学习词语：

矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。

重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。

）

看图，图文结合理解：

“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，更添苍莽、大气；“一座座巨大的角锥形”写的是数量众多的金字塔的独特外观形状；“巍然屹立，傲对碧空”展现了金字塔不凡的气势，令人赞叹。

2.第二自然段：

在世界古代建筑中，金字塔成为七大奇迹之首，原因是什么呢？

“唯有”说明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗语也证明了它保存时间的久远，能够经得起时间的打磨。

此时，你还想知道些什么？

（金字塔干什么的？

角锥形是怎样的形状？

为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空？

为什么金字塔举世闻名？

）

3．看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。

接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。

请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧，边读可边写旁注。

（三）回读课文，总结全文

默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子。

让学生说说

对于古埃及人民的评价，总结全文。

（四）作业

1.阅读有关埃及金字塔的课外书；

2.制作一张手抄报。

板书设计：

位置和形状----傲然屹立

地位、作用和名字由来

埃及金字塔构造----外形宏观、结构精巧

怎样建成

未解之谜

教学反思：

1、学生能够通过自学掌握本课的生字新词。

能够通过自主的交流理解课文的内容。

2、学生对说明方法理解和掌握的不够理想，需要在今后的教学中进一步加以练习。

《音乐之城维也纳》教学设计

主备人：

邓永婷讲课人：

备课时间：

2016年9月16日授课时间：

教学目标：

　　1.学会5个生字和由这些生字组成的词语。

会认10个生字。

　　2.读懂课文内容，感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的，体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。

　　4.学习说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。

教学重点：

1.研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。

　　2.学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

　　课时安排：

2课时

教学准备：

维也纳的大街小巷的图片、维也纳的音乐家的雕塑的照片、来自维也纳的著名的乐曲、相关资料介绍。

课时数：

第一课时

教学过程：

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词

1.读文章，要正确读准每个字音。

2.边读边找出生字生词，借助工具书加以学习。

虔诚：

恭敬而有诚心。

经典：

①最重要的、最有权威性的著作②特指儒家经典③泛指中国的四部类书籍，广义的④宗教徒指宣传各种宗教教义的经书⑤著作具有权威性的。

风靡全球：

形容一个事物在全世界都很流行。

怡然自得：

形容高兴而满足的样子。

3.结合上下文加以理解。

二、练习朗读课文

1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2.以小组为单位进行汇报。

三、指导表达

1.提出问题：

说说课文主要向我们介绍了维也纳的什么特点。

作者是通过几个方面来说明这一观点的。

同时提出自己不懂的问题来。

2.读课文，体会作者的思想感情。

3.自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要内容介绍维也纳是座音乐城，音乐和这座城市以及人们的生活已经融为了一体。

四、作业

1.熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。

2.查找相关资料，为进一步学习课文做准备。

板书设计魅域寓循

课时数：

第二课时

教学过程：

一、由题入手，导入新课

1.读课题，课题有什么特点，它能使你想到些什么？

2.抓主课题中的“音乐之城”这几个字，从而了解到维也纳的特点就是与音乐密不可分。

二、检查朗读情况

学生朗读，同学互听，并进行评价。

三、深入学习课文内容

通读全文，找出文章中能集中回答这一问题的语句谈出自己对问题的理解，并能说出作者是从几个方面来深入说明了这几者之间的关系的。

四、在深入学习的基础上提出问题

1.提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。

2.鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题，同学之间研究学习，也可以请老师帮助解答。

抓住重点段落进行深入学习。

组织小组间讨论研究。

借助照片、风光片使学生形象感知维也纳的神圣、优雅、迷人。

五、讨论研究文章所运用的说明事物的方法

课文中除了运用了数字说明法，还运用了哪些说明事物的方法？

这样写有什么好处？

六、进一步指导朗读

熟读课文，体会作者的思想感情。

七、总结全文

1.指导学生整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。

2.通过整理，弄懂文中写了维也纳的大街小巷、公园、酒店、歌剧院，也就是在告诉我们维也纳音乐无处不在。

八、作业

1.完成课后习题。

查找相关资料。

2.来自维也纳的音乐，并写一篇读后感或听后感；也可以根据所听音乐编写一篇童话故事。

板书设计：

多瑙河和音乐融为一体

音乐之城维也纳音乐即神圣又平常

拥有音乐该拥有的一切

教学反思：

学生能够通过自学掌握本课的生字、新词；学生能够通过读文对维也纳这座城市有比较全面的认识。

《科罗莱多大峡谷》教学设计

主备人：

邓永婷讲课人：

备课时间：

2016年9月21日授课时间：

教学目标：

1.认识13个生字、会写8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调表达自己读文体会到的感情。

了解大峡谷的形成和风光的奇绝及野生动物植物繁多的特点。

教学重难点：

结合具体语句感受大峡谷的奇绝风光，感受大自然的鬼斧神工，产生由衷的赞叹。

教具准备：

科罗拉多大峡谷风光资料片。

课时数：

第一课时

教学过程：

导言：

在美国亚利桑那西北凯巴布高原上，有一个大峡谷。

她是大自然赋予人类的奇迹，是举世无双的大自然杰作。

这节课我们就学习这篇课文。

一、出示学习目标：

1．正确、流利读文。

2.认识13个生字，会些7个生字。

3.初步了解课文主要内容,感受大峡谷的神奇与美好。

二、自学指导：

1．默读全文，（4分钟）给认读生字组词2个。

（课内1个，课外一个）同座检查。

（5分钟）

2.书写会写生字1，1，2（10分钟）

3．联系课文内容理解课后词语，不理解做记号。

（10分钟）

4.用恰当的语言叙述本课主要内容。

三、学生自学，教师巡视。

四、检查自学，

1．给词语加拼音

魄力震慑婀娜庙宇栩栩如生感慨哺育两栖崎岖

2．看拼音写字

Zōng色感kǎi两qiqi凉

3．理解词语

博学、两栖、感慨、帐篷、恢弘、堪称、倾泻、鸟瞰、变幻莫测、目不暇接、美不胜收、鬼斧神工、扑朔迷离、举世无双、雾霭阴霾层峦叠嶂、怪石嶙峋。

4．用“举世无双、美不胜收”造句

5．开火车读文检查读文情况。

指名说说本课主要描写了什么？

五、作业：

练习册。

板书设计峦博棕慨栖凄

课时数：

第二课时

教学过程

科罗拉多大峡谷充分体现了大自然的鬼斧神工，向我们展示了一幅奇异的画卷。

这节课我们就走进文本，进一步了解大峡谷的形成，感受她的奇绝。

一、自学目标：

1．有感情的朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到情感。

2．学习常用的说明方法通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多，进而产生向往之情。

二、自学指导;

1．有感情的朗读课文。

注意一是数字的强烈对比，一是两岸的奇观，读出它的气势恢宏。

第4自然段重点体会两侧谷壁颜色变化的奇异，排比句和四个字的词语的朗读是重点。

排比句要读出　句与句之间的递进感，四字词语朗读时则要有细微的重音的变化，通过朗读进一步体会大峡谷的变幻莫测和神秘。

最后一段的排比句要带着向往的情感去读，通过语调的轻重缓急的变化，体会那种身临其境的尽情体验谷底自然的感受。

体会课文表达的情感。

2．找到文章的中心句，并说出在文中的作用。

3．文章从哪几个方面来介绍大峡谷的，都运用了哪些说明方法。

三、学生自学。

四、检查自学

1.指名读文要有感情。

2.小黑板出示

1）、说出文章的中心句，作为中心句它在文中起到什么作用？

它又是本文的什么句？

起什么作用？

那就是说本文侧重两个方面的描写：

1，写了（）2，写了（）。

2）、课文前四个自然段介绍了大峡谷（）（）（）（）（）（）六方面内容。

重点写了哪方面内容？

为什么大峡谷风光会这样奇绝呢？

3）、目前发现大峡谷爬行类和两栖类有（）种。

植物多达（）种。

所以说大峡谷是个天然野生动植物园。

、

4）、课文在介绍大峡谷面积、深度、长度、宽度、动植物时用上了很多数字这是什么说明方法“在文中起到什么作用？

作业：

回家后向父母介绍科罗拉多大峡谷。

板书设计：

举世无双

无所匹敌｝风光奇绝

科罗拉多大峡谷鬼斧神工

动植物种类繁多

第三课时

导语：

上节课我们学习了科罗拉多大峡谷，这节课我们来巩固所学并完成课后问题。

一、自学目标：

1．再次读文体会情感。

2．总结全文对全文有个更加清晰完整的印象

3．总结写法，学习写法。

4．积累《逢入京使》。

二、自学指导：

1．品读读文，要饱含感情。

2．完成课后积累运,1。

3．向同座介绍我国的大峡谷。

4．学习本文的写法，完成一段小练笔。

5．背诵《逢入京使》

三、学生自学，教师巡视。

四、自学检查。

1．指名读文，全班点评。

2．第四自然段用了很多四字词语，它们在表达上有什么作用？

（作者用词准确，凝练，充分表达了自己的思想感情，使我们受到积累好词好句的重要性）

3．读自己的小练笔。

大家点评是否运用本课写法。

4．谁能介绍一下我国著名的大峡谷。

5．齐背《逢入京使》，指名逐句理解。

认识诗人岑参。

五、作业：

练习册。

教学反思：

本课的生字新词比较多，学生自学有一定的困难，教师需要更有针对性地加以指导；学生能够通过自主的读文交流理解大峡谷风光奇绝和动植物种类繁多的特点。

《美丽的大自然》教学设计

主备人：

邓永婷授课人：

备课时间：

2016年9月23日授课时间：

教材分析：

本次习作要求学生观察一处感兴趣的美好的景物，并写下来。

可供观察的景物有很多，包括一些自然景观，如日出日落、冬去春来、云飘雪降等；包括一些人文景观，如有名的公园、名胜古迹、幽静的乡村或是现代化的大都市等。

要求学生选择一处自己最感兴趣的景物，仔细观察，并把它写下来。

在描写中抒发自己对美好景物的赞美之情。

教学目标：

⒈指导学生学会选择，并且能细致观察。

在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

⒉描写是要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。

课时数：

第一课时

教学过程：

一、指导学生审题，弄懂文题的要求，并能根据自己的喜好去选择。

二、回忆学习过的写景的作文的基本写法。

三、怎样表达自己的情感？

这是作文时最需要仔细思考的。

观察时就应该满含情感，要用一双含情的眼睛去观察自己所选择的景物，在写作时才能融入自己的情感，使得笔下的景物充满了生命力。

四、要充分运用生活积累，把所选的景物的独特之处写出来。

五、阅读一些写景的作文或是名家名篇，学习他人的写作方法，尤其是本板块学到的一些说明事物的方法，也可以尝试着去运用。

六、写后要反复诵读，学习自己修改。

教学反思：

习作效果较好，学生的语言表达能力有很大提高，对景物的特点观察细致，条理清晰。

能够正确运用比喻、拟人等修辞方法。

综合学习活动世界遗产探秘

主备人：

邓永婷授课人：

备课时间：

2016.9.23讲课时间：

教材分析：

本次综合学习活动主要是指导学生对世界遗产进行探秘。

分三个步骤来进行。

搜集信息主要是指导学生通过本单元课文的学习，了解什么是世界遗产，知道世界遗产主要分为自然遗产和文化遗产，而且我国又是拥有遗产类别最齐全、文化与自然双重遗产数量最多的国家，北京是全球拥有世界遗产项目最多的城市。

指导学生去搜集世界遗产的相关资料，尤其是我国的世界遗产资料。

搜集的资料主要包括文字资料和图片资料，也可以是影视资料。

我们搜集的图片和资料这部分内容主要是指导学生进行合作交流，互相介绍自己搜集到的图片和资料内容，相互学习，相互补充，资源共享。

交流展示这部分内容主要是指导学生展示自己的交流成果，根据同学们的探究学习，对如何保护世界遗产提出自己的建议，使学生认识到保护世界遗产人人有责。

建议内容交流过后要写下来，还要指导学生学习写建议书。

教学时间：

一课时

教学目标：

⒈指导学生有目的地开展综合学习活动。

⒉指导学生弄清世界遗产的范畴，尤其是了解中国的世界遗产，在学习中增长知识，提高能力，树立民族自信心和自豪感。

⒊在交流中学习合作，敢于提出自己的建议，认识到保护世界遗产是每一个人的责任，并能增强环保意识。

教学过程：

一、指导学生明确本次综合学习活动的内容和要求。

本次综合实践活动要对世界遗产进行探秘。

二、让学生懂得进行本次综合实践活动要做的第一件事就是先去搜集信息。

首先要指导学生搜集哪些信息，即世界遗产信息，包括自然遗产和文化遗产，可以搜集世界各国的，但重点要搜集的是中国的世界遗产。

其次还要指导学生怎样去搜集资料，即可以看书看报、查阅图书、上网上查询、走进图书室，有条件的还可以实地走访、拍照。

搜集的信息可以是文字的，也可以是图片的。

然后还要指导学生整理信息，对自己搜集到的信息能够进行提炼。

最后指导学生善于发现问题，看看自己搜集的相关的世界遗产在保护方面还有哪些疏漏，怎样做会更好，有自己的合理的建议。

三、展示自己搜集到的信息，尤其是图片信息，并能结合图片信息做相关介绍，互相学习，互相补充。

现在小组内进行，然后选出小组在班级进行交流，并展出学生搜集到的图片，办一期图片展。

学生对中国的世界遗产搜集的应该更多、更全，在交流时要引导学生认识到中国这个文明古国的伟大，作为中国人是多么的光荣和自豪。

四、指导学生把自己对世界遗产的保护的建议提出来，然后写下来。

建议书的格式要教给学生。

指导学生建议要诚恳，并且有一定的合理性，能够操作。

如果建议能够备有不管部门接受，那对世界文化遗产的保护将有不可估量的作用，是我们的一份功劳，更是我们的一份责任。

在这样的学习中，使学生认识到保护世界文化遗产是多么重要。

五、然后可以指导学生把自己的对某一世界遗产的保护的建议邮寄给相关部门。

板书设计：

标题建议书写中间

建议书称呼第二行顶格写

正文建议的内容

署名写在右下角

日期写在署名下方

教学反思：

学生不善于收集信息，缺少实践活动的意识，提的建议缺乏针对性，加强实践能力的培养。