部编版六年级下册《表里的生物》课件(第二课时).pptx

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课文品读,读第1自然段，了解“我”小时候幼稚的认知。

我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。

活的生物,叫,吠,叫,唱歌,哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？

反问句,死的东西,老人在敲,盲人在弹,运用反问句加强语气，表达肯定的意思，为下文“我”猜想表里有生物做铺垫。

读第2-10自然段，了解父亲的表引发了“我”怎样的猜想。

引起我猜测的原因,不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盘里还会发出清脆的声音：

嘀嗒，嘀嗒,一天，我对父亲说：

“我爱听这表的声音。

”,语言描写,动作描写,“我”,我一边说一边向着表伸出手去。

语言描写、动作描写,父亲,父亲立刻把我的手拦住了，他说：

“只许听，不许动。

”,停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。

”,天真、幼稚,善于观察,勤于思考,心理描写,“不许动”，里边该是什么东西在响呢？

我对它的好奇心一天比一天增加。

我想：

表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

文中还有哪些句子表现了“我”强烈的好奇心呢？

父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

金黄色的齿轮,读第11-19自然段，了解父亲打开怀表证实“我”的猜测的过程。

一个美丽的世界,1.表里的世界是什么样子的？

蓝色、红色的小宝石,摆来摆去的小尾巴,喜爱、激动之情,这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。

2.表里有生物吗？

证实我的猜测没有错：

表里边有一个活的生物。

摆来摆去的小尾巴,小蝎子的尾巴,父亲为什么说表里有一个小蝎子？

1.“这就是叫你只许看，不许动。

”,2.“一动就要蜇你。

”,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？

但是我也感到愉快,丑恶、恐怖,对“我”的思考与判断的最大肯定,感到愉快,矛盾？

吓了一跳,3.从父亲和“我”的对话中感受人物的特点。

严厉,保护孩子的好奇心,善于打破砂锅问到底,爱思考,读第20-21自然段，感受“我”发现表里的生物后自豪的心理。

幼稚、天真,最美好的珍藏,文章结尾的好处：

含蓄自然,耐人寻味,板书设计,表里的生物,证实,猜测,表里有个生物,自己的猜测,好奇,愉快,见人便讲,父亲的话,骄傲,求知欲强天真可爱,课文主题,本文通过写“我”对父亲的表能发出声音产生了好奇，并相信了父亲说的表里有小蝎子的故事，表现了儿童的天真，启示我们应对周围的事物多观察，多思考。

中心思想懂事明理,拓展发散,好奇心是学者的第一美德。

法居里夫人好奇心造就科学家和诗人。

法法朗士只有好奇才能提出问题，解决问题。

李政道,关于好奇心的名言,猜__面_量_身,_难_硬_苦_强,神__切保__境,课堂练习,一、选一选，填一填。

秘,秘密,坚,测,侧,密,艰,艰坚,测侧,秘,坚,测,侧,密,艰,_,二、按要求写句子。

1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？

（改为陈述句）,没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。

2.这小世界被表盖保护着。

这小世界被一层玻璃蒙着。

（用关联词合并句子）,_,这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。

三、读句子，指出句子运用的描写方法。

1.我一边说一边向着表伸出手去。

父亲立刻把我的手拦住了。

（）,动作描写,2.越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

（）,心理描写,3.他对我笑着说：

“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。

”（）,语言描写,默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。

本文主要写了“我”认为表之所以能发出声音，是因为表里有生物，为了一探究竟，“我”缠着父亲打开表盖让“我”看一看。

父亲满足了我，并骗“我”说表里有一只小蝎子，“我”相信了父亲的话。

课后习题,读下面的句子，说说“我”是一个怎样的孩子，再从课文中找出相关的语句印证你的观点。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？

但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：

表里边有一个活的生物。

我只想，大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

从上面两个句子可以看出“我”是一个对事物有着强烈的好奇心，善于观察、爱思考的孩子。

文中相关的句子还有：

1.他这么说，就更增加了表的神秘。

“不许动”，里边该是什么东西在响呢？

我对于它的好奇心一天比一天增加。

（父亲禁止“我”动表，这让“我”对“表里的生物”有了更加,强烈的好奇心，这表现出“我”善观察、勤思考的特点。

）2.父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

（“一就”表现出了“我”对神秘的表有极大的兴趣，“我”时时刻刻念着要去打开表盖发现里面的秘密，去证实自己的猜测。

）,选做课文的结尾写道：

“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。

”你也有过类似的经历吗？

和同学交流。

提示：

孩子的脑袋里总是有各种奇思妙想，对周围的事物充满了好奇心。

你们一定也像文中的“我”一样对“表里的生物”产生过疑问。

自己回忆一下，或者问问父母，整理一下讲给大家听。

课外练习,1.学习本文描写人物的方法，写一写自己熟悉的一个人。

2.回忆自己的生活中有没有类似文中的“我”认为表里有生物的奇思妙想，分享给同学。