广师版五年级下期健康教育教案.docx

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广师版五年级下期健康教育教案

五年级下册健康教育

设计老师：

时间：

学科

健康教育

版本

广师版

年级

五年级

单元

单元内容（课题）

单元教材分析

（一）

课题

我与老师交朋友

课时

一课时

课型

新授

教学目的

1,树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情.

2,让生明白如何与老师沟通和交往;学会正确处理与老师之间的误会;懂得老师既是良师也是益友.

3,使学生能主动走近老师与老师交朋友.

教学重点

让生明白如何与老师沟通和交往.

教学难点

学会正确处理与老师之间的误会,懂得老师既是良师也是益友.

教学准备

1,音乐《每当我走过老师的窗前》,《拍手歌》,《朋友》.

2,多媒体课件.

3,布置课堂,营造温馨的气氛.

4,创设谈心氛围.

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一,心灵深处的呼唤

1,（在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下）大家好,欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部,我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么

2,有谁懂得这首歌所表达的意思.

3,小结:

是的,我们老师很辛苦,为了让你们学到更丰富的知识,经常整夜工作,深夜时分还在为你们批改作业......

二,真情相约

1,下面,老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》.（开始活动）

2,大家玩得开心吗

3,平时,在学校里,我们和老师要是也能这样快乐的相处,成为好朋友,那该多好啊!

可是现实却不尽然.

三,真情对对碰

1,你认为与老师沟通和交往时,最大的困难是什么

2,可以和你身边的同学交流一下.

3,下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事:

师:

有一次,我和班上的同学正在大扫除,突然,一个同学报告说有同学在石头堆里玩火,我又急又怕跑到石头堆旁,看到有一位全身脏兮兮的同学站在火堆旁......如果你是老师,你会怎么做（学生回答）

师:

我当时就像那位同学说的,把他狠狠地批评了一顿.如果你是他,听了老师不分青红皂白的批评,你会怎么做（学生回答）

这位同学在批评过程中,他一声不吭,批评后二话不说就走了.一直到一个月后,我到他家去家访时,他才对我说出了真相:

"那天他是想把扫除的工作做好,他扫树叶时突然想到我们学校的清洁工徐伯都是把树叶扫到石头堆去,然后点火把树叶烧干净才不会有太多的垃圾,他不是贪玩,可我却对他又凶又批评的,他很伤心."

师:

听了他的话,我当时心里一阵发酸,也责怪自己当时疏忽大意,不了解事情真相就胡乱批评.于是我真城地向他道了歉.最后他笑了.同学们想一想:

当初他应该怎么做,才能让老师不会误会呢

4,小结:

其实,只要你主动与老师沟通,把你想表达的心里话说出来,老师就会多一份理解,少一份误解;多一份关爱,少一份责怪.也许师生情谊就会情深似海.

5,在学习生活中你有没有遇到被老师误会的事情请周围的同学互相说说与大家沟通一下.（请几位学生与全班交流一下）

学生回答

小组合作，小组讨论

交流解疑.

学生汇报

学生讨论，思考，交流，汇报。

音乐引入，激发学生兴趣。

学生对老师讲出真心话。

作业布置

教学反思

注：

1、表格的高度、宽度和页数可以根据需要作适当的调整，但不可省略某一个教学环节。

2、如果本节课采用课件上课，教案设计要紧扣课件环节。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

4、教学反思课后手写。

（二）

课题

疟疾的预防

课时

一课时

课型

新授

教学目的

1、让学生知道什么是疟疾。

2、怎样预防和治疗疟疾。

教学重点

提高学生的疟疾防控意识。

教学难点

提高学生的疟疾防控能力。

教学准备

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、什么是疟疾？

疟疾是由人类疟原虫感染引起的寄生虫病（俗称“打摆子”“打脾寒”。

、）

二、流行特征及疟疾防治基本情况介绍流行特点：

1、疟疾主要流行于热带和亚热带，其次为温带。

流行区以间日疟为最广，恶性疟主要流行于热带。

三日疟和卵形疟相对较少。

2、我国除海南和云南两省为间日疟及恶性疟混合流行外，主要以间日疟流行为主。

3、发病以夏秋季较多，在热带地区较少受季节的影响。

4、随着劳务输出、旅游、人员交流等流动人口的增加，部分地区输入性疟疾时有发生。

三、疟疾是怎么传播的疟疾的主要传播方式：

“蚊虫叮，疟疾传”疟疾是由按蚊传播的传染病。

蚊子叮咬了疟疾病人后，再叮咬健康人，就把病人的疟原虫传给了健康人，从而使健康人得病。

四、疟疾的主要危害疟疾的主要危害：

疟原虫寄生于红细胞内，破坏大量的红细胞，引起人体贫血，多次发作引起肝、脾肿大，儿童会影响身体发育，孕妇还会引起流产。

恶性疟疾常常高烧不退、剧烈头痛、呕吐、谵妄、昏迷，出现重症疟疾—“脑型疟”，如不及时抗疟治疗会引起患者死亡。

五．患了疟疾怎么办？

（一）及时就诊。

（二）及时全程足量服用抗疟疾药，切勿随意服服停停。

六、如何预防疟疾

（一）预防蚊虫叮咬是预防疟疾最有效的措施。

（二）消除蚊虫孳生场所是预防疟疾重要措施

学生看书，了解课文内容。

学生交流，讨论。

学生交流讨论，全班汇报。

让学生知道什么是疟疾

提高学生的疟疾防控意识

提高学生的疟疾防控能力。

作业布置

教学反思

（三）

课题

轻松面对压力

课时

一课时

课型

新授

教学目的

疏导小学高年级学生的焦虑，达到提高学生情绪认知能力、学习自我调节和自我健康保护基本方法的目的，使学校教育成为引导学生情绪健康发展的主要途径。

教学重点

　学习自我调节和自我健康保护基本方法

教学难点

。

疏导小学高年级学生的焦虑，达到提高学生情绪认知能力

教学准备

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）创设情境，进入良好的活动课氛围。

课一开始，播放引人宁静、沉思的音乐，教师用关切的语调开始引导语：

“同学们，你们每一个人都是老师深爱的学生，你们每人都是一本生动的丰富的书；在老师眼里，你们生气勃勃；你们的聪慧，你们的纯洁，你们的进步，你们的成长，让老师读也读不够。

你们有成长的欢乐，也都有成长的苦恼和压力，老师非常希望能够帮助你们。

今天，你们就把自己的苦恼用画画的方式画出来，让老师能更了解你们，也让同学们相互帮助，消除苦恼，缓解压力好吗?

”

（二）了解学生的情绪状况。

全班学生画简笔画，约5～6分钟，教师巡视。

学生苦恼试举例如下：

学习焦虑方面：

如考试没考好（被打骂、恐惧、担心、不敢回家等）；担心考不上重点中学；学习压力大，喘不过气；无休止地被限制进行户外活动。

安全感方面：

如爸爸（或妈妈）生重病；爸爸、妈妈在外地打工，长时间不能见面；父母离异，不管自己；父母怀疑自己，不信任自己。

同伴关系方面：

如同学之间闹矛盾；被好朋友误会，解释也没能消除；经常被人欺负；被同学撒了墨水，全班哄堂大笑，自己感到屈辱万分；当班干部，得罪了同学，没被评上三好学生。

亲子关系方面：

如妈妈唠叨；父母无缘无故地发脾气；妈妈心情不好就打骂自己；父母不讲道理。

师生关系方面：

如被老师惩罚，告状，冷落；担心老师不喜欢自己了；教师偏袒。

自我接纳方面：

如个子矮小，与三年级的学生一样高；自己没有特长。

（四）指导情绪认知，教给具体方法

1．将“有压力”合理化。

优化学生情绪品质，首先要指导情绪认知。

教师可直接告诉学生，成长中有压力是正常的，重要的是不能让压力成为障碍，妨碍自己的心理健康；解决烦恼、缓解压力才能使自己健康地长大，并强调学生有能力解决烦恼、缓解压力。

2．教给具体方法。

优化学生情绪，教给学生情绪调节的具体方法，教师和同学一起总结下列可以有效地消除烦恼、缓解压力的方法：

正确认识苦恼和压力，用理智消除苦恼和压力；

学生谈感觉。

学生说出自己的苦恼。

同学交流，汇报自己缓解压力的方法。

音乐激趣。

了解学生苦恼。

疏导小学高年级学生的焦虑

作业布置

教学反思

（四）

课题

良好的饮食习惯

课时

一课时

课型

新授

教学目的

1、了解饮食卫生知识，生活中

2、认识到饮食卫生习惯的重要性

教学重点

让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。

教学难点

让学生养成并坚持良好的饮食卫生习惯。

教学准备

多媒体、图片、小黑板

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入：

同学们，下午好，在上课之前我先给大家看几张照片。

。

。

很好吃！

今天我们讲的内容就跟吃有关系，昨天老师让大家回家查的资料大家查了没有，查了的同学呢，过会肯定能用上。

那没有查的同学可得好好听了，因为接下来的一课将会给大家带来一个高品质的生活。

那好，在上课之前我们先看一个小视频。

。

。

看完之后告诉我你从中得到了什么信息？

视频看完了，有什么感受吗，谁来说一下？

。

。

。

就像片中说的：

现在的都市人，我们还有什么食物是安全的，而作为我们自己的主人，是否也应该对自己的安全负责呢？

因此，从每天的饮食开始，我们应该有一个健康的饮食卫生习惯。

那我问一下，什么是健康的饮食卫生习惯？

找同学来说一下

所以说健康的饮食生活习惯有。

。

。

饭前便后要？

不要喝生水，特别快到夏天了，生水里有很多细菌，我们看不到的虫子，很不卫生。

。

。

那不好的饮食卫生习惯有哪些？

谁来说一下

病从口入，不好的饮食卫生习惯有。

。

。

（总结）

二、抢答环节

现在我们了解到了不少的饮食健康的知识，接下来我就考考大家了。

下面我们分成两组，男生一组，女生一组。

抢答问题。

。

。

我这里总共有三道题，答对者加一分，多者获胜，看完每道题大家两分钟的考虑时间，可以讨论。

我说开始，大家抢答。

第一题：

早上时间太紧张，可以不吃早餐。

”对吗？

为什么？

早餐不但要吃，还要吃的好，要吃有丰富蛋白质的食物，好象牛奶加面包或者鸡蛋更好

接下来我们再看一题：

小明拿着饭碗睁大眼睛，正在看“叮当”，这时大雄被肥仔捉住打，圆头圆脑的叮当正跑过去救大雄。

小明顾不上吃饭喊：

叮当跑快点。

吃饭时看电视，对吗？

吃饭时情绪要稳定专一，一边吃饭一边看电视，会引起情绪变化。

看到高兴时哈哈大笑，看到悲伤时擦眼流泪。

这样会影响食欲和营养的吸收，这样是不卫生的，你们是这样吃饭吗？

所以一定要养成良好的饮食习惯

三、小调查：

1吃过小地摊吗？

感觉怎么样？

2你感觉卫生吗？

有哪些隐患？

四、总结。

我们养成了良好的饮食卫生习惯,才会有健康的身体。

有了健康的身体，才能为祖国的建设贡献出一份力量。

所以从今天起，我们一定要养成良好的饮惯。

学生交流，思考。

小组交流汇报。

学生对照，反思。

认识到饮食卫生习惯的重要性

学会健康饮食，并注意饮食卫生

作业布置

教学反思

（五）

课题

常见的危险标志

课时

一课时

课型

新授

教学目的

1、使学生认识一些简单的危险标志。

2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。

教学重点

认识一些简单的危险标志

教学难点

了解这些危险标志所表示的意义

教学准备

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

1、同学们注意到了吗？

在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样（出示图片），你们知道它代表什么意思吗？

2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧！

二、教授新课

1、禁止标志

这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。

用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。

（1）圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？

（2）圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？

（3）圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？

（4）圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？

（5）你还看到过类似的标志吗？

你们知道是什么意思吗？

2、认识警告标志

（1）这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。

（2）出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：

三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。

（3）再向学生介绍几种常见的警告标志：

当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。

3、生活中的危险标志

你们见过生活中有哪些危险标志吗？

三、做游戏认标志

选出十人，分为五组，每组两人。

第一组的一个同学站在讲台上，手里拿一张画有危险标志的图片，第一组的另一个同学来表演。

第一组表演完，第二组表演，比一比哪个组表演的好

学生讨论回答

小组讨论，交流汇报

学生互动。

质疑引入

认识一些简单的危险标志

了解这些危险标志所表示的意义

作业布置

教学反思

（六）

课题

预防中暑

课时

一课时

课型

新授

教学目的

让学生知道中暑的原因，中暑的症状、急救及预防方法

教学重点

让学生知道中暑的原因，中暑的症状

教学难点

教学准备

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）、导入新课，揭示课题。

1、同学们，大家都知道一年四季中哪个季节最炎热吧?

2、引入、并板书课题：

（二）、讲解第一自然段。

1、请同学们打开课本默读第一自然段。

2、思考：

这一个自然段告诉了我们什么?

（中暑原因）。

3、过渡、出示录像。

我们知道了中暑是在高温环境下引起的一种疾病。

那么，一旦中暑会有什么症状呢?

请看录像，（播放录像）。

小结：

我们从录像看到了小红的中暑症状。

（三）、讲解第二自然段。

课文是怎样描述中暑症状的?

。

（四）、讲解第三自然段。

1、生活中，假如你的朋友或同学现出现了中暑现象时，你会首先想到什么?

（提问若干名学生）。

2、小结：

如果在我们的生活中出现了有人中暑的情况，那么，我们要发扬团结友爱、互相帮助的精神，马上对中暑的人进行急救。

（板书：

急救）

3、怎样进行急救?

也就是说急救的办法是什么?

（板书：

办法）

4、让学生发表意见。

5、幻灯：

（讲解急救办法）。

6、还可以用什么方法进行急救呢?

（启发学生思考）。

出示十滴水、人丹等药物。

（这些药物都可以解暑）。

第二种方法可采用服药的方法。

小结：

刚才大家都做得很不错，通过采取降低体温、服药、指压穴位法的急救，一般都可以使病人中暑症状减轻。

如果经过上述三种急救，病人的中暑还不能减轻，这时就应该尽快把病人就近送医院抢救。

（五）、过渡：

为了防范于未然，避免中暑的发生，平时最重要的就是要做好中暑的预防工作。

1、讲解第四自然段：

预防中暑的办法。

同学们能否从中暑的原因中寻找一些相应的预防办法呢?

（板书：

预防办法）

2、齐读“预防中暑”这一自然段。

（六）、巩固练习。

七、小结：

今天这节课学习了中暑的预防，从中明白了中暑的原因，中暑的症状及急救方法。

但最重要的是要做好预防中暑的工作。

九、总结

对于任何疾病，我们都应采取医疗为辅、预防为主的态度，做好预防工作，我们还应积极锻炼身体，到阳光下去，到大自然去，到大风大浪中去锻炼自己，增强体质，做一个德、智、体全面发展的好学生。

学生看书，了解大致内容

学生思考

四人小组讨论

学生思考并回答

学生讨论，发表意见

让学生知道中暑的原因

让学生知道中暑的症状

让学生知道中暑的急救及预防方法

作业布置

教学反思