国标本苏教版二下语文第四单元教案.docx

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国标本苏教版二下语文第四单元教案

第四单元教材分析

一、单元教材分析

本单元共四篇课文和一个练习，这一单元的课文属于“亲情篇”，主要是教育学生孝敬父母，关心他人。

其中《母亲的恩情》、《木兰从军》这两篇课文是表现历史人物、事件的课文，《沉香救母》两篇连续的课文是一则生动的民间神话故事。

不仅可以让学生受到教育，而且也利于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

这一单元的练习四则主要以学用字词句和说说写写为教学重点，同时继续巩固学生查字典的能力，使学生熟练掌握查字典的方法。

二、单元教学目标

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．学会本单元３9个生字，理解由生字组成的词语。

３．懂得从小事做起，知恩图报报答父母的养育之恩。

4．懂得“忙着”的意思。

三、单元教学重难点

1．《母亲的恩情》课后练习用“忙着”造句，提示学生这个词表示“动作进行中”，然后让学生联系生活实际，学会运用。

2．《沉香救母》一课首先要在默读课文的基础上引导学生弄清故事情节，理解脉络，熟悉故事情节，学习有创造性地讲述故事。

结合文后的拓展练习，引导学生想象一下，当沉香一头扑进妈妈的怀抱里，会说些什么？

还可以创设情境，学生演沉香。

引导学生展开想象，练习运用将文本语言内化为自己的语言，由老师饰演母亲，启发学生：

孩子，这么远的路，你是怎么来的？

路上吃了多少苦呀？

从而训练学生读、说结合，帮助学生更好地理解课文内容，发展语言，陶冶情操。

3．《木兰从军》一课结合文后的练习，做拓展性训练，想象花木兰是怎样说服家人的？

练习说话、写话。

在写话训练中，要有意识培养学生良好的学习习惯，写完练读，读通才能写通，学会正确使用常用的标点符号，了解对话中引号的用法。

四、单元教学内容及课时安排

《母亲的恩情》　　　　２课时

《沉香救母

（一）》　2课时

《沉香救母

（二）》　2课时

《木兰从军》　　2课时

《练习３》　　　３课时

五、学情分析

9．母亲的恩情

序号：

上课时间：

教学内容：

《母亲的恩情》

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

教学重点：

读通、读流利课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

联系实际来体会母爱。

教学准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，揭示课题

1．唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？

2．小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。

今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

板书课题：

母亲的恩情。

3.“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。

4.齐读课题，读了课题，你想知道什么？

（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。

）

二、初读课文，读准字音

过渡：

同学们，下面请大家自读课文，完成以下要求。

1.借助拼音自由认读生字，画出生字词语。

2．把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。

【课件出示】

孟郊缝补沐浴铭记永远一针针

恩情抚摸报答几根迟迟归寸草心

湿润注视慈爱光辉著名

组内合作：

（1）同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。

（2）组长带读、再个别正音。

（3）组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）。

3.交流反馈：

指名读，小老师领读，集体读。

三、再读课文，读通句子

过渡：

看来，大家的生字都认识了，如果把它们放到课文中，你们还认识吗？

组内合作：

1．组员把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

2．组长指名试读课文每一节，其他人共同纠正。

3．比赛读书，比比谁读得流利，读得有感情。

反馈交流：

1.把你喜欢的句子读给大家听一听，简单说一说喜欢的理由。

2.把你最感动得句子读给大家听。

简单说一说感动的理由。

四、整体把握，感受母爱

读到这儿，你能说一说课文主要讲了一件什么事情吗？

指名学生说一说，不到的地方，大家补充。

五、巩固练习，指导写字

出示“补针根抚摸”

1．看看这些字在字形上有什么相同点？

2．我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

3．你会写这些生字了吗？

试试看！

（要按笔顺书写呦！

）

4．你怎样记住这些字？

5．生字扩词。

6．教师范写，学生描红，老师巡视指导。

六、布置作业

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.同学们上节课我们学习了《母亲的恩情》，那些词语还记得吗？

孟郊沐浴铭记永远恩情抚摸

报答湿润注视慈爱光辉著名

2．过渡：

我们上节课知道了孟郊要出远门了，这节课我们一起来感受母亲对于儿子的恩情。

二、图文结合，感受母爱

（1）出示“深夜缝衣图”

你知道图上的人在做什么吗？

她是怎么缝的呢？

自读第一自然段后找出最感动的句子。

学生会找到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

”夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：

在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？

（揉眼、捶背）从揉眼、捶背里你体会到了什么？

指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。

接着指名读，齐读。

　学生还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”从这句话里，你读懂了什么？

学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。

这时再指导看图，观察又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。

母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。

这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话？

可以配乐朗读。

再指导看图说图意，应该有了提高，时间、地点、情感要说具体。

实际是语言内化的过程。

此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

（2）出示“依依惜别图”。

引导学生想象人物对话、动作进行朗读表演。

就这样天不知不觉就亮了，儿子终于要走了，母亲一直送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：

母亲可能会说什么呢？

学生可能答到早点回来、注意冷暖、好好学习等。

老师接着说真是儿行千里母担忧呀！

可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：

出示：

郊儿，你可要早点回来呀！

　这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼，谁能读好这句话。

听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛湿润了，此时此刻，孩子会说什么话？

肯定是让娘多保重、放心的话。

表演这一小节。

（3）出示“太阳与小草图”。

1.母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。

他一路走啊走，看到了什么？

想到了什么呢？

默读第三小节思考。

诗人看到了什么？

（绿色的小草和太阳）你觉得小草长得怎么样？

我们可以用什么词语来形容呢？

小草为什么能长的这样生机勃勃呢？

（有太阳的照耀）诗人想到了什么？

孟郊觉得什么是太阳的光辉？

那么谁是小草？

2.拿起书来跟老师读。

引读：

师：

孟郊抚摩着

生：

身上的衣服。

师：

注视着

生：

那又细又密的针脚。

师：

心里想

生：

母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?

沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

复备栏

复备栏

复备栏

母亲为我们所做的一切，我们永远无法报答，用一句诗来概括你选哪一句？

生齐诵：

谁言寸草心，报得三春晖。

指导读好！

3．总结部分：

亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完------（指着课题）母亲的恩情。

现在，让我们深情地诵读这首千古流传的《游子吟》吧。

五、巩固练习，指导写字

出示“迟寸永恩”

1．看看这些字在字形上有什么相同点？

2．我们在写不同结构的字的时候，要注意什么？

（半包围结构要紧凑，独体字要舒展，不要太小，上下结构注意下面要大，托住上面的部分。

）

3．你会写这些生字了吗？

试试看！

（要按笔顺书写呦！

）

4．你怎样记住这些字？

5．生字扩词。

6．教师范写，学生描红，老师巡视指导。

六、布置作业

板书设计：

教后反思：

复备栏

10．沉香救母

（一）

序号：

上课时间：

教学内容：

《沉香救母

（一）》

教学目标：

1．学习默读课文，会讲这个故事。

2．学习本课10个生字，其中田字格上面的10个生字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。

3．理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。

教学重点：

1．读通、读流利课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．理解课文内容，体会沉香为了救母而不怕困难，刻苦习武的精神。

教学难点：

体会沉香为了救母而不怕困难，刻苦习武的精神。

教学准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。

你们看，他来了！

（出示沉香图片）认识他吗？

（板书：

沉香）跟他打个招呼吧！

2.关于沉香，你知道些什么？

（学生交流沉香的故事。

）沉香是怎样救出自己的母亲的呢？

今天我们就来学习这个故事。

（补充课题。

）

3.指导读准课题。

二、初读课文，读准字音

过渡：

同学们，下面请大家自读课文，完成以下要求。

1.借助拼音自由认读生字，画出生字词语。

2．把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。

【课件出示】

叹气眼泪气愤增添

武艺默默累得力量

善良腰酸背疼寒冬腊月心狠手辣

组内合作：

（1）同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。

（2）组长带读、再个别正音。

（3）组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）。

3.交流反馈：

指名读，小老师领读，集体读。

三、再读课文，读通句子

过渡：

看来，大家的生字都认识了，如果把它们放到课文中，你们还认识吗？

组内合作：

1．组员把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

2．组长指名试读课文每一节，其他人共同纠正。

3．比赛读书，比比谁读得流利，读得有感情。

反馈交流：

1.把你喜欢的句子读给大家听一听，简单说一说喜欢的理由。

2.把你最感动得句子读给大家听。

简单说一说感动的理由。

四、整体把握，感受母爱

读到这儿，你能说一说课文主要讲了一件什么事情吗？

指名学生说一说，不到的地方，大家补充。

五、巩固练习，指导写字

出示“叹泪恨付”

1．看看这些字在字形上有什么相同点？

2．我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

3．你会写这些生字了吗？

试试看！

（要按笔顺书写呦！

）

4．你怎样记住这些字？

5．生字扩词。

6．教师范写，学生描红，老师巡视指导。

六、布置作业

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.同学们上节课我们学习了《沉香救母》，那些词语还记得吗？

心狠手辣、寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背痛

2．你能用其中的一个词来说一句话吗？

（学生练习选词说话。

）谁能用两个词放在一起说一两句话。

（对说话不连贯的学生适当指导。

）

3.过渡：

沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠的二郎神压在了华山脚下，沉香怎样才能救出自己的母亲？

（板书：

刻苦练功）

二、读演结合，体验情感

（一）学习课文第一至第三自然段。

1.小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗？

讨论理解：

⑴沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。

⑵知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。

2.以演促读。

⑴同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。

⑵请学生上台表演。

评一评：

你觉得他们演得怎么样？

针对某些环节展开讨论。

相机出示句子：

①沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。

“再三追问”应该怎么演？

指导学生读好沉香问爸爸的话。

他会问什么？

②沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

沉香为什么又难过又气愤？

“难过又气愤”时会是怎样的神情？

他表演得好吗？

你会如何表演？

③“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个８岁的孩子，怎么能对付得了他呢？

”

谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？

（尝试练读，个别读。

）

⑶还有哪位同学也想来试试？

（师生评议：

看了他们俩的表演你想说什么？

）

⑷齐读第一至第三自然段。

3.教师小结：

８岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢？

他会怎么做呢？

（二）轻读第四自然段。

边读边想：

沉香是如何刻苦练功的？

哪些词句特别让你感动？

请做上记号。

2.讨论交流：

说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。

3.根据学生的回答相机出示句子：

①.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。

在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？

你是如何度过这两个季节的？

沉香是如何度过的呢？

（想象练说）指导朗读这句话。

②.有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就充满了力量。

读词“浑身”。

换词理解，就是“全身”。

沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？

（点出“一……就……”。

）结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，

会怎么做呢？

　师提供句例：

爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。

复备栏

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　出示填空，练习说话：

　我一看到动画片，就　　　　　　　　　　　　　　　。

　　一　　　　　，就　　　　　　　　　　　　　　　。

（出示投影）你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！

此时，你想对沉香说什么？

（练习说话。

）

4.小结：

功夫不负有心人。

通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。

（齐读第四自然段。

）

三、总结

沉香终于练就了一身高强的武艺，他能够救出自己的妈妈吗？

我们下节课继续来学习。

四、布置作业

板书设计：

教后反思：

复备栏

11．沉香救母

（二）

序号：

上课时间：

教学内容：

《沉香救母

（二）》

教学目标：

1．学习默读课文，讲述沉香救母的故事。

2．学习本课10个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

教学重点：

通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

教学难点：

体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

教学准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1.为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？

（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？

2.今天我们继续学习《沉香救母》这个故事（板书：

救母）

二、初读课文，读准字音

1．默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？

（指生答）

　板书默读，教给方法：

默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。

2．交流：

你觉得默读有哪些优点？

3．沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。

4．同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）

5．师：

都会读了吗？

现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？

出示字、词认读。

交流展示读词语：

遥远感动转眼间高耸入云

孝心激动不在乎日思夜想

组内合作：

1．组员自由读生字，把词语读得正确。

2．组长指名读词语，其他人共同纠正。

3．比赛读词语，比比谁读得正确。

交流展示：

指名读，开火车读，小老师领读。

注意：

“转耸思心”的读音。

三、再读课文，读通句子

过渡：

把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标出自然段序号，画出不懂的词句。

组内合作：

1．组员把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

2．组长指名试读课文每一节，其他人共同纠正。

3．比赛读书，比比谁读得流利，读得有感情。

交流展示：

1．读自己喜欢的段落，简单说一说喜欢的理由。

2．请学生朗读让自己感动的部分，师生评议、纠正。

3．提出自己不懂的词句。

四、梳理脉络，感受爱心

1．谁能够用几个简单的词语来概括一下沉香分别做了什么事情？

拜别师傅奔向华山打败二郎神劈山救母

2．课文学习到这里，你能够用几句话来简单地说说课文主要讲了什么吗？

沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了二郎神，力劈华山，救出了母亲。

五、巩固练习，指导写字

出示“救切便仙败”

1．看看这些字在字形上有什么相同点？

2．我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

3．你会写这些生字了吗？

注意“便”的中间有一横，反文旁不要写成折文旁。

4．你怎样记住这些字？

“便”与“使”区分开。

5．生字扩词。

6．教师范写，学生描红，老师巡视指导。

六、布置作业

第二课时

一、词语导入，激发兴趣

转眼间不在乎孝心高耸入云日思夜想

1．指名读，齐读。

2.选择其中的几个词语来说一段话。

二、精读感悟，品词析句

1．默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。

2．集体交流：

（1）师相机出示句子：

他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。

（板书：

奔向华山）

用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。

（2）相机出示句子：

一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

看图理解：

深涧

（看图回答）“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？

（千山万水.）

练习朗读这句话。

（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？

再次读文后，指名回答。

（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？

（学生想象）

3．吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为什么一点也不在乎呢？

此时此刻，你想对沉香说些什么？

（板书：

不畏艰险）

4．指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。

5．联系上下文，说说对文中“孝心”的理解。

引读第三段。

（板书：

仙人送斧）

看图回答。

（板书：

劈山救母）

（1）边读边表演：

他举起神斧，奋力向大山劈去。

（2）沉香终于见到自己日思夜想的妈妈，此时，他们一定会有许多话要说，你认为他们会说些什么？

（看图练习说话）

（3）看到这对母子的团聚，你的心情怎样？

带着这种心情齐读这一段。

三、积累语言，内化吸收

1．小结课文的主要内容。

2.想象练笔。

“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”，想象一下，这时他们会说些什么呢？

3．对照图：

说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？

4．播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。

5．（出示词语）同桌合作，练习讲故事。

四、拓展练习，课外延伸

1．做一件让父母高兴的事。

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2．与上文联系起来，把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。

五、巩固练习，指导写字

出示“果充孝凶恶”

1．看看这些字在字形上有什么特点？

2．我们在写这些字的时候，要注意什么？

3．你会写这些生字了吗？

试试看！

4．你怎样记住这些字？

5．生字扩词。

6．教师范写，学生描红，老师巡视指导。

六、布置作业

板书设计：

教后反思：

复备栏

12．木兰从军

序号：

上课时间：

教学内容：

《木兰从军》

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的8个只识不写。

认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

教学重点：

1．识字、写字、朗读背诵课文。

2．想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。

3．学习木兰为国家分忧的品质。

教学难点：

1．学习木兰为国家分忧的品质。

2．说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

教学准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1．播放《谁说女子不如男》，听后提问学生听懂了什么？

2．今天我们就来学习有关木兰的课文，板书课题，读题。

3．简介花木兰。

解题：

“从军”指的是参军。

4．学生读题质疑：

花木兰为什么要女扮男装去从军呢？

二、初读课文，读准字音

1．出示自学要求：

借助拼音读准字音，读通课文。

圈出生字，再读一读。

边读边标出小节数。

2．交流展示读词语：

征兵将士父亲胜利生病女扮男装

朝廷年龄战袍赫赫花将军渡燕山

组内合作：

1．组员自由读生字，把词语读得正确。

2．组长指名读词语，其他人共同纠正。

3.小组内讨论记忆生字的方法。

4．比赛读词语，比比谁读得正确。

交流展示：

1.指名读，开火车读，小老师领读。

2.说说自己的好的记字方法。

三、再读课文，读通句子

过渡：

把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标出自然段序号，画出不懂的词句。

组内合作：

1．组员把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

2．组长指名试读课文每一节，其他人共同纠正。

3．比赛读书，比比谁读得流利，读得有感情。

交流展示：

1．读自己喜欢的段落，简单说一说喜欢的理由。

2.请学生朗读让自己感动的部分，师生评议、纠正。

3.提出自己不懂的词句。

四、梳理脉络