教学能手大赛反思建议.docx

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教学能手大赛反思建议

教学能手大赛反思建议

篇一：

听高级教学能手大赛的反思

创设乐学情境，激发学习兴趣

（参加市级教学能手大赛听课活动后反思）

20XX年11月15日，我有幸参加赤峰市教堂能手大赛，使我受益匪浅。

11月15日观摩朱晓会老师等6位教师的课堂风彩；16日观摩了刘莉老师等6位教师的课堂展现；11月17日观摩李银老师等6位教师的精彩展示；结合本次活动中课堂教学实录，以及自己的教学经验。

我对在教学过程中，创设乐学情境，激发学生兴趣有了新的认识，下面就将小学数学教学中的一些具体作法小结如下：

一、创设人际和和谐的情境，是激趣乐学的前提。

教学是教师”教”和学生”学”的双边活动，因此创设和谐的师生关系，能最大限度地提高教学效果。

马俊杰老师在讲口算乘法时，先和同学们交流。

教师：

“本次老师来到赤峰松山一小和同学们一起上课交流，非常高兴。

听说赤峰好玩的地方非常多，你能介绍一下吗？

根据同学们的回答，教师借此引出既然小朋友们都比较喜欢公园，老师也领同学们去看一看，接着出示公园的情境图。

她在教学中非常重视师生人格上的平等，发扬学问中的自由和组织管理上的民主（如在分组教学中大胆让小组长自己主持对学习的讨论），力争体现学生的主体地位，让学生认识到自己就是学习的主人，从而自觉、自主地学习。

二、创设浓郁的趣味情境，让学生体会到学习兴趣之乐。

寓教学于游戏中，符合儿童的身心特点，特别是低年级儿童更喜爱游戏活动。

十九世纪德国著名教育家弗里克．福培尔曾说过，小孩的工作就是游戏。

因此，在教学中适当彩游戏的方式，学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果也更好。

本次教学活动中也有体现，教师用开火车、开房门、找朋友、夺红旗、猜一猜等游戏，使学生在轻松、愉快的气氛中学到了数学知识。

四、创设主动参与的情境，让学生体会到参与之乐。

数学教学中，根据学生的”好奇心”，充分发动学生动手实践或亲身制作学具是提高学习兴趣的一种方法，它会使学生在实践操作中发现问题，手脑并用，通过自身的探索后获得成功，体验到参与之乐。

在本次课堂教学中，秦丽丽老师教学《圆形的周长》时，可让学生在课前自制圆形，通过各种感官理解什么是圆形的周长，然后让学生们实验，测量不同圆形的周长和直径，并计算圆形周长和直径的比，引导学生仔细观察，比较、分析、归纳，得出圆形周长计算公式。

学生不仅兴趣更浓，积极性高，而且通过亲身参与，印象更加深刻，记忆更加牢固。

五、创设竞争的情境，让学生得到进取之乐。

“好胜心”是每个儿童的天性。

在教学中充分激发学生的”

好胜心”，对激发学习兴趣也不失为一种好方法。

本次课堂教学中，杨国文教师，为了激发学生的探索热情，用奖励小旗的办法，根据各组的表现情况，表现突出者就能得到一面小旗。

这样，学生便在紧张、刺激的学习中获得成功，体验到了进取之乐。

总之”创设乐学情境，激发学习兴趣”操作充分体现了素质教育，重视了学生个性发展，使学生成为了学习的主人，由”要我学”变成了”我要学”。

20XX年11月19日

篇二：

人民中学教学能手活动总结四篇

人民中学教学能手活动总结

为了提高广大教师的教育教学水平，深入贯彻落实“新课程”思想，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量。

我中心校开展了青年教师争当“教学能手”活动，现此项活动已经落下帷幕。

在

此，对活动作如下总结：

一、主要成绩

1、交流机会增多，教研氛围浓厚

开展课堂教学能手评比活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。

从本次活动的情况看，已实现了初衷。

可以从这样两个方面来说明：

一方面，教师备课具有研究性。

参加教师充分认识到要上好课，备好课是关键。

在备课方面选手们花了很大的力气，有的教师边学新课改理论、边备课；有的教师花了2~3天时间，反复修改教案，使教案更加完善；有的教师备课后还在家中面壁试讲。

上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请评委及其他老师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。

另一方面，当有老师上课的时候，其他老师都能踊跃地去听课，力争多听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出改进的意见。

总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓。

2、新课改理念增强、教学水平得以提高

本次争当教学能手活动是在实施新课改的背景下进行的，参加教师认真学习新课程的内容，努力把新课改的精神贯穿于教育教学过程中，始终把理论与实践结合起来，带着课题去研究去实践。

加上老师们对本次活动十分重视，准备比较充分。

因此，在活动中，许多老师的课堂教学水平在不同程度上均有所提高，课堂教学面貌有了较大改变，主要表现在以下几方面。

第一，教学目标向多维转变。

过去的教学老师们侧重于知识的传授，而忽视能力的培养和做人的教育。

在本

次课堂教学的评比中，在这一方面有所突破：

参赛选手能把知识、能力、情感态度价值观有机的统一起来。

达到了教书育人的目的。

第二，教师的教学方式有了较大的转变。

老师们在教学过程中能以学生为主体，教与学的关系掌握的较好，重视学生学习积极性的培养和兴趣的激发；在教学中注意引导学生参与到学习过程之中，注重学生的个性发展，努力让学生真正成为学习的主人。

第三，教学方法与教学手段呈现出较大的变化。

参赛选手在教学中克服了简单的问答式，积极的探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果。

3、队伍得到锻炼、新秀脱颖而出

在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，他们组织的课堂比较活，与“新标准”的要求比较近。

一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。

因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老教师”面临着新理念的挑战。

4、组织严密、活动规范

参加这次青年教师教学的共有12位教师，其中新教师居多。

老师们在做好日常教育教学工作的同时，又要尽可能地听课，其中部分老师还要当评委。

这给活动组织带来一定难度。

但是我们克服了困难，特别是在校长的精心安排下，整个教学活动秩序井然，没有出现混乱现象。

校长至始至终都在课堂教学活动的第一线。

二、主要问题及努力方向

1、这次教学能手活动，我校参赛选手教师较多，选手整体水平不高，教学经验不够丰富，一部分年青教师对教材的深度把握不够，只注重形式，花样多内在少。

2、学校将以本次教学活动为契机，在广大教师中掀起学课标、用课标的热潮，营造相互学习与交流的氛围，优化教学工作，全面提高教学质量，努力打造学校核心的竞争能力。

总之，教学是一门艺术，艺术就得不断地去探索，艺术是永无止境的。

只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思，才能去掌握教学这门艺术的真谛。

让我们共同探索吧！

人民中学公开课活动总结

这次公开课留给我们的第一个感觉就是老师们对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，精心制作了多媒体课件，可以说精神上和体力上都付出了很多，学校对此表示欣赏并将考虑对大家的表现予以一定的奖励。

第二个感觉是几乎所有的原来代小学课的老师都能够按照中学生的年龄特点设计和组织自己的教学，可以说已经完成了由小学老师向中学老师的角色转变。

就公开课本身而言，我们感觉到的最大优点是各位老师都能够以新课程理念和新课标的要求来设计和实施自己的课堂教学，具体表现在以下几个方面：

1.注重采用“自主、合作、探究”的教学模式；

2.注重导入（如故事导入、实物导入、音像导入、谜语导入等）；

3.精心设计例题和听说语境，注重调动学生的学习积极性；

4.注重学生的参与和体验；

5.注重对学生能力（特别是分工协作能力）的培养；

6.数学（理科）老师更注重合作与探究；语文（文科）老师更注重美育——给学生营造快乐、轻松的学习氛围；

7.无论是数学（理科）老师的例题还是语文（文科）老师的语言训练都能与生活实际相结合（这正是教学的真正意义所在，特别好。

一方面它完全符合现在新课改的精神要求；另一方面它也是让学生在考试中取得好成绩的有效途径）；

8.多数老师的课堂教学目标达成情况良好。

当然，这次公开课也存在一些不足，具体来讲有以下几点：

1.部分老师未明确展示或告知学生本节课的教学目标；

2.部分老师在照顾学生个体差异、分层发展方面有一定欠缺；

3.部分老师只是注重教法设计，相对忽视了学法指导；

4.自主学习、合作学习的有效性有待提高；

5.学习效果或探究成果的反馈方式比较单一，且不够充分；（比如：

有的课上学生收集了大量有用的资料；有的课上学生写出了文采很好的诗歌或读后感。

这些成果一方面应该在课上让学生充分展示，另一方面也可以在课外以板报或展板的形式进行展览和宣传）；

6.部分老师不善于捕捉学生身上（特别是学生在回答或提问问题时）的闪光点；要对学生大胆的、另类的，有时甚至是不切实际的

回答和提问予以肯定或解释；我们常说要培养有个性的学生，可我们又往往不给学生发展个性的空间。

7.部分老师的课件制作存在一些问题：

一是幻灯片内容的字体、字号、颜色问题，二是幻灯片内容的规范和准确问题；

8.多媒体设备的使用问题：

音量普遍偏高，不利于孩子们的听觉发展。

学校希望各位老师继续发扬优点，积极弥补不足，争取在教育教学工作方面再上一个台阶，为学校，也为自己增光添彩！

人民中学研讨课总结

由于教学需求，我校开展了研讨课活动，在校领导的高度重视下，在全校教师的积极准备和密切配合下，经过听课、说课、评课，本次活动圆满结束，取得了良好效果。

现将具体情况总结如下：

一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。

为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、参加讲课的教师准备精心，教学效果精彩纷呈。

此次活动刚一开始，参加讲课教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。

每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。

所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法。

而且都较好地运用了多媒体教学的方法。

这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。

走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。

优

美动听的音乐，清晰亮丽的画面。

都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。

在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

篇三：

教学能手评选活动总结2

商州阳光学校

20XX年开展教学能手评选活动总结

课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。

学校在20XX年3月9日至3月27日进行了教师课堂教学比赛活动，通过比赛评选出校级教学能手3名，有力促进新课程理念在教学中的贯彻与落实，促进教师之间的交流，提供给教师们一个学习、交流、展示自我的平台，达到了互通、互动、教学相长的目的。

根据此项活动的开展情况，学校领导小组反馈总结为一句话：

有成绩，有问题，今后更需努力。

一、参评范围

共有17名教师参加了本次评选活动，坚持人人上岗。

二、比赛结果

根据“20XX年教学能手评选活动实施方案”，按照“学生评价”2+“教师评价”3+“评委评价”5＝最终得分的计分办法。

按最终得分评选出宋雅雅、张艳、赵淼等3人为校级“教学能手”，并推荐张艳参加区级教学能手赛讲。

三、主要成绩

1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。

课堂语言生动、优美，教师教态自然，能熟练使用多媒体课件；教学所用资料丰富。

2、态度认真。

所有参赛的17名教师都进行了认真的设计，虽然课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。

3、课堂活动设计具有趣味性和多样性，能紧密联系生活实际。

有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。

兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开

的。

这次活动中，大部分老师能根据所教内容设计出有趣味性的活动，创设丰富多彩的教学情景，引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生学习的积极性。

比如王敏老师在数学课堂采用了实物购买的方式引出问题，学生把自己的东西带到课堂上来，并在活动过程中熟练运用了所学知识。

辛海军老师设计的圆柱体体积的计算试验活动，课堂气氛非常活跃，学生的积极性非常高。

这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。

4、课堂教学设计都充分运用了现代教学手段。

所有老师都通过多媒体课件给学生带来了新感受，比如英语赵淼、祁甜甜老师通过展示各种图片和视频，充分调动了学生的每一根神经，引起学生的兴趣。

语文贺建会、宋雅老师讲课的时候，所有能展示意境的图片都栩栩如生的展现给学生，然后让学生体会，效果非常好。

多媒体的应用由学生的被动听讲变为全面参与，变化的情景，多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力。

5、几个亮点。

祁甜甜老师放手让学生自己试验探讨，培养学生的动手能力；王敏老师开课时激情四射，引人入胜；张艳老师的语言浸泡，营造学习氛围；吸引学生注意力。

数学课3位老师均采用视频解题，直观并且容量大。

这些都留给我们难忘的画面。

四、存在的不足

1、预设大于生成，主导大于主体；教师积极主动，学生消极被动；教师展示多，学生活动少；教师提问多，学生质疑少；不能面向全体学生。

2、准备充分，缺乏亮点；活动繁多，目标缺乏；过程流畅，缺乏深度。

使大多数课堂呈现出“平、浅、偏”等特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜；“浅”是指对文本的挖掘浅；“偏”指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。

3、多媒体的使用过多过滥，以至板书成了“摆设”，甚至省略。

4、模糊化的评价：

教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能

准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。

5、单向化倾向：

一问一答的形式比较多，教师把自己当成演员，背台词，以致出现有的教师忘词的现象。

课堂上不顾学生的改变，只顾朗诵自己早就准备好的台词。

6、课前的热身活动要紧密联系课文或者所学知识。

有些老师设计的导入与所学知识联系不大，有点突兀的感觉。

7、个别老师在课堂上没有出示教学目标，有些老师教案中有但是课件中没出示。

导致教学没有清晰的目标。

8、幻灯片的设计背景过于复杂。

多媒体是辅助教学的，所以内容不易过多过杂，要干净，明显的出示教学内容。

过多的动画、声响会分散学生的注意力。

9、个别老师的课堂设计无效环节过多。

老师讲的过多或者设计有缺陷，设计内容过多，讲不完或者结尾非常匆忙。

五、改进建议

1、切实树立以学为主体的教学理念，做课堂的引领者。

2、教师要善于思考、总结，做到“学”“干”“实”“创”“效”。

全体教师要“学”字当头。

千困难，万困难，唯有学习才能解决困难。

作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。

学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，是新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。

全体教师要“干”字当头。

说千到万，“干”是根本。

教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。

要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。

全体教师要“实”字当头。

常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。

教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。

作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。