人教版四年级下册道德与法治教学计划6篇.docx
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人教版四年级下册道德与法治教学计划6篇
人教版四年级下册道德与法治教学计划6篇
第1篇:
人教版四年级下册道德与法治教学安排
一、基本状况分析
1.本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
2.学生能在以前所学学问的基础上，不断丰富和发展自己的阅历、情感、实力、学问，加深对自我、对他人、对社会的理解，养成良好的行为习惯。
3.学生本身是特别喜爱道德与法治这门课程的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，也影响了一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了影响。
二、教材分析
部编版《道德与法治》四年级下册教材是从2020
年春季正式实行，是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
《道德与法治》四年级下册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实了三维目标。
教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由四个单元构成。
分别是第一单元：
同伴与交往;
其次单元：
做聪慧的消费者;
第三单元：
美妙生活哪里来;
第四单元：
感受家乡文化关切家乡发展。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点:
1、教化性。
道德与法治课担负着道德人格培育的任务。
在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两个自我的分化;
向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;
通过历史与文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
全部这些内容都是通过个人人与人人与社会这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参加性。
为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就须要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如其次单元《做聪慧的消费者》，依据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，支配了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。
从而达到道德与法治课程所要达到的教学目的。
三、教学目标
第一单元主要从同伴交往的主题动身，引导学生学会和谐的同伴交往方法，成为同学中受欢迎的人。
其次单元通过视察包装，引导其辨别商品质量，引导学生进一步绽开联想，思索买不到不合适的东西怎么办?
这些内容的支配旨在培育学生正确理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪慧消费者。
第三单元主要通过教学，使学生进一步相识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。
使学生能从生活的角度，
知道工农业生产与人们生活的亲密关系，从小体验劳动者的辛苦与才智。
第四单元通过教学，使学生相识中华民族悠悠五千年的历史长河，闪烁着勤劳、才智的中华儿女创建的绚烂文明。
中华文明是祖先留给我们珍贵的历史文化遗产，中国以礼仪大国礼仪之邦的美誉著称于世。
时至今日，仍有许多中华礼仪之珍宝值得我们学习和传颂，在五千年的传承中也有许多糟粕掺杂其中，我们作为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统，更要坚决抵触陋俗陋俗，使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。
四、提高质量的措施
在教学中，我将会依据教材内容的特点，留意引导学生进行探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去视察生活，用自己的感觉去进行体验。
1.变更陈旧的观念，树立新观念。
（1）转变教材观。
我在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。
在教学过程中，要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究。
（2）转变教学观。
我在教学过程中，要更新观念，关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。
同时，在教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学，不把现成的结论强加给学生，而是让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。
2.遵循道德与法治课的教学理念。
（1）帮助学生参加社会、学习做人。
道德与法治课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。
我在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。
培育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。
（2）以儿童的生活为基础。
道德与法治课程的教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教化内容教化儿童。
我在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。
3.要追求教化的基础性和有效性。
儿童期是道德与法治发展的启蒙阶段，我在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。
4.改革教学方式。
我要留意遵循道德与法治课程的基本教学理念，实行以客观社会为基础与学生为主体的敏捷多样的教学形式。
广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。
5.重视学生学业评价。
要从每个学生原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。
4.结合教材内容对学生进行法制教化。
第2篇:
人教版四年级下册道德与法治教学安排
一、学生状况分析
孩子们经过几年的学习,基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能主动学习，能平安健康地学习生活。
还有少数学生比较顽皮，自我限制实力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。
在教学中要依据学生的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，激励全部孩子努力学习。
二、教材设计思路及特点
1、教化性。
道德与法治课担负着道德人格培育的任务。
在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两个自我的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
全部这些内容都是通过个人人与人人与社会这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参加性。
为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就须要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第一单元《同伴与交往》，依据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，支配了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。
从而达到道德与法治课程所要达到的教学目的。
三、教学措施
1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实三维目标。
2.依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教化的针对性、实效性。
3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
4、为了使学生真正体会本课程所要达到的教化目标，尽可能供应学生参加、亲身体验的机会。
第3篇:
人教版四年级下册道德与法治教学安排
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念。
对人、事、物的相识渐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思索的实力。
四年级教材作为循环.上升的课程内容，主要聚焦学校生活领域中的班级建设，家庭生活领域中的家庭责任，国家领域生活中的现代媒介，社区生活中的环境爱护等主题。
在教材编写体例上和栏目设计上与三年级教材保持了一样。
与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念。
对人、事、物的相识渐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思索的实力。
本学期我接着担当四年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增加职业道德，驾驭教化规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教化教学水平的过程。
依据学生实际状况，结合教化教学实际，制定本学期工作安排如下:
一、学情分析
本班共有学生XX人，多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感爱好。
孩子经过后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习慣，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定,
能主动学习，能平安健康地学习生活。
还有少数学生比较顽皮，自
我限制实力差,在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会.
上不良言行的现象。
在教学中要依据学生的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，
激励全部孩子努力学习。
二、教材简析
《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着培育什么人、怎样培育人、为谁培育人的重大历史使命，课程内容体现了显明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。
教材单元主题支配和课文内容设计着眼于儿童成长须要，着眼于解决儿童成长中的各种问题，将国家对少年儿童的要求贯穿到儿童可感可知的生活事务之中。
最新部编版《道德与法治》四年级下册教材是从2020
年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元:
同伴与交往;其次单元:
做聪慧的消费者;第三单元:
美妙生活哪里来;第四单元:
感受家乡文化关切家乡发展。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题。
第一单元主要从们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪慧消费者。
第三单元主要通过教学，使学生进一步相识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。
使学生能从生活的角度,知道工农业生产与人们生活的亲密关系，从小体验劳动者的辛苦与才智。
第四单元通过教学，使学生相识中华民族悠悠五千年的历史长河，闪烁着勤劳、才智的中华儿女创建的绚烂文明。
中华文明是祖先留给我们珍贵的历史文化遗产，中国以礼仪大国礼仪之
邦的美誉著称于世。
时至今日，仍有许多中华礼仪之珍宝值得我们学习和传颂，在五千年的传承中也有许多糟粕掺杂其中，我们作为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统，更要坚决抵触陋俗陋俗，使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。
三、教学措施
1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实了三维目标。
2.依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教化的针对性、实效性。
3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
4、为了使学生真正体会本课程所要达到的教化目标，尽可能供应学生参加、亲身体验的机会。
第4篇:
人教版四年级下册道德与法治教学安排
一、基本状况分析
1.本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
2.学生能在以前所学学问的基础上，不断丰富和发展自己的阅历、情感、实力、学问，加深对自我、对他人、对社会的理解，养成良好的行为习惯。
3.学生本身是特别喜爱道德与法治这门课程的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，也影响了一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了影响。
二、教材分析
部编版《道德与法治》四年级下册教材是从2020年春季正式实行，是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
《道德与法治》四年级下册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实三维目标。
教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由四个单元构成。
分别是第一单元：
同伴与交往;其次单元：
做聪慧的消费者;第三单元：
美妙生活哪里来;第四单元：
感受家乡文化关切家乡发展。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点:
1、教化性。
道德与法治课担负着道德人格培育的任务。
在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两个自我的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
全部这些内容都是通过个人人与人人与社会这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参加性。
为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就须要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如其次单元《做聪慧的消费者》，依据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，支配了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。
从而达到道德与法治课程所要达到的教学目的。
三、教学目标
第一单元主要从同伴交往的主题动身，引导学生学会和谐的同伴交往方法，成为同学中受欢迎的人。
其次单元通过视察包装，引导其辨别商品质量，引导学生进一步绽开联想，思索买不到不合适的东西怎么办?
这些内容的支配旨在培育学生正确理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪慧消费者。
第三单元主要通过教学，使学生进一步相识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。
使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的亲密关系，从小体验劳动者的辛苦与才智。
第四单元通过教学，使学生相识中华民族悠悠五千年的历史长河，闪烁着勤劳、才智的中华儿女创建的绚烂文明。
中华文明是祖先留给我们珍贵的历史文化遗产，中国以礼仪大国礼仪之邦的美誉著称于世。
时至今日，仍有许多中华礼仪之珍宝值得我们学习和传颂，在五千年的传承中也有许多糟粕掺杂其中，我们作为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统，更要坚决抵触陋俗陋俗，使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。
四、提高质量的措施
在教学中，我将会依据教材内容的特点，留意引导学生进行探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去视察生活，用自己的感觉去进行体验。
1.变更陈旧的观念，树立新观念。
（1）转变教材观。
我在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。
在教学过程中，要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究。
（2）转变教学观。
我在教学过程中，要更新观念，关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。
同时，在教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学，不把现成的结论强加给学生，而是让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。
2.遵循道德与法治课的教学理念。
（1）帮助学生参加社会、学习做人。
道德与法治课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。
我在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。
培育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。
（2）以儿童的生活为基础。
道德与法治课程的教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教化内容教化儿童。
我在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。
3.要追求教化的基础性和有效性。
儿童期是道德与法治发展的启蒙阶段，我在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。
4.改革教学方式。
我要留意遵循道德与法治课程的基本教学理念，实行以客观社会为基础与学生为主体的敏捷多样的教学形式。
广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。
5.重视学生学业评价。
要从每个学生原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。
4.结合教材内容对学生进行法制教化。
第5篇:
人教版四年级下册道德与法治教学安排
本学期我接着担当四年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增加职业道德，驾驭教化规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教化教学水平的过程。
依据学生实际状况，结合教化教学实际，制定本学期工作安排如下：
一、学生状况分析
孩子们经过几年的学习,基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能主动学习，能平安健康地学习生活。
还有少数学生比较顽皮，自我限制实力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。
在教学中要依据学生的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，激励全部孩子努力学习。
二、教材说明
最新部编版《道德与法治》四年级下册教材是从2020年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元：
同伴与交往；其次单元：
做聪慧的消费者；第三单元：
美妙生活哪里来；第四单元：
感受家乡文化关切家乡发展。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题。
第一单元主要从同伴交往的主题动身，引导学生学会和谐的同伴交往方法，成为同学中受欢迎的人。
其次单元通过视察包装，引导其辨别商品质量，引导学生进一步绽开联想，思索买不到不合适的东西怎么办？
这些内容的支配旨在培育学生正确理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪慧消费者。
第三单元主要通过教学，使学生进一步相识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。
使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的亲密关系，从小体验劳动者的辛苦与才智。
第四单元通过教学，使学生相识中华民族悠悠五千年的历史长河，闪烁着勤劳、才智的中华儿女创建的绚烂文明。
中华文明是祖先留给我们珍贵的历史文化遗产，中国以礼仪大国礼仪之邦的美誉著称于世。
时至今日，仍有许多中华礼仪之珍宝值得我们学习和传颂，在五千年的传承中也有许多糟粕掺杂其中，我们作为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统，更要坚决抵触陋俗陋俗，使我中华传统文化渊源流传，万世流芳。
三、教材设计思路及特点
1、教化性。
道德与法治课担负着道德人格培育的任务。
在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两个自我的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
全部这些内容都是通过个人人与人人与社会这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参加性。
为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就须要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第一单元《同伴与交往》，依据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，支配了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。
从而达到道德与法治课程所要达到的教学目的。
四、教学措施
1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实三维目标。
2.依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教化的针对性、实效性。
3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
4、为了使学生真正体会本课程所要达到的教化目标，尽可能供应学生参加、亲身体验的机会。
五、教学进度
章节
题目
课时
备注
第一单元
同伴与交往
6
1我们的好挚友
2
2说话要算数
2
3当冲突发生
2
其次单元
做聪慧的消费者
6
4买东西的学问
2
5合理消费
2
6有多少奢侈本可以避开
2
第三单元
美妙生活哪里来
6
7我们的衣食之源
2
8这些东西哪里来
2
9生活离不开他们
2
第四单元
感受家乡文化关切家乡发展
6
10我们当地的风俗
2
11多姿多彩的民间艺术
2
12家乡的喜与忧
2
第6篇:
人教版四年级下册道德与法治教学安排
本学期我接着担当四年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增加职业道德，驾驭教化规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教化教学水平的过程。
依据学生实际状况，结合教化教学实际，制定本学期工作安排如下：
一、学生状况分析
孩子们经过几年
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