教科版小学二年级科学下册《磁铁的两极》教学设计.docx

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教科版小学二年级科学下册《磁铁的两极》教学设计

教科版小学二年级科学下册《磁铁的两极》教学设计

教材分析：

  《磁铁的两极》是二年级第一单元磁铁的第三课。

安排在《磁铁能吸引什么》和《磁铁怎样吸引物体》两课之后。

通过前面两课的学习学生已经了解磁铁可以吸引铁一类物质和磁铁有磁力,为本课学习奠定了基础。

本课由四部分组成：

第一部分聚焦，通过情景活动聚焦到“条形磁铁各部分磁力相同吗?

”这一问题上。

第二部分探索，通过用回形针感官感受磁铁各部分磁力，观察磁铁吸引回形针的先后顺序和观察铁粉在磁铁上的分布等活动探索条形磁铁各部分的磁力大小，收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。

第三部分研讨，根据实验现象建构磁极的概念。

第四部分拓展，运用已学的知识寻找马蹄形磁铁的磁极。

学情分析：

学生已经了解磁铁能吸引铁一类的物质，也了解了磁铁具有一种看不见的磁力。

在前面一课的学习中学生会隐约感觉到磁铁两端磁力比较大。

这些都为本课的学习做好了铺垫。

但学生还是不太清楚磁铁各部分磁力的分布情况。

另外，虽然经过半年的科学学习，学生的观察与描述能力有所发展，但是仍处于具体形象思维阶段。

抽象的概括和语言表达能力还是比较弱，需要教师的指导和辅助。

教学目标

科学概念目标：

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。

科学探究目标：

1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。

2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。

3.能运用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。

科学态度目标：

1.能体会认真实验和细致观察的重要性。

2.初步养成用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

初步运用简单材料设计解决问题的方法。

教学重点：

磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两磁极。

教学难点：

收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。

教学准备：

条形磁铁（大）12组，条形磁铁（小）12组，回形针12组，铁粉盒12个，

   蹄形磁铁12个，实验记录单。

教学过程:

一、聚焦

展示一块磁铁和一枚回形针（事先藏好，右手拿磁铁，左手拿黄色回形针）动作夸张一点

师：

同学们，这是什么？

（磁铁），这又是什么？

（回形针）

提问：

如果老师把这枚回形针靠近磁铁的这一端会怎么样？

（边说边做，把回形针微微靠近磁铁的一端）

（会吸住）

师：

我们来试一试，看好哦，看仔细喽。

把回形针靠近磁铁的一端。

（动作要夸张，现象：

吸住了）

PPT展示磁铁

师：

那么靠近磁铁的这里、（停顿）这里（停顿）又会怎么样？

（用教鞭在屏幕中的磁铁上比划）

预设1：

吸住，预设：

吸不住。

过渡：

那我们来试一试吧。

二、探索

活动一：

用回形针靠近磁铁的不同部位

1.PPT展示实验方法，明确实验要求

师：

在做之前老师有几个小小的要求：

1.每个小组的同学轮流做一做。

2.每位同学多做几次。

3.做完和小组内的同学交流你发现了什么？

师：

下面请每组的一号同学领取实验材料。

2.学生实验，感受磁力

（1.问一问你发现了什么？

2.指导学生说完整）

3.交流研讨:

提问：

谁来说一说通过刚才的活动你发现了什么？

预设1：

磁铁边上吸得住回形针，中间吸不住回形针。

追问：

谁再来说一说？

还有其它发现吗？

追问：

磁铁是用什么力把回形针吸住？

预设：

磁力。

预设2：

放在中间会往两边跑。

追问：

是什么力把回形针吸过去了？

预设：

磁力  预设：

吸力（换一种说法）

预设3：

会往左右两边吸。

引出磁力

猜测：

那磁铁各部位都有磁力吗？

预设：

都有

预设：

不是都有。

追问：

那你们觉得哪里有?

哪里没有？

再追问：

那磁铁有磁力的部位磁力大小一样吗？

预设：

一样  预设：

不一样

过渡：

下面我们就来测一测。

活动二：

用磁铁的不同部位接触回形针  切换PPT

1.展示实验方法，明确要求。

PPT展示测磁力卡

师：

这是一张测磁力大小的卡。

（1）放

师：

看一看，回形针放在哪里？

放几枚？

师：

下面老师把回形针放上去，这样放，对不对？

追问：

哪里不对？

1.放反了，2.放歪了，3.没有放在起始线上。

4放正确了。

（放错的打×，放对的打√）

师问：

磁铁放哪里？

（2）推：

师：

然后两手扶住磁铁两端沿着虚线慢慢的水平向前推，推一格停一停。

一个同学推的时候呀，其它同学帮忙按住磁力卡的两端。

注意哦，推的时候如果磁铁倾斜就要重新做哦。

（3）看：

然后仔细观察五枚回形针被吸的先后顺序，并完成学习单。

（4）轮流做：

每组的每个同学都轮流做一遍，可以多做几次。

师：

请每组的三号同学拿出抽屉里实验材料和学习单。

开始实验。

2.学生实验，记录实验结果。

（指导学生做实验，指导学生说。

说完整。

）

3.交流研讨:

师：

谁来说一说磁铁哪里磁力大？

哪里磁力小？

（边说边板书，画星星和画圆圈）

预设：

1或5

追问:

你是根据什么现象来判断的？

和他一样的结果请举手。

预设：

2或4

追问：

你是根据什么现象来判断的？

和他一样的请举手。

再追问：

谁来解释下为什么他们是先吸2或4的？

预设：

磁铁歪了，回形针没放好。

师：

下课后再试试。

总结：

通过刚才的实验我们发现两端磁力最大，中间磁力小。

但是刚才有同学说中间没有磁力，那么中间有没有磁力呢？

活动三：

观察铁粉在磁铁上的分布。

师：

老师今天带来了一件秘密武器

展示铁粉：

这是铁粉，很小很轻的铁质物体。

实物投影

师：

这是磁铁，现在老师放它放进去。

提问：

如果中间没有磁力，中间会吸住铁粉吗？

预设：

不会

追问：

如果有铁粉说明了什么？

预设：

有磁力。

师：

我们来看一下。

提问：

中间有铁粉吗？

（预设：

有）

追问：

说明了什么？

（预设：

有磁力）

师：

磁力大小怎么样？

（预设：

小）

总结：

中间磁力小，两端磁力大，在科学里我们把磁铁磁力最大的地方称为磁极。

提问：

条形磁铁的磁极在哪里?

谁上来指一指。

追问：

所以它有几个磁极？

（预设：

2个）

出示课题：

这就是我们今天学习的内容磁铁的两极。

四、拓展

展示蹄形磁铁

师：

同学们，看，这是什么？

（预设：

蹄形磁铁）

师：

蹄形磁铁有磁极吗？

可能在哪里？

（两端）

师：

谁愿意上来指一下。

（哦，可能在这里）

师：

那么我们可以用什么方法找到它的磁极呢？

（怎么样找到它的磁极呢？

）

预设：

回形针或者铁粉

追问：

用回形针怎么来找磁极？

你根据什么现象来判断？

预设：

用回形针去吸不同的部位，吸的最牢部位就是磁极；

      把磁铁放入铁粉中，吸的铁粉最多的部位就是磁极；

      磁铁放入回形针中，吸的回形针最多的地方就是磁极。

师：

大家课后去试一试。

教材分析：

    《磁铁的两极》是二年级第一单元磁铁的第三课。

安排在《磁铁能吸引什么》和《磁铁怎样吸引物体》两课之后。

通过前面两课的学习学生已经了解磁铁可以吸引铁一类物质和磁铁有磁力,为本课学习奠定了基础。

本课由四部分组成：

第一部分聚焦，通过情景活动聚焦到“条形磁铁各部分磁力相同吗?

”这一问题上。

第二部分探索，通过用回形针感官感受磁铁各部分磁力，观察磁铁吸引回形针的先后顺序和观察铁粉在磁铁上的分布等活动探索条形磁铁各部分的磁力大小，收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。

第三部分研讨，根据实验现象建构磁极的概念。

第四部分拓展，运用已学的知识寻找马蹄形磁铁的磁极。

学情分析：

学生已经了解磁铁能吸引铁一类的物质，也了解了磁铁具有一种看不见的磁力。

在前面一课的学习中学生会隐约感觉到磁铁两端磁力比较大。

这些都为本课的学习做好了铺垫。

但学生还是不太清楚磁铁各部分磁力的分布情况。

另外，虽然经过半年的科学学习，学生的观察与描述能力有所发展，但是仍处于具体形象思维阶段。

抽象的概括和语言表达能力还是比较弱，需要教师的指导和辅助。

教学目标

科学概念目标：

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

              2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。

科学探究目标：

1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。

              2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。

              3.能运用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。

科学态度目标：

1.能体会认真实验和细致观察的重要性。

              2.初步养成用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

初步运用简单材料设计解决问题的方法。

教学重点：

磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两磁极。

教学难点：

收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。

教学准备：

条形磁铁（大）12组，条形磁铁（小）12组，回形针12组，铁粉盒12个，

   蹄形磁铁12个，实验记录单。

教学过程:

一、聚焦

展示一块磁铁和一枚回形针（事先藏好，右手拿磁铁，左手拿黄色回形针）动作夸张一点

师：

同学们，这是什么？

（磁铁），这又是什么？

（回形针）

提问：

如果老师把这枚回形针靠近磁铁的这一端会怎么样？

（边说边做，把回形针微微靠近磁铁的一端）

（会吸住）

师：

我们来试一试，看好哦，看仔细喽。

把回形针靠近磁铁的一端。

（动作要夸张，现象：

吸住了）

PPT展示磁铁

师：

那么靠近磁铁的这里、（停顿）这里（停顿）又会怎么样？

（用教鞭在屏幕中的磁铁上比划）

预设1：

吸住，预设：

吸不住。

过渡：

那我们来试一试吧。

二、探索

活动一：

用回形针靠近磁铁的不同部位

1.PPT展示实验方法，明确实验要求

师：

在做之前老师有几个小小的要求：

1.每个小组的同学轮流做一做。

2.每位同学多做几次。

3.做完和小组内的同学交流你发现了什么？

师：

下面请每组的一号同学领取实验材料。

2.学生实验，感受磁力

（1.问一问你发现了什么？

2.指导学生说完整）

3.交流研讨:

提问：

谁来说一说通过刚才的活动你发现了什么？

预设1：

磁铁边上吸得住回形针，中间吸不住回形针。

追问：

谁再来说一说？

还有其它发现吗？

追问：

磁铁是用什么力把回形针吸住？

预设：

磁力。

预设2：

放在中间会往两边跑。

追问：

是什么力把回形针吸过去了？

预设：

磁力  预设：

吸力（换一种说法）

预设3：

会往左右两边吸。

引出磁力

猜测：

那磁铁各部位都有磁力吗？

预设：

都有

预设：

不是都有。

追问：

那你们觉得哪里有?

哪里没有？

再追问：

那磁铁有磁力的部位磁力大小一样吗？

预设：

一样  预设：

不一样

过渡：

下面我们就来测一测。

活动二：

用磁铁的不同部位接触回形针  切换PPT

1.展示实验方法，明确要求。

PPT展示测磁力卡

师：

这是一张测磁力大小的卡。

（1）放

师：

看一看，回形针放在哪里？

放几枚？

师：

下面老师把回形针放上去，这样放，对不对？

追问：

哪里不对？

1.放反了，2.放歪了，3.没有放在起始线上。

4放正确了。

（放错的打×，放对的打√）

师问：

磁铁放哪里？

（2）推：

师：

然后两手扶住磁铁两端沿着虚线慢慢的水平向前推，推一格停一停。

一个同学推的时候呀，其它同学帮忙按住磁力卡的两端。

注意哦，推的时候如果磁铁倾斜就要重新做哦。

（3）看：

然后仔细观察五枚回形针被吸的先后顺序，并完成学习单。

（4）轮流做：

每组的每个同学都轮流做一遍，可以多做几次。

师：

请每组的三号同学拿出抽屉里实验材料和学习单。

开始实验。

2.学生实验，记录实验结果。

（指导学生做实验，指导学生说。

说完整。

）

3.交流研讨:

师：

谁来说一说磁铁哪里磁力大？

哪里磁力小？

（边说边板书，画星星和画圆圈）

预设：

1或5

追问:

你是根据什么现象来判断的？

和他一样的结果请举手。

预设：

2或4

追问：

你是根据什么现象来判断的？

和他一样的请举手。

再追问：

谁来解释下为什么他们是先吸2或4的？

预设：

磁铁歪了，回形针没放好。

师：

下课后再试试。

总结：

通过刚才的实验我们发现两端磁力最大，中间磁力小。

但是刚才有同学说中间没有磁力，那么中间有没有磁力呢？

活动三：

观察铁粉在磁铁上的分布。

师：

老师今天带来了一件秘密武器

展示铁粉：

这是铁粉，很小很轻的铁质物体。

实物投影

师：

这是磁铁，现在老师放它放进去。

提问：

如果中间没有磁力，中间会吸住铁粉吗？

预设：

不会

追问：

如果有铁粉说明了什么？

预设：

有磁力。

师：

我们来看一下。

提问：

中间有铁粉吗？

（预设：

有）

追问：

说明了什么？

（预设：

有磁力）

师：

磁力大小怎么样？

（预设：

小）

总结：

中间磁力小，两端磁力大，在科学里我们把磁铁磁力最大的地方称为磁极。

提问：

条形磁铁的磁极在哪里?

谁上来指一指。

追问：

所以它有几个磁极？

（预设：

2个）

出示课题：

这就是我们今天学习的内容磁铁的两极。

四、拓展

展示蹄形磁铁

师：

同学们，看，这是什么？

（预设：

蹄形磁铁）

师：

蹄形磁铁有磁极吗？

可能在哪里？

（两端）

师：

谁愿意上来指一下。

（哦，可能在这里）

师：

那么我们可以用什么方法找到它的磁极呢？

（怎么样找到它的磁极呢？

）

预设：

回形针或者铁粉

追问：

用回形针怎么来找磁极？

你根据什么现象来判断？

预设：

用回形针去吸不同的部位，吸的最牢部位就是磁极；

      把磁铁放入铁粉中，吸的铁粉最多的部位就是磁极；

      磁铁放入回形针中，吸的回形针最多的地方就是磁极。

 师：

大家课后去试一试。

磁铁的两极的学习单

1.回形针被条形磁铁吸引的先后顺序:

2.说一说：

和同组的同学说一说磁铁哪里磁力大，哪里磁力小。

你的依据是什么？

教科版小学二年级科学下册1.7磁铁和我们的生活教案

【科学教学目标】

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。

3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

4、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。

【教学重难点】

重点：

交流、整理关于磁铁的知识。

难点：

知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。

【器材准备】

各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

【教学过程】

一、激趣导入:

1、宝刀传说。

（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。

随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。

就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。

原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。

撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。

难怪被侠客们称为“宝刀”!

你知道其中的秘密吗?

2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?

呵呵!

不着急,再看看老师的遥控小车吧!

3、演示遥控小车:

把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退。

小车怎么会听我的指挥?

4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?

学生猜测、交流、讨论。

二、我们对磁铁的了解:

1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。

我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?

2、请以小组为单位,在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧!

再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。

一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。

3、小小交流会:

我们知道的磁铁。

（1）、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

（2）、评比得出最佳表现组。

三、利用网状图,整理磁铁知识:

1、形状

（1）、磁铁有各种各样的形状。

（课件图片出示）

（2）、这么多不同形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?

为了方便,人们就根据形状给磁铁取名了。

你能给这些磁铁取个名字吗?

（凡取的名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:

蹄形、条形、环形磁铁等。

）

（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状?

2、用途

（1）、哪些地方用到了磁铁?

（2）、磁铁在这些地方有什么作用?

（学生交流,教师根据学生回答课件图片出示,或补充介绍或帮助学生打开思路。

）

3、性质

（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?

（2）、我们能把这些性质记录下来吗?

学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。

（3）、交流汇报。

【教学反思】

教科版小学二年级科学下册4.磁极与方向教案

教学目标：

知识与技能

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释 2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性 2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重难点

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学准备

为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。

教学过程一、悄景导入:

1、（实物出示）看,这是什么?

（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?

学生猜测

2、我们来试试吧!

教师演示（多做几次）看到了什么?

（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢?

学生猜想,做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大:

1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？

那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?

2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？

要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？

3、学生讨论并设计实验方案 4、交流汇报实验方案

（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?

磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?

可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?

为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?

我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个?

如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?

注意一定要轻轻的放上去,细心些。

要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?

在记录纸上就有这种实验方法的

记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?

5、各小组实验数据汇总。

6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?

（物体挂得多,说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。

）

7、小结

我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。

（板书:

磁铁的磁极） 想想一块磁铁磁极有几个?

（2个磁极）

8、做实验:

把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察,有什么现象?

磁铁的两端吸了很多曲别针,说明磁铁的磁力真的很强

三、磁铁的两极

1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?

师：

探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。

（明确方向，为下一活动做好准备）

2.师：

非常好。

方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？

生：

一极指南，一极指北。

（师：

请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）

3.师：

同意吗？

我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？

请你猜。

（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。

现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？

生：

（师指导说明确）是一样的。

师：

也就是？

红色的这一端指向？

蓝色的一端指向？

师：

你们猜的跟实验结果是一样吗？

（是）。

同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？

（点两三个学生。

）

4.生：

磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

5.师：

这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？

我们再来猜猜看，你认为？

你认为呢？

猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）

6.（课件出示）温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）

（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

（3）反复做两次，准备汇报。

7.师：

请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。

请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。

开始实验吧。

（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。

）

8 师：

哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！

还有哪个组的磁铁也静止了？

你们的磁铁两端所指方向是？

（学生回答）

你真是个善于观察的孩子！

9.师：

通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？

蓝色的一端指向？

10.师：

人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。

（边说边板书）（大头笔写）

11.师：

孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。

其他同学观察和讨论，开始行动吧。

总结：

通过实验我们得出：

当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。

磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。

磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

四、拓展与应用 1、认识蹄开磁铁的磁极

（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?

（用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。

）

（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极

2、了解司南

教科版小学二年级科学下册5.做一个指南针教案

【教学目标】

科学概念：

1.知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。

2.知道一些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性，变成磁针；

3.知道指南针由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。

过程与方法：

1.能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。

2.能够两人合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装第三种类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。

情感态度价值观：

1.意识到要找到恰当的方法需要有足够的耐心和不断探索的精神。

2.体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

3.树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。

【教学重难点】

教学重点：

通过用磁铁摩擦的方式让铁制物品带有磁性并引导学生让铁制物品能自由转动起来。

教学难点：

悬挂式指南针、支撑式指南针的捆扎、水平安放与使用。

【教学准备】

教师：

磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、小钢针若干、回形针若干、弹簧片1片、彩色回形针1根；

学生（每组）：

磁铁、小钢针、泡沫、纸片、暗扣、双面胶、水、水槽、大塑料杯、小一次性塑料杯、细棉线、橡皮、回形针、长尾夹、弹簧片、铁钉、毛巾等；

【教学过程】

时间分配

教学设计

设计意图

3分钟

㈠引入新课

 1.询问同学今天我们上课的地方的东南西北各个方向？

 2.出示实物指南针，验证同学们的回答是否正确？

 3.出示图片回顾指南针有哪两部分组成？

出示简易指南针图片，比较两者有什