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第二次

目标展示

教学目标

1复习古诗名句

2掌握名著知识

3诗歌赏析知识以及强化训练

重难点3

方法讲练结合

理解型默写：

强化旧知回顾所学

一课内字词文化常识

简lòu（）白xī（）kuí（）梧qīn（）佩shè（）猎

人迹hǎn（）至人声dǐng（）沸来势xiōngxiōng（）九qū（）连环yì（）复如shì（）扑shuò（）迷离可歌可qì（）xiǎn（）为人知当之无kuì（）锋芒bì（）露家yù（）户晓妇rú（）皆知

马革guǒ（）尸jú（）躬尽cuì（）,死而后yǐ（）qiè（）而不舍

二、文学常识

1、《从百草园到三味书屋》选自_________,作者_________,字_________,原名_________。

2、《丑小鸭》作者_________,国籍_________,代表诗作_________,_________,_________。

3、《假如生活欺骗了你》作者_________,国籍_________,著名诗作_________,_________,_________。

4、《伤仲永》选自_________,作者_________,朝代_________,杰出的_______家,

_______家,________家,“_________”之一。

5、《最后一课》作者_________,国籍_________。

6、《木兰诗》选自_________,_________代_________编的_________。

《木兰诗》是_________朝时北方的一首_________,它与_________被誉为乐府民歌中的_________。

11、《邓嫁先》作者_________,美籍华裔_________家，获1957年_________奖。

邓嫁先被追授“_________”功勋奖章。

12、《闻一多先生的说和做》作者_____________。

闻一多_____________,_____________,民主战士。

13、贝多芬，_____________国_____________家，代表作_____________。

14、《福楼拜家的星期天》作者_____________,国籍_____________,被称为_____________,代表作_____________,_____________。

15、《孙权劝学》选自_____________,这是_____________主持的一部_____________,记载了从_____________到_____________共_____________年间的史事。

司马光，字_____________,_____________朝_____________家_____________家。

二、理解型默写：

1.吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的两句是

，。

2.吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻的两句是，。

3.吴均《山中杂诗》一诗中，富有情趣的两句是

，。

4.王维《竹里馆》一诗中，写诗人的活动的两句是

，。

5.王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句是，。

6.李白《峨嵋山月歌》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是；明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是。

7.李白《峨嵋山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别情思的两句是，。

8.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的两句是

，。

9.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是

，。

10.岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是，。

11.岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是

，。

12.韦应物《滁洲西涧》一诗中，表达诗人恬淡胸襟的两句是

，。

13.韦应物《滁洲西涧》一诗中，蕴含诗人因多病无所作为的忧伤情怀的两句是

，。

14.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句是

，。

15.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，隐写“风景不殊，江河有异”的乱世时难的景况，表达出“同是天涯沦落人”的感慨的句子是，。

163.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是

，。

17.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，从视觉和听觉两个角度描写竹林寺的景色气氛，同时点明送别时间，且对仗工整的两句是

，。

18.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景两句是

，。

19.赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨季节清新幽静的景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂、无聊心情的两句是

，。

20.赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是，。

21.赵师秀《约客》一诗中，常被用来形容江南梅雨季节的清新幽静的可爱景色的两句是

，。

22.赵翼《论诗》一诗中说明文字创作应有时代感和创造性的两句是，。

23.赵翼《论诗》一诗中说明一代有一代的文学，一代有一代的诗人，后人可以超过前人，不必一味泥古守旧的两句是

，。

24.赵翼《论诗》一诗中与“长江后浪推前浪”的含义相同的诗句是，。

25.赵翼《论诗》一诗中有两句诗可以用来说明人才辈出，各个时代都有有才华有成就的新人出现，这两句诗是

，。

师生互动夯实基础

一名著知识

童年

作者：

高尔基（前苏联）

主要内容：

主人公阿廖沙三岁失去父亲，被母亲带到外祖父家，过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活，母亲因不堪忍受这种生活，离开了阿廖沙。

而小茨冈“好事情”、尤其是外祖母等人。

特别关心爱护阿廖沙，在他们影响下，阿廖沙逐渐恢复了自信，闯荡真正的“人间”。

主要人物形象：

1阿廖沙

2外祖父卡希林：

3外祖母伊凡诺夫娜：

启示或感受：

读了高尔基的《童年》会让我们备感自己童年的幸福。

我们会更加珍惜自己幸福的生活。

《昆虫记》P252

“昆虫的史诗”——谱写昆虫生命的诗篇

作者：

法布尔：

是一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家。

主要内容：

主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景，表达了作者对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情

①既是科普著作，同时也是文学经典

②全文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣

法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。

典型事例：

1、两只塔蓝图拉毒蛛惊心动魄的厮杀场面；2、螳螂捕食的情景

启示或感受：

昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，我们人类应该与它们和谐相处，共创我们和谐的家园。

二病句专

一）语序不当

语序不当常见的情况有：

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：

我国棉花的生产，长期不能自给。

2、把实语放在状语的位置上：

例：

广大青年表现出无比的进行改革的热情。

3、把状语放在定语的位置上：

例：

应该发挥广大青年的充分的作用。

4、多层定语语序不当：

例：

展出几千年前刚出土的文物。

5、多层状语语序不当。

例：

我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

6、关联词语位置不当：

例：

他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

7、主客颠倒：

例：

奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

8、分句位置不当：

例：

对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：

例：

他的革命精神时刻浮现在我眼前。

2、动宾搭配不当：

例：

纪念三领先节的到来。

"）

3、修饰语和中心语搭配不当：

例：

我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

4、主宾搭配不当：

例如：

我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。

5、关联词语搭配不当：

例：

既然你来了，我也该走了。

（三）成分残缺赘余

1、成分残缺

（1）缺主语：

例：

由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（2）缺谓语

例：

旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（3）缺宾语：

例：

他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（4）缺少必要的附加成分：

例：

一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。

（5）关联词语残缺：

例：

这次学术会，收获很大，时间并不长。

2、赘余

（1）主语多余

例：

我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。

（2）谓语多余：

例：

同学们正在努力复习，迎接高考到来。

（3）宾语多余：

例：

今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。

（4）附加成份多余：

例：

为精简字数，不得不略加删改一些。

（四）结合混乱

（1）句式杂糅

例：

你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

（2）语句杂糅

例：

上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

（五）表意不明

1、指代不明：

例：

有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

2、句子歧义：

例：

妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

（六）不合逻辑：

1、自相矛盾：

例如：

他是多少个死难者中幸免的一个。

2、范围不清：

例：

从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

3、强加因果：

例：

我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。

4、否定失当：

例：

几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

三古诗赏析

中考古诗词鉴赏题的常见题型及解析

古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。

一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。

答题自然要根据试题的要求给出相应的答案，就古诗词鉴赏题而言，大体上可分为五种类型

（一）品味炼字类

[题目形式]

（1）“某”个字或词用得好，好在哪里？

（2）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？

（3）“某”字能否改为“某”字？

（4）你最欣赏哪个字或词？

请赏析。

[应对策略]

这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。

解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。

值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

[题型示例]

（2009浙江绍兴）

雨过山村[唐]王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。

问题：

古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。

解析：

“闲”字面应为“清闲、闲适”的意思，但不能孤立的分析这个词的作用。

按应对策略所述，要结合全诗的意境和作者的情感去回答，通过第三句可以看出，这首诗描绘的是妇姑浴蚕的劳动生活情景，事实上没有一个人闲着，是栀子花“闲着”，用了反衬、拟人的手法，因而答案为：

妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：

运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在。

）

比喻、拟人：

格式运用比喻或|拟人手法，形象地写出了。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

对比？

衬托/?

?

（二））

赏析类

[题目形式]

（1）从某句诗中领悟到什么人生哲理？

（2）请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。

（3）某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。

（4）你认为哪句写的好，说明理由。

[应对策略]

这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。

这类题多为开放题，答案不要求统一，采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

哲理类？

内容。

[题型示例]

（2009年江苏连云港市）阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

问题：

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句因为蕴含深刻的哲理而被后世广为传诵，请谈谈你从这两句诗中领悟到了什么？

解析：

这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。

首先应明确景物的特点，可理解为：

翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。

然后说出这句诗所蕴含的哲理，答案不要求统一，示例供参考，

（1）人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面向未来（要有坚定的信心和执著的信念）；

（2）痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头；（3）新事物必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。

（答出一点即可）

（三）主旨情感类

[题目形式]

（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？

（2）描写了怎样的景物？

营造了怎样的氛围？

（3）塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？

[应对策略]

这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。

解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。

初中阶段所学诗歌情感大体可分为：

离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。

[题型示例]锄禾日当午，啥都不靠普。

闲来没事做，不如斗地主

（2009浙江义乌）钟山①即事②

宋•王安石

涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。

茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。

［注释］①钟山：

山名。

②即事：

有感于当前事物的诗，常被冠以“即事”之类的题目。

③相对：

对着山。

问题：

全诗表现出诗人怎样的心情？

解析：

按应对策略所述，解答这类题目时，先概括诗歌形象的特点，通过“涧水无声”“一鸟不鸣”“山更幽”这些词语可以概括出钟山环境清幽的特点。

然后联系写作背景，王安石晚年变法失利后，辞官隐居钟山，过上了闲适的生活，这首诗是作者日游钟山时所写的。

因而答案为：

表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。

（意思基本对也给分）

（四）想象描述类

[题目形式]

（1）诗歌展现了一幅怎样的画面？

用简洁优美的语言进行描绘。

（2）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。

[应对策略]

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。

解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

[题型示例]

（2009四川内江）读《望江南》，回答下列问题　　

梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

问题：

本词给人们展示了一幅优美的画面，试用简洁优美的语言进行描绘（100字内）。

解析：

这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词语是“画面”——即要求全词以“画面”形式再现出来，描绘时要将“千帆”“斜晖”“江水”“白蘋洲”等形象无一遗漏地一一再现。

此外答题时还要注意用语的简洁优美。

示例：

一个女子早晨起来梳洗完毕，独自凭楼远眺江水，等待思念的人儿归来。

江中千帆竞发，不知不觉，已至傍晚时分，远方的亲人迟迟未归，此时只有落日的余晖含情凝视着悠悠江水，让人日日愁肠寸断于白蘋洲头。

（五）表达技巧类

[题目形式]

（1）诗歌在写法上有什么特点？

试举例分析说明。

（2）诗歌运用了什么修辞手法？

具有怎样的表达效果？

（3）诗歌是怎样抒发作者的情感的？

[应对策略]

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。

首先要了解常见的表达技巧，它包括：

（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；

（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

表达技巧类

表达技巧有三个层面的内容：

修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。

题目类型：

这首诗歌采用了何种表现手法？

变体：

这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？

诗人是怎样来抒发自己的情感的？

或就某一方面提具体问题。

答题要领：

分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。

首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。

（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。

其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。

（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。

（3）说说作者采取这种手法的原因。

再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。

运用该手法的好处。

在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。

解题格式：

赏析修辞方法：

揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）

赏析表达方式：

怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情

赏析表现手法：

手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）

常见错误：

解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。

这是不对的。

但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。

例1、阅读[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色。

九月九日望乡台，

他席他乡送客杯。

人情已厌南中苦，

 鸿雁那①从北地来？

[注]①那：

奈何，为什么。

【解答指导】

分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手，看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。

看有没有用修辞。

看有没有用特别的表达手法，看结构上有无特点。

头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。

从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切。

从修辞上看，三四句采用对比，尾句还运用反问。

从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致。

经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。

解答时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚。

如思路不是很清，最好采用分点法，依次说。

还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。

答：

例2、

塞下曲   

李白

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

【注】折柳：

即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。

楼兰：

西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。

问：

谈谈本诗表达技巧上的妙处。

（4分）

答：

三归纳所学巩固提高

中课外古诗赏析练习题及答案

阅读下列各首古诗,然后回答问题。

一、墨梅

王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

【注释】①墨梅：

水墨画的梅花。

②洗砚池：

写字、画画后洗笔洗砚的池子。

1、诗中的梅花有哪些特点？

2、诗人借墨梅要表达怎样的思想品格？

二、别董大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

【注释】①董大：

指唐代著名的琴师董庭兰。

②黄云：

乌云。

③曛：

昏暗。

白日曛，即太阳黯淡无光。

1、“千里”，有人写作“十里”，你认为用那个字更好？

为什么？

2、诗的后两句表达了对友人怎样的情谊？

这两句与王维送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调有什么不同？

三、渡汉江

宋之问

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

【注释】①这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。

诗歌前两句里的“断”和“复”反映诗人怎样的贬谪生活？

按常理说后两句似乎写作“近乡情更切，急欲问来人”更恰当，这里的“怯”和“不

敢”反映了怎样的心理？

四、山行留客

张旭

山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

【注释】①物态：

景物的样子，这里指（山中的）景色。

②便拟归：

就打算回去。

1、首句的“弄”字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品味这个炼字。

2、诗中哪两个字说明客人要回去的原因？

哪一句以退为进，表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望？

五、绝句

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注释】①泥融：

指冻泥融化，又软又湿。

诗的前两句选用了哪些意象描画了春天的景象？

后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字？

一“飞”一“睡”有着怎

样不同的情态？

六、江上渔者

范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

【注释】①渔者：

捕鱼的人。

②但：

只。

③鲈鱼：

一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。

这首诗主要用了什么表现手法？

有什么表达效果？

联系《岳阳楼记》的名句，说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情？

七、送友游吴越

杜荀鹤

去越从吴过，吴疆与越连。

有园多种桔，无水不生莲。

夜市桥边火，春风寺外船。

此中偏重客，君去必经年。

【注释】①吴越，指今苏杭一带。

这首诗表现了吴越之地哪些特色？

“夜市桥边火”，请赏析“火”这个字的妙味。

八、江陵愁望有寄

鱼玄机

枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。

忆君心似西江水，日夜东流无歇时。

【注释】①⑴江陵：

今湖北江陵县。

②掩映：

时隐时现。

1、“千枝”“万枝”与后面哪个词呼应？

“枝”字的重复有什么表达效果？

2、“江桥掩映暮帆迟”，这是怎样的一幅画面？

请展开联想和想象，作具体的描绘（30字左右）

九、东栏梨花

苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

【注解】雪：

指梨花。

除了以“雪”比喻梨花，诗歌还用了哪些词来描绘梨花？

写“柳深青”有什么目的？

看着雪白的梨花，诗人为什么会产生“惆怅”的心情？

（请用原诗回答），这反映了诗人怎样的思想感情？

十、

（一）邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说著远行人。

（二）九月九日忆山东兄弟

（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

两首诗里“远行人”、“一人”分别指谁？

诗的后两句都是诗人的想象，这从哪两个词语上看得出来？

3、“抱膝灯前影伴身”，这句描绘了诗人怎样的形象？

表达了怎样的思想感情？

古诗赏析

阅读下面古诗，然后回答问题。

春游湖

宋•徐俯

双飞燕子几时回？

夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，

小舟撑出柳阴来。

1春游湖的夹岸桃花蘸水开的"蘸"用的十分传神,请作简要赏析。

2"小舟撑出柳阴来"一句表现了作者什么心情？

十五夜望月

唐•王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿