最新七年级上册.docx

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最新七年级上册

第一节我们身边的地理知识教案

第二节课时1节

第三节教学目标

知识与技能学习地理的意义

过程与方法意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系情感、态度与价值观培养学生对地理的学习兴趣

教学重点培养学生对地理的学习兴趣

教学难点培养学生对地理的学习兴趣

学情分析本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂

教学方法创设情境法、探究式、参与法

教学过程

引入新课课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节

教师演示地球仪你知道我们中国有多大吗？

你能指出中国在地球上的位置吗？

我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？

长江、黄河的水为什么滚滚东流？

为什么黄河的水是黄颜色的？

一年里为什么会有四季变化？

......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识

讲授新课

（一）揭开地理之“谜”

教师在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？

请同学讨论后提出来学生可以提出很多问题„„

教师总结我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”提问地理到底是一门怎样的学科？

来历如何？

请同学读第二页的“地理”一词的来历过渡其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等

（二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）

提问你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言

教师总结地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理

2、地理与生产建设

讲述生产建设包括工业生产和农业生产等方面人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约

让学生读一读“荷兰的风车”

教师提问荷兰的风车有什么作用？

（学生回答略）

进一步提问风车的动力是什么？

---西风

（地理知识在生产建设的应用）方案一根据学生熟悉的地理环境，教师可设问

（1）、当地主要有哪些水果？

哪些是本地产的？

哪些是外地运来的？

为什么当地不能生产？

（2）、我们冀州主要种植哪些粮食作物？

它与当地的气候、降水有怎样的关系？

等等学生思考回答

方案二请同学们分组讨论回答

（1）、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

（2）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？

原因是什么？

也可以提出一些其他的地理问题然后让学生积极思考、分组讨论、交流可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解鼓励学生虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科由此激发学生学习地理的上进心3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面

方案一让学生读课本第四页的两副图提问这分别是什么运动？

（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）

它们分别在哪些地区最有名？

（南美洲和西班牙）

学生读第五页的图，提问这是哪个民族的服饰？

这些民族主要分布在哪里？

他们有哪些风俗习惯？

提问你对中国的哪些民族比较熟悉？

他们有哪些传统的民族习惯？

（学生可以随意举例，教师及时给予指导）

方案二过渡人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？

----师生共同总结-----体育运动的地域性学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性教师进一步启发你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？

学生举例子„„教师把这一部分小结地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）总结日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣布置作业课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？

那些地方有什么东西令你印象最深刻？

板书设计第一节我们身边的地理知识

地理日常生活生产建设风土人情其它

第二节我们怎样学地理”

课时3节

第一课时教学教案

教学目标

知识与技能初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性

过程与方法对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合

情感、态度与价值观培养学生的自信心和合作交流精神

教学重点初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念

教学难点1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法

教学方法讨论法、实践练习教学媒体地理挂图

教学过程导入新课学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？

让我们一起来看一看，相信大家会有收获1、学会看地图从身边事入手引入新课同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？

学生思考并回答（教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线）通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图讲授新课我们学习地理就离不开地图介绍“地图是地理学的第二语言”，强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型（教师可补充说明）设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？

设疑地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？

都需要些什么？

同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来（具体的内容详细的知识留到下节课）2、学会收集地理信息、思考地理问题过渡除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如收集地理信息，思考地理问题等现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生3、在野外旅行中学习地理让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）布置作业试着绘出学校的平面图，说明要求（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）

板书设计1、会看地图2、收集地理信息、思考地理问题3、在野外旅行中学习地理

第二课时教学教案

教学目标

知识与技能1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示

4、了解在实际中判别方向的基本方法

过程与方法通过实践学会图上方向与实际方向的对照情感、态度与价值观培养学生的团队精

神、让学生享受成功的喜悦

教学重点1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示3、了解在实际中判别方向的基本方法

教学难点1、了解在实际中判别方向的基本方法2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照学情分析学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎实掌握，打好基础

教学方法读图法、实践法教学媒体地图、指南针

教学过程

教学步骤

教师活动学生活动设计意图组织教学

引入新课回顾检查、总结作业情况设疑创设情景通过作业，虽然学生画的都是同一所学校，但是各不相同，为什么？

如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图，能找着北么？

在地图上怎样才能表示出正确的方向？

根据提问积极思考，并积极回答学生虽然会画学校平面略图，但是画的还不准确，这样提问，引出地图的要素方向讲授新课逐步理解八个基本方向的知识1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”认真学习，巩固记忆先了解八个基本方向，为方向的进一步学习打下基础有指向标的方向的表示方法经纬网定向2.在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南，而要具体情况具体分析，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向3．在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，过渡既然知道了在图上怎样表示方向？

那么我们画的学校平面图上怎样表示呢？

要使图的方向与实际方向一致，还必须知道怎样辨认实际中的方向，并学会怎样在地图中标注方向列举讲解在实际中确定方向的一些方法，利用课本指南针、北极星、太阳和手表等定方向实践应用指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图布置作业布置作业课后练习，判断家、公园、商场等场所的方向第三课时教学教案教学目标

知识与技能1、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算2、运用比例尺换算实际距离3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较，

4、了解图例和注记的含义过程与方法结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记

情感、态度与价值观1、提高动手操作能力2、能够提出问题并发表自己的见解3、树立地理意识与创新精神

教学重点1、掌握比例尺的定义和公式

2．熟悉图例和注记

教学难点熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较学情分析学生小学时学习过分数、比例尺，对本节课的知识有一定的基础，但可能有遗忘或不理解，多练习，随时巩固图例和注记的知识需要加强记忆

教学方法讲解法、实践练习法教学媒体地图教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图组织教学复习提问地图上的方向复习，回答问题对所学知识有所巩固引入新课提出疑问当我们拿着我们画的图时，可以看出到哪里去，应该往那里走，但是走多远呢？

思考引起学生探索的欲望

讲授新课利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺，总结归纳比例尺的定义公式反复练习加深印象通过分数的性质引申出比例尺的大小（分子不变时，分母越大分数越小）回忆，讨论，练习利用学生已有的数学知识，形象，有利于学生对知识的领悟举例练习利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对地图的影响当图幅越小内容越详细,比例尺越小表示范围越大,内容越粗略.如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习理解熟练计算换算反复练习让学生加深印象，熟练掌握知识的应用总结归纳分母越大，比例尺越小，表示范围越大，内容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细分组讨论总结充分利用各种地图多读图多熟悉通过总结归纳，学生对比例尺有个整体、系统认识利用地图,熟悉识记主要常见的图例,以及应用方法.利用课本、地图册、填充图册讲解当堂检测利用书、填充图册检测阅读课本、地图册、填充图册结合地图，落实在图上，加深形象直观印象

修改平面图用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图合作完成学生上节课已修改了方向，在此基础上进一步修改、完善平面图布置课后作业任选一张旅游地图，设计一条游览路线，沿路线读出方向、图例、比例尺等各要素课下合作完成利用旅游地图，学生的兴趣比较浓厚，参与性比较强把书本知识用于实践，加深认识

板书设计

1、比例尺

（1）表示方法数字式、文字式、线段式

（2）比例尺的大小分母比例尺表示实际范围内容

越大越小越大越粗略

越小越大越小越详细

2、常见的图例

三、学以致用，拓展延伸1、读右图回答下列问题；

（1）图中医院在学校的______方向

（2）小明从水电站步行到学校，速度为每分钟50米，则大约分钟可以到达解析

（1）首先要看地图上有无指向标在有指向标的地图上，根据指向标所指的北方确定方向，把指向标平移到学校，可判定医院在学校的东南方

（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离/比例尺（实地距离=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距离/速度（400/50=8）即得出时间答案

（1）东南方

（2）8分钟2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是（）A．④①③②B．②④③①C．②③①④D．①③④②解析一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小的地图所表示的范围越大，内容越简略故D符合题意3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5个性化修改

分母

比例尺

表示实际范围内容越大越小越大越简略越小越大越小越详细

10四、总结梳理归纳方法本节课主要学习了学会看地图，其中方向判定和比例尺是本节课的重点，我们要学会学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的工具”的观念，建立正确的空间概念五、巩固练习，达标检测能力训练P7基础巩固2、3、4、5综合运用1、2、4、5六、附板书设计第二节我们怎样学地理一、学会看地图

（一）地图的制作与分类1、制作2、分类

（二）地图的三要素1、方向一般地图上北下南，左西右东指向标地图根据指向标定方向2、比例尺=图上距离/实地距离

（1）表示方法数字式、文字式、线段式

（2）教学反思【学后反思】1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）

2、我学到的主要知识和技能

3、我学到的主要方法

4、我还存在的疑难问题是

【教后反思】

14

七年级地理上册第二章第一节第一课时《认识地球》教学案（第1课时）教学目标1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小3、培养学生描述地理事物的能力4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成教学重难点1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小2、培养学生科学探究的精神教学方法以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习教学过程一、创设情境，导入新课咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？

咱们今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的二、自主学习、合作探究学习任务

（一）1、自主学习读“地球的形状”一框内容，完成以下要求⑪、完成课文15页“活动”1题⑫、地球的真实形状是什么？

2、小组交流小组内交流以上问题，提出疑问3、合作探究【探究问题】⑪、人类认识地球形状经历了那四个漫长而曲折的过程？

⑫、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？

⑬、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？

【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论使学生学习科学家的探索精神【探究结论】⑪盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体个性化修改

15⑫由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理地球是圆的⑬登高望远如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆船先看到桅杆后看到船身等学习任务

（二）1、自主学习读“地球有多大”一框内容，完成以下要求⑪、如何描述地球的大小？

⑫、地球的基本数据能够说明什么？

2、小组交流小组内交流以上问题，提出疑问3、合作探究【探究问题】地球的基本数据能够说明什么？

【教师精讲点拨】重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物平均半径．．．．6371千米；赤道周长．．．．约4万千米；表面积．．．5.1亿平方千米，表述要准确、清楚【探究结论】⑪平均半径．．．．6371千米；赤道周长．．．．约4万千米；表面积．．．5.1亿平方千米⑫再一次用数据证明了地球是两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体三、学以致用，拓展延伸地球的表面积是中国陆地面积的多少倍？

假如你是一位2000多年前的学者，你会如何去猜测和验证地球的形状，为什么会产生这种认识？

四、总结梳理归纳方法人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯五、巩固练习，达标检测综合能力训练P141,P151、2，P168、11六、附板书设计第二章地球的面貌第一节认识地球一、地球的形状盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体二、地球的大小平均半径6371千米表面积5.1亿平方千米赤道周长4万千米个性化修改

16教学反思【学后反思】1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）

2、我学到的主要知识和技能

3、我学到的主要方法

4、我还存在的疑难问题是

【教后反思】

19

活动二在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线活动三在地球仪上，利用老师提供的绳子、刻度尺，通过观察、测量、对比等方法，小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点，并将活动结果记录在下表中

活动内容纬线经线它们的形状是圆圈还是半圆？

纬线的长短是否是一样的？

纬线的长短是否是一样的？

经线的长短是否是一样的？

若不一样哪条最长？

纬线之间是相互平行还是相交？

经线之间是相互平行还是相交？

纬线之间是相互平行还是相交？

经线之间是相互平行还是相交？

4.活动四在地球仪上，通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律，并把活动结果记录在下表中个性化修改

20三、学以致用，拓展延伸自制地球仪〔1〕材料乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥、彩笔等〔2〕在乒乓球上绘制〔两极与赤道〕沿乒乓球两半接口处用红彩笔绘一个大圆圈，上书“赤道”；到赤道等距的点凿两个小孔，一小孔注明“Ｎ”，即北极，另一小孔注明“Ｓ”，即南极纬线作赤道的平行线，即得到长度小于赤道的圆圈经线作连接南、北两极最近的线，得到长度相等的半圆〔3〕把铁丝弯成底座的形状，代表地轴的铁丝直线与地面成66.5°的夹角，所弯半圆比乒乓球稍大一点代表地轴的铁丝穿过乒乓球两极，并固定底座四、总结梳理归纳方法对经线和纬线的学习，一方面要注重学生动手能力，不论是用手触摸地球仪；在上面找特殊经线和纬线；还是划一条经线和纬线；都应充分发挥学生的主观能动性另一方面注重对比法的学习五、巩固练习，达标检测1、基础训练15页34569题2、赤道是（）的分界线，本初子午线呢？

个性化修改

探究内容纬度经度你观察到的纬度、经度的最小度数是多少？

纬度值从起点向南、北两侧是增大还是减小？

经度值从起点向东、西两侧是增大还是减小？

你观察到的纬度、经度的最大度数是多少？

你知道从起点向北的纬度叫什么？

从起点向南的纬度叫什么？

你知道从起点向东的经度叫什么？

从起点向西的经度叫什么？

213、如果一架飞机从济南起飞，沿同一经线圈飞行，又回到济南方向改变了吗？

如果一直向西飞呢？

4、南北半球的分界线是（），东西半球的分界线是（）六、附板书设计教学反思【学后反思】1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）

2、我学到的主要知识和技能

3、我学到的主要方法

4、我还存在的疑难问题是

【教后反思】

23（3）用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围在南北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架2、小组交流在小组间展示制作成果，总结成功经验和失败教训【教师精讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称地球仪的倾斜角度三、学以致用，拓展延伸1.【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈飞行，不改变飞行方向，能不能飞回到北京？

为什么？

2、【是真是假】家住北京的小民，一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话爸爸说“我们的轮船正停在这样一个地方；轮船的北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球”小民的爸爸电话所说的地方是真的吗？

请说明你的理由四、总结梳理归纳方法本节我们主要学习了利用经纬网确定地球表面某一点的位置，以及经纬网的使用1.面对普通经纬网地图第一步判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）判断依据看数字，往东越来越大的是东经（E），往西越来越大的是西经（W），往北越来越大的是北纬（N），往南越来越大的是南纬（S）第二步判断方向方法要判断A点位于C点的什么方向，则在C点标出东西南北，然后看A点界于两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向第三步根据经纬度判断东西南北半球难点根据经度判断东西半球东西半球的划分界线是20°W和160°E判断东西半球口诀经度小于20度，全在东半球；经度大于160度，全在西半球；经度在20度和160度之间，东经度在东半球，西经度在西半球南北半球的判断北纬在