语文人教五年级上册人教版五年级语文上册第七单元导学案.docx
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语文人教五年级上册人教版五年级语文上册第七单元导学案
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五年级学科：
语文学期：
上学期设计时间：
2011年10月30日NO：
21
课题（内容）
21圆明园的毁灭
课型（课时）
讲读课文（2-1）
策划者
沈克金
审核者
张冬菊
导学者
沈克金
学习时间
2011、12
学习者
班级
五年级
学习目标
1、认识“剔、珑”等6个生字,会写“损、宋”等14个生字,正确读写“损失、估量、销毁、殿堂、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语
2、了解圆明园辉煌的过去,激发对祖国灿烂文化的热爱。
学习重点
了解圆明园屈辱的历史
学习难点
理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去，激发对祖国灿烂文化的热爱
教学准备
影片<<火烧圆明园>>
课前训练
播放多媒体课件，学生简介圆明园昔日辉煌的历史。
激趣明标
一、谈话导入,揭示课题，同学们，现在我们看到的只是残墙断壁，那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？
二、板书课题：
圆明园的毁灭，明确本节课的学习目标。
自主学习
用自己喜欢的方式自读课文，完成以下思考题
1、认识生字，读准字音，读通课文，理解词语
2、初读课文，理清文章脉络。
想想文章主要写了什么？
3、说说园内景观有几类，建筑有什么特点？
合作展示
1、我能写一手漂亮的字，把刚才写的词语展示给同伴欣赏
2、我能流利地读课文
3、当年圆明园是什么样子？
圆明园是怎样毁灭的？
当堂测试
一、根据课文内容填空
（1）圆明园不但是建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自时代的
。
下至、、、
、历代的和各种。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（2）圆明园是在年月日至日被
侵略者毁灭的.他们闯进圆明园,先是掠走,接着毁坏的,最后放火.。
二、反义词
热闹——（）幻想——（）精华——（）
破坏——（）损失——（）珍贵——（）
三、我知道课文最后一段应读出什么感情，并能在全班展示。
提升小结
1、教师评价学生本节课学习的表现。
2、小结：
圆明园汇集了建筑艺术的精华，收藏最珍贵的历史文物，是一座举世闻名的皇家园林，堪称园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五年级学科：
语文学期：
上学期设计时间：
2011年10月30日NO：
21
课题（内容）
21圆明园的毁灭
课型（课时）
讲读课文（2-2）
策划者
沈克金
审核者
张冬菊
导学者
沈克金
学习时间
2011、12
学习者
班级
五年级
学习目标
1、了解圆明园毁灭的过去,激发对侵略者的仇恨，增强振兴中华的责任感和使命感
2、有感情地朗读课文
3、领悟文章表达特点
学习重点
了解圆明园屈辱的历史
学习难点
理解课文内容,了解圆明园毁灭的过去，激发对侵略者的仇恨，增强振兴中华的责任感和使命感
教学准备
搜集圆明园景观的资料图片
课前训练
交流资料图片，再次感受圆明园的辉煌历史
激
趣
明
标
一、复习回顾，请学生把搜集的精美图片贴在黑板上
二、撕毁精美图片，激起学生内心的震撼
自
主
学
习
我能自读课文，完成以下思考题
1、我能体会到圆明园以前的辉煌。
（我能从文中找到相关语句来证明）
2、用“不但‥‥‥而且‥‥‥甚至‥‥‥”的句式说说强盗们毁灭圆明园的经过。
3、为什么人们给圆明园这么高的评价？
找出人们高度评价圆明园的依据。
4、圆明园的毁灭造成的损失有多大？
理解“不可估量”。
合
作
展
示
1、把我最喜欢的语句读给同学听
2、把我心中的感受说出来
3、对自主学习中的问题，我们会在小组进行交流
当
堂
测
试
一、把下面的词语补充完整
不可（）量举世（）名众星（）月金（）辉煌
玲珑（）透诗情画（）奇（）异宝（）连其间
田（）风光天（）海北亭台楼（）山乡村（）
二、比一比，再组词
征（）组（）损（）瑰（）
证（ ） 祖（ ） 捐（ ） 魄（ ）
3、理解句子。
“英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
”
（1）把“侵入”换成“进入”，把“凡是、统统、任意”去掉读一读
（2）通过讨论体会划线词语的表达效果
四、当我们站在圆明园前，看到残墙断壁，想说些什么？
提升小结
1、老师评价各小组学习情况。
2、拓展延伸，升华情感
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五年级学科：
语文学期：
上学期设计时间：
2011年10月30日NO：
22
课题（内容）
22狼牙山五壮士
课型（课时）
讲读课文（3-1）
策划者
沈克金
审核者
张冬菊
导学者
沈克金
学习时间
2011、12
学习者
班级
五年级
学习目标
1、认识“寇、抡”等10个生字,会写“庙、务”等14个生字,正确读写“崎岖、尸体、仇恨、坠落、粉身碎骨、居高临下、坚强不屈”等词语
2、有感情地朗读课文
3、初读课文，理清脉络，大致理解课文内容
学习重点
课文中诱敌上山、顶峰歼敌和英勇跳崖的三个部分,应加以分析理解,体会详略安排的作用
学习难点
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作神态的语句,体会他们的思想感情和大无畏精神，
教学准备
电视录相片《狼牙山五壮士》
课前训练
有关狼牙山五壮士的事迹
激趣明标
一、揭示课题，导入新课
二、狼牙山在哪里？
什么样的人称作五壮士？
自主学习
1、交流有关抗日战争的历史资料及五壮士的有关资料
2、指名按自然段读课文、正音
3、检查字词掌握情况
4、默读课文，想想课文的叙述顺序，并填空。
接受任务----（）----（）----（）----跳下悬崖
5、课文讲的是一件什么事？
合作展示
1、我能写一手漂亮的字，把刚才写的词语展示给同伴欣赏
2、对自主学习中的问题，我们会在小组进行交流
当堂测试
1、摘抄描写英雄人物的词语，看谁写得多。
二、默读课文，想想课文的叙述顺序，并填空。
接受任务----（）----（）----（）----跳下悬崖
3、课题中哪个字最能体现他们的精神？
什么精神？
四、挑战题：
文章哪些段落写得详细，哪些段落写得简略？
提升小结
师：
这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧，英勇顽强，宁死不屈的英雄气概以及他们对人们对祖国的无比热爱。
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五年级学科：
语文学期：
上学期设计时间：
2011年10月30日NO：
22
课题（内容）
22狼牙山五壮士
课型（课时）
讲读课文（3-2）
策划者
沈克金
审核者
张冬菊
导学者
沈克金
学习时间
2011、12
学习者
班级
五年级
学习目标
1、学习课文一至四自然段
2、反复朗读使自己受感动的语句，体会五壮士的伟大精神
学习重点
课文中诱敌上山、顶峰歼敌和英勇跳崖的三个部分,应加以分析理解,体会详略安排的作用
学习难点
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作神态的语句,体会他们的思想感情和大无畏精神，
教学准备
电视录相片《狼牙山五壮士》
课前训练
让学生了解抗日战争是在什么时候？
狼牙山在那里？
激趣明标
一、复习回顾，导入新课：
想一想五壮士是在什么情况下接受任务的？
二、明确任务：
学习一至四自然段
自主学习
请你自读课文一至四自然段，完成以下思考题：
1、说说五壮士是怎样掩护群众和连队战士转移、痛击敌人进犯的？
2、课文怎样抓住五壮士的特点具体描写他们痛击敌人的？
这说明什么？
3、摆在五壮士面前的是两条什么样的路？
五壮士怎样选择？
4、边读边想像五壮士在狼牙山顶峰歼敌是怎样一幅画面
合作展示
1、对自主学习中的问题，我们会在小组进行交流
当堂测试
一、把下列成语补充完整
气（）山河全神（）注居高（）下
斩钉（）铁横七（）八昂首（）胸
二、辨字组词.
撤（）寇（）翼（）腔（）
撒（）冠（）冀（）控（）
3、理解句子
“马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人……全神贯注地瞄准敌人射击。
4、挑战题：
班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？
提升小结
华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大义凛然，无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略者的感人肺腑的乐意。
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五年级学科：
语文学期：
上学期设计时间：
2011年10月30日NO：
22
课题（内容）
22狼牙山五壮士
课型（课时）
讲读课文（3-3）
策划者
沈克金
审核者
张冬菊
导学者
沈克金
学习时间
2011、12
学习者
班级
五年级
学习目标
1、学习“英勇跳崖”部分，背诵这一部分
2、总结全文，学习表达方式
3、概括小标题
学习重点
课文中英勇跳崖的三个部分,应加以分析理解,体会详略安排的作用
学习难点
理解英勇跳崖的动作神态的语句,体会他们的思想感情和大无畏精神，
教学准备
请学生讲讲五壮士是那几个人？
课前训练
请学生回顾“接受任务”、“顶峰歼敌”的过程
激趣明标
1、五壮士把敌人引上了绝路，他们会有什么举动呢？
2、学习“英勇跳崖”部分
自主学习
我能自读课文,完成以下思考题:
（在思考时,要注意抓住关键字、词、句,仔细琢磨,领会出含义,然后用朗读的方式把这种感情表现出来,相信你一定行!
要求在8分钟内独立完成）
1找出最能体现五壮士英勇的句子读一读，在书上写上批注。
2五壮士是怎么跳下悬崖的呢？
我能边读边想当时的情景。
3从五壮士的口号中，我读懂了其中的含义。
合作展示
我能先在小组中，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。
然后全班交流，谁愿意读给大家听。
（同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。
）
当堂测试
一、把下列词语搭配起来
痛击目标眺望石头
屹立任务利用命令
暴露顶峰举起地形
接受敌人执行前方
二、造句
居高临下：
斩钉截铁：
3、我知道五壮士是什么样的人了。
4、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上的那金色的大字，我想说。
提升小结
1、学生谈学习课文后的感受。
2、评价各小组的表现。
3、拓展：
在新的社会里，我们将如何继承和发扬他们的崇高精神。
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五年级学科：
语文学期：
上学期设计时间：
2011年10月30日NO：
23
课题（内容）
23难忘的一课
课型（课时）
略读课文（1-1）
策划者
沈克金
审核者
张冬菊
导学者
沈克金
学习时间
2011、12
学习者
班级
五年级
学习目标
1、认识2个生字
2、有感情地朗读课文
3、了解课文主要内容,感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育
学习重点
体会“我是中国人，我爱中国！
”三次在文中出现时作者的不同感受
学习难点
理解含义深刻的句子
教学准备
1布置学生查阅有关资料，加深体会
2简介历史背景
课前训练
学生交流自己最难忘的一节课
激趣明标
一、扣题质疑，导入新课
二、板书课题：
难忘的一课这一节课最令作者难忘的是什么？
为什么令作者难忘？
自主学习
用自己喜欢的方式自读课文，完成以下思考题
1、认识生字，读准字音，读通课文，想想课文主要讲了什么？
2、用横线现画出“我是中国人，我爱中国”在文章中出现了几次？
3、想一想每次都是在什么情况下出现的？
4、这一节课为什么令作者难忘？
5、当作者在窗外看到那位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国！
”这句话时，作者感受到了什么？
合作展示
1、把我最喜欢的语句读给小伙伴听
2、把我心中的感受说出来
3、对自主合作中的第4问题每小组之间交流补充
当堂测试
一、比一比，再组词
闽（）轮（）诸（）堂（）
闯（）抡（）都（）党（）
二、写出下列词语的反义词
年轻——（）认真——（）热情——（）
宽敞——（）湿润——（）强烈——（）
3、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
”说说这句话的意思
四、选做题：
请给台湾的小朋友写封信，表达学了此文后你的心情。
提升小结
1、学生谈学了课文后的感受。
2、师小结：
同学们，“一国两制”的政策使香港、澳门都回到了祖国的怀抱，我们相信，台湾人民也将在不久的将来回到我们的祖国，因为我们都是中国人。
补充完善
安义县中小学自主学习提纲
年级：
五年级学科：
语文学期：
上学期设计时间：
2011年10月30日NO：
24
课题（内容）
24最后一分钟
课型（课时）
略读课文（1-1）
策划者
沈克金
审核者
张冬菊
导学者
沈克金
学习时间
2011、12
学习者
班级
五年级
学习目标
1、认识5个生字
2、有感情地朗读课文
3、理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感
学习重点
在朗读中理解诗歌内容
学习难点
理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情
教学准备
搜集香港回归及百年香港相关资料，制作多媒体课件
课前训练
1、播放多媒体课件（香港回归时香港政权交接仪式，升国旗、区旗与奏国歌的情景）
2、同学们，此情此景是否也令你心潮澎湃，能把你的感想告诉大家吗？
激趣明标
1、谈话导入新课
1997年6月30日，是无数中国人彻夜难眠的日子……所有中国人都急切地盼望这最后一分钟的到来。
二、板书课题：
最后一分钟
自主学习
用自己喜欢的方式自读课文，完成以下思考题
1、自读课文，读准字音
2、理解词语
脊梁：
硝烟：
骨髓：
3、思考全文共有几节？
每节讲什么？
4、我知道这首诗歌表达了什么感情？
合作展示
1、我能有感情地朗读诗歌，把重点的句段读给小组的同学们听
2、我们还能分角色朗读诗歌，并能说说诗歌的内容
当堂测试
一、在（）里填上合适的词
（）的脊梁（）的钟缓缓（）
（）的嘴唇（）的紫荆悄然（）
二、在括号里填上合适的量词
一（）硝烟一（）泪珠一（）条约
一（）霞光一（）红日一（）红旗
3、有感情地朗读诗歌
4、如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式，升国旗，区旗，与奏国歌的情景，你最想说些什么？
提升小结
1、这首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
2、评价各小组学习情况。
补充完善
回顾·拓展七教学设计
设计理念
习作应表达真情实感，“言为心声”。
结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解，而且感触颇深，写“读后感”应该是“水到渠成”。
学生是学习的主人，通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处；口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。
回顾拓展七围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题，结合学生课外搜集的材料，激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国志士的钦佩，对祖国深深的爱。
教学目标
1．学写读后感，提高阅读和作文的能力。
2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
4.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学重点
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
教学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
教学准备
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》、。
课时安排
3课时
教学过程
第一、二课时
（习作）
一、谈话导入
同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。
这些感受我们能用自己的笔写下来吗？
读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。
】
二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。
1. 默读提示，边读边想：
你读懂了什么？
2. 读后交流。
⑴什么是读后感？
（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
）
⑵如何才能写好读后感？
预设：
1、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。
【自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。
】
3．点拨：
平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。
三、阅读范文，感悟写法
1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。
边读边思考：
从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？
2、小组讨论，习得写法。
通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。
3、交流读后感的一般写法:
⑴紧扣原文，抓住重点。
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
⑵联系实际，情感真实。
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。
所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。
联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
⑶叙议结合，以“感”为主。
读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。
可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。
为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。
另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。
如：
愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
成功＝刻苦＋勤奋＋机遇
──读《岳飞苦练成帅才》有感
4、归纳写读后感的一般写法：
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
【引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。
】
四、独立选材、激情写作
1、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？
你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？
在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。
2、交流写作内容，相机指导。
交流预设：
⑴《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。
“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。
台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。
我决定写《难忘的一课》读后感，题目为
我是中国人，我爱中国
──读《难忘的一课》有感
⑵我在课下搜集了一篇文章，题目是《最后一课》是郑振铎先生写的，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。
”在停课之前，作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动。
读着短文，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。
我会着重写感动我的语句以及我的感想。
⑶我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。
我想写《祖国，我永远的母亲——读〈七子之歌〉有感》。
⑷学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。
课下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想写《小英雄雨来》读后感。
雨来是我们同龄的孩子，面对强敌，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。
在写的时候，我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。
【写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。
】
3、自由选题，练习写作
同学们已经选择了自己所要写的内容。
那就请拿起你的笔写出你的感受。
回顾板书：
请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
五、自改互评，定稿誊抄
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何评价、修改。
鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
【自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。
】
六、总结习作成果，鼓励勤写读后感
本次习作，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。
请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到
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