小青蛙教学设计共篇.docx
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小青蛙教学设计共篇
小青蛙教学设计(共篇)
第一课时教学目标:
1.图文结合,认识本课的12个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
教学重点:
认识本课的12个生字。
教学难点:
正确、流利地朗读韵文学情分析:
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
教学过程:
一、激趣导入
1.教师:
小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。
教师板书:
小青蛙。
3.教师:
小青蛙你见过吗?
你在哪儿见过?
4.学生反馈。
教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文,认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2.教师范读,学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字,指名认读,其他学生评议。
5.开火车读生字。
重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文,巩固生字的认读。
三、再读课文,了解大意。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语:
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如:
天气怎么样呢?
怎样的眼睛呢?
3.全班交流词语。
4.再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
6.采用多种形式读韵文,直到读熟。
7.各种形式背诵韵文。
三、拓展训练。
1.小组讨论:
怎样保护青蛙?
2.收集各组意见,教师小结。
4.根据学生讨论回答的情况,教师小结。
重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。
3小青蛙教案设计
桑学一.单元导入明确目标
1.通过儿歌诵读,认识“清、情”等12个生字和病字旁1个偏旁; 会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字特点。
3.正确朗读儿歌。
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
二、初读课文整体感知
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)设计意图:
用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
。
三、赏析语言学习写法★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察; 然后让学生读读这几个字; 最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
导学:
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)导学:
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
四、归纳总结深化主题
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
五、巩固练习拓展提高
1.挑战过关。
(认读生字)第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图:
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青左右结构:
清晴情请独体字:
气生4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
设计意图:
一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
六、课堂小结单元回归
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
《小青蛙》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识12个生字,会写7个生字,认识偏旁“疒”和笔画““青、清、晴、睛、情、请”6个字。
3、进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学号汉字的信心。
教学重点
学会正确书写7个生字,区分形近字。
教学难点
初步了解形声字的构字规律,懂得根据偏旁来区分同音字、形近字。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣。
(课件2)
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
二、读文,认识生字
(一)初读课文。
(课件3)
1、师范读,学生认真听。
2、学生自由读文。
3、指名读,师生共评议。
(二)随文识字。
1、正确读写“青”字。
(课件4)
(1)教师出示青蛙图片和生字卡片,请学生读。
教师正音,并强调读准后鼻音。
(一起读)
(2)师:
小青蛙穿着什么颜色的衣服?
(绿色)是呀,这个“青”和颜色有关,表示绿色。
”,区分
2、学习“清、晴、睛、情、请”。
(课件5)
(1)师:
谁来给“青”找朋友?
(学生扩词)(教师监督,有错误处及时纠正)
(2)师:
你们知道的词语可真多!
“青”还找了几个偏旁朋友,瞧,它们来了。
(出示“清、晴、睛、情、请”)你们认识吗?
说一说。
(学生说)
(3)教师出示“清、晴、睛、情、请”5个字的卡片,组织学生仔细观察这几个字的字形结构。
(左右结构)学生自由说。
3、正确读后鼻音“ing”。
(课件6-8)
(1)教师出示“青、清、晴、睛、情、请”6个字的卡片,标记拼音,并带读。
(2)教师请学生起来朗读,并及时纠正读音。
(3)教师去拼音请学生读。
师:
现在,老师要把拼音去掉,谁来挑战读这些生字?
(用课件还原读的不准确的字音,相机正音)
(4)男、女生比赛读。
(5)学生齐读。
4、识记“保、护、害、事、情、让、病”。
(课件9-10)
5、教师引导学生认识偏旁“疒”和笔画“
三、探究新知(课件12)
1、学生分组交流自己对“青蛙”的认识,说一说青蛙的外貌特点,以及青蛙在自然界的作用。
2、有感情的朗读课文,教师范读,学生跟读。
学生分小组进行朗读比赛,比一比,看哪一组读的既流利又有感情。
四、课堂小结(课件13)
1、学生说说自己这节课学了哪些字,并集体朗读。
2、学生自由朗读课文。
第二课时
一、温故知新。
(课件15-16)挑战过关。
(认读生字)
”。
(课件11)第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
二、指导书写(课件17-22)
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青绿色
左右结构:
清晴情请独体字:
气生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
三、总结。
(课件23)
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
3小青蛙
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
课前准备
1.
(1)课文相关图片。
(2)辅助课件。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)设计意图:
用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察; 然后让学生读读这几个字; 最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
导学:
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)导学:
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图:
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清晴情请独体字:
气生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
设计意图:
一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
设计意图:
青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。
而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。
《小青蛙》的教学设计
目的:
学习使用同类色,区别不同的绿色。
根据教师教画的青蛙画出不同的动作。
过程:
1、话题:
青蛙。
2、学画青蛙。
3、你想画青蛙在干什么?
画出不同动态的青蛙。
4、只用绿色,能画出青蛙吗?
使用同类色绿色画出整幅画,衣服用不同的颜色。
、在背景上添加荷叶,装饰色块。
后记:
今天的把每个同学的画的局部放大了展示出来,仔细口味一下,还真有些大师风范呢。
识字3.小青蛙(第一课时)
教学目标:
1、能正确认读12个生字,认识病字旁会写“青请”2个生字和横着提1个笔画。
2、能正确、通顺地朗读课文,喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
3、了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点:
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写2个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文。
教学难点:
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
课前准备
1.
(1)课文相关图片。
(2)辅助课件。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)课时安排:
2课时。
教学过程
课前三分钟说话训练(3分钟)
一、激趣导入(3分钟)1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)2.课件出示漂亮的小青蛙图片。
小青蛙在干什么?
青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)3.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)学生跟老师书空。
强调“青”下半部分“月”字第一笔是竖。
再书空“青”。
组词,造句。
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
二、看图读文认读生字。
(25分钟)
1、导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,边读边圈出生字词。
如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(、问老师、问同桌、借助拼音)。
2、教师范读。
课文有几句话?
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
3、学生练习读三遍生字词。
同桌互相指读,互相纠正。
4、同学们在学习之前认识这里的哪个生字?
在哪里见过?
怎么认识的?
(预设:
在电视、书上„„渗透学生在生活中识字的方法)你是怎么记住这些字的?
5、你们看这些生字中,哪几个字长得很像啊?
相机学习生字“清、晴、睛、情、请”。
(1)指生领读带拼音生字。
qīngqíngjīngqíngqǐng清晴睛情请
(2)先引导学生小组内观察; 然后让学生读读这几个字; 最后让学生说一说发现了什么。
(都有“青”音节都是qing)
(3)汇报交流记字方法。
预设:
“清、晴、睛、情、请”五个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
导学:
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
眨一眨你的大眼睛。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③请、情又和什么有关呢?
总结:
有水才说,有日天气。
有言去邀,有心意浓。
有目是眼,有虫是蜓。
6、练习读生字并组词、开火车读、指名汇报读7.指名认读生词。
青色清水晴天心情眼睛请坐
导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
8.出示生字卡片:
害病保护学生练习读并组词。
学习“病字旁”
指名认读词语:
吃害虫不生病保护爱护请让
9、抢读生字卡片10.游戏小青蛙找朋友:
出示课件:
清水、保护、眼睛事情请让害虫生病晴天
三、课堂练习填空。
(2分钟)
请清青情晴睛
今天天气()朗,我们来到小河边。
河里的水真()啊!
我们站在岸边。
突然,从草丛里跳出一只小()蛙,大大的眼()。
我们正想捉住它,老师过来说:
“()不要捉青蛙,青蛙是益虫,它能为我们做好多事()。
”
四、指导写“青,请”两个生字。
(5分钟)
(1)拼读生字。
(2)看课件书空。
(3)生跟师板书书空。
(4)标出笔画数并组词。
(5)学生在书上描红并练习写。
五、拓展延伸。
(3分钟)1.把生字宝宝带回课文。
(1)齐读课文。
(2)读了这个儿歌,你懂得了什么?
或者这节课你有什么收获?
六、作业(1分钟)
1.回家找找今天我们学习的生字,如电视上、广告牌上或者书