苏教版小学语文五年级下册教材分析doc.docx
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苏教版小学语文五年级下册教材分析doc
循着“课标”和“课例”，一路花香
——苏教版国标本小学语文五年级下册教材分析
※小学语文新课程标准【2011版】
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
这3-6条标准指向的是学生的理解层面。
（“理解”：
以标准为导向，通过自己的解读，根据学情而挑选、转化而来的，因此，它具有明显的独特性和潜隐性。
理解是一个由浅入深、循序渐进的过程，内容涉及词句和篇章。
）
低年级中年级高年级
理解能力教学目标
词句了解词句解词句，明作用理解、辨别、推想、体会
篇章感受课文把握主要内容揣摩表达顺序
领悟表达方法
抓文体来教学
基于对课标的解读，我们在本学期的教学中需要重视：
（1）抓关键词句：
理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。
在教学中，除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项练习，更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点。
（2）抓篇章结构：
揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（3）抓语言积累：
积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受。
整个小学阶段积累的大量词汇、名言警句、富有表现力的优美语段，只有在丰富的语言实践中不断地被调用，才能成为真正的文化底蕴。
学以致用，强化积累，并对自己语言仓库中的存储进行激活、调动、重组，学用结合，增强底蕴。
（5）抓文体的辨别：
明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。
在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。
诗歌宜一边朗读一边想象描述的情境，了解诗意，体会诗人情感，熟读成诵。
散文特别是借景抒情的美文，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。
叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。
说明性文章，宜在初步了解说明了什么之后，有重点地了解基本的说明方法。
这样，就能避免不同文体的课文教法大一统、抓不住不同体裁文章特点的局面。
当然，具体到教学某一篇课文的侧重点，则要因文而异。
同样是写景的课文，课文不同，应有不同的侧重点。
※五年级下册教材“宏把握”
本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。
各单元主题分别为：
春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
二、单元教材分析
第一单元主题：
【春光无限】——透射着自然美和人性美
每篇课文的编排意图
篇目名称
编排意图
《培养良好的
学习习惯》
教学中，教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。
比如，本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。
《春光染绿
我们双脚》
教学应以读为主，在反复诵读中领会“春光染绿我们双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然的情感以及保护环境的意识；应引导学生阅读课文，抓住关键词，反复朗读，细细体会字里行间所体现出来的儿童的勃勃生机。
《暖流》
“暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深刻的含义。
怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。
因此在教学时教师应运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法，应重点要求学生通过对江主席动作，神态，语言的描写进行阅读体会，成立学习小组，放手让学生自学，顺利完成教学目标。
《古诗两首》
教学中一定要认真指导学生正确、流利、有感情地诵读课文，引导学生观察文中的配画或采用多媒体音像手段，帮助学生进入诗的意境。
要启发学生边读边想象，在头脑中再现诗句所描绘的画面，体会文本所表达的内涵。
《习作1》
本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。
“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当的分析，可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法。
《练习1》
着重指导学生积累，激发创作的兴趣。
在反复诵读诗文中感悟文章渗透着的饱满情感，并能用自己的话描绘这些意境。
能在具体的模拟情境中感受“如何请人帮忙”及“如何面对别人的求助”。
第二单元主题：
【科技之光】——弘扬国威，展示最新科技成果
（一）单元教学目标及重点难点分析
1．通过能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
2．《火星—地球的“孪生兄弟”》激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
通篇层次清晰，过渡自然，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、准确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。
（二）每篇课文的编排意图
篇目名称
编排意图
《梦圆飞天》
凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
以第二、三段为教学重点，引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，设计语言训练，引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。
作文2
学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
《练习2》
学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
诵读和熟记12个词汇。
学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
第三单元主题：
【有志竟成】——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神
（一）单元教学目标及重点难点分析
1、理解并掌握精读和略读的基本用法，学会在读书时选择正确的读书方法，提高自己的读书速度和效率。
2、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的方法，培养读书作笔记的习惯；以点带面，引领学生阅读《假如给我三天光明》、《史记》等著作，拓展视野，增加内涵。
3、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
（三）每篇课文的编排意图
篇目名称
编排意图
《海伦•凯勒》
能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义；凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神；结合语言环境，了解课文中引号的用法。
《二泉映月》
能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色；感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
《精读与略读》
引导学生在充分阅读课文的基础上，感悟课文在介绍阅读常识、说明略读方法时语言准确、明白、严密的特点；选择课外读物进行精读与略读的阅读实践。
《我读书我快乐》
启发学生讲一讲自己读过的中国历史故事（包括课内外）；学生共同商讨制定读书计划。
第四单元主题：
【世界各地】——展现出劳动者的聪明与创造智慧
（一）单元目标：
1、学会本单元24个一类生字，5个二类生字，认识多音字“乘”，理解由生字组成的词及部分成语并在阅读中加以理解和运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把学到的知识介绍给别人听。
（课标：
3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
）
3、联系课文内容领会重点句子，了解其在文中的作用；学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述等写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。
（三）、部分课文的编排意图
篇目名称
编排意图
秦兵马俑
学习《秦兵马俑》过渡段的构篇方式以及写生式的摹物手法。
随文练笔：
多媒体出示一个俑的图片或请一生摆个造型，然后让学生仿照文中的描写，从身材、衣着、神态、动作等方面介绍，并加入联想和感受。
埃及的金字塔
学习文中“举例子”、“列数字”、“作比较”、“打比方”等常用的说明方法并体会这样写的好处。
随文练笔：
介绍一个熟悉的事物，运用学到的说明方法
音乐之都维也纳
抓住“说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是‘音乐之都’的？
”这一问题，学习课文紧扣中心选取素材的方法。
走进音乐之都，通过品读文字、欣赏图片、音乐，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
随文练笔：
学习课文“围绕中心句写具体”。
习作四
重点指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
练习四
培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
第五单元：
【亲情依依】——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。
篇目名称
编排意图
《我和祖父的园子》
这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。
但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。
《谈礼貌》
谈礼貌》是一篇说理文，告诉我们学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这样一个道理。
课文举了三个典型事例。
第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明礼到人心暖，无礼讨人嫌；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养
第六单元：
【八一壮歌】——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。
主题提炼
各种体裁的文本主题都是歌颂人民子弟兵。
《七律长征》
《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首七言律诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神
质疑：
战争年代早已离我们远去，为什么还要学这首诗歌？
《大江保卫战》
教学中要把握文章的写作特色，既有群体的描绘，又有个体的特写，教学方式要有所变化。
要找准表现文章思路的关键词句，引导学生细细体会。
要用好相关的媒体资料，来烘托文章的中心。
《练习6》
1、认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。
2、通过诵读积累语言和历史文化知识。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习评说影视剧。
5、学写毛笔字。
第七单元【人与自然】——表现人与自然的和谐和对大自然的审美感
篇目名称
编排意图
《古诗两首》
教学时可以将这两首古诗相结合教学、品析。
在释题之后，教师让学生先看图，比较两幅图的不同，学生很快发现了差异，了解到诗人同样写西湖，一个写出西湖忽晴忽雨的景色，表现诗人的赞赏之意；另一个则写出了莲叶荷花一望无际和亭亭玉立的形态，红绿相映，写足了西湖的美景，表现了诗人的热爱之情。
课改提出的新理念：
“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。
我们更不能就诗教诗，勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。
要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文。
鼓励学生积累相关的诗词，学生的语文功底，领悟理解力便会渐渐地厚重起来
《望月》
《望月》是我国当代著名作家赵丽宏的作品。
课文是一篇散文，写的是舅甥俩在望月中愉快交谈。
背景是“夜深人静”的月夜在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。
按照文本的教学要求，重点是感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富
《学和做
（2）》
学好教材，读懂意图，是实施教学的前提，用好教材，“做”中体验，引领学生“学”“做”合一求发展，是教学实践的根本目标.本次《学与做》围绕“节约用水”这个专题，开展五部分的语文综合学习活动。
1、小小调查。
2、谈节水，学成语。
3、介绍节水窍门。
4、编写公益广告。
5、大家来抢答。
三、课例解读
——※五年级下册教材“微观察”
我市小语教学研究的主课题是《以课例为载体的小学语文基本课型序列化研究》，已进行了一年多的实践和探索。
本人在课题组内针对一项子课题进行了重点研究，因此对课型的研究有了一些自己的理解。
接下来的讲述，我想循着“课标”结合“课例”，谈谈不同文体课文的不同教学设想。
去嗅一嗅文本的芬芳。
第一，【阅读课标】：
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
“微观察”：
在不同的课例中，词句的意思，及其表达效果都有所侧重。
【阅读教学课型】：
——侧重丰富想象，内化情感
课例：
《爱如茉莉》关键词语教学：
第一课时
1、指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语
叮嘱：
爸爸叮嘱我什么？
一遍两遍是不是叮嘱？
爸爸会怎样叮嘱？
生活中的你有没有受到别人的叮嘱？
（联系生活与展开想象相结合理解词语）
“寻思”、“随手”与“一本正经”：
抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：
形容脚步很轻。
为什么蹑手蹑脚？
怎样蹑手蹑脚？
（做动作）
[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]
第二课时
二、精读课文，品味爱心
1.描述：
爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。
要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2.班级交流（预设）。
引导2:
“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?
练习读。
引导3：
一个“探”字使你想到了什么？
小结：
妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手，不正像盛开的茉莉吗？
作者似乎闻到了生命的芬芳。
（3）“似乎是我惊醒了爸爸。
他……她一动我就惊醒了。
”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。
引导1：
抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
引导4:
为什么写幽香“钻”到心中？
对“钻”有什么别样体会？
小结：
幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。
爱如茉莉！
【说明文课型】：
*科普说明文课型：
——侧重语言的科学性、严谨性
课例：
7.火星—地球的“孪生兄弟”
【文本解读】
这是一篇科普说明文。
课文紧扣“火星——地球的‘孪生兄弟’”这一中心展开说明。
以二者之间最直观的“长得太像了”起笔，让读者在最短的时间里获得对火星的感性认识，也为接下来对火星与地球深层次的相似——“一样有水和生命的存在”埋下伏笔。
接着顺应读者阅读期待，以设问句“火星上的水是从哪里来的呢？
”作过渡，阐述了对水的两种来源的猜测。
行文至此，作者想到读者会自然产生新的疑问：
为何现在火星上没有水呢？
于是，再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。
就这样一环扣一环地让读者逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。
作者谋篇布局之匠心独运既充分考虑了读者的阅读体验，又条理清晰，逻辑紧密地阐述了复杂的科学问题。
通过本文的学习，要激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
这篇文章教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
【教学构想】
围绕：
“孪生兄弟”引导学生逐层解读该词的内涵，进而揭开“火星”的地球的不同之处，了解火星上为什么留不住水的原因。
从而激发学生产生对科学的热爱。
对于科普说明文，只要紧扣住“语言文字”，从语文文字中发掘语言的科学性、严谨性，说明文的说明方法以及排比句，拟人手法等等，语文就不可能改姓“科学”。
二、层层深入精读比较探究相似之处
初知相似之处
那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？
自由朗读课文后引导学生总结概括二者的相似之处。
（一是“长得太像了”；二是“都一样有水和生命的存在”（板书：
“长得太像了”、“曾经（语言严谨性）有水”）
深究相似之处
探究相似之一“长得太像了”抓住重点语句“这兄弟俩（拟人手法）长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
”朗读体会相似之处。
找准“同样”读好语句，进行排比句的训练。
探究相似之二“都一样有水和生命的存在”质疑：
仅仅从外表像就推测“火星也和地球一样有水和生命的存在”，你觉得可信吗？
激起学生探究的兴趣，自读2—5自然段，为自己的判断寻找依据。
交流时分两块即一有水的迹象；二猜测水的来源。
第一部分的交流结合图片让学生明白一些说明方法（列数字、作比较）第二部分的交流通过具体语句的朗读，想象所描写的场景。
紧扣“家常便饭”一词学习理解词语的方法。
最后感情朗读进一步体会火星与地球的相似之处。
*事物说明文课型：
——侧重说明方法的介绍
课例：
15、埃及的金字塔
【文本解读】
这是一篇说明文。
以清晰的条理，平实的语言，介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
标题中的“金字塔”是中心词，“埃及的”则表明金字塔所属国家，因为金字塔并非埃及独有，所以这三个字不可缺少。
这篇文章，采用了多种说明方法：
举例子。
将开罗附近的胡夫金字塔作为例子加以说明。
作比较。
胡夫金字塔有多高？
“146米”这一数字之外，又辅以相当于40层高的摩天大厦来比较，与人们比较熟悉的事物或生活经验联系起来，让人觉得具体可感。
写石块与石块之间砌合得很紧密，则以几千年过去，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去来强调说明，使读者能形象、直观、真切地理解。
列数据。
金字塔周长多少、用了多少石块、石块有多重、经常动用多少人施工、总共建造了多少年等等，都用了具体的数据，让读者更加感到工程的浩繁伟大了。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思。
3、了解文中举例子、列数据、做比较等说明方法，并体会这些方法的作用。
4、走进文本，了解金字塔工程宏伟、精巧的特点。
感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
【教学建议】
第二课时重点分析金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，可以通过对比等手法，引导学生明确举例子、列数字、作比较等说明方法的作用，从而体会到语言文字的魅力，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
【重难点环节处理，教案推荐】
第二课时
一、选准切入点
1、出示：
这就是举世闻名的埃及金字塔。
2、引导：
“举世闻名”是什么意思？
埃及金字塔为什么会举世闻名？
（根据学生回答板书：
宏伟 精巧 科学建造）
【点评：
1、抓住关键句，首先让学生质疑，然后让学生带着问题，采用自主探究的方式，解开疑惑。
这一探究过程会使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到深化。
】
二、夯实训练点
感受宏伟——
1、默读课文第3自然段，划下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。
2、尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊？
为什么？
3、互动交流：
A、这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
（1）能用自己的语言将40层的摩天大厦的样子描述一下吗？
（2）我们的教学楼有几层？
40层的摩天大厦相当于几个教学楼高？
（3）这就是146米多高！
同学们，闭上眼睛想一想，那是什么样子？
（4）能把刚才闭上眼睛看到的样子读出来吗？
（5）总结渗透：
这样一写，就能把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。
这样的写法在说明文里，就叫做——列数字、作比较。
（板书：
列数字、作比较）
B、绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
（1）指名读。
（2）说说你为什么这样读？
（点出：
“一周、一公里”带来的惊讶。
）
C、塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均……60万个车皮。
（1）让你为之一惊的词语是哪一个？
为什么？
将你的为之一惊读出来。
（2）所用石块是如此之多，如此之重。
同学们再读一读这句话，你是不是又有新的感受？
用你的朗读表现出你的那份新的感受。
D、引导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会工程多么浩大！
4、总结提升：
（1）如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，如此之重，全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。
这样的工程真是——（生读：
宏伟）
（2）引到最后一自然段：
现在，这些（ 宏伟 ）的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
（3）它能不举世闻名吗？
——（生读）这就是举世闻名的埃及金字塔。
【点评：
引导学生，在思考中感受，在朗读中想象，再现埃及金字塔外形的宏伟。
为了介绍金字塔的特点，课文不仅例举了较为精确的数字，还把这些数字与人们熟悉的事物或生活经验联系起来，使读者能更直观地理解。
在教学中要引导学生读一读，联系生活比较比较，想一想，在脑海中再现，感受古埃及人的智慧和勤劳。
】
领略精巧——
1、默读课文，划下最能体现金字塔精巧的语句，再轻声读一读。
2、出示：
a、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，到现在，这些石块的接缝处连刀片都插不进去。
b、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
3、小组讨论：
仔细读一读，看看哪一句是书本上的？
哪一句的表达好？
为什么？
派代表读出你们的理解。
4、是呀，那样高大宏伟的金字塔，经过这样一写，就更能让我们形象的感受到埃及金字塔的精巧，这样的写法多好呀？
这种写法就叫——形象描述。
（板书：
形象描述）
5、总结提升：
【点评：
凭借语言文字，感悟说明文的表达方法。
引导学生结合课文中的具体语句，介绍、小结作者说明事物所用的方法，体会这样写的好处。
然后进行一定的仿写练习，在运用说明方法的过程中，巩固所学，学以致用。
比如，可以让学生运用“列数据、打比方、举例子、作比较”等方法，介绍自己的教室、家里的客厅或某一景点，既巩固了所学的知识，又提高了围绕中心把事物写具体的能力。
】
*事理说明文课型——侧重语言的感情色彩，以明确所说事理。
课例：
《谈礼貌》
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：
二、精读感悟，迁移运用
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