五年级心理健康教育实验教材上.docx
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五年级心理健康教育实验教材上
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五年级心理健康教育实验教材上
《心理健康教育实验教材》
小学五年级上
第一课幸福在身边
教学目标
1、知识目标：
了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：
搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：
发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：
了解故事内容。
教学难点：
体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：
录音机；磁带《幸福拍手歌》
教学时间：
1课时
教学进程
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：
从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！
父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。
但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
理答导入：
方案一：
（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。
不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。
读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：
（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！
正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。
下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：
你读懂了什么（
引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
3、复述童话故事。
（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
“义务”怎么解释你是怎样理解这句话的（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）
理答过渡：
是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。
有人说：
“幸福是一种感觉”。
也有人说：
“幸福是一种对既得所持有的满足感”。
请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。
请你告诉我们，幸福是什么呢”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的从这些话中，你能体会到什么
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁作者在故事中安排这样一个人物，用意何在
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论，全班交流。
5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
提示：
“我认为幸福就是。
”
四、拓展延伸，布置实践作业
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。
第二课真心赞美别人
教学目标：
1.使学生认识到“赞美”是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方法。
2.培养学生善于发现别人的优点和长处的能力。
3.鼓励学生勇于用自己发自内心的真诚话语去赞美你身边的人。
教学重点：
使学生认识到“赞美”是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方法。
教学难点：
1.培养学生善于发现别人的优点和长处的能力。
2.鼓励学生勇于用自己发自内心的真诚话语去赞美你身边的人。
教学过程：
一、 导入新课。
同学们，我们每天坐在宽敞明亮的教室里，在老师的耐心教导下，学会了课本上的新知，在丰富多彩的校园生活里学会了人与人之间的相处，学会了自我表达，学会了倾听别人的心声，那么，今天我们再来学会一种本领——真心赞美别人。
二、学习新知。
（一） 走进“心灵点击”、“心灵抚慰”。
1.自主阅读“心灵点击”、“心灵抚慰”的内容。
2.同桌谈一谈读后的感受。
3.抽生交流：
（1）学会赞美他人的好处。
（2）当别人取得成功时，你不会赞美他人，带来的弊端。
（二）走进“心灵在线”。
1.投影出示：
由于情感的原因，小学生经常会出现以下情形：
“她今天的裙子穿得那么漂亮，肯定想出风头！
”
“今天王文英语考了满分，老师夸奖了她。
其实没有什么大不了的，他只不过提前复习过了。
”
“昨天他因为表现好，受到了老师的表扬。
我心里真不舒服。
”
2.小组内讨论：
上面的做法对吗我们应该如何去赞美
（三）自主阅读“心灵鸡汤”。
1.自读《卡耐基的故事》，思考：
在这个故事里，卡耐基是如何改变自己并走向成功的其中起决定性力量的是什么呢
2.学生交流。
（四）走进“心灵测试”。
1.判断下列四种情形，在符合自己的选项上打上对号。
2.根据选项，判断你是否有嫉妒情绪，如有，一定要努力改变自己。
三、教师总结。
赞美的语言胜似美妙的音乐，永远在他人的记忆深处歌唱。
所以在你每天的生活之旅中，别忘了为别人留下一点赞美的温馨，这一点火花会燃起友谊的火炬。
第三课释放自己
教学目标：
1、 情感、态度、价值观目标：
热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。
2、 能力目标：
能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。
3、 知识目标：
知道人最常见的四种情绪，了解不同情绪的外在表现，懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。
学习重点：
情绪不同，结果不同
学习难点：
情绪产生和变化的原因
学习过程：
一、导入环节
师：
今天周四了，同学们回忆一下这一星期你的心情怎么样呢有没有情绪的变化啊
学生：
有时高兴、有时生气……
师：
就像刚才同学们说的，我们的情绪是不断变化的，那么你想不想更多的了解情绪呢？
这节课老师就和大家一起来了解我们的情绪。
（课件展示标题）
二、合作探究
（一）群学探究、展示交流
师：
我现在想先考考同学们，看看谁写出的描述情绪的形容词最多？
找两个同学到黑板上来写，其他同学在下面写，写完之后小组内讨论一下。
（学生活动）写词语
师：
由此可见，在不同的情景下，我们的情绪是不一样的，也就是说不同的场景会产生不同的情绪。
我们的情绪会随着场景的变化而发生变化。
那么如果是在同一场景中，情绪会不会完全一样呢比如说同样是……下面我们看一下这几个同学的情绪为什么不同
（多媒体展示图片）
学生：
因为他们没法做自己想做的事……
师：
虽然同样是下雨，但是这个女孩需要，所以高兴，而这个男孩不希望，所以不高兴……这也就告诉我们人的需要能否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。
刚才同学们说了自己印象最深刻的4类情绪，知道了情绪随着场景不断变化，那么这些变化会对我们产生怎样的影响呢我们一起来看一下王琳的事例，思考她前后情绪有什么不同，对她产生了怎样的影响各小组谈论交流一下。
（学生小组讨论）
学生：
前面是不紧张，积极的情绪，而后面很紧张，是消极的情绪，所以第发挥的很好，而第二次发挥的不好……
师：
按照同学们刚才的发言我们可以看出情绪对人的正常才能的发挥会产生不同的影响，积极的情绪有利于正常才能的发挥，消极的情绪不利于正常才能的发挥。
这是情绪对人的才能的影响，那么情绪还会产生怎样的影响啊？
学生：
影响身心健康……
师：
这也就说明了积极的情绪有利于身体健康，消极的情绪不利于身体健康，所以我们要保持积极的情绪，那么如何保持积极情绪呢，这是下节课我们要一起探讨的问题。
三、谈收获
师：
通过这节课的学习，你学到了什么？
生：
情绪不同，结果不同……
师：
这是你们的收获，大家一起来看看老师的收获（课件展示知识结构图），这节课我们主要学习了三个问题，情绪是丰富多样的，情绪产生和变化的原因，情绪不同结果不同。
下节课我们再一起探讨如何调节和控制情绪。
这节课就到这里，下课，希望同学们都保持积极乐观的情绪，健康快乐的成长！
第四课走出自我中心
教学目标：
认知目标：
通过看一个生活中的例子，让同学们了解怎么是自我为中心的表现。
能力目标：
在游戏的过程中，培养同学相互帮助、相互谦让的能力。
手语舞的教学，让同学在歌词以及手语的学习中领悟真谛。
情感目标：
培养学生社会视觉转换技能，学会如何合作能力，克服“自我中心”的思维能力。
教学重点：
学习如何走出自我中心
教学难点：
在课堂中灵活运用同学们的探讨时间激发同学们的思考与自评。
教学教具：
多媒体制作PPT、眼罩、手语舞视频
教学过程
（一）课前小思考
1、我们在学习生活中怎么跟我们朋友相处呢？
2、如果你的朋友在有些小毛病，你会怎样看待呢？
3、在与朋友交往的过程中你遇到了什么麻烦呢？
（二）心理档案
陈刚是家中的独苗，长得虎头虎脑的，成绩很不错，心内心非常喜欢交朋友，但就是太任性，做事总是按自己的意愿，从自己的角度去考虑，容不得别人提不同的意见，也容不得别人的缺点。
这不，升入初中还不到两个月时间，先后结交了两个朋友——一个叫李良，一个叫张林。
可是没多久，他就不愿意再与李良交朋友了，因为他觉得李良数学成绩太差，跟他交朋友会降低自己在同学心目中的地位，还是和张林交往比较好。
没想到，这几天，张林也慢慢地开始有意无意地避开他了。
为什么呢？
用张林的话说“陈刚老是叫我听他的，做什么事情都说自己对，从来不顾忌别人的想法”。
这样的事，在陈刚身上不知发生过多少次了。
为此，陈刚百思不得其解，感到非常困惑。
思考：
1、在这个心理档案中的主角陈刚，为什么他的朋友会跟他玩了呢2、如果你是陈刚，你自己要怎么解决这个问题呢3、如果你是李良和张林，你该如何帮助陈刚
（三）大家一起玩一玩：
“扶盲人过马路”
游戏规则：
两个同学为一组，一个同学先扮成“盲人”，由另一个同学扶着他过“马路”;然后再交换过来，由另一个同学扮成“盲人”，让第一个同学扶着过“马路”。
探讨：
在游戏中我们得到了什么启发（主要希望同学们在游戏中能领悟合作精神、以及谦让的态度。
）
（四）大家一起学一学：
如何走出自我中心。
1．正确地评价自己和他人
2．改变交往态度
3．宽以待人
4．善于心理互换
（五）大家一起动一动
共同学习手语舞《相亲相爱一家人》
（六）大家一起来总结
1、我们学会了什么 2、在今后与同学朋友相互交往中，我们该怎么做
第五课天才出勤奋
教学目的：
帮助学生明确学习目的，懂得“天才出于勤奋”的道理。
教学过程
（一）、导入
同学们，我们班在校内外举办的各种比赛中有哪些同学获过奖介绍给大家，说说你们的感受，你们认为他们取得成绩的原因是什么是天分吗（讨论）
出示课题：
“天才出于勤奋”。
（二）、讲授新课
1、你的学习状况，谈谈你认为学习是苦还是乐?
2、你认为学习好坏与什么因素有关?
3、你知道爱因斯坦（达尔文、童第周等）的故事吗你认为他们是天才吗为什么
4、小组活动
A、听“方仲永的故事”。
B、你认为小仲永是天才吗你知道后来怎样吗你认为他没有成才的原因是什么
5、把你知道的名人成才的故事讲给大家听。
（先组内讲，然后选出好的在班上讲）你觉得他们的天分怎么样说说他们为什么能成才
（三）活动明理
建议利用班活动时间召开“名人故事会”，介绍他们的成才之路。
（四）总结全课
通过今天这节课，我们认识了许多名人，知道了他们在成才路上付出的艰辛，使我们懂得了天才出于勤奋的道理。
正像鲁迅先生说的那样：
“我哪有什么天才，我是把别人喝咖啡的工夫，都用在了学习上。
”祝愿同学们在成才的道路上不断努力，取得成功。
第六课我是小小探险家
教学目标：
1、初步学会看图并选择正确的路线到达目的地。
2、通过线路的多样性，培养反应能力，提高耐久跑的能力。
3、体验游戏成功带来的快乐，培养敢于挑战困难，勇敢坚强的优秀品质。
重点难点：
初步学会看图并选择正确的路线到达目的地。
教学准备：
画有不同图案的小卡片若干张，数字标识若干，藏宝图（路线图）若干（定点相同，路线不同）。
教学过程：
一、开始部分
1、创设情境，激趣导入：
师：
今天，老师要带小朋友去一个地方寻宝，寻宝的路上很远，我们会很累，所以我们要先锻炼好身体，才能闯过难关，对吗？
现在让我们跟着音乐一起来运动，看谁做的动作有精神。
2、听音乐做热身活动，教师带领幼儿活动身体的各个关节，为游戏做好身体的准备。
二、基本部分
（一）学习探险的本领
1、教师介绍在野外活动时，辨别方向的几种方式。
（带指南针，看太阳的方向，看树桩的年轮……）教师重点介绍指南针的使用方法。
2、教师出示活动的"藏宝图"，并讲解看藏宝图的方法，介绍地图上的东南西北和幼儿园的东南西北，帮助幼儿对应起来，必要时可以借助幼儿园标志性的建筑物。
（二）游戏《探险寻宝》
1、老师：
"现在我们就要准备出发去探险寻宝了，小朋友们准备好了没有？
先来检查自己的鞋子穿好没有。
"
2、引导讨论"探险寻宝时的注意事项"。
师：
"现在请小朋友告诉老师游戏时要注意什么要怎样做"
3、教师小结探险寻宝要注意的事项：
活动时不能推、拉、撞别人；不能争先恐后，要一个一个按顺序进行游戏。
4、教师让一个一个出发，按着藏宝图去寻找每个点的小卡片。
5、教师小结游戏情况，指出不足之处，表扬勇敢、积极的幼儿。
三、结束部分
1、老师：
"今天的探险寻宝活动就要结束了，小朋友玩得高兴吗？
你们都是能干的小勇士，不怕苦，不怕累完成了寻宝任务，真棒！
2、听音乐做放松活动，游戏结束。
第七课我是勇敢小斗士
教学目标
1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
教学方式
1、讲述和讨论
2、角色扮演
3、自我测试
教学准备
1、测试卷一份。
2、三个情境小品。
附：
测试卷问题：
学生回答“是”或“不是”
（1）你自己睡觉害怕吗?
（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?
（3）做不出题目，你想哭吗会发脾气吗
（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?
能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。
教学过程
1、认识、理解“勇敢”。
（1）你对勇敢的理解。
（2）说一说你经历的自认为勇敢的一件事。
（3）讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?
教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。
勇敢：
不怕危险，不怕困难。
2、角色扮演：
教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：
你赞同他们的做法吗这些行为是“勇敢”的表现吗
3、学生结合表演和讨论：
勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。
古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。
如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。
而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。
4、回答测试问题，判断“勇敢”程度
（1）悄悄话
同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。
（2）小勇士解难。
做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。
派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。
5、讨论：
如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢”
教师根据讨论归纳：
（1）自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。
（2）平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。
（3）战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。
6、同学们自由向老师提问，教师答辩
7、全课小结
我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好!
任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧!
虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的!
!
第八课诚实的我
教学目标
（一）知识目标
知道说谎话害人害己，诚实才是做人的美德。
（二）能力目标
能初步分辨是非，不说谎话。
（三）情感、态度与价值观目标
激发学生产生做一个诚实孩子的愿望。
教学重点
引导学生能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子。
教学难点
让学生知道为什么不说谎，知道说谎的害处。
教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
教学媒体
多媒体、投影仪等
课前准备
1.让学生搜集班里同学中诚实的事迹。
2.让同学通过网络或图书馆查资料等途径，搜集一些诚实小故事。
教学过程
导入新课
（展示图片“诚实的孩子
（一）”、“诚实的孩子
（二）”、“诚实的孩子（三）”，给同学们讲《诚实的孩子》的故事。
）
老师：
同学们，这个故事听懂了吗是因为列宁的诚实，他主动承认了自己的错误，所以得到了姑妈得表扬。
那说谎究竟有什么害处呢我们一起来看另一个故事“狼来了”。
（过渡）
讲授新课
一、小故事：
狼来了（板书）
老师：
同学们，打开课本第二十页，认真看一看图中说了一个什么故事，然后把自己对故事的理解，给同学们说一说。
学生：
（略）
老师：
小孩子为什么要说谎呢小孩子最后的结果会是怎样的呢下面大家分小组讨论一下，然后说一说。
学生：
（略）
老师：
下面我们来看一看故事接下来发生了什么?
（让同学们欣赏视频“狼来了”;也可听音频“狼来了”。
）
老师：
人们为什么在狼真的来了的时候，没有去救小孩呢?
学生：
（略）
老师：
那是因为小孩子前两次说谎欺骗了人们，他在人们心目中失去了信任，所以当狼来了的时候，还以为他在说谎，就没有再来救他。
可见说谎的害处是非常大的，对不对啊?
学生：
（略）
老师：
但是在生活中，有好多同学，为了各种理由说谎，我们来看下面这几个同学做的怎么样（过渡）
二、说一说（板书）
老师：
我们打开课本第二十一页，大家看一看图中的同学是怎么做的他们做得怎么样为什么大家讨论一下，然后说一说。
学生：
（略）
老师：
这三个同学中，李林和王伟为了自己去动物园和买玩具手枪，而分别向爸爸和妈妈撒谎，这种做法是错误的。
而刘洁同学对自己摔坏玻璃杯的事不掩饰，主动向妈妈承认，是个诚实的好同学，我们应该向她学习。
大家说呢?
学生：
（略）
老师：
我们大家在生活中遇到过类似的事情吗你是怎么做的呢给同学们说一说。
学生：
（略）
（给当众说出自己错误的同学给予表扬。
）
老师：
下面同学们把自己搜集的诚实小故事，讲给大家听好吗?
学生：
（略）
老师：
可在生活中，我们会遇到好多难题，下面这几个同学就遇到了难题，大家帮他们出出主意。
（过渡）
三、讨论（板书）
老师：
同学们，打开课本第二十二页，看一看图中的同学都遇到什么难事了?
学生：
（略）
老师：
下面大家讨论一下，帮这几位同学出个主意，该怎么办假如你是这些情境中的同学，你会怎样做
学生：
（略）
老师：
我们读一读课本第二十三页的儿歌，大家就知道该怎样做了。
（带领大家齐读儿歌。
）
老师：
强强踢碎了李阿姨家的玻璃，应主动向李阿姨说明情况，承认错误;马丽可以向妈妈说明情况，然后买本新的书还给同学，还应说明情况请同学道歉;而周涛呢，就应该主动把售货员阿姨多找回的钱，马上还回去，这样才是诚实的孩子。
第九课渴望尊重
教学目标
1、知识:
做人要自尊自爱。
2、能力:
学会自尊自爱。
3、情感、态度、价值观:
懂得自尊自爱。
教学重点：
懂得自尊自爱
教学难点：
学会自尊自爱
教学手段：
情境创设法、案例教学法。
教学准备：
1、教师准备:
教材、多媒体课件、与尊严有关的事例、练习题等。
2、学生准备:
维护尊严的事例、名人名言等。
教学过程
一、新课导入。
师:
自尊是做人的根基。
俄国作家屠格涅夫说:
没有自尊心的人是渺小的,自尊心----这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。
那位同学先说说这句话的含义。
生答略。
教师针对学生发言,进行总结。
二、新课学习
环节一
师:
同学们能举例你看到或听说过的不顾自己尊严的事情吗?
生:
生答略。
师:
这些人为什么不尊重自己,不顾自己的尊严?
学生分析讨论,谈对这些事情后的感想。
归纳:
这些人只贪图眼前小利,不顾自己做人的尊严。
师:
课前老师要同学们收集关于尊严的名人名言,现在可以说一说。
学生列举关于尊严的其他名人名言。
组织学生列举关于尊严的其他名人名言。
（本教学设计附后名人名言若干）
师:
由以上事例及道理我们懂得了一个什么道理?
生答略。
师:
尊严对于一个人的重要性:
人的尊严无比珍贵,失去尊严之后,要花多少倍代价才能找回来。
课堂小节。
板书:
尊重自己
环节二
组织学生阅读教材P2-3感悟角“不跪的中国人”,并组织讨论:
孙天帅失去了工作,但他得到了什么?
生答略。
环节三
组织学生讨论:
（1）学习成绩差就矮人一等吗?
（2）贫穷就没有尊严吗?
生答略。
三、复习巩固
四、板书设计
尊重自己
1.人的尊严无比珍贵。
（1）失去尊严之后,花多少倍代价才能找回来。
（2）人不能因眼前小利而牺牲自己做人的尊严。
（3）尊严不是一时的得失,更不是多寡,而是你是否把自己当做大写的人。
2.对尊严的理解不能简单化。
第十课打败诱惑
教学目标：
1运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我抵抗诱惑的能力。
2初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
知识目标：
1了解生活中存在的形形色色的诱惑及战胜不良诱惑的危害。
2知道战胜不良诱惑的方法。
重、难点
依据新课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，我确定了以下的教学法重、难点：
重点：
不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。
难点：
能结合自身实际情况，战胜现实生活中的不良诱惑。
教学程序
本节课分为两个大的部分：
（一）故事导入，材料《北极人捕狼》的故事导入的。
）
设置三个问题：
1狼最后是怎么死的。
2这个故事中是否有不良诱惑的存在？
3看完这个故事你对不良诱惑有什么认识
设计意图：
使学生知道不
升级会员 