人教课标版 必修3第一单元 第1课《林黛玉进贾府》教案.docx

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人教课标版必修3第一单元第1课《林黛玉进贾府》教案

《林黛玉进贾府》教案

课题

《林黛玉进贾府》

科目

语文

主备人

杨利平

课时

3课时

班级

3、4班

目 标

1．了解中国古代小说的发展梗概；了解曹雪芹及我国古典小说巨著<<红楼梦>>；

2．鉴赏作品人物形象,并学习通过人物的出场、肖像、语言、动作、心理的描写塑造人物的性格； 

3．学习文中移步换景的典型环境描写；分析环境描写的作用；

4．把握课文情节结构，积累文中重点生字生词；

5．结合文中《西江月》的赏析，揣摩理解《红楼梦》的主题思想；

6. 品味作品语言艺术，体会人物的含蓄美；

重 点

  鉴赏分析作品人物形象,学习借鉴描写塑造人物的手法；

难 点

   理解《红楼梦》的主题思想；

揣摩作品人物描写特色，品味作品语言艺术；

教 具

教材；《学海导航》；《红楼梦》原著及相关资料；

导

学

过

程

自 学 准 备

1、课前预习：

通读课文；依据实际，选读《红楼梦》全书或部分章节；

2、注意文中不常见的词语；积累掌握文中重点字词的音、形、义；

 3、寻找电视剧《红楼梦》中关于课文的部分，观看赏析，并注意与教材节选课文对比，体会人物形象；

疑    难    辨   析

        第一教时 

教学要点：

　　简介作者及作品《红楼梦》文学常识；介绍小说开头四回的主要内容；阅读课文，整体感知，积累重要词语；理解课文的情节内容和线索结构。

教学过程：

一、导语设计：

“满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味？

” 

“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”（引入课题）

二、介绍曹雪芹和《红楼梦》：

1、在自学预习的前提下，可由学生介绍，教师再作些补充。

　　教师点拨：

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。

生于1715年，卒于1763年。

康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。

雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。

曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。

这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

　　《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

 它是封建社会的一部百科全书，包罗万象，它的故事内容涉及到了多种知识领域：

文学艺术、诗词歌赋、园林建筑、纺织刺绣、中医药善、烹饪美食、戏曲说唱、民情民俗、佛学道教等等，无所不有。

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疑   难   辨    析

全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

2.简介《红楼梦》开头四回的内容

（1）第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。

“木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。

顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。

后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬报顽石的灌溉之恩，把一生所有的眼泪都还给他。

这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。

正因为有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟、面善，好像曾经见过。

“还泪”之说，也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。

若要好时，除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。

（2）第二回，通过冷子兴“演说荣国府”，简介绍了贾府中的人物关系。

（3）第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。

《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。

（4）第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。

三、快速阅读全文，注意字词：

小说中古今义不同的词语、容易读错写错的字词，要求学生理解掌握。

（1）生字正音：

　　  敕（ｃｈì）造        阜（ｆù）盛          绾（ｗǎｎ）着      

内帏（ｗéｉ）        盥（ｇｕàｎ）沐     两靥（ｙè）    

忖（ｃǔｎ）度        宫绦（ｔāｏ）       嗔（ｃｈēｎ）视  

（2）解释词语：

　　小厮：

未成年的男仆人。

             厮认：

互相认识。

厮，互相。

　　纳罕：

感到奇怪。

                    茗碗：

茶碗。

茗，ｍíｎｇ，泛指各种茶。

　　敛声屏气：

恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。

屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。

　　憨顽：

天真顽皮，憨，ｈāｎ，朴实天真。

 懵懂：

糊涂，不明事理。

懵，ｍěｎｇ。

　　草莽：

指野草、杂草。

“腹内原来草莽”是说贾宝玉腹中没有当时一般人所说的才学。

　　潦倒：

对自己的举止行为不加约束检点。

   膏粱：

指富贵子弟。

　　纨裤：

ｗáｎ ｋù，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。

　　劳什子：

北方方言，如同说“东西”。

     偏僻：

偏激、不端正。

　　便宜：

方便。

      态度：

神态。

          不经：

不合常理。

体格风骚：

姿容俏丽。

四、把握课文结构内容:

问：

课文以什么为线索展开故事情节？

按情节发展，可分为几部分，每部分写些什么？

    学生自由发言，教师点拨：

课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：

　　第一部分（第1自然段）：

故事的开端，林黛玉来到了荣国府。

这部分着重描写环境。

　　第二部分（2—14自然段）：

故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。

其中又可划分层次：

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疑   难   辨    析

课 堂 巩 固

1、重视阅读指导，反复阅读，加深感性认识；

2、尽一切可能调动学生学习积极性，参与性；

3、设置问题，引导学生自主解读，交流讨论，合作探究。

作业

预习提纲

1、课文情节内容，用自己的语言复述；

2、试画出贾府房屋建筑结构草图。

集体备课讨论过程

教 学 

后 记

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疑    难   辨   析

2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等； 

　　5—6段是第2层，写林黛玉见王熙凤；　　

7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉，这是第3层； 

　　12—14段是第4层，写林黛玉初次见到贾宝玉。

　　第三部分（15—16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。

五、布置作业：

　　1.反复阅读课文，按课后练习题一、二的要求，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的； 

　　2.《学海导航》基础训练。

第二教时

教学要点：

　　人物形象赏析，注重体会文章运用多种方法描写人物的写法；分析人物不同的出场方式，揣摩人物性格特点；

教学过程：

一、 导语设计：

对于人物的描写，历来是我们写作中的一个难点，我们总是缺乏新意，很难把人物的神情用语言文字表现出来。

作为“古今第一奇书”的《红楼梦》，在描写人物方面，却一直备受称誉，可谓形神兼备，古今无双！

今天，让我们共同走入其中，去感知人物的艺术魅力。

二、 回顾上节课内容，点评课后练习一：

    抽查学生解答情况，教师总结后

明确：

作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。

有实有虚，实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。

有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；

有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。

有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。

有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。

三、分析王熙风形象：

1、提问：

你对王熙凤的印象如何？

请结合她的出场及出场后活动的情节表现，分析她的性格和她在贾府的地位。

学生分小组展开讨论，然后请小组代表陈述观点，教师点拨，引导学生对人物形象进行分析，作出全面、客观、系统的综合性评价,学会理性的评价人物形象：

    明确：

王熙凤是个精明能干、惯用权术的人；贾母介绍她叫“凤辣子”，这种戏谑的称谓，既表明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征。

 a、她的出场与众不同，课文有极其精彩的描写：

一开始是人未到笑声光到，“我来迟了，不曾迎接远客！

”使在场的人未见其人先闻其场，使初来的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放荡无礼？

”

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学       

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    b、接着用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像：

猛一见“彩绣辉煌，恍若神仙妃子’，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。

这透出她占有财富的欲望。

再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏

    c、察言观色，机巧善变的“活动”：

 她知黛玉是老祖宗疼爱的外孙女，便格外亲呢，着意恭维：

“天下真有这样标致的人物，……这通身的气派，……竟是个嫡亲的孙女。

”她想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而伤心，“便用帕拭泪”。

可是听到老祖宗笑着阻止，“忙转悲为喜道：

‘正是呢！

我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。

该打，该打！

”

    d、巧迎妙答，精明能干：

回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她的精明能干的特点。

四、探究阅读：

 分析贾宝玉形象

1、 贾宝玉为何最后出场？

出场前对他有何刻画？

2、 赏析《西江月》词二首，归纳宝玉性格特点。

3、宝玉为何“摔玉”？

学生交流讨论，合作完成，教师点拨：

明确：

⑴宝玉出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的；出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首《西江月》词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。

    ⑵作者两首《西江月》模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。

第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。

“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉的最主要，也是最可贵的性格，贾宝玉对封建礼教的反抗精神也集中体现在这里。

“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖——八股文章毫无兴趣。

这样一个“愚顽”的“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是贾宝玉的可贵之处。

第二首词着重在从批评告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。

贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去“通世务”“读文章”，也不安于封建统治者规定的本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一。

其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和反抗精神。

⑶摔玉的情节。

在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。

用王夫人的话说，就是“一时甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。

用《西江月》中的词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”。

其实，这也是贾宝玉对封建思想叛逆和反抗的一种形式。

五、小结，作业：

分析林黛玉形象

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第三教时

教学要点：

分析环境描写的作用；品味文章语言艺术；

教学过程：

一、回顾上节课内容，抽查背诵《西江月》词；

二、分析环境描写：

　　1、提问：

《红楼梦》第三回“初步展现了贾府——这一典型环境的概貌”。

作者从哪几个方面描写了这一典型环境？

　　教师点拨：

（1）写外观。

（开头一段。

）

（2）写布局。

（以黛玉行踪为线索写。

）

（3）写陈设。

　　2、提问：

试分析环境描写的作用。

　　点拨明确：

（1）通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。

例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。

（2）通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。

如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。

3、问：

林黛玉在贾府内室中的所见的布局陈设怎样，有何作用？

教师点拨：

透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设；那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪、豪门贵族的气派，果然与别家不同。

从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和封建社会阶级对立、阶级压迫的社会现实，可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。

三、品味文章语言描写：

㈠精彩的人物语言描写：

1. 贾母的语言，文中不多，但处处都把贾母身为贾府最高掌权者的另一面：

不仗势欺人，深明大义的性格特点体现得淋漓尽致。

（结合事例具体赏析） 

   2. 对王熙凤的语言描写 

找出文中相应段落，学生自主阅读，归纳明确：

王熙凤的出场语言是极其精彩的一笔:

 未见其人，先闻其声。

“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。

难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。

通过贾母介绍，更证明了这一点:

 “她是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。

“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

    王熙凤在黛玉面前说的四句话，也极好地展示了作品的语言艺术：

  既表爱心　又表忠心　双方兼顾　点水不露 ；善于逢迎　巧于机变　一石数鸟　皆大欢喜　

㈡细节描写：

林黛玉前后两次答语的不一致：

㈢延伸拓展：

感知体味文中人物肖像描写的语言艺术：

小结：

《 红楼梦》的语言描写，看似平淡无奇，实则精妙绝伦。

细细琢磨，会让你叹为观止，拍案叫绝。

阅读鉴赏时只要我们善于体察语境，细心玩味，就能汲取到文章的精华，领略到语言的精妙。

四、探究阅读，讨论理解：

《林黛玉进贾府》中哭和笑：

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1、文中共25处直接写笑，哪些人物笑了？

他们为什么要笑？

    学生分小组展开讨论后，教师点拨：

节选部分共有25处直接写笑。

这些人物是：

林黛玉、贾母、王夫人、邢夫人、王熙凤、贾宝玉、探春、丫鬟。

（1）林黛玉出于礼貌，不得不笑。

尽管她笑得最多，但她的笑是装出来的，是她待人处世“步步留心，时时在意”的具体体现；

（2）贾母在贾府位居至尊，是喜悦而满足的笑。

但她悲后又笑，也不无虚伪成分；（3）王夫人满意王熙凤做事周到而笑，对黛玉爱怜而笑。

说明她心存仁慈，为人宽厚、随和；

（4）邢夫人回复贾母而笑，对黛玉爱怜而笑。

她是以笑为交际手段，是为了处理好与长辈、晚辈的关系；

（5）王熙凤纯粹是为了巴结逢迎贾母，装腔作势而笑。

通过笑可看出她见风使舵。

未见其人，先闻其笑，又可看出她在贾府的特殊地位；

（6）贾宝玉是发自肺腑，出于自然的笑。

这反映了他性格上的不受拘束；

（7）探春是在宝玉杜撰后会意而笑，说明她性格直率；

（8）丫鬟们身份低下必须陪笑。

由此看来，不同人物的笑是不一样的。

笑反映了人物不同的性格特点。

2、本文中几次写到哭？

是哪些人在哭？

从哭中塑造了人物怎样的性格？

    教师点拨：

文中总共写了36次哭；出场的主要人物都哭了。

⑴黛玉与贾母见面时共4次写到哭。

贾母见外孙女时“大哭”，一方面是对外孙女的疼爱和怜惜，另一方面也是为“先舍我而去，连面也不能一见”的女儿之死而伤心，表现母亲对女儿的亲情和怀念，是白发人送黑发人的发自肺腑的伤感。

黛玉在拜见外祖母时也哭个“不停”，她是因见到外祖母，想到自己幼年丧母，孤苦伶仃，不得不寄居他处的悲苦身世而哭。

这哭体现了她多愁善感的性格。

⑵王熙凤出场后也为黛玉的不幸而哭。

但她的哭是装腔作势，是想投贾母所好。

当贾母说休再提前话时，她马上转悲为喜，由此可看出王熙凤的善于逢迎，长于随机应变的性格。

⑶宝、黛初会，一见倾心，但当他知道神仙似的妹妹也没有玉时，便满脸泪痕，体现了他向往平等，要与封建束缚决裂的反抗精神。

五、作业讲评

补充赏析：

《好了歌》 

世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！

古今将相在何方？

荒冢一堆草没了。

世人都晓神仙好，只有金银忘不了！

终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。

世人都晓神仙好，只有姣妻忘不了！

君生日日说恩情，君死又随人去了。

世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！

痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？

【赏析】这首《好了歌》宣扬了一种逃避现实的虚无主义思想。

从宗教的观点看，人们活在世上，建功立业，发财致富，贪恋妻妾，顾念儿孙，全都是被情欲蒙蔽尚不“觉悟”的缘故。

这首歌就是用通俗浅近的语言来说明这一切都是靠不住的。

《好了歌》的消极色彩是十分明显的，但是我们还不能简单地把它视为糟粕抛弃它，因为作者拟作这首《好了歌》，是他对黑暗腐朽的社会现实的一种批判，这是其价值所在。