沙盘游戏记录表.doc

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心理辅导沙盘分析记录

日期：

2016.10.20地点：

心理咨询室记录人：

王晓卉

来访者个人基本信息

姓名

王亚楠

性别

女

年龄

9

年级

三、1

沙盘分析

学生由于考试前、中感到心慌而发挥不好来到了心理咨询室，开始了沙盘游戏工作，预计进行四次工作，起初效果明显。

第一次：

学生拨开沙子后的感悟，觉得自己平时很努力，但到最后成功很少。

沙盘右边觉得很不协调，看上去很不舒服。

前面的房子好象是我，后面银白色的高楼是班级里成绩比我好的同学，自己想变成后面的比较困难，压力很大，我曾经尝试过很多方法，但都没有效果。

当该学生讲到这里时，我指着前面的房子对他说：

你觉得前面的房子有什么特点、优点？

（下面以咨咨询师、求助者对话形式描述）

求：

每个都很独立，不象后面的一户连着一户，地震时可以跑得快些，颜色（五颜六色）很鲜艳、很舒服，造型也很好。

咨：

现在请你感受一下，再与后面高楼对比一下有什么感觉？

求：

沉默一分钟后„„现在感觉前面的房子比后面房子好多了，风格、造型、独特性、颜色等都比后面的好。

咨：

好好感悟一下这里的房子，把它融入到你的心里，把它带到现实生活和学习中来。

求：

觉得和谐多了，想把后面的高楼吸收过来，吸收它们（他们）的优点，吸收它们（他们）的内部结构。

咨：

慢慢感受一下正在吸收后面的内部结构。

求：

觉得前面更好了。

后期回访，学生说自己近一周来明显放松了，考试前、中不太紧张了，发挥好多了，成绩也提高了些，感觉挺好的，要连续做几次。

经过多次沙盘游戏工作以后他的考试焦虑水平明显下降。

分析：

这个案例是通过抓住沙盘中的某个点进行工作，运用了积极想象疗法，使得来访者从中感悟出自己并不差，在自己的身上有好多优点、需要充分发挥这些优点，增强自信，再吸取别人的优点，不断整合自己，这样焦虑水平就会降低。