用发展的眼光去认识学困生要改变固有的观念.docx

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用发展的眼光去认识学困生要改变固有的观念

用发展的眼光去认识学困生,要改变固有的观念

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　　第1篇：

学困生转化工作计划

　　向阳中学周轶

　　以新课程标准中“教育要面向全体学生，人人都能获得必需的数学知识，不同的人在学习上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

现对本学期学困生工作计划如下:

　　一、形成学困生的原因

　　学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。

其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。

　　二、转化的具体措施

　　1、课堂上有意识给他们制造机会，培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、课外组织学困生加以辅导训练。

发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

　　3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

　　4、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。

在生活上、思想上关心他们。

对后进生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

　　5、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。

家庭的配合是转化后进生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　总之，十年树木，百年树人。

教育转化学困生的工作不能期望做一次工作马上就见效。

只要教师有一颗平常心和慈母般的心，坚持不懈地做工作，绝大多数的学困生是会有进步

　　1、通过谈心的方式找准转化的突破口在仔细发现了这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。

在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。

刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。

渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因

　　2、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。

　　知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。

课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。

其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。

这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。

　　3、布置适量的作业，让他们发现自身的优点

　　在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。

比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：

书写必须工整，做题必须认真。

这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，我再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。

在平时的作业中我会根据他们的某一点进步，哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬，让学困生从心理上感觉到我并不比别人差。

　　四、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象。

　　有及个别同学难免会有这样的疑虑：

即使我再努力他们都认为我不好。

我们要用发展的眼光去认识学困生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满信心。

　　第2篇：

学困生转化工作计划

　　（2015--2016学年第二学期）

　　一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，他们构成了班主任工作的重点和难点。

要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。

　　一、本班学生分析：

　　本班共有学生22名，由于部分学生平时学习不够努力，因而这些学生的基础知识掌握地不够好。

学困生主要在学习上没有信心，基础知识掌握的较差些，主要是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

　　二、转化目标：

　　通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

　　三、学困生的原因

　　1、由于学习松懈或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩、上课不注意听讲。

　　3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。

有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

　　四、转化措施：

　　1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

　　2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

　　3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

　　4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。

　　5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

　　6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

　　第3篇：

学困生转化工作计划

　　万宁思源实验学校李晓东

　　本学期我担任八年级四班的班主任工作及数学教学。

我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。

工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

　　那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？

我打算做到如下点：

　　一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

　　二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要

（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。

（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。

　　（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

　　三、发挥班集体的作用。

　　努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。

学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。

更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。

教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。

有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

　　四、进行理想和纪律教育。

　　理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。

它能吸引人沿正确方向的前进。

同时还要给予纪律教育。

纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。

没有纪律的人，是有害社会的人。

破坏纪律就是破坏集体利益。

所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。

为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。

虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。

　　新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。

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