七年级下册第六单元 第一课时教学设计.docx
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七年级下册第六单元第一课时教学设计
“七年级下册第六单元第一课时”教案
翠峦第三中学
董秀霞
Unit6 It’s raining
Period1sectionA1a—1c
一、教学目标
1.调动学生学英语和说英语的兴趣和积极性。
2.使学生了解与天气状况有关的词汇。
3.学习本课的知识点。
二、教学重点
词汇：
rain，windy，cloudy，sunny，weather，Moscow，Boston
句型：
—How’s theweather？
— It’ssunny.
三、教学难点
让学生运用所学语言项目“—How’s theweather？
— It’ssunny.”等内容与其他人交流有关天气的信息。
四、教学思路
第六单元的主题是“天气”，天气都是学生比较熟悉。
在教学时老师能够使用多媒体进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，充分利用多媒体和真实场景的设计，使学生切实理解现在进行时的用法，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
五、教学内容
本单元的中心话题是谈论天气。
整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。
通过学习，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学会叙述在不同的天气背景下做什么。
通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言的能力。
六、教学方法：
讲授法、直观演示法、练习法。
七、教学手段：
多媒体
八、教学准备
1.教师：
录音机和录音磁带，表示天气状况的幻灯片和图示。
2.学生：
搜集与天气有关的图片，能画出不同天气状况的简笔画。
3、词汇：
rain，windy，cloudy，sunny，weather，Moscow，Boston
句型：
—How’s theweather？
— It’ssunny.
4.训练学生在听录音时听懂简单的与天气有关的英语词汇的能力。
5.帮助学生掌握询问天气的句型“How’s theweather？
”
九、组织形式：
班级授课制
十、资源应用模式：
资源下载
十一、教学手段：
多媒体
十二、教学步骤
Step1：
Greetingandtalking
教师向学生呈现一个有关中国天气状况的卫星天气预报。
让学生以小组为单位用汉语来谈论中国各地的气候状况，为学生下一步学习有关天气的语言项目作好铺垫。
Step2：
Presentthenewwords
教师利用多媒体向学生呈现一组代表不同类型天气的图片，师生通过谈论图片来学习表示天气的新语言项目“rain，windy，cloudy，sunny，weather
raining
snowing
windy
sunny
cloudy
sunny
Forexample:
T:
Therearemanypicturesaboutweather.Canyoutellmewhatkindofweathertheystandfor?
Lookatpicture1.Wecansay,“It’ssunnytoday”.Canyouguessthemeaningoftheword“sunny”?
Ss:
“天气晴朗的”。
T：
Yes,verygood.WhatabouttheweatherinPicture2?
Ss:
It’scloudy.
（教师用同样的方式教授其他的单词windy，snow,rain”。
）
Step3:
Practicethenewwords
1.
利用图画和游戏来操练新单词。
教师让学生与同伴来做猜天气的游戏，一个指着图画，另一个面向全体其他学生“Isit…?
”句型来猜天气。
Forexample:
S1:
Isitcloudy?
S2:
No,itisn’t.
S3:
Yes,itis.
2.通过让学生把1a中的表示天气的词汇和对应的图画连接起来操练新单词。
Forexample:
T:
Let’slookat1a.Matchthewordswiththepicture.
（教师给学生2—3分钟的时间完成这个任务。
）
T:
Let’schecktheanswer.
S1:
1.a2.e3.d4.b5.c
T:
Yes,verygood.
Step4:
Prsentthenewdrill
通过师生问答来呈现本单元的核心句型“How’s theweather？
”。
教师向学生呈现一幅表示天气的图片，然后师生根据图片进行问答。
Forexample:
T:
How’s theweatherinBeijing?
Ss:
It’ssunny.
T:
LookatPicture2.Whichcityisit?
Ss:
Moscow.
T:
How’s theweatherinMoscow?
Ss:
It’ssnowy.
T:
How’s theweather?
isanotherwayofsaying“What’stheweatherlike?
”
（教师让学生根据教师所呈现的图片进行练习，并写下句型“Howistheweather?
/What’stheweatherlike?
”
Step5:
Practicethenewdrill
通过图片来操练新句型“Howistheweather?
”。
教师通过多媒体呈现一组图片，让学生与同伴利用所学句型进行问答练习。
Forexample:
S1：
LookatPicture1.HowistheweatherinPicture1?
S2:
It’sraining,
S1:
What’stheweatherlikeinPicture2?
S2:
It’ssunny.
Step6:
Listenandwrite
1.让学生读1a部分图画中的城市名字，让学生从整体上认知城市的名称。
2.让学生听1b部分的录音，然后再1a部分的图画中写出这些城市的名称。
3.让学生与同伴分角色朗读，然后表演1b部分的四个对话。
Step7：
Task
编对话。
假如学生在1a部分图画中的一个地方，让学生与同伴编对话来谈论该地方的天气情况。
Forexample:
A:
Hi!
How’s theweatherinBeijing?
B:
It’ssunny.
（让学生用同样的方式进行问答练习，这样可以训练学生语言交际能力和在阅读中快速获取信息的能力。
）
Step8：
Summary
本课时主要学习表示天气的词汇“rain，windy，cloudy，sunny，weather”和用来询问天气状况的句型“Howistheweather?
/What’stheweatherlike?
”
Step9：
Homework
每个学生回家后听明天的天气预报，并写下四个城市的天气状况，完成下面的表格。
City
Beijing
Shanghai
Harbin
Shenyang
Weather
板书设计
Unit6 It’s raining
Period1sectionA1a—1c
Newwords
Sentences
rain，
windy
cloudy
sunny
weather
—How’s theweather？
—It’s…
—What’stheweatherlike?
—It’s…
“七年级下册第六单元第一课时”
设计理念
通过学习本单元的内容，掌握表示天气情况的词语，使学生学会描述不同的天气状况,表达自己的情感。
并且了解英语文化背景下天气话题的内涵。
本单元主要谈论天气，可以结合地理方位，国家名称来扩大学生的知识范围。
充分利用多媒体和真实场景的设计，使学生切实理解现在进行时的用法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立自信心和成就感，增强了实践能力，展现了学生个性。
根据学生的学习特点和认知规律，课堂教学的各环节是由易到难的渐进过程，教学模式以活动为中心，面向全体学生，强调学生的参与和实践，通过在小组活动中学习，强化了语言实践的过程，提高了学生的听说表达能力，培养了学生的创新精神和合作精神．
“七年级下册第六单元第一课时”
教学反思
本课通过游戏、多媒体课件和活动等多种形式充分激发了学生对学习的兴趣。
教师的激励性语言帮助他们建立成就感和自信心。
活动因为贴近生活所以知识容易被理解和接受，同时学生在与伙伴的交往中学会了沟通。
关注了学生全面和谐的发展。
与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。
本节课主要学习有关天气的内容。
这对于学生来说，应该还是比较容易的，因为非常贴近日常生活。
所以，本节课内容并不是太难。
本节课共有十个新单词需学习。
为了使学生能很好的记住这些单词，并且减轻学生的记忆负担，增强课堂的乐趣、调动课堂的氛围。
我没有像传统的那种强制性的要求学生死记硬背单词。
对于提高学生的口语表达能力和对本节课的内容能综合运用。
当然，也存在很多问题。
比如，在本课的教学中，我不敢放开手脚，去涉及更多的知识，如对天气更深的表述，如湿度、冷暖，只局限于本课的知识运用。
因为学生的基础也决定了我不能讲太深，否则会让学生失去兴趣。
学生的配合才是教师上课成功的关键。
这决定着一堂课的成败。
所以，师生要能很好的配合挺不容易。
通过本次远程培训，使我深刻意识到，教师对新课程的理解和参与是实施新课程的关键，把课堂还给了学生，让学生做起了真正的主人，相信其在课堂教学中会越来越显示出优越性。
作为教师的我们在积极地参与这场课程改革的同时，也应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的角色，以适应新课程目标的要求。
把课堂的自主权还给学生，这样才能适应新课程目标的要求。
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