自变量和因变量的确定doc.docx
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自变量和因变量的确定doc
实验一自变量和因变量的确定
一、实验目的：
1．通过迷宫学习的过程了解心理实验中确定自变量和因变量的方法。
2．学会使用迷宫。
3．掌握实验报告的写作规范。
二、仪器与材料：
EP2004型心理实验台及EPT713型迷宫装置
三、方法与程序
1．将主机与附机EPT713迷宫装置连接好，打开电源，按<运行／待机>键，调节遮挡板，以使被试不能看到盲道。
2．主试根据显示屏内容设置：
联机模式→学号→姓名→按<确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始（具体设置可参阅《EP2004心理实验台使用说明书》中的“EPT713迷宫”）。
3．指导语为：
“这是一个迷宫实验，你要在排除视觉条件下，尽快学会走迷宫，中间不要停顿，要积极运用动觉、记忆和思维，期间若触棒进入盲巷并到达盲巷终点，仪器会发出蜂鸣声，并计错一次，到达终点、会长鸣一秒。
当你连续三次无错走完迷宫，主机背后黄色指示灯亮，提示实验结束”。
4．被试看到绿色指示灯后，手握触棒（使用优势手），由主试带入放在起点位置，按指导语提示，开始测试（仪器自动开始计时），直至连续3次无出错走完迷宫。
黄色指示灯亮，提示实验结束。
5．主试查看实验数据并记录。
四、结果处理
1．列表整理结果，把每遍所花时间及错误次数记入下面的记录表中。
学习遍数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
所需时间（秒）
错误次数（次）
2．根据结果，按时间和错误次数两个指标分别画出练习曲线（如下图）。
五、讨论
1．本实验自变量是什么?
为什么在实验前要对所用的自变量进行操作定义？
2．本实验因变量是什么?
它的作用是什么?
3．根据本实验的练习曲线，分析在排除视觉条件下动作技能形成的进程及趋势。
4．分析迷宫学习的个体差异和性别差异。
实验二：
绝对阈限的测定
一、实验目的
1．本实验用两点阈从一个侧面表示触觉绝对阈限。
2．测定手背触压觉两点阈，学习使用极限法（最小变化法）
二、主要实验仪器与材料
EPT506型两点阈测量器，EPT713型迷宫。
三、方法与程序
1．主试事先拟定好实验顺序。
刺激两点距离从0~15mm，渐减系列和渐加系列的每次起点不同，增减序列按随机原则，做20个序列。
主试用两点阈测量计两脚垂直地、轻轻地、同时落在被试手背上，对被试试测几次，要求被试根据感觉报告“两点”或“一点”，分不清也需报告（仅两种报告结果）。
正式实验前，主试先在自己手上练习数次，然后按事先拟好的刺激序列，顺序呈现刺激，每步变化1mm，被试报告“两点”则记录“+”，报告“一点”则记录“－”。
在做渐增系列时，当被试第一次报告“两点”，在做渐减系列时，第一次报告“一点”之后，此系列停止，再进行下一系列测试。
主试每次刺激前发出“注意”口令，测量计与皮肤接触不要超过2秒，两刺激间隔不得少于5秒，每做完4个序列休息2分钟。
2．被试坐在实验台被试位置，将左手绕过迷宫挡板，手心向下平放（主试调节挡板角度，以使被试看不见刺激点），然后根据刺激报告结果。
四、结果
计算个人手背触压觉绝对阈限，并求出本组两点阈的平均值。
五、讨论
1．练习和疲劳对肤觉两点阈的变化有何影响？
2．两点阈与触觉部位、神经分布密度是否有关？
试分析之。
3．实验时每次起点为何不能一样？
实验三用恒定刺激法测定重量差别阈限
一、实验目的：
1．通过重量差别阈限的测定，学习如何用恒定刺激法测量差别阈限。
2．掌握恒定刺激法的特点以及阈限的计算方法；
3．了解恒定刺激法的误差来源及控制方法。
二、仪器与材料：
EPT512重量鉴别器一套，EPT713型迷宫。
三、方法与程序
1．EPT512重量鉴别器中标准刺激为重100g的圆柱体，比较刺激为七个，分别是88g、92g、96g、100g、104g、108g、112g。
主试首先画好实验记录表（附后）。
每个比较刺激（含100g）须与标准刺激100g比较20次，共140次。
为了平衡时间误差，比较刺激在标准刺激之前和之后的次数相等。
表中“先”表示先呈现标准刺激后呈现比较刺激，“后”表示先呈现比较刺激后呈现标准刺激。
每对刺激呈现的顺序按随机原则排列。
标准刺激与比较刺激都为100g时无所谓先后呈现，但还是要做并记录结果。
2．实验中借用EPT713迷宫的挡板，以挡住被试的视线。
被试坐在实验台前，手绕过挡板接受刺激。
被试用优势手拇指和食指捏住圆柱体慢慢向上举，上下掂两下约两秒就放下（被试的手肘不要离开桌面），当掂过第二个时根据感觉，口头报告第二个比第一个“重”、“相等”还是“轻”，无论先呈现的是标准刺激还是比较刺激，被试回答都是用第二个重量去比较第一个重量。
被试共做140次，期间每做完20次可以稍事休息。
3．主试呈现刺激时要保持在同一位置，第二个刺激呈现的时间不可太迟，当被试放下第一个刺激时，主试立即换上第二个刺激，呈现两个刺激的时间间隔不要超过1秒，以免被试的第一个刺激的重量感觉消退。
两次比较之间间隔不要低于5秒，以免各次之间相互干扰。
主试呈现刺激时，切莫让圆柱体碰被试的手。
4．主试根据被试的口头报告记录，重、相等、轻分别记录为“+”、“=”和“－”。
但在整理记录材料时要注意：
实验若是先呈现比较刺激再呈现标准刺激时，即实验记录表中的“后”栏中，要把“+”、“一”再颠倒过来。
因为，实验结果的重、相等、轻（“+”、“=”和“－”）是相对标准刺激而言，而被试的口头报告是根据第二个刺激与第一个刺激的比较而言。
当标准刺激先呈现时，两者是一致的，而当比较刺激先呈现时，两者是相反的。
如先呈现比较刺激88g，再呈现标准刺激100g，被试根据第二与第一比较原则报告“重”，主试记为“＋”，结果整理时要转换成88g比100g轻，用符号标识即为“－”。
四、结果处理
1．分别统计每个比较刺激比标准刺激100g重、轻和相等的次数，求出相应的百分数，列成表格（附后）。
2．以比较刺激为横坐标，判断次数百分率为纵坐标，分别画出相对标准刺激是重，相等和轻的三条曲线。
3．用直线内插法根据图表求出重量差别阈限DL。
在纵轴50％处作一水平线，交于a，b两点，由a向横轴做垂线，其交点即为下限Ll，由b作垂线交点为上限LU，然后根据公式求出差别阈限：
DL＝（Lu－Ll）／2。
4．求出重量的韦伯常数。
重量差别阈限常数（韦伯常数）K=DL／st（st即标准刺激）
五、讨论
1．用恒定刺激法测定差别阈限有什么特点？
2．根据本实验结果说明有没有时间误差，如有，它是否影响了实验结果？
附录：
3.1重量判断记录表（标准刺激100g）
实验顺序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
88g
先
后
92g
先
后
96g
先
后
100g
先
后
104g
先
后
108g
先
后
112g
先
后
3.2 恒定刺激法测定重量差别阈限结果表（标准刺激100g）
比较刺激
“＋”（重）
“＝”（相等）
“－”（轻）
88g
92g
96g
100g
104g
108g
112g
实验四 颜色爱好
一、实验目的
通过对偶比较法测定个人对颜色的爱好程度，学习用对偶比较法作顺序量表。
二、主要实验仪器与材料：
EP2004型心理实验台及EPT801速示仪，卡片12张
三、方法与程序
1．首先按记录表（附后）顺序把卡片准备好。
2．将上机与附机EPT801连接好，打开电源，按<运行／待机>键。
3．主机根据屏显内容设置：
联机模式→颜色爱好→学号→姓名→A视场（3秒）→间隔（10秒）→测试次数（12）。
记录表和笔发给被试，把第1张卡片插入A视场，按<确定>键，主机背后绿色指示灯亮。
提示被试可以开始测试。
在屏幕上“◆”对着间隔时，主试按顺序换卡片。
4．被试见绿色指示灯后，眼睛靠近观察窗口，按附机上的<确定>键，测试开始，被试对呈现的成对颜色，根据自己的喜爱在记录纸相应位置左或右上打勾，直至做满12次，鸣响，黄色指示灯亮，测试结束。
四、结果
统计每种颜色被选中的次数，即选中分数C。
按P=C／2（n—1）公式算出比例P，根据选中分数或选中比例，可以得出被试对不同颜色爱好程度的顺序。
五、讨论
1．根据实验结果，说明被试最喜欢和最不喜欢的两种颜色，讲出心理学依据。
2．为什么要改变左右位置？
3．你认为一个人对颜色的爱好是抽象的还是具体的。
备注：
可将卡片换成4支不同颜色彩笔，实验时把彩笔一起给被试，被试按最喜欢到最不喜欢从左到右的顺序排列，按4分到1分依次记下，被试再按不喜欢到喜欢从左到右顺序排列，按1分到4分依次记下。
统计每种颜色得分，按序排出，此结果即为等级排列法的等级顺序。
此法的特点是把各种刺激同时呈现给被试。
附：
实验记录表（被试在左或右上选一个打勾）
顺 序
项 目
选 择
1
红黄
左 右
2
绿蓝
左 右
3
蓝红
左 右
4
黄绿
左 右
5
绿红
左 右
6
蓝黄
左 右
7
黄蓝
左 右
8
红绿
左 右
9
绿黄
左 右
10
红蓝
左 右
11
蓝绿
左 右
12
黄红
左 右
实验五 信号检测论（再认）
一、实验目的：
1．了解信号检测论可以用于再认实验；
2．学会计算信号检测论的辨别力指标d′和反应偏向指标β和C。
二、仪器与材料：
EP2004型心理实验台及EPT801速示仪，具体图形卡片50张，抽象图形卡片50张，词卡片50张。
三、方法与程序
1．将主机与附机EPT801速示仪连接好，打开电源，按<运行／待机>键。
2．主试根据显示屏内容设置：
联机模式→信号检测论→学号→姓名→A视场（2秒）→间隔（7秒）→测试（25），主试把具体卡片中的“旧”卡片抽出随机排列好，把第1张插入A视场，讲完指导语后，按<确定>键，主机背后绿色指示灯亮，提示被试实验开始。
实验时屏幕上“>”指着间隔时，主试依次将“旧”卡片插入A视场，直至测试暂停，鸣响。
主试将看过的卡片与没有看过的“新”卡片混合，按卡片编号排列好，选再做一次设置中次数改为50次，其余不变，再次向被试呈现，直至做满50次，鸣响，黄色指示灯亮，第1材料实验结束。
稍事休息3分钟，主试选再做一次，按上述相同方法测试抽象卡片和词卡片。
3．指导语：
“下面给你呈现25张卡片，请你认真看，用心记，不必作反应，待结束后，我会再呈现50张卡片给你看，这50张卡片中25张是你刚才看过的，而另25张是你没有看过的，当你看到是刚才见过的卡片时，请你按《是（+）》，当你看到是刚才没有看见过的卡片时，请按《否（-）》键。
4．被试见绿色指示灯后，眼睛靠近观察窗口，手按附机上的《确定》键，测试即开始，当同样材料第二次呈现时，被试根据指导语作出反应，直至做满50次，鸣响，黄色指示灯亮，实验结束。
5．主试按上述相同方法测定3套材料后，查看并记录数据，并将数据中“是”和“否”分别改为“﹢”和“－”填入记录表中。
四、结果处理
1．根据记录表，对照卡片上的新旧，分别统计出3种材料的击中次数、虚报次数、漏报次数和正确否定次数并填入下面矩阵中。
刺激反应
报告“旧”的
报告“新”的
旧刺激
新刺激
2．计算辨别力指标d′和反应偏向指标β和C。
五、讨论
1．比较具体图形、抽象图形、词三种材料的不同结果，并用信号检测论分析一下，说明产生差异的原因。
2．评论信号检测论用于再认实验的优缺点。
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实验六 光简单反应时
一、实验目的：
1．掌握测定光简单反应时的方法。
2．进一步了解实验中的练习效应及控制方法。
3．了解反应时的个体差异。
二、仪器与材料：
EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。
三、方法与程序
1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按<运行／待机>键。
2．主试根据显示屏内容设置：
联机模式→简单反应时→学号→姓名→次数（20）→选择刺激光（颜色任选），向被试讲完指导语后，按<确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。
3．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试。
被试手按EPT202-5反应时上的〈启始位〉键，等待0.5－2.0秒后，将呈现光刺激。
被试看到光刺激后，手指迅速离开〈启始位〉键。
反应时记录从光刺激呈现开始，到被试离开〈启始位〉键结束。
实验中，如被试不再按住〈启始位〉键，仪器将自动进入等待状态，直到重新按住〈启始位〉键，才会发出下一次刺激。
如此往复，直到黄色指示灯亮，实验结束。
4．同一被试刺激光的颜色要一致，不能中途变化。
正式实验前要被试进行练习，以熟悉实验程序。
5．被试做完20次后，可休息一分钟，继续实验，直到测试满40次，再查看记录成绩。
四、结果处理
1．算出每个被试光简单反应时的平均数和标准差。
2．比较前20次与后20次光简单反应时的平均数。
五、讨论
1．根据测试结果，讨论光简单反应时存在的个体差异。
2．本实验中是否存在练习效应？
应注意控制哪些实验条件。
实验七声简单反应时
一、实验目的：
1．掌握测定声简单反应时的方法。
2．了解简单反应时中存在的感觉通道差异。
二、仪器与材料：
EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。
三、方法与程序
主试根据显示屏内容设置：
联机模式→简单反应时→学号→姓名→次数（20）→选择刺激声，其余与实验六相同。
四、结果处理
1．算出每个被试声简单反应时的平均数和标准差。
2．收集多名被试的实验数据，检验被试声、光两种简单反应时是否存在明显的差异。
五、讨论
1．本实验结果与前人结果是否一致？
2．不同感觉器官的反应时是否相同？
原因何在？
3．影响反应时的因素还有哪些？
实验八 选择反应时
一、实验目的：
1．掌握测定选择反应时的方法；
2．掌握选择反应时与简单反应时的区别；
3．理解速度－准确性权衡问题。
二、仪器与材料：
EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。
三、方法与程序
1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按<运行／待机>键。
2．主试根据显示屏内容设置：
联机模式→选择反应时→学号→姓名→次数（20），向被试讲完指导语后，按<确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。
3．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试。
被试手按EPT202-5反应时上的〈启始位〉键，两眼注视发光源（白色），等待0.5－2.0秒后，将呈现光刺激。
被试根据其出现的光的颜色，手指迅速离开〈启始位〉键并按相应的颜色鍵。
反应时记录从光刺激呈现开始，到被试按相应的颜色键结束。
实验中，如被试不再按住〈启始位〉键，仪器将自动进入等待状态，直到重新按住〈启始位〉键，才会发出下一次刺激。
如此往复，直到黄色指示灯亮，实验结束。
4．正式实验前要被试进行练习，以熟悉实验程序。
可练习5－10次，练习结果不需要记录。
5．被试做完20次后，主试可查看并记录数据。
也可休息一分钟后，选〈进行测试〉继续实验，直到测试满80次，再一并查看成绩。
6．80次试验中，有40次要求被试尽可能快的按键反应，另40次要求被试尽可能准确的按键反应。
采用ABBA法平衡。
四、结果处理
1．算出每个被试选择反应时的平均数和标准差。
2．收集多名被试的实验数据，比较在要求速度快和要求准确两种指导语条件下，被试的准确率和选择反应时是否存在显著的差异。
五、讨论
1．选择反应时与简单反应时有何区别？
2．在以反应时为因变量指标时，能否不考虑准确率？
拓展：
有兴趣的同学可以再做声的选择反应时。
简单反应时的一个重要影响因素是感觉通道的不同，那么，选择反应过程是否存在感觉通道的差异？
原因何在？
实验九 辨别反应时
一、实验目的：
1．掌握测定辨别反应时的方法；
2．掌握辨别反应时与简单反应时、选择反应时的区别；
3．了解减数法的原理和计算方法。
二、仪器与材料：
EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。
三、方法与程序
1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按<运行／待机>键。
2．主试根据显示屏内容设置：
联机模式→辨别反应时→学号→姓名→次数（20）→有效刺激（红，绿、蓝、黄任选），向被试讲完指导语后，按<确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。
3．指导语：
“这是一个辨别反应时实验，请你把手按在<启始位>键上，等待颜色光出现，当看见红光（或绿，蓝，黄）时，手迅速离开同时按下对应颜色键，此为有效刺激。
若呈现其他颜色，即非有效刺激，则手指不能离开，中途也不能离开，否则均作错误记录，如此往复。
”
4．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试。
被试手按EPT202-5反应时上的〈启始位〉键，两眼注视发光源（白色），等待0.5－2.0秒后，将呈现光刺激。
被试根据指导语作相应的反应。
反应时记录从有效光刺激呈现开始，到被试按相应的颜色键结束。
实验中，如被试不再按住〈启始位〉键，仪器将自动进入等待状态，直到重新按住〈启始位〉键，才会发出下一次刺激。
如此往复，直到黄色指示灯亮，实验结束。
5．正式实验前要被试进行练习，以熟悉实验程序。
可练习5－10次。
6．被试做完20次后，主试可查看并记录数据。
也可休息一分钟后，选〈进行测试〉继续实验，直到测试满60次，再一并查看成绩。
注意：
1．主试所设定的有效刺激颜色光一定要让被试非常明确。
2．所谓正确反应有两种情况：
一是出现有效刺激，被试在3秒内按下对应颜色键；二是出现非有效刺激，手指未离开<启始位>键。
四、结果处理
1．算出每个被试辨别反应时的平均数和标准差，并统计每个被试的错误次数。
2．收集多名被试的实验数据，运用减数法原理，推算出辨别和选择心理操作所需要的时间。
五、讨论
1．辨别反应时与简单反应时、选择反应时有何区别？
2．试对减数法进行简要的介绍和评价。
实验十 镜画实验
一、实验目的：
通过镜画练习了解分析动作技能形成的过程及不同练习方法的影响。
二、仪器与材料：
EP2004型心理实验台及EPT-7l5镜画实验仪。
三、方法与程序
1．将主机与附机EP715镜画实验仪装置连接好，选择六角图形板（或其他图形），用螺丝固定好，调节遮挡板角度，使被试不能直接看到图形。
打开电源，按《运行／待机》键。
2．主试根据显示屏内容设置：
联机模式→学号→姓名，按<确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。
3．对未练习过的被试设立两个测试组，人数相等，每人进行12次练习，甲组被试第1—6次练习是分散的，即各次练习间休息1分钟，第7—12次练习是连续的，中途不休息；乙组被试第1～6次练习是连续的，第7～12次练习是分散的，间隔1分钟。
甲乙两组做完1～6次练习后都要稍长时间停顿，然后再做第7次练习。
4．呈现绿色指示灯后，被试用优势手握测试笔，放在启始位置（近被试一侧固定螺丝上方的金属片），笔与图形板垂直，观察镜内图形，笔贴轨道开始行走（计时自动开始），行走时试笔尽量不滑出轨道，若滑出轨道则发出警告，同时计错—次，试笔走到终点，仪器鸣响。
直至做完12次，主试可按<确定>键使测试结束。
四、结果处理
1．根据结果中每次完成所需的时间及错误次数，用图形表示随着练习次数的增加，被试所画的六角形图由抖动到平稳情况。
（以练习次数作横轴，时间和错误次数作纵轴，用曲线表示随练习次数增加，被试完成一次所需时间和错误减少的情况。
）
3．用曲线形式表明甲乙两组在采用集中练习与分散练习时的不同成绩（练习1一6次及7－12次时，完成一次练习所需时间与错误次数变化）。
五、讨论
1．从镜画学习的实验结果中分析动作技能形成过程中的—些特点。
2．分析集中练习与分散练习对镜画学习成绩的影响。
拓展：
动作技能的迁移。
学习新知识新技能往往会受到已获得的知识和已掌握的技能的影响，这种先前的事件影响后来事件的现象叫做迁移。
迁移分为起积极作用的正迁移和起消极作用的负迁移两种。
身体两侧对应器官所形成的技能，容易互相迁移，如一只手到另一只手的正迁移效果。
可用镜画实验探究优势手对非优势手的迁移作用，即优势手练习对非优势手练习是否存在积极影响。
（采用被试间实验设计）
附录：
表1被试每次练习所需的时间（ms）
被试
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
甲1
甲2
甲3
平均
乙1
乙2
乙3
平均
总平均
表2被试每次练习的错误次数
被试
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
甲1
甲2
甲3
平均
乙1
乙2
乙3
平均
总平均
图1练习对错误次数的影响（示例）
实验十一 闪光融合实验
一、实验目的：
1、学习使用亮点闪烁仪，测量闪光临界融合频率（CFF）；
2、了解闪光临界融合频率（CFF）的个体差异。
二、仪器与材料：
EP2004型心理实验台及EPT403亮点闪烁仪。
三、方法与程序
1．将主机与附机EPT403连接好，打开电源，按<运行／待机>键。
2．主试根据屏显内容设置：
联机模式→学号→姓名→亮度（100％
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