齐风勇五年级第一单元备课.docx

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齐风勇五年级第一单元备课

五年级第一单元整体备课

华丰镇中心小学齐风勇

主题：

童话世界

教材分析：

本单元由五篇课文和“语文百花园一”组成。

五篇课文中，《小麻雀》、《金奖章》、《大拇指汤姆》是精读课文，《“没头脑”和“不高兴”》、《坚定的锡兵》是略读课文。

　　本单元人文性较强，以“注意把握文章主要内容，品味童话语言，体会作者思想感情”为专题。

五篇童话都围绕专题选编，以学生喜闻乐见的形式，生动、有趣的情节，从不同角度给学生以启迪。

《小麻雀》对成长中的孩子和孩子的妈妈都给了有益的启示：

小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；但是，只有让他们在实践中经受锻炼，学习生活的本领，才能更快地成长起来。

《金奖章》则通过从群鸟在荣誉面前互不相让，到一致认为应把荣誉给乌鸦这一转变，告诉人们，只有默默地为人类作贡献，才最值得奖励和受人尊重。

《“没头脑”和“不高兴”》通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友，从小如果没有养成好习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给人们带来害处。

《大拇指汤姆》则告诉人们为人要善良、勇敢，就会给人带来幸福。

《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。

教学中，教师要紧紧围绕课后思考题，抓住文章的重点部分，体会课文所表达的思想感情，并让学生通过感悟、理解、有感情的朗读，来品味优美的词句，感受童话的魅力。

　　语文百花园一共安排了三项内容。

分别是温故知新、口语交际以及习作。

这些学习内容意在重点指导学生围绕主题开展学习活动，引导学生学习语文基础知识，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。

单元学习目标：

　　1、把握文章的主要内容。

　　2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、认识26个字，会写43个字。

掌握教参中要求的词语。

　　5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。

　　6、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

难点：

引导学生抓住课文主要内容，欣赏童话展现的美丽、奇妙的情境，品味童话的语言，理解作者所表达的思想情感，从中受到启迪；引导学生初步学习童话的表现手法，展开想象的翅膀，学写童话。

教学方法和措施：

1、熟读课文。

2、抓住人物的语言、动作、神态来体会人物的思想感情，把握人物品质。

3、学生自主学习与小组合作学习相结合。

教学准备：

教师：

1、与本单元内容类似的童话。

2课件、录音机。

学生：

1、收集有关的童话

2、做预习学案

课时安排：

《小麻雀》2课时

《金奖章》2课时

《“没头脑”和“不高兴”》1课时

《大拇指汤姆》2课时

《坚定的锡兵》1课时

语文百花园一2课时

习作3课时

3《“没头脑”和“不高兴”》教案

华丰镇中心小学齐风勇

课题：

“没头脑”和“不高兴”

教学目标：

1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

　　　2．认识“咒、暂”两个生字。

课文重点：

课文第21段

感情朗读训练点：

课文第21段

读写结合训练点：

如果“不高兴”是建筑师“没头脑”当了演员，又会发生怎样的故事呢？

教学重点、：

把握课文的主要内容。

教学难点：

明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

教学准备：

教师：

教学挂图、课文朗读录音，生字词卡片。

学生：

预习课文，预习提纲：

1、读课文找出课文中的生字词，书写本课生字词。

2、正确流利的朗读课文。

3、概括课文的主要内容。

4、想想故事告诉了我们什么道理。

教学时间：

1课时

教学过程：

（一）展示成果

1、教师出示生字词卡片，检查对生字的朗读。

2、检查学生读课文的情况。

3、说说课文的主要内容。

（二）导入：

　　　　　同学们，你们喜欢学习童话吗？

为什么？

　　　　　（故事吸引人。

我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。

）

　　　　　今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》

（三）新课：

（1）整体把握课文内容

　　　　①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？

　　起因：

　　（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。

“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。

“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。

他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。

）

　　哪几个自然段介绍了这个内容？

（1——11）

　　经过：

　　他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。

　　哪几个自然段写了这个内容？

（12——20）

　　结果：

　　最后结果呢？

（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。

）

　　②归纳文章主要内容：

　　你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？

（引导同学说出文章主要内容）

　　刚才同学说的就是文章的主要内容。

以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。

（2）探究明理

　　①提出探究专题

　　这个故事告诉了我们什么道理？

它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？

浏览课文，画出来。

（文章最后一段：

“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！

”）

　　“没头脑”为什么这么说？

默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。

　　②分段汇报

　　A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。

　　谁从第一段中，找到答案？

（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。

）

　　B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。

　　“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。

是不是长大就能改好呢？

我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？

　（引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。

）

　　③角色换位，明道理

　　此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？

（引导学生明理：

知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。

有问题应该马上就改。

）

　　④你喜欢这个童话吗？

　　⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？

他们遇到过什么麻烦吗？

　　（4）拓展

　　想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？

（四）质疑、释疑

（五）限时性作业（10分钟）

1、给加横线的字注音：

（）咒语被褥（）（　）喘气（　）模样

２、把下列词语补充完整：

满（）在（）垂（）丧（）（）（）空拳

精神（）（）热闹（）（）人（）人（）

3、多音字组词：

模（mú）模（mó）

闷（mēn）闷（mèn）

（六）作业：

完成配套练习册。

二次备课

4大拇指汤姆

华丰镇中心小学齐风勇

教学目标：

1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

　　　2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

　　　3．指导学生有感情朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

课文重点:

最后一自然段

朗读训练点：

最后一自然段

读写训练点：

想一想，汤姆还能发生什么样的惊险故事？

把他写下来。

教学准备：

教师：

教学挂图、课文朗读录音，生字词卡片。

学生：

预习。

预习提纲：

1、读课文画出生字词，并借助工具或结合上下文理解“喜出望外”“愁眉苦脸”“衣衫褴褛”“素不相识”等词语的含义。

2、把课文读正确流利，有感情。

3、概括课文的主要内容。

4、从文中找一找大拇指汤姆都有哪些神奇的经历？

最后农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲？

5、试着用“喜出望外”造句。

教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学要求

　　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

　　　2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　　　理清文章线索，初步把握文章的主要内容。

　　三、教学过程

（一）导入：

　　　　　同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。

童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。

今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

（二）．展示成果：

（1）认读生字：

　　出示：

拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

　　自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？

快指出来，告诉大家。

　　重点：

剖（pōu）：

读准字音。

剖开、解剖

（2）记、写生字：

拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

　　如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？

你怎样记？

　　重点：

　　褴褛：

形容衣服破旧。

因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

　　鞠躬：

鞠，左边是革字旁，比较容易写错。

　　你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？

“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。

所以是革字旁。

因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。

记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

　　款：

款字左上边是个“士”字。

　　（3）词语意思：

　　大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

　　在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

　　款待：

亲切优厚地招待。

　　除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？

　　喜出望外：

　　在课文中出现在哪句话中？

（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。

）

　　你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？

　　喜出望外：

遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

　　你能再用“喜出望外”说一句话吗？

　　（三）．整体把握，捋出线索。

（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？

　　（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。

）

（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？

（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

　　（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

　　（3）分段：

　　默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

　　（1—5介绍汤姆离奇的身世。

6—14介绍汤姆历险的经历。

15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。

）

　　（4）提出不懂的问题。

　　教师梳理学生的问题。

　　教师提出：

为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

（四）限时性作业（12分钟）

一、给加线的字选择正确的读音。

剖开（pāopōu）鱼鳔（piàobiào）

受宠（lǒngchǒng）褴褛（lǒulǚ）

二、看拼音写汉字。

mǔzhìyāojǐngpōukāijǖgōng

（）（）（）（）

三、比一比，再组词。

妖剖宠汤

娇部笼荡

二次备课

第二课时

一、教学要求：

　　　1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

　　　2．指导学生有感情朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

三、教学过程：

（一）导入：

　　　　　今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

　　1．整体把握，初步感知文章主要内容：

　　昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

　　教师总结方法：

把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

　　2.在评价中读懂课文内容：

　　你喜欢这篇童话吗？

为什么？

　　（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

　　教师相机对学生进行引导：

　　①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

　　谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？

　　出示：

　　默林很同情他们。

他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。

夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。

几年过去了，汤姆一点也不见长大

　　引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。

　　大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？

　　指名读。

　　②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

　　谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？

　　默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？

根据课文内容填写下列表格。

　　历险原因历险过程怎样获救

　　自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

　　指名复述课文，同学评价是否说清楚了。

　　简要说说你认为怎么奇特？

　　引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

　　汤姆因为太小，遇到了很多危险。

他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。

你能用一个四字词语来概括吗？

（有惊无险、化险为夷……）

　　你能读出这“险”吗？

　　指名读。

（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

　　①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？

　　读懂文章的最后两句话：

　　出示：

　　但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。

是他们的善良，给自己带来了幸福。

　　读了两这句话，你明白什么？

　　（引导学生说出：

善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。

）

　　朗读。

　　②角色换位，进一步体会作者情感。

　　此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？

　　对魔术师说——

　　对国王说——

　　对汤姆说——

　　总结：

正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。

说文章讲了一件什么事？

（三）拓展延伸，总结升华

想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的事？

先写一写再与同学交流。

（四）质疑，释疑

（五）限时性作业（15分钟）

一、补充词语

衣衫（）（）．愁（）苦（）（）出（）外

（）山（）岭（）（）流涕（）不相（）

二、填上适当的关联词。

1、默林发现，（）夫妇俩有温暖的房子，食物也够吃，（）似乎不太愉快。

2、（）夫妇俩很喜爱这个孩子，（）给他取名为大拇指汤姆。

三、按要求改写句子。

1、母亲吧汤姆栓在一棵蓟草上。

（改为被字句）

2、痛哭流涕的母亲见到汤姆终于回来了，怎能不喜出望外呢？

（改为陈述句）

四、读课文后回答问题。

1、农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲？

2、为什么说：

“是他们的善良,给自己带来了幸福?

”

（六）布置作业

1、预习下一课。

2、完成练习册。

（七）板书设计：

大拇指汤姆

离奇的身世——可怕的历险——成为父母的骄傲

善良

幸福