莆田笏石中学教师招聘考试和解析.docx
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莆田笏石中学教师招聘考试和解析
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未按要求作答的，不得分。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）。
A、行动研究
B、撰写日记
C、观摩讨论
D、案例分析
【答案】A
【解析】行动研究是指为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者从外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
2、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。
A、埃拉斯莫斯
B、夸美纽斯
C、洛克
D、卢梭
【答案】A
【解析】班级组织是历史发展的产物，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
故选A。
3、发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）。
A、教学的情感应力
B、学习的心理动力
C、问题刺激的阈值水平
D、问题数量的多少
【答案】C
【解析】发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。
故选C。
4、一般认为女生细心、胆小、娇气；男生则粗心、胆大、傲气。
这是人际认知的（）。
A、投射效应
B、光环效应
C、晕轮效应
D、刻板效应
【答案】D
【解析】对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。
这种现象称为社会刻板效应。
故选D。
5、体育课上林同学在学校操场上翻单杠，单杠因年久失修突然断裂，林同学从单杠上掉落造成脊椎骨折。
此次事件应由（）。
A、林同学自己负责
B、林同学的父母或其他监护人负责
C、学校负责
D、以上各方均不负责
【答案】C
【解析】
《学生伤害事故处理办法》规定，学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的，学校应当依法承担相应的责任。
故选C。
6、教师职业道德修养的目的是（）。
A、教师把职业道德的理论认识付诸于行动
B、加强自我控制
C、增强教学效果
D、重建新的更高的社会主义师德
【答案】A
【解析】行即行为，也就是教师把职业道德的理论认识付诸于行动，这是师德修养的目的。
故选A。
7、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。
A、顺序性
B、阶段性
C、互补性
D、不平衡性
【答案】D
【解析】人的发展速度在整个发展过程中不是匀速前进的，而是呈现出加速与平缓交替发展的状态。
人的身心发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取措施，促进学生健康地成长。
故选D。
8、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读这主要属于元认知策略中的（）。
A、计划策略
B、反馈策略
C、调节策略
D、资源管理策略
【答案】C
【解析】调节策略是根据对认知活动的结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时更正、调整认知策略。
故选C。
9、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善论”的是（）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、韩非子
【答案】B
【解析】孟子提出“性善论”，认为人性本善。
故选B。
10、学习策略可分为三个方面，除认知策略、元认知策略外，还有（）。
A、调节策略
B、资源管理策略
C、监控策略
D、计划策略
【答案】B
【解析】学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个。
调节策略。
监控策略和计划策略都属于元认知策略。
11、社区教育的对象是（）。
A、社区内的少年儿童
B、社区内除学生以外的社会成员
C、社区内的每一个成员
D、社区内的下岗职工和待业青年
【答案】C
【解析】社区教育的对象是社区内的每一个成员。
故选C。
12、教育的本质属性是（）。
A、社会制约性
B、永恒性
C、培养人的社会活动
D、相对独立性
【答案】C
【解析】教育的本质属性即根本特征，也被称为质的规定性，是有目的的培养人的活动。
有目的是目的性的反映，培养人是将人从生物人培养成为社会人的过程，是社会性的体现。
因此选择C。
教育的社会属性包括永恒性、历史性以及相对独立性。
故选C。
13、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（）。
A、学科课程论
B、活动课程论
C、社会课程论
D、要素课程论
【答案】B
【解析】活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。
故选B。
14、教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（）。
A、育人的角色
B、研究的角色
C、代理的角色
D、管理的角色
【答案】D
【解析】教师是学生集体的领导者，是学校班集体的组成核心，教师对整个班集体的建设起着引领的作用，担当着班集体的管理角色，是纪律的监督、维持者。
故选D。
15、政治制度决定着教育的领导权和受教育的权利，同时还决定着（）。
A、教育年龄
B、教育目的
C、教育年限
D、教育环境
【答案】B
【解析】政治制度决定教育的领导权，决定受教育的权利，决定教育目的。
故选B。
16、“遗传决定论”的创始人是（）。
A、华生
B、霍尔
C、高尔登
D、洛克
【答案】C
【解析】
“遗传决定论”认为人的发展完全是由遗传决定的，其创始人是英国学者高尔登。
他运用家谱分析法，在977名英国名人中发现有332人的直系亲属也是名人，而同样977名普通人中，只有1名亲属成名。
他因而得出结论，个人的能力由遗传获得。
故选C。
17、学校实现教育目的的基本途径是（）。
A、德育
B、教学
C、考试
D、学生管理
【答案】B
【解析】教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。
故选B。
18、国家教育法规（）地方教育法规。
A、相当于
B、优先于
C、服从于
D、指导
【答案】B
【解析】地方性法规是地方国家权力机关制定的规范性文件的专称。
制定地方性教育法规，须报全国人大常委会备案。
地方性教育法规只在该行政区域内有效，不得同宪法、法律和国家教育行政法规相抵触。
因此，国家教育法规优先于地方教育法规。
故选B。
19、国家教育法规（）地方教育法规。
A、相当于
B、优先于
C、服从于
D、指导
【答案】B
【解析】地方性法规是地方国家权力机关制定的规范性文件的专称。
制定地方性教育法规，须报全国人大常委会备案。
地方性教育法规只在该行政区域内有效，不得同宪法、法律和国家教育行政法规相抵触。
因此，国家教育法规优先于地方教育法规。
故选B。
20、（）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《中华人民共和国教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、中国公民
B、世界公民
C、中国人民
D、民众
【答案】A
【解析】
《中华人民共和国教师法》规定，中国公民，符合条件的经认定合格的，可以取得教师资格。
故选A。
21、衡量学校办学水平的关键性指标是（）。
A、教师队伍
B、学校管理
C、办学条件
D、学生发展
【答案】D
【解析】学生发展是衡量学校办学水平的关键指标，不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础，还能帮助学生正确估计自己，并了解自己的特长。
故选D。
22、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，此定义出自（）。
A、宪法
B、教育法
C、教师法
D、劳动法
【答案】C
【解析】
《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。
故选C。
23、经验主义课程认为（）。
A、课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展
B、课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织。
C、课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一张新的社会秩序社会文化
D、课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性
【答案】B
【解析】经验主义课程也叫做活动课程，代表人物是杜威，主张应该打破传统的学科逻辑界限，满足儿童的兴趣和需要，以活动开展课程。
故选B。
24、同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材，这是（）的表现。
A、知觉整体性
B、知觉理解性
C、知觉选择性
D、知觉恒常性
【答案】B
【解析】人在知觉事物时，总是根据已有的知识、经验来理解知觉对象，并用词把它标志出来。
题干中植物学家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会，体现了知觉的理解性。
故选B。
25、“染于苍则苍，染于黄则黄。
”是从学生自身特点看，表明学生具有（）。
A、可塑性
B、依赖性
C、向师性
D、自主性
【答案】A
【解析】
“染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青色；把它放到黄色的染缸中，就有变成了黄丝。
它表明了学生具有可塑性。
故选A。
26、一些孩子对许多事物都很感兴趣，但常常只有三分钟热度，兴趣很快又会消失。
这说明他们的兴趣品质特征是（）。
A、广泛性强，指向性集中
B、广泛性强，持久性差
C、广泛性强，效益性差
D、效益性强，稳定性差
【答案】B
【解析】注意的范围也称注意的广度，是指在一定时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。
注意的稳定性是指注意保持在某一对象或活动上的时间长短。
孩子对许多事物感兴趣，是注意的广泛性强。
“三分钟”热度，则表明孩子的注意持久性差。
故选B。
27、教育心理学研究的对象是（）。
A、学生的学习
B、教师的教学
C、学与教
D、教育与环境
【答案】C
【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
故选C。
28、在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是（）。
A、社会经济活动
B、社会政治活动
C、教劳结合活动
D、社会文化活动
【答案】C
【解析】根据马克思主义教育学原理，实现人的全面发展的唯一途径是把教育和劳动结合起来。
故选C。
29、作业分析的核心是（）。
A、直观分析
B、作业中出现错误的原因
C、作业评判
D、作业中存在的优点
【答案】B
【解析】作业分析可用逻辑的方法进行定性分析，也可用统计的方法进行定量分析。
但最简单的方法是根据表中的数据进行直观分析，即根据经验对表中的数据的关系进行判断。
在实际工作中这种方法具有较高的使用价值。
但不管运用哪种方法进行作业分析，一定要把作业中存在的问题，尤其是科学性问题，即作业中出现错误的原因放在分析首位，因为这是作业分析的核心。
故选B。
30、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）。
A、差别感受性
B、绝对感觉阈限
C、绝对感受性
D、差别感觉阈限
【答案】A
【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系。
能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。
31、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。
A、班主任
B、班干部
C、男女学生
D、集体教育
【答案】D
【解析】班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育来实现。
因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。
故选D。
32、下列哪一项不属于教师真正践行“爱岗敬业”要遵循的基本要求（）。
A、忠于职守，尽心尽力
B、献身教育
C、甘为人梯
D、坚守高尚
【答案】D
【解析】教师要真正践行爱岗敬业，就应该遵循以下基本要求：
（1）忠于职守，尽心尽力；
（2）献身教育，甘为人梯。
故选D。
33、我国现在实行的是（）义务教育制度。
A、10年制
B、9年制
C、六三三制
D、五四制
【答案】B
【解析】我国现阶段实行的九年制义务教育制度。
故选B。
34、个体的成就动机中含有两种成分：
追求成功的倾向和（）。
A、回避困难的倾向
B、回避失败的倾向
C、追求利益的倾向
D、追求刺激的倾向
【答案】B
【解析】个体的成就动机可以分成两部分：
趋向成功的倾向和避免失败的倾向。
趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。
故选B。
35、奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）。
A、主动学习与被动学习
B、机械学习与意义学习
C、连锁学习与辨别学习
D、信号学习与概念学习
【答案】B
【解析】奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。
一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械学习和意义学习；另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受学习和发现学习。
故选B。
36、平权型教育法律关系是指两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系，通常被视为（）。
A、教育民事法律关系
B、教育行政法律关系
C、教育刑事法律关系
D、保护性教育法律关系
【答案】A
【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系，通常视为教育民事法律关系。
故选A。
37、中国最早创办的官方新式学堂是（）。
A、时务学堂
B、北洋西学堂
C、京师同文馆
D、南洋公学
【答案】C
【解析】京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学堂。
故选C。
38、“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。
学生所学的一切，对他个人的心智成长，毫无意义。
”马斯洛此亨批判的是（）。
A、内在学习
B、外在学习
C、认知学习
D、经验学习
【答案】B
【解析】对学生来说，外在学习是缺少个人意义的，只是对个别刺激所做的零碎反应。
“只是由外在影响加给学生的一些片段的习惯与行动而已。
学生所学到的，顶多也不过像是在他口袋里装几把钥匙或几个铜钱而已。
学生所学一切，对他个人的心智成长，毫无意义。
”故选B。
39、赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物，他强调（）。
A、教师具有权威性
B、学生处于中心地位
C、教师与学生是朋友关系
D、教师应该根据学生的特点灵活安排教
【答案】A
【解析】以赫尔巴特为代表的传统教育学派所提出的“教师中心论”，强调在教育过程中，教师作为知识传授者所具有的权威性。
赫尔巴特在强调教师中心地位的同时，也强调系统知识的传授、课堂教学的作用以及教材的重要性，从而形成了传统教育以教师、课堂、教材为中心的特点。
故选A。
40、品德是个体依据一定的社会道德行为规范时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。
A、比较不稳定的
B、受先天因素制约的
C、时稳时变的
D、比较稳定的
【答案】D
【解析】品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
故选D。
41、下列选项不属于德育个体功能的是（）。
A、生存功能
B、发展功能
C、享用功能
D、政治功能
【答案】D
【解析】德育的个体功能分为三种：
德育的个体生存功能；德育的个体发展功能；德育的个体享用功能。
政治功能属于德育的社会功能。
故选D。
42、教学方法是指为完成教学任务的（）。
A、教师教育学生的方法
B、教师指导学生学习的方法
C、教师讲授课程的方法
D、师生共同活动的方式
【答案】D
【解析】教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。
故选D。
43、国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、（）的教育。
A、社会主义
B、法制
C、纪律
D、道德
【答案】A
【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
故选A。
44、在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题，这样做有利于培养学生的（）。
A、形象思维
B、抽象思维
C、集中思维
D、发散思维
【答案】D
【解析】发散思维指的是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
故选D。
45、在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于（）。
A、壬寅学制
B、壬子癸丑学制
C、1922年新学制
D、戊辰学制
【答案】C
【解析】在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于1922年新学制。
故选C。
46、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。
在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实新课标提出的“三维”教学目标中的（）。
A、知识与技能目标
B、过程与方法目标
C、情感态度与价值观目标
D、课堂教学目标
【答案】C
【解析】情感态度与价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。
学校文化建设和学科文化建设正是为了落实情感态度与价值观的目标。
故选C。
47、《中华人民共和国教师法》规定正确教师的政治思想、业务水平等进行考核的部门是（）。
A、当地教育行政部门
B、学校或者其他教育机构
C、当地政府部门
D、国务院教育行政部门
【答案】B
【解析】〈教师法〉第二十二条规定，学校或者其它机构应当正确教师的政治思想素质、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
教育行政部门正确教师的考核工作进行指导和监督。
48、下列不属于侵犯了学生的财产权的是（）。
A、损坏学生财物
B、非法没收学生物品
C、乱罚款、乱摊派、推销商品等
D、故意隐匿、毁弃学生信件
【答案】D
【解析】ABC属于侵犯了学生的财产权，D项属于侵犯了学生的隐私权。
故选D。
49、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性（）。
A、自主学习
B、合作学习
C、探究学习
D、发现学习
【答案】A
【解析】自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。
二者高度相似。
故选A。
50、教育是要培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人，这种教育方式出现在（）。
A、古代斯巴达
B、古代雅典
C、古代希腊
D、古代罗马
【答案】B
【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富；而古代斯巴达教育主要是以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的，且教育内容比较单一，以军事训练和体育锻炼为主。
故选B。
51、（）的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。
A、斯金纳
B、奥苏贝尔
C、布鲁纳
D、托尔曼
【答案】C
【解析】布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。
故选C。
52、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。
A、教材的更新
B、教师的发展
C、学生的选择
D、课程制度的变迁
【答案】D
【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。
故选D。
53、当代教育改革的核心是（）改革。
A、教学内容
B、教学方法
C、课程
D、教育体制
【答案】C
【解析】当代教育改革的核心是课程改革。
故选C。
54、学生掌握知识的中心环节是（）。
A、理解
B、巩固
C、应用
D、迁移
【答案】A
【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。
故选A。
55、做好班主任工作的前提和基础是（）。
A、组织和培养班集体
B、全面了解学生
C、培养优良的班风
D、做好后进生转化工作
【答案】B
【解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。
故选B。
56、我国的学校形成于（）。
升级会员 