部编版一年级上册小蜗牛完整版教案.docx

部编版一年级上册小蜗牛完整版教案.docx

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部编版一年级上册小蜗牛完整版教案

14.《小蜗牛》教学设计

金山路小学胡启佳

设计说明：

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

本节课是一节识字写字课，主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。

低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

学习者分析：

低年级识字写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：

加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析等。

因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。

随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

教学目标：

1.认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。

2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

教学重点：

运用多种方法识记生字，掌握识字方法。

突破方法：

鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣。

教学难点：

1.多种方法识记生字，掌握识字方法。

2.读准字音，读通句子。

突破方法：

采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。

教学过程：

一、图片导入

1.瞧，谁来了？

出示蜗牛图片，它叫什么？

（齐读课题）

2.我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。

3.在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？

（生自由说）

4.今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？

二、整体感知，识字写字

1.师范读（白板使用：

图片交替使用）

要求：

仔细听，注意字音，注意停顿。

2.这个故事好玩吗？

你们也想和老师读的一样流利吗？

那我们一起来闯关吧！

3.小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）

第一关：

小蜗牛字音乐园

小老师拼读，跟读一遍。

开火车读（白板使用：

小蜗牛爬行）

在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意的。

翘舌音：

zhu住

前鼻音：

wan玩

整体认读音节：

quan全

三拼音节：

bian变

轻声：

ba吧ya呀（为什么没有声调呢？

轻声）

提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍

（白板使用：

字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

多音字：

发

（白板使用：

点“发”字，出现两个读音，分别有组词，发芽，头发）

去拼音读（个别读，开火车读）

第二关：

小蜗牛字形乐园

师：

我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧！

师：

你有什么好方法来记住这些字吗？

（识字方法复习介绍）

换一换：

芽呀

（它们有什么不同呢？

偏旁不同，字意不同。

）

师：

你还能在课文中找到类似的字吗？

（吧爬）

（白板使用：

字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

师：

更神奇的是他们还是形声字呢！

例：

“芽”（白板点击使字明显）

草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都发芽啦！

你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？

熟字加偏旁：

住，玩，全，爬，回，吧，呀。

（设置游戏找朋友：

亻人爪口王

主元巴牙口）

（白板使用：

大转盘。

师检查点击隐藏部分，合成的新字显现。

）

字谜：

斜刀头长脚---久（白板使用：

“久”字动画多出来一捺）

师小结：

我们知道了通过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有很多有趣的识字方法，比如留心看广告牌，给同学们发作业本等，只要你有心，你就会成为识字大王。

师：

最后，让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。

（按结构分类）

（白板使用：

生拖字回家）

4、小蜗牛词语乐园

师：

这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？

出示词语：

孩子玩吧发芽爬呀好久回来全变了

小老师领读

个别读

开火车读

（白板使用：

小蜗牛爬行，显示词语）

（白板使用：

师随意点词语，词语突出。

师拖拽出文中相关的句子，在句子中词语颜色不同。

）

句子：

孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。

师：

看，小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。

（白板使用：

小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。

出示“爬呀”，使字突出）

生自由读课文。

要求：

找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子，用“-----”划下来。

（白板使用：

出示全文，师使用荧光笔勾出相关句子。

）三处

出示句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

”

指导朗读：

.“爬呀”是轻声。

.为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”？

师读句子，生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。

（体会小蜗牛爬行速度的慢。

）

（白板使用：

.轻声突出。

.句子对比，屏幕遮盖。

）

．迁移训练

师：

生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很慢，比如“今天的作业真多，我写呀，写呀，好久才写完。

”“外婆家可真远，我走呀，走呀，好久才走到。

”（师设置情境，教学生说。

再生自己说。

）适当渗透：

珍惜时间，坚持不放弃。

5、写字指导

师：

在这句话中还有一个字是需要我们会认，还要求会写的：

“回”

（白板使用：

“回”动画演示。

最好是自己制作的小动画。

）

说结构

生观察“回”字在田字格中的位置

师范写，生书空

生练写。

反馈评价：

展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

三、读通课文

师：

小蜗牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？

让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。

（动画《小蜗牛走四季》）

师：

小蜗牛经过了几个季节呀？

树林里发生了很大的变化。

小蜗牛爬的可真------慢啊！

让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。

师生合作分角色朗读课文

四、作业

1.课下交流你本节课学到的识字方法。

2.把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。

一年级上册语文教案－课文

（二）14小蜗牛｜人教（部编版）

14　小蜗牛

教学目标

1．认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，了解四季的景物特征。

重点难点

重点：

识字、写字、朗读。

难点：

了解四季的不同景物。

教学准备

课件、图片。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1．我们学过《四季》，你还记得每个季节的景物吗？

2．小结，板书课题，借助图片介绍小蜗牛。

（课件展示）

二、初读课文，了解内容。

1．自己读课文，画出生字，借助拼音读准音。

2．课文列举了哪些景物？

圈出来，读一读。

三、自学生字，汇报收获。

（课件展示）

1．同学之间协作学习生字。

2．学生汇报，教师指导。

3．指名读生字。

4．生字认读擂台赛。

四、指导书写生字。

（课件展示）

1．学生描红，看哪些笔画难写。

2．教师示范书写。

（1）“对”，左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。

（2）“妈”，注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖横折钩起笔的竖则落在竖中线上。

（3）“全”要注意“人”字头盖住下面的“王”部。

（4）“回”是国字框，字体显宽扁。

3．学生练习写字，教师巡视指导。

五、再读课文，做到准确流利。

板书设计

第二课时

一、复习导入。

1．出示生字卡片，检查生字掌握情况。

2．背诵《四季》。

二、再读课文，了解内容。

1．自己读课文，画出生字，通过老师的帮助读准音。

2．课文写了小蜗牛几次去小树林，都看到了些什么。

三、学生分组合作，然后汇报。

（课件展示）

1．全文共有几个自然段？

2．讨论交流：

（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？

（3）小蜗牛采回草莓没有？

为什么？

（4）小蜗牛采回蘑菇没有？

为什么？

（5）一年有几个季节？

3．小蜗牛为什么没有完成妈妈的任务？

四、练习分角色朗读课文。

1．学生练习分角色朗读，教师指导朗读。

2．教师和学生分角色朗读课文。

3．学生自读课文，练习不同角色的朗读。

五、再读课文，做到准确流利。

板书设计

14　小蜗牛

四季小蜗牛慢慢爬

教学反思

阅读理解对于一年级学生来说有难度。

老师在教授这篇课文时，可以充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。

通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。

做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

14.小蜗牛

第一课时

课时目标

1.指导学生认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。

2.引导学生正确、流利地朗读课文。

教学重难点

掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

教学过程

一、展示图片，导入新课

1.导入法：

（谈话导入）出示蜗牛的图片，问：

同学们，你们认识它吗？

谁来看图说一说它的样子？

2.引入新课，板书课文题目，齐读课文题目。

二、初读课文，识记生字

1.引导学生借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字。

2.指名分自然段读课文，及时正音。

3.指导学生学习生字。

（1）出示带拼音的生字，指名读，小老师领读，齐读。

（2）去掉拼音，同桌互读。

（3）交流识字方法。

（4）学习新偏旁。

4.巩固字词。

（1）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（2）游戏：

开火车找朋友。

三、指导书写，学习汉字

1.出示生字卡片“对、妈、全、回”。

2.指导学生观察每个字的笔顺和在田字格中的位置。

3.指导学生临摹。

4.指导学生描红，仿写。

5.展示优秀作品，引导学生感知汉字的整体美。

四、布置作业

1.每个生字练习书写3遍。

2.练习给生字组词或写话练习。

板书设计

14.小蜗牛

对妈全回

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.引导学生了解小蜗牛带给我们一年四季的变化和特点。

教学过程

一、复习导入，温故知新

1.导入法：

（复习导入）出示生字词：

孩子发芽去玩吧爬呀爬好久回来

2.指名读、男女生赛读、齐读。

3.齐读课文。

二、朗读感悟，理解课文

1.学习第1自然段。

（1）齐读第1自然段。

（2）你知道了什么？

2.学习第2、3自然段。

（1）指名读第2自然段。

（2）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

（3）你想象一下，小蜗牛会看到什么样的景色？

3.学习第3、4、5自然段。

（1）当小蜗牛回来时已经是什么季节？

从哪里可以看出来？

（2）指名读第3自然段。

（3）蜗牛妈妈又对小蜗牛说了什么？

小蜗牛摘回草莓了吗？

为什么？

（4）齐读第4、5自然段。

4.学习最后3个自然段。

（1）齐读最后3个自然段。

（2）小蜗牛采回蘑菇了吗？

为什么？

（3）分角色朗读。

三、拓展延伸，交流升华

1.完成课后练习，看图猜出加点的字。

2.出示春夏秋冬的图片，引导学生感受四季的特点。

3.做点评。

板书设计

14.小蜗牛

春小树发芽了

夏小树长满了叶子碧绿碧绿草莓

秋蘑菇树叶全变黄了

冬地上盖着雪树叶全掉了

人教版一年级语文上册第八单元

12.雪地里的小画家

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