习作5练习517第八次18卧薪尝胆.docx

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习作5练习517第八次18卧薪尝胆

习作5

【教学准备】

⒈一件文具及其介绍的范文。

⒉好词语表。

（表现力强的词语）

【教学目标】

⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。

⒉把文具的特点和用途写清楚。

【教学重难点】

重点：

把文具的特点和用途写清楚。

难点：

观察要有顺序，叙述要有条理。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。

⒉师述：

同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。

⒊各文具介绍自己的特点和用途。

师生同鼓掌。

⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。

带领学生读文具名。

（出示好词语）

二、交流启发，确定对象

⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？

教师见机板书文具名称。

⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。

三、绘制头饰，准备介绍

以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。

⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗？

观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。

⒉评议：

同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。

我们在写的时候，也要写出来。

⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。

⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。

注意：

要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。

四、出示范文，指导写作

⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。

（外表和用途）

⒉指导写文具的外表：

（）的ＸＸ（）的ＸＸ（）的ＸＸ

⒊从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）啊！

练习写文具的用途：

句式练习。

（只要……就……）

⒋练说，指名说，评议。

⒌合作编写，交流汇报。

⒍评议最佳文具头饰奖。

五、自主创作，互评互改

⒈自主命题。

教师指导命题方式：

⑴直接以事物名称命题。

⑵以事物特点命题。

如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。

⒉自主编写。

⒊交流评价。

同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。

【板书设计】

状物类作文

“我爱语文书”

“我的小书包”

练习5

【教学目标】

1了解四大发明，说说它的作用。

2写好上宽下窄、上窄下宽的钢笔字。

3读读背背古诗。

4口语交际——说笑话。

5体会词语意思的差别，再造句。

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题：

学和用

1第一部分。

（1）了解四大发明，说说它的作用。

（2）同座位交流

2第二部分。

（1）四人小组自由朗读句子。

（2）体会词语意思的差别。

（3）发现、发明造句。

二、教学第二题：

读读背背

1审题：

指名读题目，弄清本题要求。

2教学古诗

（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。

（2）学生自己试着理解词语，提出不懂的词。

分组合作学习。

释疑，讨论诗意。

（3）练习读，同学相互背诵。

三、教学第二题：

写好钢笔字

1认识要写的字，说一说这四个字都是什么结构。

2小组讨论：

仔细观察，比较每个字上下两部分的大小比例及在田字格中的位置。

3读一读“我的发现”。

4教师在田字格黑板上示范写。

5请学生描红、仿影，提出明确的要求。

6反馈。

第二课时

一、口语交际

1审题。

（1）揭示话题：

介绍我的小制作。

（2）指名读本次口语交际的要求。

引导学生进一步明确口语交际的要求：

搜集几个笑话。

要说具体，有条理。

2练习。

（1）笑话展示：

分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。

（2）反馈：

师总结全班练说情况，共同评选“有趣笑话奖”和“最佳演说奖”

二、总结。

【教学后记】

17第八次

【教学目标】：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

能简洁、明了地概况课文的主要内容。

3.凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。

体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

【教学重难点】：

1．体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2．弄清课文所揭示的道理。

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课。

二、检查预习。

1、 出示生字词，检查认读。

（1）指名四个学生一人读一排。

（2）开火车读。

（3）生齐读。

2、 检查课文朗读。

指名分自然段读课文。

第一自然段：

理解“侵略”。

第二自然段：

认识多音字“几”。

（1）出示图片认识“几”。

（2）组词。

（3）造句。

三、概况课文主要内容。

（一）指名看书说说课文的主要内容。

（师评价：

不够简洁。

）

（二）指导用两、三句话说清楚故事的主要内容。

1、故事的主人公是谁？

主要讲了他干什么？

2、出示第一自然段，指名读并说说讲了布鲁斯干什么？

齐读，齐说这一自然段主要讲了布鲁斯干什么。

3、出示第二自然段，指名读。

其余学生边听边想：

这个自然段有几句话？

分别讲了布鲁斯干什么？

（1）、讨论、交流、板书：

屡战屡败 受伤 唉声叹气 几乎失去了信心

（2）、讨论：

王子受伤跟这篇课文的主要内容关系大不大？

可不可以不说？

（去掉受伤）还有什么也可以不说？

（去掉唉声叹气）剩下的内容谁能连起来说一说？

 （3）、指名把一、二两个自然段的内容连起来说一说。

4、齐读一、二自然段，齐说两个自然段的主要内容。

5、师指出：

这部分就是故事的起因。

6、指导用一句话说说故事的经过。

（1）、自由读三、四自然段，想想这部分讲了布鲁斯干什么？

（2）、讨论、交流、板书：

看到蜘蛛结网，受到了启发

7、出示第五自然段，指名说说故事的结果。

板书：

第八次抵抗成功了

8、指名看板书把课文的主要内容连起来说一说。

9、指导学生在板书中的词语中间加上适当的连接词：

后来、最后

10、指名学生再次看板书完整地说说课文的主要内容。

11、师小结方法。

四、识字、写字。

1、出示生字，开火车认读。

2、指导学生识记字形。

3、讲解“磨”的字理。

4、生练写生字。

5、展示、评价。

第二课时

一、复习导入

1．读词语

2．说说课文讲了一件什么事？

3．这篇课文是按照事情发展的顺序来写的，事情的起因、经过、结果分别是——-（师板书）

二、精读感悟。

一）了解起因，学习第一部分。

1．“侵略”什么意思？

“抗击”怎样理解？

2．七战七败后布鲁斯王子的心情怎样？

“失去信心”和“几乎失去信心”意思一样吗?

比较句子：

1）对这场战争，他失去了信心。

2）对这场战争，他几乎失去了信心。

3．布鲁斯王子英勇地抗击外国侵略军说明了什么？

4．为什么说布鲁斯几乎丧失了信心？

从哪里可以看出布鲁斯几乎丧失了信心，在词句下面画上小圆圈，并体会所表达的感情。

小组讨论：

（1）用“因为……所以……”的句式说一说。

（2）A“唉声叹气”是什么意思？

唉声叹气：

因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

　B现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，

C再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？

将他心里想的话说出来。

你就是布鲁斯王子，你会说：

“我——”

二）了解经过，学习第二部分

1.个人自主学习：

（1）用自己喜欢的方式读课文第3自然段，数一数共有几句话。

（2）思考：

布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

蜘蛛一共结了几次网？

用“——”画出蜘蛛第一次结网的句子，用“﹏﹏”画出蜘蛛其它几次结网的句子。

出示“忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。

蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。

就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。

可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

”

重点写的是蜘蛛第一次织网，师引读“一阵大风吹来——又被风吹断了。

”

后面的六次是怎么写的？

师引读“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。

”

2.小组合作探究：

想一想、议一议、说一说、读一读

（1）作者重点写了蜘蛛第几次结网？

其它几次结网过程为什么不一一都写出来？

分角色读，初步体会详写和略写。

（2）蜘蛛结网容易吗？

你从哪儿体会到的？

（3）应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦？

小组长组织本组同学每人试读一次，选出读的最好的组员。

（4）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？

三）了解结果，学习第三部分。

1．布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？

轻声读第五自然段。

思考：

①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪一个词语？

为什么？

（突出“第八次”，表明抵抗成功的来之不易。

）

②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？

假如第八次不能成功呢？

三、拓展延伸，深化主题

假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。

你会怎样动员他们？

想一想：

他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！

你该怎样说服他们？

怎样激励他们？

怎样振奋他们？

可以这样开头：

苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：

………先自己准备，再和同桌互相说。

四、课文小结

学习了课文，你觉得要向布鲁斯王子学习什么精神、品质呢？

有了蜘蛛与布鲁斯王子的第八次抵抗精神，有了这种坚持不懈、永不言败、从头再来的精神，在未来的学习和生活中还有什么困难不能克服呢？

生活中学习中我们都需要这样坚持不懈的精神，当我们碰到困难的时候让我们想起蜘蛛和王子的故事，为了自己的理想而努力。

我相信胜利属于不断追求的人们。

最后老师送给大家三句名言：

（1）有志者事竟成。

（2）不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。

（3）不怕失败第七次，因为还有第八次。

【板书设计】

第八次

起因七战七败

经过深受启发

结果终获成功

坚持不懈

【教学后记】

18卧薪尝胆

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。

2．默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3．凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才得胜利的道理。

【教学重难点】

理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，激发兴趣：

1.示图：

同学们，今天老师给你们带来了一幅画，想看吗？

你看到了什么？

关于这幅图还有一个生动的故事呢！

知道它的名字吗？

看老师板书：

卧薪尝胆

2.根据图，猜猜这个成语的意思？

看图我们能猜到这个词语的大致意思，相信读了课文，你能更准确地理解这个成语的意思。

初读课文，读准字音：

1．打开课本，自由大声地读课文，把课文读正确，读流利。

2.读的过程中，你遇到难读的词语了吗？

（随机）

（1）故事中出现了两个国王，他们的名字也很难读：

出示词语：

吴王夫差“夫差”学习多音字：

你还知道它的其他读音吗？

（副板书：

出差 相差 差别 参差）

越国的国王叫什么？

（出示词语）越王勾践

（2）一个地名很难读：

“会稽”：

一个地方的名字，谁来读？

这个地方发生的战争就叫——会稽一战。

三、再读课文，理清思路：

1.第一自然段

（1）指名读第一自然段。

（2）吴国和越国在什么地方？

看图理解：

长江下游。

（3）吴越两国你挨着我，我挨着你，它们都想？

指名读句子，理解“征服”

（4）吴国和越国都想——这就叫“吴越相争”（板书）。

2.第二自然段

（1）吴越相争，谁胜谁败？

指名读句子。

（2）越王勾践是怎么做的？

指名读第二句话。

学生质疑：

这句话中有不理解的词语吗？

相机理解：

奴仆（出示图片，奴仆是什么人？

看看“仆”怎么写，你就明白了。

《示图》到今天为了书写方便，就简化成——，奴仆就是什么样的人？

）

（3）读了这句话，你知道谁给谁当奴仆？

他愿意吗？

相机理解“万般无奈”的意思。

（4）吴王答应越王的请求了吗？

课文哪句话告诉我们的？

指名读。

学习生字“议”：

这句话中藏着一个生字，建议的“议”。

识记“议”，指名说，范写，学生练写。

练习用“建议”造句：

生活中我们常常和建议碰面，比如说（出示练习：

小红遇到一个不理解的词语，妈妈建议她      。

）指名填空。

我们还可以把建议放到后面，比如说（出示练习：

小红遇到一个不理解的词语，妈妈提出了 的建议。

）平时，谁给你提出过什么样的建议，或者你给谁提过什么样的建议？

大家给了吴王怎样的建议？

指名说，指名读。

这句话里也藏着一个生字，它是？

你是怎样记住“免”的？

“免”在字典中有三种解释，在这个词语中应该选第几种解释？

后患指的是——

（5）能不能用自己的话简单说说这一段话主要写了什么？

（教师指导学生简单概括：

兵败求和）

3.学习第三自然段

（1）勾践夫妇来到吴国发生了什么？

谁来读读指名第三自然段？

（2）读准：

舂米推磨相机正音（出示词卡：

推磨）指读，磨”平时读？

磨什么？

（磨铅笔，磨牙，磨刀，……）在这里读？

什么是“磨”？

结合图片理解词语。

看图理解“舂米”，说说词语的意思。

（把稻子放在石槽里捣碎去壳，舂米非常辛苦，一般让囚犯去干。

）词语送到句子里，指名读句子。

赛读。

（3）快速默读第三自然段，想一想这段话主要写了什么？

（引导学生也用上个四字词语概括：

受尽屈辱）

4.第四、五自然段

（1）回国以后，越王勾践时刻不忘？

……引读第四自然段。

（2）读着这一小节，你们发现了什么？

（渗透：

题目的解释 ）

“薪”在这里是“柴草”的意思。

柴，你会写吗？

仔细观察，看在写时应注意什么？

（上下结构，各部分要压扁些；此，左低右高；木，撇捺舒展）

（3）用横线画出“卧薪尝胆”的意思。

我们通过看图大致地了解了这个词语的意思，现在我们通过读课文，更加准确地理解了这个词语的意思。

（4）齐读第四自然段。

你能用上四字词概括这小节的意思吗？

（5）引读最后一段，指名用四个字说说第五自然段的意思。

越王通过努力，打败了吴国。

你什么时候也努力做过些什么？

（6）学习生字：

努“努力”做一件事可真好。

你记住“努”这个字了吗？

想要写好它可不容易，仔细观察，发现了什么？

看老师写，生描红。

四、概括内容，总结全文：

1.读到这儿，你知道越王为什么要卧薪尝胆了吗？

结果呢？

这就是故事的起因、经过、结果。

每件事都必然有着它的起因、经过、结果。

2.你能用黑板上的词来说说课文讲了一个什么故事？

3.卧薪尝胆的故事给2000多年以后的我们什么启示，这个成语更深层的意思是什么呢？

下节课我们将继续学习课文。

第二课时

一、复习　　

1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。

现在老师要来考考大家。

这几个词语你们会读了吗？

（出示）谁能大声地把它们读准确。

越王勾践吴王夫差兵败会稽万般无奈受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强　　

2、指名读，齐读。

点评：

你读得真响亮！

读准确了，还读出了感情，齐读。

二、质疑导入　　

通过上节课的学习，我们知道了（读）（出示）会稽一战，越国打了败仗。

可二十年之后的结果却出人意料。

（读）（出示）：

经过二十年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（指生读）　　

越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目标的呢？

就让我们带着这个疑问来到两千多年前的古代。

三、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆　　

（一）理解“兵败求和”的深意　　

1、快速读课文第2自然段，找找看：

越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？

（指名读，出示：

）越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

①“奴仆”是什么意思？

（下人，古时候的奴仆和现在的保姆不同，奴仆没有人身自由，整天干重活，被主人要打就打，要骂就骂，过着悲惨的生活。

）读好“奴仆”再读好句子。

②勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗？

你从哪里看出？

（万般无奈）　　

③吃了败仗的越王面临怎样的危险（被俘、被杀、灭国）他想被灭国吗（不想）那么,他除了选择求和到吴国当奴仆之外,有没有想过其他的办法（士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。

逃跑、自杀）　　

④行得通吗文中哪一个词语说明了这一情况？

从一国之君沦为一个奴仆,这是一个多么痛苦,没有办法的选择呀!

谁能读好这个词语指名读（评：

只有百般无奈，谁再来，嗯，千般无奈，对这才是万般无奈）　　

⑤为了国家利益，为了报仇雪恨，此时此刻越王要保全性命，只好去当奴仆，真是万般无奈啊！

用你的朗读来再现勾践内心痛苦的抉择。

齐读。

2、听说越王要去吴国当奴仆了,吴国的谋臣们有什么反应？

出示：

吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。

得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。

①吴王已被胜利冲昏了头脑根本不听大家的建议。

老师建议同学们想象一下，谋臣们都向吴王说了什么？

②同一个词在不同的语境中可以表达不同的意思，比如这里的“建议”就是表示提出的内容，而老师这里的“建议”就是一个动词，表示提出自己的想法，你能选择其中一个造句吗？

（二）感受“忍辱负重”的艰辛　　

1、继续我们的话题。

勾践夫妇来到吴国以后,过的是怎样的生活呢？

出示勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。

他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

①“舂米推磨”你见过吗？

舂米图片，你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里捣稻谷，捣成米。

这就是推磨，干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。

可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。

这样的活，吴王让谁干？

②你再来比较一下：

勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；　在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________。

③作为曾经是万人之上的一　国之　君，现在落到这种境界，这就是屈辱。

勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

你想象得出吗？

（给吴王养马驾车，服侍吴王。

被吴国的大臣取笑，讽刺挖苦勾践，做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。

随时打骂勾践夫妇……）　　

④像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。

（受尽了屈辱）。

这是饱含血泪的5个字，你读。

这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。

这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。

⑤就这样（引读）他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

他们在吴国（引读）——整整干了三年。

连读三遍。

但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：

坚持不懈）。

（三）体会“卧薪尝胆”的内涵　　

1、越王用三年的屈辱终于换回了人生自由,回到了自己日夜思念的国家,照理他又可以享受荣华富贵了，他到底是怎么做的呢请同学们自己读读课文。

（出示句子）回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。

他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

1、哪个词语能看出他报仇的决心大呢？

（时刻）换词（每分每秒）读好这句（评：

听出了你的决心；咬牙切齿地重读“时刻”“报仇血恨”这两个词，这仇恨才刻骨铭心啊。

2、文中还有哪些表示时间的词语进一步说明他是每分每秒都想着报仇？

白天：

亲自下田耕种；晚上：

睡在柴草上，睡在柴草上是什么感觉？

（硬、潮湿、有虫子等）（提示：

这就是卧薪）；每顿饭前：

总要先尝尝它的苦味（这就是尝胆）你尝过的最苦的东西是什么？

胆的苦味比这还要苦百倍。

3、勾践为什么这样对待自己（提醒）是啊。

常有人上好了伤疤忘了痛，而勾践用这种方式不断激励自己，提醒着自己。

4、看图，这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时，他会想些什么呢？

“夜深了忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：

我不会忘了……一定要使自己的国家富强起来，带领老百姓（）带领军队守卫国家。

5、这就是——发奋图强，用心读好这段话。

四 拓展“卧薪尝胆”的深远意义　　

1、整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

”　　

2、故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？

（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？

（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：

为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强　　　

3、同学们，勾践需要卧薪尝胆，在当今社会我们要不要卧薪尝胆？

（A为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的载人飞船送入了太空。

你说，他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？

B是的，我们需要的是卧薪尝胆的精神，那就是：

忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

）　　

六.拓展延伸　　

同学们，勾践卧薪尝胆，取得成功，他的两个谋臣功不可没，一个叫范蠡，一个叫文种，当年就是范蠡想出了求和的办法，保全了越王的性命，后来范蠡和文种怎样了呢？

请大家课外阅读《上下五千年》．　　

【作业设计】　　

把卧薪尝胆的故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

卧薪尝胆　　

败忍辱负重胜　　

发奋图强

坚持不懈

【教学反思】