习作5练习517第八次18卧薪尝胆.docx
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习作5练习517第八次18卧薪尝胆
习作5
【教学准备】
⒈一件文具及其介绍的范文。
⒉好词语表。
(表现力强的词语)
【教学目标】
⒈按一定的顺序,仔细观察一种自己喜欢的文具。
⒉把文具的特点和用途写清楚。
【教学重难点】
重点:
把文具的特点和用途写清楚。
难点:
观察要有顺序,叙述要有条理。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
⒈请若干同学佩戴文具的头饰,兴高采烈地走上台来。
⒉师述:
同学们,文具宝宝向我们走来了,我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。
⒊各文具介绍自己的特点和用途。
师生同鼓掌。
⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。
带领学生读文具名。
(出示好词语)
二、交流启发,确定对象
⒈同学们,你最喜欢的文具是什么呢?
教师见机板书文具名称。
⒉在我们的学习中,每天都离不开文具,这些文具(指板书)都是我们的好朋友。
三、绘制头饰,准备介绍
以小小组为单位,请一位同学绘画文具头饰,另外三位同学准备一份文具的自我介绍。
⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗?
观察你的文具,再模仿书的上插图,可想象画上眼睛,嘴巴等,配上合适的色彩,比比谁画得最漂亮。
⒉评议:
同学们把这些文具的形状画得很准确,颜色也很鲜艳。
我们在写的时候,也要写出来。
⒊把你画的文具粘在纸条上,戴在头上,看看你做的头饰是否最适合你自己。
⒋同时,请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。
注意:
要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。
四、出示范文,指导写作
⒈学生自读例文《钢笔刨刀》,想一想,铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。
(外表和用途)
⒉指导写文具的外表:
()的XX()的XX()的XX
⒊从外表看,我是(),我有()、()、(),看上去()啊!
练习写文具的用途:
句式练习。
(只要……就……)
⒋练说,指名说,评议。
⒌合作编写,交流汇报。
⒍评议最佳文具头饰奖。
五、自主创作,互评互改
⒈自主命题。
教师指导命题方式:
⑴直接以事物名称命题。
⑵以事物特点命题。
如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。
⒉自主编写。
⒊交流评价。
同桌之间交换习作,互批互改,教师参与讨论。
【板书设计】
状物类作文
“我爱语文书”
“我的小书包”
练习5
【教学目标】
1了解四大发明,说说它的作用。
2写好上宽下窄、上窄下宽的钢笔字。
3读读背背古诗。
4口语交际——说笑话。
5体会词语意思的差别,再造句。
【教学过程】
第一课时
一、教学第一题:
学和用
1第一部分。
(1)了解四大发明,说说它的作用。
(2)同座位交流
2第二部分。
(1)四人小组自由朗读句子。
(2)体会词语意思的差别。
(3)发现、发明造句。
二、教学第二题:
读读背背
1审题:
指名读题目,弄清本题要求。
2教学古诗
(1)出示《竹石》学生自由读,指名读,师范读。
(2)学生自己试着理解词语,提出不懂的词。
分组合作学习。
释疑,讨论诗意。
(3)练习读,同学相互背诵。
三、教学第二题:
写好钢笔字
1认识要写的字,说一说这四个字都是什么结构。
2小组讨论:
仔细观察,比较每个字上下两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3读一读“我的发现”。
4教师在田字格黑板上示范写。
5请学生描红、仿影,提出明确的要求。
6反馈。
第二课时
一、口语交际
1审题。
(1)揭示话题:
介绍我的小制作。
(2)指名读本次口语交际的要求。
引导学生进一步明确口语交际的要求:
搜集几个笑话。
要说具体,有条理。
2练习。
(1)笑话展示:
分组练说,组员间互相评议、指正,师巡回指导。
(2)反馈:
师总结全班练说情况,共同评选“有趣笑话奖”和“最佳演说奖”
二、总结。
【教学后记】
17第八次
【教学目标】:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
能简洁、明了地概况课文的主要内容。
3.凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因。
体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
【教学重难点】:
1.体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2.弄清课文所揭示的道理。
【教学过程】:
第一课时
一、导入新课。
二、检查预习。
1、 出示生字词,检查认读。
(1)指名四个学生一人读一排。
(2)开火车读。
(3)生齐读。
2、 检查课文朗读。
指名分自然段读课文。
第一自然段:
理解“侵略”。
第二自然段:
认识多音字“几”。
(1)出示图片认识“几”。
(2)组词。
(3)造句。
三、概况课文主要内容。
(一)指名看书说说课文的主要内容。
(师评价:
不够简洁。
)
(二)指导用两、三句话说清楚故事的主要内容。
1、故事的主人公是谁?
主要讲了他干什么?
2、出示第一自然段,指名读并说说讲了布鲁斯干什么?
齐读,齐说这一自然段主要讲了布鲁斯干什么。
3、出示第二自然段,指名读。
其余学生边听边想:
这个自然段有几句话?
分别讲了布鲁斯干什么?
(1)、讨论、交流、板书:
屡战屡败 受伤 唉声叹气 几乎失去了信心
(2)、讨论:
王子受伤跟这篇课文的主要内容关系大不大?
可不可以不说?
(去掉受伤)还有什么也可以不说?
(去掉唉声叹气)剩下的内容谁能连起来说一说?
(3)、指名把一、二两个自然段的内容连起来说一说。
4、齐读一、二自然段,齐说两个自然段的主要内容。
5、师指出:
这部分就是故事的起因。
6、指导用一句话说说故事的经过。
(1)、自由读三、四自然段,想想这部分讲了布鲁斯干什么?
(2)、讨论、交流、板书:
看到蜘蛛结网,受到了启发
7、出示第五自然段,指名说说故事的结果。
板书:
第八次抵抗成功了
8、指名看板书把课文的主要内容连起来说一说。
9、指导学生在板书中的词语中间加上适当的连接词:
后来、最后
10、指名学生再次看板书完整地说说课文的主要内容。
11、师小结方法。
四、识字、写字。
1、出示生字,开火车认读。
2、指导学生识记字形。
3、讲解“磨”的字理。
4、生练写生字。
5、展示、评价。
第二课时
一、复习导入
1.读词语
2.说说课文讲了一件什么事?
3.这篇课文是按照事情发展的顺序来写的,事情的起因、经过、结果分别是——-(师板书)
二、精读感悟。
一)了解起因,学习第一部分。
1.“侵略”什么意思?
“抗击”怎样理解?
2.七战七败后布鲁斯王子的心情怎样?
“失去信心”和“几乎失去信心”意思一样吗?
比较句子:
1)对这场战争,他失去了信心。
2)对这场战争,他几乎失去了信心。
3.布鲁斯王子英勇地抗击外国侵略军说明了什么?
4.为什么说布鲁斯几乎丧失了信心?
从哪里可以看出布鲁斯几乎丧失了信心,在词句下面画上小圆圈,并体会所表达的感情。
小组讨论:
(1)用“因为……所以……”的句式说一说。
(2)A“唉声叹气”是什么意思?
唉声叹气:
因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
B现在请你来扮演布鲁斯王子,表演一下他“唉声叹气”的样子,
C再来想象一下,这时布鲁斯王子可能会想些什么?
将他心里想的话说出来。
你就是布鲁斯王子,你会说:
“我——”
二)了解经过,学习第二部分
1.个人自主学习:
(1)用自己喜欢的方式读课文第3自然段,数一数共有几句话。
(2)思考:
布鲁斯王子在磨房里看到了什么?
蜘蛛一共结了几次网?
用“——”画出蜘蛛第一次结网的句子,用“﹏﹏”画出蜘蛛其它几次结网的句子。
出示“忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。
蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了。
就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。
可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。
”
重点写的是蜘蛛第一次织网,师引读“一阵大风吹来——又被风吹断了。
”
后面的六次是怎么写的?
师引读“就这样结了断,断了结,一连结了七次,都没有结成。
”
2.小组合作探究:
想一想、议一议、说一说、读一读
(1)作者重点写了蜘蛛第几次结网?
其它几次结网过程为什么不一一都写出来?
分角色读,初步体会详写和略写。
(2)蜘蛛结网容易吗?
你从哪儿体会到的?
(3)应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦?
小组长组织本组同学每人试读一次,选出读的最好的组员。
(4)你觉得这是一只怎样的蜘蛛?
三)了解结果,学习第三部分。
1.布鲁斯是这样说的,他是怎样做的呢?
轻声读第五自然段。
思考:
①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候,要突出哪一个词语?
为什么?
(突出“第八次”,表明抵抗成功的来之不易。
)
②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢?
假如第八次不能成功呢?
三、拓展延伸,深化主题
假如你就是布鲁斯王子,现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。
你会怎样动员他们?
想一想:
他们与你一样一连失败了七次,也几乎失去了信心啊!
你该怎样说服他们?
怎样激励他们?
怎样振奋他们?
可以这样开头:
苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们:
………先自己准备,再和同桌互相说。
四、课文小结
学习了课文,你觉得要向布鲁斯王子学习什么精神、品质呢?
有了蜘蛛与布鲁斯王子的第八次抵抗精神,有了这种坚持不懈、永不言败、从头再来的精神,在未来的学习和生活中还有什么困难不能克服呢?
生活中学习中我们都需要这样坚持不懈的精神,当我们碰到困难的时候让我们想起蜘蛛和王子的故事,为了自己的理想而努力。
我相信胜利属于不断追求的人们。
最后老师送给大家三句名言:
(1)有志者事竟成。
(2)不失去信心,只要坚持不懈,就一定能成功。
(3)不怕失败第七次,因为还有第八次。
【板书设计】
第八次
起因七战七败
经过深受启发
结果终获成功
坚持不懈
【教学后记】
18卧薪尝胆
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的内容。
2.默读课文的第4自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3.凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才得胜利的道理。
【教学重难点】
理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。
【教学过程】
第一课时
一、图片导入,激发兴趣:
1.示图:
同学们,今天老师给你们带来了一幅画,想看吗?
你看到了什么?
关于这幅图还有一个生动的故事呢!
知道它的名字吗?
看老师板书:
卧薪尝胆
2.根据图,猜猜这个成语的意思?
看图我们能猜到这个词语的大致意思,相信读了课文,你能更准确地理解这个成语的意思。
初读课文,读准字音:
1.打开课本,自由大声地读课文,把课文读正确,读流利。
2.读的过程中,你遇到难读的词语了吗?
(随机)
(1)故事中出现了两个国王,他们的名字也很难读:
出示词语:
吴王夫差“夫差”学习多音字:
你还知道它的其他读音吗?
(副板书:
出差 相差 差别 参差)
越国的国王叫什么?
(出示词语)越王勾践
(2)一个地名很难读:
“会稽”:
一个地方的名字,谁来读?
这个地方发生的战争就叫——会稽一战。
三、再读课文,理清思路:
1.第一自然段
(1)指名读第一自然段。
(2)吴国和越国在什么地方?
看图理解:
长江下游。
(3)吴越两国你挨着我,我挨着你,它们都想?
指名读句子,理解“征服”
(4)吴国和越国都想——这就叫“吴越相争”(板书)。
2.第二自然段
(1)吴越相争,谁胜谁败?
指名读句子。
(2)越王勾践是怎么做的?
指名读第二句话。
学生质疑:
这句话中有不理解的词语吗?
相机理解:
奴仆(出示图片,奴仆是什么人?
看看“仆”怎么写,你就明白了。
《示图》到今天为了书写方便,就简化成——,奴仆就是什么样的人?
)
(3)读了这句话,你知道谁给谁当奴仆?
他愿意吗?
相机理解“万般无奈”的意思。
(4)吴王答应越王的请求了吗?
课文哪句话告诉我们的?
指名读。
学习生字“议”:
这句话中藏着一个生字,建议的“议”。
识记“议”,指名说,范写,学生练写。
练习用“建议”造句:
生活中我们常常和建议碰面,比如说(出示练习:
小红遇到一个不理解的词语,妈妈建议她 。
)指名填空。
我们还可以把建议放到后面,比如说(出示练习:
小红遇到一个不理解的词语,妈妈提出了 的建议。
)平时,谁给你提出过什么样的建议,或者你给谁提过什么样的建议?
大家给了吴王怎样的建议?
指名说,指名读。
这句话里也藏着一个生字,它是?
你是怎样记住“免”的?
“免”在字典中有三种解释,在这个词语中应该选第几种解释?
后患指的是——
(5)能不能用自己的话简单说说这一段话主要写了什么?
(教师指导学生简单概括:
兵败求和)
3.学习第三自然段
(1)勾践夫妇来到吴国发生了什么?
谁来读读指名第三自然段?
(2)读准:
舂米推磨相机正音(出示词卡:
推磨)指读,磨”平时读?
磨什么?
(磨铅笔,磨牙,磨刀,……)在这里读?
什么是“磨”?
结合图片理解词语。
看图理解“舂米”,说说词语的意思。
(把稻子放在石槽里捣碎去壳,舂米非常辛苦,一般让囚犯去干。
)词语送到句子里,指名读句子。
赛读。
(3)快速默读第三自然段,想一想这段话主要写了什么?
(引导学生也用上个四字词语概括:
受尽屈辱)
4.第四、五自然段
(1)回国以后,越王勾践时刻不忘?
……引读第四自然段。
(2)读着这一小节,你们发现了什么?
(渗透:
题目的解释 )
“薪”在这里是“柴草”的意思。
柴,你会写吗?
仔细观察,看在写时应注意什么?
(上下结构,各部分要压扁些;此,左低右高;木,撇捺舒展)
(3)用横线画出“卧薪尝胆”的意思。
我们通过看图大致地了解了这个词语的意思,现在我们通过读课文,更加准确地理解了这个词语的意思。
(4)齐读第四自然段。
你能用上四字词概括这小节的意思吗?
(5)引读最后一段,指名用四个字说说第五自然段的意思。
越王通过努力,打败了吴国。
你什么时候也努力做过些什么?
(6)学习生字:
努“努力”做一件事可真好。
你记住“努”这个字了吗?
想要写好它可不容易,仔细观察,发现了什么?
看老师写,生描红。
四、概括内容,总结全文:
1.读到这儿,你知道越王为什么要卧薪尝胆了吗?
结果呢?
这就是故事的起因、经过、结果。
每件事都必然有着它的起因、经过、结果。
2.你能用黑板上的词来说说课文讲了一个什么故事?
3.卧薪尝胆的故事给2000多年以后的我们什么启示,这个成语更深层的意思是什么呢?
下节课我们将继续学习课文。
第二课时
一、复习
1、同学们,上节课我们学习了《卧薪尝胆》。
现在老师要来考考大家。
这几个词语你们会读了吗?
(出示)谁能大声地把它们读准确。
越王勾践吴王夫差兵败会稽万般无奈受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强
2、指名读,齐读。
点评:
你读得真响亮!
读准确了,还读出了感情,齐读。
二、质疑导入
通过上节课的学习,我们知道了(读)(出示)会稽一战,越国打了败仗。
可二十年之后的结果却出人意料。
(读)(出示):
经过二十年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(指生读)
越国为什么能在二十年后灭了吴国,实现他转弱为强的目标的呢?
就让我们带着这个疑问来到两千多年前的古代。
三、学习课文2、3、4自然段,逐步理解卧薪尝胆
(一)理解“兵败求和”的深意
1、快速读课文第2自然段,找找看:
越国兵败会稽之后,身为国王的勾践做了什么决定?
(指名读,出示:
)越王勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。
①“奴仆”是什么意思?
(下人,古时候的奴仆和现在的保姆不同,奴仆没有人身自由,整天干重活,被主人要打就打,要骂就骂,过着悲惨的生活。
)读好“奴仆”再读好句子。
②勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗?
你从哪里看出?
(万般无奈)
③吃了败仗的越王面临怎样的危险(被俘、被杀、灭国)他想被灭国吗(不想)那么,他除了选择求和到吴国当奴仆之外,有没有想过其他的办法(士兵死伤无数,百姓家破人亡,如果与吴王决一死战,就会牺牲更多的越国士兵,百姓的生活会更惨,国家也就会灭亡。
逃跑、自杀)
④行得通吗文中哪一个词语说明了这一情况?
从一国之君沦为一个奴仆,这是一个多么痛苦,没有办法的选择呀!
谁能读好这个词语指名读(评:
只有百般无奈,谁再来,嗯,千般无奈,对这才是万般无奈)
⑤为了国家利益,为了报仇雪恨,此时此刻越王要保全性命,只好去当奴仆,真是万般无奈啊!
用你的朗读来再现勾践内心痛苦的抉择。
齐读。
2、听说越王要去吴国当奴仆了,吴国的谋臣们有什么反应?
出示:
吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。
得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求。
①吴王已被胜利冲昏了头脑根本不听大家的建议。
老师建议同学们想象一下,谋臣们都向吴王说了什么?
②同一个词在不同的语境中可以表达不同的意思,比如这里的“建议”就是表示提出的内容,而老师这里的“建议”就是一个动词,表示提出自己的想法,你能选择其中一个造句吗?
(二)感受“忍辱负重”的艰辛
1、继续我们的话题。
勾践夫妇来到吴国以后,过的是怎样的生活呢?
出示勾践夫妇来到吴国,穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂米推磨,受尽了屈辱。
他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。
①“舂米推磨”你见过吗?
舂米图片,你看,“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼,在石臼里捣稻谷,捣成米。
这就是推磨,干这个活很累,又很单调,所以一般就让驴来拉。
可是驴也不愿意,人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛,它才肯不停地走。
这样的活,吴王让谁干?
②你再来比较一下:
勾践夫妇在越国穿的是_______________,在吴国穿的是_______________;在越国住的是_______________,在吴国住的是_______________; 在越国吃的是_______________,在吴国吃的是_______________。
③作为曾经是万人之上的一 国之 君,现在落到这种境界,这就是屈辱。
勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?
你想象得出吗?
(给吴王养马驾车,服侍吴王。
被吴国的大臣取笑,讽刺挖苦勾践,做牛马不如的事情,比如倒马桶什么的。
随时打骂勾践夫妇……)
④像这样的事很多很多,文中并没一一道来,但有5个字包容了一切。
(受尽了屈辱)。
这是饱含血泪的5个字,你读。
这是无尽无止的屈辱,你读,这是渗进心灵最深处的屈辱。
这些屈辱说不完,道不尽,但勾践夫妇却一一承受,这就叫——忍辱负重(板书),你心里一定有很多话想说,不要说出来,用你的朗读来告诉大家。
⑤就这样(引读)他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。
他们在吴国(引读)——整整干了三年。
连读三遍。
但这一千多个日日夜夜,勾践夫妇硬是坚持下来了,这就叫——(板书:
坚持不懈)。
(三)体会“卧薪尝胆”的内涵
1、越王用三年的屈辱终于换回了人生自由,回到了自己日夜思念的国家,照理他又可以享受荣华富贵了,他到底是怎么做的呢请同学们自己读读课文。
(出示句子)回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
1、哪个词语能看出他报仇的决心大呢?
(时刻)换词(每分每秒)读好这句(评:
听出了你的决心;咬牙切齿地重读“时刻”“报仇血恨”这两个词,这仇恨才刻骨铭心啊。
2、文中还有哪些表示时间的词语进一步说明他是每分每秒都想着报仇?
白天:
亲自下田耕种;晚上:
睡在柴草上,睡在柴草上是什么感觉?
(硬、潮湿、有虫子等)(提示:
这就是卧薪);每顿饭前:
总要先尝尝它的苦味(这就是尝胆)你尝过的最苦的东西是什么?
胆的苦味比这还要苦百倍。
3、勾践为什么这样对待自己(提醒)是啊。
常有人上好了伤疤忘了痛,而勾践用这种方式不断激励自己,提醒着自己。
4、看图,这就是忙碌了一天的勾践,他坐在柴草上,尝着苦胆,此时,他会想些什么呢?
“夜深了忙碌了一天的勾践坐在柴草上,尝着苦胆,他想:
我不会忘了……一定要使自己的国家富强起来,带领老百姓()带领军队守卫国家。
5、这就是——发奋图强,用心读好这段话。
四 拓展“卧薪尝胆”的深远意义
1、整整三年的忍辱负重,每天卧薪尝胆后的发愤图强,还有那长达二十年的坚持不懈,最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
”
2、故事学到这里,大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解,难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗?
(不是,这只是字面上的含义)谁能说到文字的里面?
(指名说)卧薪尝胆,真正的意思就是指:
为了实现一个目标,要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强
3、同学们,勾践需要卧薪尝胆,在当今社会我们要不要卧薪尝胆?
(A为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将中国的载人飞船送入了太空。
你说,他们是否每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一下苦胆?
B是的,我们需要的是卧薪尝胆的精神,那就是:
忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
)
六.拓展延伸
同学们,勾践卧薪尝胆,取得成功,他的两个谋臣功不可没,一个叫范蠡,一个叫文种,当年就是范蠡想出了求和的办法,保全了越王的性命,后来范蠡和文种怎样了呢?
请大家课外阅读《上下五千年》.
【作业设计】
把卧薪尝胆的故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
卧薪尝胆
败忍辱负重胜
发奋图强
坚持不懈
【教学反思】