实践教学作业报告书.docx
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实践教学作业报告书
重庆理工大学思想政治教育学院
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
实践教学作业报告书
姓 名：
学号：
专业：
院 系：
2014年6月
一：
经典视频赏析
影片（视频）名称
一个都不能少
基本要求
1、根据老师提供的参考片名，任选其中1部或影片观看；
2、在规定的作业模块格式中，撰写不少于1000字的观后感，手写、打印均可；
3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。
观后感
《一个都不能少》是一部剧情片，改编自《天上有一个太阳》，讲述的是一个山村代课教师魏敏芝奉行高老师的嘱咐——一个都不能少，从而展开的一系列故事。
从中反映出农村的教育落后，得不到物质保障，教学质量差的问题。
高老师是水泉小学的唯一的老师，家里母亲要死了，就在村长的帮助下找到了魏敏芝代一个月的课，并且嘱託一个学生也不能少。
然而第一个学生明行光被县里体育教练看重，魏敏芝没能藏住被带走了，第二个是张惠科，家里没钱上学就去市里打工可是到火车站走丢了，魏老师就想尽办法找寻他，最后通过电视台找到他，并且还得到社会各界对乡村小学的援助。
作为一个老师，魏毓芝有自身的缺点，她执拗，倔强，也爱钱，很多时候还不讲理，但这样的她才是一个真实的人。
对于教育，她是没有概念的。
当初答应代课完全是为了那50快，她追着高老师的车跑了好几里路，就是为了要钱；后来，她应予了高老师“一个都不能少”的要求，便死死守着这个承诺，“困学生”，“藏起明行光阻止他进城”，“搬砖挣钱去找张惠科”，“在火车站彻夜未眠写寻人启事”，“在电视台门口等了一天半”等细节的刻画都是为了“一个都不能少”的承诺，这是她倔强偏执的表现；最后得到电视台台长的帮助，有机会在电视机前说话了，她却一句都说不上，不是喋喋不休，不是兴奋找到希望了，相反是对着镜头哑口无言，最后才迸出两行眼泪，擦拭着泪水和鼻涕，激动地透过电视对张惠科说话。
我认为影片中最令人敬佩的是高老师。
高老师在数月也没有发工资，没有钱买粉笔，把仅有资源耗尽的情况下也对二十多个学生不离不弃；面对老母病危在床，不得不赶回家采望的情况下。
就在准备出发的清晨仍放不下心头大石，忐忑不安，不愿把自己作为老师的身份放下，依然想过不回家探病。
但现实却不容许这事发生，唯有叮嘱魏敏芝好好看管学生，“一个都不能少”，即使在极度贫困皂情况下仍然愿意付出五十块作为魏敏芝的代课酬劳。
高老师工作态度之认真，对学生就学的坚持，对山区教育的不离不弃，正是山区教育工作推行的可幸之处。
一个都不能少给我们的震撼是无法言喻的，而它勾勒出来的画面也会让你觉得不可思议，你会在内心一直有一个这样的声音“现在怎么会有这么贫困的地方”？
可是事实就是事实，不会给你思考的余地，他只会用现实狠狠的击碎你幼稚的幻想。
我也记得以前经常有捐款希望工程的活动，似乎多了我们也就麻木了。
城市舒适安逸生活已经将我们变得麻木自私，失去了人类应有的仁慈。
知道这个影片深深的冲击了我内心深处那块禁闭的土壤，将我猛然唤醒回现实。
这个电影不仅是为了反映一个问题而存在，更是教会了大家反思，反思我们的教育到底公平不公平。
在城市里魏敏芝所遇到的“好人”，也是一脸冷漠，没有往日电影里“活雷锋”的热情，但这才是真实的。
导演在魏敏芝写寻人启事的时候叠化处理的大妈，就是现代人冷漠的最佳变现。
以及魏敏芝找回了张惠科回去的路上记者问道：
“你在城里印象最深刻的是什么？
”张惠科说：
“要饭！
”多么刺耳的话啊！
不是每个人都可以体会城市的繁荣，就像不是每个孩子都能得到公平教育，这对于我们五千年文化历史的国度，是多莫大的讽刺啊！
电影结束了，但我们的心灵不能结束。
我们改变不了世界，但可以帮助身边有困难的人。
教师评分
二：
经典著作阅读
著作名称
反对本本主义
基本要求
1、在指导教师推荐的篇目中，结合自己实际选择阅读；
2、在规定的作业模块格式中，撰写不少于1000字的观后感，手写、打印均可；
3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。
读书笔记
《反对本本主义》是毛泽东1930年5月为反对当时中国工农红军中的教条主义思想而写的关于调查研究问题的重要著作。
当时是共产国际指导中国革命失误最多、使中国革命损失最大的时期。
在这个时期里，共产国际不顾中国革命的实际情况，把所谓的科学理论强加于中国的革命实践，而当时中国共产党内领导人的“唯书”、“唯苏”和严重的教条主义“左”倾作风，更是增加了中国革命的艰难，使中国革命蒙受了巨大损失。
要挽救中国革命，带领中国人民取得胜利，必须坚决反对这种不切实际的“瞎指挥”和教条主义作》。
在这篇著作中，作者从认识论高度第一次鲜明地提出“没有调查，就没有发言权”，“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”等著名论断；阐明了社会调查的重要意义，以及调查的目的、对象、内容、方法和一些技术细节；揭露了教条主义的错误及其对革命事业的危害，批评了红军中一部分人安于现状、墨守成规、迷信“本本”、不愿作实际调查的保守思想。
文中还表达了学习马克思主义必须同中国的实际情况相结合的思想，并在中国共产党的历史上最早明确地提出党的思想路线问题，强调共产党人要坚持从斗争中创造新局面的思想路线。
坚持马克思主义理论与中国实际情况相结合，一切从实际出发，反对本本主义，是毛泽东思想的基本精神。
《反对本本主义》提倡切身实践，立足实际，调查研究。
指出理论与实际相结合，反对本本反对教条，告诉我们不唯书，不唯上，只唯实。
站在实用主义立场，把一个思想认识问题变得具有可操作性和技术性。
因此《反本本主义》是一个人的认识的问题，更是一个方法论的问题。
毛泽东的《反本本主义》为我们正确地观察事物，解决矛盾和指导工作，提供了重要的思想原则和科学的思维方法，我们今天学习该著作仍具有现实意义。
现在人们的基础学历普遍提高，但是由于某些原因，中国的教育体系还有一些不足之处，还没有办法像国外那样给学生更多的实践，动手机会。
所以，很多学生都很容易太过于依赖书本没有真正的实践过，不喜欢自己动脑，工作中好高骛远，认为自己读过一些书就什么都是对的，以理论贯彻行动。
虽然古人说过“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，但是它们并不能成为我们获取知识与经验的唯一途径，它们应该成为我们亲历实践的知识基础与理论支撑。
因为书本不一定完全是正确和客观的，正如莎士比亚所说“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，除了科普类作品之外，许多作品都含有作者的主观思想。
但真理却是客观和发展的，真理是随着客观事物和实践的发展而发展的。
脱离了实际只是纸上谈兵那样肯定是要吃亏的，只有脚踏实地的去体验一番，从实践中得出结论，这样才是对我们大有裨益的。
因此，反对本本主义依然会是当今社会的主流。
我们青年学生要有求实探索的精神和反对权威的勇气，要敢于质疑，勇于挑战，忠于实践，在尊重事实的基础上充分发挥自己的主观能动性，多实践、多动手、多付出。
做一个有理想、勇于打破成规的人，老老实实做学问，踏踏实实走人生。
教师评分
三、小组沙龙
讨论主题
南海争端问题
基本要求
1、讨论主题应与课程教学内容密切相关，要发出好声音，传递正能量；
2、要完整记载好小组每个成员的发言记录；
3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。
记录内容
时间：
地点：
主持人：
小组成员（手写签名）：
南海的历史背景：
南海诸岛自古就是中国的领土，据古藉记载，远在泰汉时代，我国已经有了大规模的远洋航海通商和渔业生产活动，南海已成为当时重要的海上航路。
两汉时，西汉武帝元封元年（公元110年），海南始置珠崖、儋耳郡，标志着中央政权对海南岛及南海诸岛直接统治的开始。
另外，考古发现，在西沙群岛的甘泉岛有一处唐宋遗址，出土一批唐宋瓷器、铁锅残片以及其他生产、生活用品。
这无可辩驳地证明，至少从唐宋时期开始，我国人民就已经在西沙群岛居住和生产，早已经是西南中沙群岛的主人。
民国时期，1911年辛亥革命后，广东省政府宣布把西沙群岛划归海南崖县（今三亚市）管辖。
中华人民共和国成立后，我国政府继续对西南中沙群岛及其海域行使主权。
1959年3月24日在西沙群岛的永兴岛设置“西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛办事处”。
主持人梁进培提出南海问题的由来：
从二十世纪六十年代开始，越南、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚和文莱等国开始非法占据我国南沙群岛部分岛礁。
开始出现南海争端是由于南海地理位置优越，是主要地海上航道；南海还有着丰富的资源，可以支持周边国家和地区的经济可持续发展；周边各国通过国内立法妄图非法占据我国南海领土。
目前南海的形势是，越南基本控制了南沙西部海域，菲律宾基本控制了南沙东北部海域，马来西亚基本控制了南沙西南部海域。
印度尼西亚和文莱两国虽没有直接占据南沙群岛岛礁，但印尼单方面宣布的专属经济区深入我国传统海疆线5万平方公里；文莱则对我南沙群岛的南通礁提出领土要求，企图划分我3万平方公里的海域。
就中国与周边各国在南海争端上发表你们的看法。
徐鑫磊：
据2014年6月11日新闻报道中越之间围绕“海洋石油981”号钻井平台的海上对峙仍在继续。
至今为止越南已非法占据我国29个南海岛礁。
你们怎么看？
刘双双：
越南这种挑衅行为，严重伤害了两国人民的感情，伤害了两国的友谊。
张睿皜：
越南还对大部分南海岛礁进行了非法命名，妄图通过立法的形式强占我国南沙群岛和西沙群岛。
我们应该强硬回击这种严重侵犯我国领土完整的行为，必要时候还是应该采取军事行动。
吴大令：
菲律宾也对我国南海岛礁虎视眈眈。
前段时间中菲黄岩岛问题沸沸扬扬，从二十世纪五十年代初开始，菲律宾就不断的对我国黄岩岛进行一系列的非法占领行为。
徐鑫磊：
菲律宾还采用类似“碰瓷”行为对我国黄岩岛渔民采用非法拘押和驱逐，对中国黄岩岛渔民人身安全造成严重威胁。
菲律宾的种种行为都有美国在后面支持，否则菲律宾也不会如此嚣张。
梁进培：
中国在南海问题上不止与这两个国家有冲突，还与马来西亚、印度尼西亚等国也有争端。
刘双双：
是的，很多人都不知道，与中国有着良好贸易合作的马来西亚也在南海问题上与我国有争端，马来西亚前首相曾经在南沙群岛的燕子岛上宣示主权。
这种短视行为不利于两国经济交流。
张睿皜：
印度尼西亚虽然与我国没有直接的主权及领海争端，但是印度尼西亚想做“东盟”老大，在南海问题上扮演调停者的身份，但是印度尼西亚态度倾向于越南各国。
做了越南等国的帮凶，这也是属于破坏我国领土完整的行为。
梁进培：
像印度尼西亚这种帮凶还有美国、日本等大国。
吴大令：
美国当之无愧的是第一大帮凶，在南海问题上美国一直在背后支持越南、菲律宾、马来西亚等国家，越南等国认为有着美国军事威慑，中国不会采取武力等过激行为，所以在南海问题上越发变本加厉。
美国之所以这样做，是因为美国怕中国的崛起会动摇他世界第一的霸主地位，所以一直以来都是制造一些麻烦阻碍中国经济的发展，遏制中国崛起，并且还能从中获利。
这种一箭双雕的事情何乐而不为。
徐鑫磊：
最近美国频繁在南海问题上指责中国，做出偏袒菲越两国的表态。
美国总统表态南海问题是中国对邻国的侵略，这种颠倒是非黑白的行为简直不能忍。
我觉得我国不应该让美国掣肘，在对待南海问题的态度上应该强硬一点。
刘双双：
不仅欧美大国介入了我国南海问题，在亚洲也有小日本介入了我国南海问题。
中日战争之后，两国关系一直很敏感，日本本着敌人的敌人就是朋友的原则，暗中支持越南等国。
吴大令：
日本与中国同为东亚大国，必然存在利益冲突，抛开历史原因不谈，日本也会利用南海问题牵制我国发展。
张睿皜：
日本还用钓鱼岛问题来牵制中国，从而与越南等国遥相呼应。
企图煽动东亚各国，达到孤立中国的目的。
徐鑫磊：
虽然有像美国日本这些国家在南海问题上从中作梗，但是也有很多国家表示支持中国领土完整。
比如巴基斯坦明确表示支持中国在南海问题上的立场。
梁进培：
我们谈了其他国家在南海问题上的做法和立场，现在谈谈我国在南海问题的立场和主张。
张睿皜：
我国政府一贯主张以和平方式谈判解决国际争端并始终致力于通过与有关国家的双边直接谈判和友好协商，以和平方式妥善解决南海争议和分歧。
根据这一精神，我们已同一些邻国通过双边协商和谈判，公正、合理、友好地解决了领土边界问题。
这一立场同样适用于南沙群岛。
我国政府可以先以和平谈判的方式和越南、菲律宾等国解决南海问题，但是如果这些国家不顾中方感受，在南海问题上继续挑起争端，一意孤行的话，我觉得中国应该对这些国家实行经济封锁，并对这些跳梁小丑采取军事行动，以此来捍卫我国领土主权完整！
主持人梁进培对这次讨论作总结：
实现祖国完全统一，是中华民族伟大复兴的重要内容和基本任务。
国家的完全统一是民族复兴的重要标志，没有国家的完全统一，就没有完全意义上的民族复兴。
所以我国必须以强硬态度回应南海问题，坚决捍卫领土主权完整！
教师评分
四：
社会调研
调研主题
关于重庆理工大学人际关系的调查研究
基本要求
1、根据老师提供的社会调研参考主题，任选其中1个开展社会调研；
2、在规定的作业模块格式中，撰写不少于2000字的社会调研报告，手写、打印均可；
3、按指导老师的要求，在规定时间内提交相关作业。
调研记录
摘要社会生活中的每一个人生活都生活在人际关系网中,每个人的成长和发展都依存于人际交往。
人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平,社会适应能力的综合体现。
现代社会是一个开放的社会,开放的社会需要开放的社会交往。
对于正在学习,成长中的大学生来说,人际交往是生活的基本内容之一。
同学之间,师生之间,老乡之间,室友之间,个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往,构成了大学生人际交往的网络系统。
培养良好的人际效能力,不仅是大学生活的需要,更是将来适应社会的需要。
一个没有交际能力的人,就像陆地上的船是永远不会漂泊到壮阔的大海中去。
关键词大学生人际交往心理健康
一．调查方法与思路
根据在社会调查与统计分析课上所学的知识,精心设计问卷。
题目的内容丰富,题目均采自日常生活中同学们比较关心的关于人际关系的话题,和我们自己在人际交往方面的一些思想状况和生活实践内容。
题目的形式多样,有选择题,有排序题,有封闭题,也有开放题。
题目的范围广,基本涵盖的大学生人际关系的各个方面。
题目的编排合理,题量适中,在调查过程中得到了部分同学的大力支持。
2．调查过程
1.制作问卷。
2.发放问卷时，采用到课室直接发放并回收的方式以及委托他人代为回收的方式。
3.进行数据统计：
本次调查主要针对大二的学生展开调查，共发放120份问卷收回105份。
有100份有效。
三．调查结果分析
1.大学生的人际交往情况整体上比较良好，在人际交往方面有困扰的比例比较正常。
调查分析显示，22%的大学生认为自己的人际关系比较好，自己很满意；73%的认为关系一般过得去，但也有5%的大学生觉得自己的人际关系很糟糕很失败。
中国人向来拥有中庸思想，这次调查显示“一般”的人群比例比“比较好”的高很多，说明多数大学生对自己的人际关系都还过得去。
但是那5%也不是小数目了，要引起我们的重视去关注、去寻找原因，提高大学生的人际交往能力及交际素质，学校也要多开展一些课外活动让同学多一些和人交往锻炼的机会。
2.人际交往的意愿
在被问及"您愿意和陌生人交流吗?
"时,有5人回答"非常愿意",占5%,有42人选择"愿意",占42%,同时有33人选择了"一般",占了总人数的33%,也有11人选择了"不愿意",占总人数的11%,剩下的几个同学选择了"非常不愿意"。
在问及"有陌生人和你交流时,你会?
"有34%共34位同学选择"真心诚意",选择"小心谨慎"的有54人,占总人数的54%,而选择"敷衍了事"的有10人,占了10%,只有两人选择"拒人之千里之外"。
这说明从总体上说,绝大多数的新生在进校后是愿意结交认识更多的人,更多的朋友,扩大自己交际面。
只有极少数人可能出于性格原因而不愿意这样做,但大部分人在同陌生人交往时会小心谨慎,同时也会真心诚意。
由此可见,帮助一些同学解决人际交往中出现的困难,在交往时多认真对待别人,真心诚意地去和别人交往,建立良好的人际关系是符合大多数同学的愿望和要求的,这项工作也是十分重要的。
3.个性问题在大学生人际交往
当问及“你认为个性因素（包括一个人的兴趣、爱好、思想、信念、世界观、性格、气质、能力等。
）是不是影响人际交往的一个重要方面”时，有79%的同学认为这对个人人际交往很重要，与此同时也有21%的同学认为一般。
而且有58%的人会与志趣相投的人交际，这就与个性有一定的关系。
4.情绪失控造成人际交往的障碍
调查表明有77%的人都认为情绪失控是人际交往的一大“杀手”。
情绪表达没有分寸同样也会影响交往。
例如不分场合、不看对象不顾轻重恣意纵情，情感反应过分强烈，就给人以轻浮、狂妄或动机不纯等不好印象，让人对你顿生轻薄之感而不愿与你接近；反之，一个人若对喜、怒、哀、乐或对能引起情感共鸣的事无动于衷，反应冷淡，就会让人觉得你冷漠无情。
试想，一个人永远是一副故作深沉的面孔，谁又愿与你交往呢？
生活中到处充满了矛盾，人们的交往活动同样如此。
当交际活动中有了矛盾时，急躁冲动，情绪失控，怒从心中起，恶向胆边生，剑拔弩张，如此态势，结果只会导致人际关系的恶化。
但也有23%的人不这么认为，认为情绪是一种发泄，每个人都有情绪不好的时候，这并没有影响自己的交际。
5.语言对人际关系的影响
调查表示54%的人认为语音的差异跟语义的歧义影响了个人的交际，46%的人认为这种地域的差异并没有影响自己的交际。
6.家人的交际不同程度的影响了大学生的人际交往
只有10%的人认为家长的交际对自己没有带来影响。
90%的同学都认为家长交际对自己的有一定的影响。
其中46%的人认为有很大影响，有44%的人认为有一点的影响。
7.大学之前的教育影响
随着年龄的增长，我们的见解会有所变化，但是一些教育问题依然会根深蒂固，85%的同学认为之前的教育对个人的人际交往有影响。
四．人际交往的建议
第一，以诚待人，以责人之心责己、以恕己之心恕人。
对别人要抱着诚挚、宽容的胸襟，对自己要怀着自我批评、有过必改的态度。
与人交往时，你怎样对待别人，别人也会怎样对待你。
这就好比照镜子一样，你自己的表情和态度，可以从他人对你流露出的表情和态度中一览无遗。
最真挚的友情和最难解的仇恨都是由这种“反射”原理逐步形成的。
第二，培养真正的友情。
如果能做到第一点，很多大学时的朋友就会成为你一辈子的知己。
在一起求学和寻求自身发展的道路上，这样的友谊弥足珍贵。
交朋友时，不要只去找与你性情相近或只会附和你的人做朋友。
好朋友有很多种：
乐观的朋友、智慧的朋友、脚踏实地的朋友、幽默风趣的朋友、激励你上进的朋友、提升你能力的朋友、帮你了解自己的朋友、对你说实话的朋友等等。
第三，学习团队精神和沟通能力。
社团是微观的社会，参与社团是步入社会前最好的磨练。
在社团中，可以培养团队合作的能力和领导才能，也可以发挥你的特长。
但更重要的是，你要做一个诚心诚意的服务者和志愿者，或主动扮演同学和老师之间沟通桥梁的角色，并以此锻炼自己的沟通能力。
第四，从周围的人身上学习。
在班级里、社团中，多观察周围的同学，特别是那些你觉得交往能力和沟通能力特别强的同学，看他们是如何与人相处的。
第五，提高自身修养和人格魅力。
如果觉得没有特长、没有爱好可能会成为自己提高人际交往能力的一个障碍，那么，你可以有意识地去选择和培养一些兴趣爱好。
共同的兴趣和爱好也是你与朋友建立深厚感情的途径之一 。
如果真的没有什么兴趣爱好，那么，多读些好书丰富自己的知识也可以改进自己的人际交往能力，因为没有什么比智慧和渊博更能体现一个人的人格魅力了。
5．总结
通过这次大学生人际关系状况的调查，使我们看到了大学生的人际交往的优点及不足，也让我们了解到大学生的人际交往心理和存在的问题，并且也认识到我们应对大学生交际问题所要采取的一些措施。
总体来看，学生的人际交往能力与技巧比较良好，且能较正确处理交际问题。
综合分析可知，大学生的人际交往方面仍存在一些问题。
人际交往对每个人都非常重要，特别是当代大学生。
社会应为中学生们营造一个良好的环境及对他们的人际交往问题给予重视。
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