有效开展幼儿园户外游戏活动.docx

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有效开展幼儿园户外游戏活动

有效开展幼儿园户外游戏活动

 （2021-10-2522:

32:

53）

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    游戏是帮忙幼儿熟悉世界的一种要紧途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面进展教育的有力手腕，也是幼儿最喜爱的一项大体活动。

户外游戏活动更是深受幼儿喜爱，也能专门好的进展幼儿的各项能力。

    一、户外游戏活动——熟悉又陌生

户外游戏指的是在建筑物的室外范围内（包括走廊）进行的游戏活动，户外游戏拥有广漠、新鲜、刺激的游戏环境，能够为幼儿提供丰硕的游戏内容。

不仅能够使幼儿取得愉悦的情感体验，而且能够使幼儿四肢的肌肉取得适宜的锻炼，增强幼儿动作的和谐性和躯体的灵活度。

而且在户外，幼儿能够接触到阳光、空气、水、风等，有利于增强幼儿对外界环境的适应能力。

    有关户外游戏活动的规定：

《幼儿园教育规程》：

幼儿户外活动时刻在正常情形下,天天不得少于2小时,寄宿制幼儿园不得少于三小时,高寒、高温地域可酌情增减。

《幼儿园教育指导纲要》：

开展丰硕多彩的户外游戏和体育活动,培育幼儿参加体育活动的爱好和适应,增强体质,提高对环境的适应能力。

《3-6岁儿童学习与进展指南》：

保证幼儿户外活动时刻，提高幼儿适应季节转变的能力。

幼儿天天户外活动时刻一样很多于2小时,其中体育活动时刻很多于1小时，季节交替时要坚持。

（试探：

目前户外游戏活动存在哪些问题）

二、目前户外游戏活动面临的要紧问题

    场地不足，活动时刻、活动量无保障。

    缺乏活动器材，活动形式过于单一；或形式上热喧闹闹，而运动质量却不高；或停留在打算上，而真正的实际活动时刻和活动质量却得不到保证。

    过度注重平安,限制幼儿自由。

人员不够、天气不行、家长不让等等都会成为妨碍户外游戏活动的理由和障碍。

    放任自流，缺少适宜的引导与支持，教师的观看和指导不到位，缺乏目的性，成为“集体性的放风活动”。

    活动内容缺乏系统性，存在随意性。

    三、户外游戏活动的价值

北京师范大学刘焱教授以为:

    户外游戏活动往往仅仅被人们看做是“躯体的活动”,事实上,户外游戏活动包括着两种不可分割的、彼此关联的学习进程,即“学习运动”，“通过运动学习”

学习运动——指幼儿在户外游戏活动中能增进其生长发育,提高躯体素养,学会运动的大体技术,进展运动能力。

运动增进心肺系统、运动系统的发育与技术的完善，增进大体动作和体能的进展。

通过运动学习强调的是通过户外游戏活动进展幼儿其他方面的能力,培育良好的心理品质：

1.增进幼儿感知觉的进展。

2.刺激大脑，想方法探讨。

3.提高幼儿的合作和交往能力。

4.培育幼儿自信、勇敢的个性心理品质。

5.丰  富的体验感受。

    四、《指南》背景下的幼儿园户外游戏活动

（一）《指南》健康领域目标

子领域：

身心状况:

目标：

一、具有健康的体态二、情绪安宁愉快3、具有必然的适应能力

动作进展：

目标：

一、具有必然的平稳能力，动作和谐、灵敏二、具有必然的力量和耐力3、手的动作灵活和谐

生活适应与生活能力：

目标一、具有良好的生活与卫生适应二、具有大体的生活自理能力

具有必然的适应能力:

指对天气转变的适应；日常乘坐交通工具的适应性；对新环境的适应性。

动作进展：

平稳、动作和谐、灵敏、力量、耐力——最大体的躯体素养

《指南》从幼儿躯体素养的角度确立幼儿在大肌肉动作方面的学习与进展目标，充分表现出国家关于增强幼儿体质的高度重视。

（二）     户外游戏环境设计

户外环境对幼儿的成长有着室内环境不可替代的独特价值,是幼儿园教育和生活中不可或缺的内容。

带着童心童趣创设有结构的平安有趣的户外游戏场地

    1. 绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化

儿童化、教育化、游戏化是幼儿园环境最突出的特点，因此，户外游戏环境计划必然要依照3～6岁幼儿的特点和需要设计，既让环境充满童趣，有童话般的感觉，又在平安的前提下，知足幼儿各类游戏活动如钻、爬、跑、跳等的需要，充分挖掘现有空间条件，让幼儿充分享受户外游戏的乐趣。

    2.有适合各个年龄段幼儿需要和进展水平的活动空间

户外游戏场地设计要充分考虑全园不同年龄段幼儿的特点和需要，比如小班幼儿，肢体动作发育尚不完善，容易摔跤，能够为他们设计一个专门的半开放的软游戏区，铺设软垫、塑胶地面或人造草坪，幼儿既能够跑跑跳跳，也能够爬爬、坐坐，适当投放一些小型玩具如皮球、沙包、小汽车等。

如此一来，教师也能够安心让幼儿去户外游戏。

地面的设计应该软硬都有。

除前面谈到的为小班幼儿设计的软游戏区外，滑梯、秋千等处的地面也应该软化处置，幸免幼儿落地时受到损害；树林、山坡、草坪等应该尽可能保留其土质地面，便于动植物的生长，能够在连接处的路面进行硬化处置；另外，幼儿园还应该专门为幼儿设计车道等硬化地面，还要有沙池、水池等游戏场地。

户外游戏场地以开放性空间设计为主，也能够设计部份封锁或半封锁的空间，以利于幼儿的自由活动或交往活动，如游戏小屋、小迷宫、小城堡等。

   3．有适合四季游戏活动的空间设计

户外游戏环境计划必然要依照季节交替，考虑户外游戏需要，若是有条件，新建幼儿园能够设计绿色长廊，栽种紫藤、葡萄等藤蔓类植物，并架设秋千一类玩具；在沙池、水池、大型玩具旁栽种高大、枝叶茂盛的乔木；提供山洞、小城堡、游戏小屋一类充满神秘感的设施。

   4．事前考虑空间密度和地面表层、下水道及场地彼此关系等问题

户外活动面积不足的幼儿园，能够通过连番、交替（错时分区）的方式，也能够通过开辟楼顶活动空间、立体地利用户外空间等方式使其取得改善。

绿化场地要躲开下水道等管道，戏水池、游泳池、喷泉、鱼池要方便接入水龙头。

室内游戏场地与户外游戏场地能够用长廊相连接，户外每一个游戏区域之间有多个通道；幸免游戏区域彼此之间的干扰或存留平安隐患，如车道应该是一个半封锁的区域，不能与秋千、滑梯等玩具区混在一路。

    （三）户外游戏环境的组成

    1．大中型运动器械区

主若是指攀登架、滑梯（大型组合玩具）和秋千、跷跷板、转椅（中型玩具）等，这是户外游戏场的要紧设备，能够为幼儿练习各类大体动作提供机遇，增进大肌肉动作的进展。

（5—10件）器械选择应有利于进展各动作（钻爬、攀登、旋转、支撑、悬吊等等）

 攀登架——高度有不同水平转变

 秋千、转椅——刺激前庭器官发育，增进感觉统合能力和平稳能力的进展。

 脚踏石、梅花桩——增进平稳能力进展。

    2．集体运动场地

在我国绝大多数幼儿园都有全园一路做操的适应，还有上体育课的传统，因此，幼儿园还需要有一块较宽敞的、平坦的空间，在那个空间上能够开展集体游戏，能够开辟车道，能够独立出小班的软游戏区。

如此的游戏场地面经济条件较好的幼儿园能够全数软化，铺设塑胶地面或人造草坪，也能够有部份自然草坪。

在集体运动场地上摆放可移动器材：

一类是能够发挥特定功能的器材：

如平稳木、梯子、跳袋等等。

一类是能够做各类组合转变的非结构性材料：

如球、圈、绳、棒、箱子、板条、轮胎和风车、沙包、飞碟等（灵活利用、功能性强），因此最好在周围为每一个班设计一个玩具储藏室。

场地的周围最好栽种高大的乔木，保证夏日提供绿荫。

    3.攀爬区

小小孩都喜爱攀爬，尤其是中大班的幼儿，因此应该尽可能为幼儿设计1—3个攀爬区。

比如能够在墙面设计横向攀岩，在绿色长廊设计软索爬梯，在草坪上设计轮胎爬墙、软索爬墙等。

假设幼儿园户外空间充沛，能够设计一个小树林，栽种各类树木，包括果木、花木等，在小树林里悬挂秋千、摇椅等设施，保留树林的土质地面。

    4．草坪

有条件的幼儿园能够设计开阔大面积的草坪，不是观赏草坪，应该许诺幼儿上去滚爬戏耍；没有条件的幼儿园能够铺设带状草坪，或在袒露土壤的地面铺设草坪，作为软化地面的手腕。

    5.种植区和养殖区

幼儿园能够为每一个班的幼儿开辟一块种植区和养殖区，距离自己的班级较近，并有班级标牌，由幼儿自己治理，而不是交给门卫或教师治理；没有条件的幼儿园也应该利用现有场地、哪怕利用盆盆罐罐进行种植养殖活动也行，幼儿能够观看和体验播种、栽培、施肥、浇水收成等等进程。

这是幼儿的探讨活动，也是幼儿的游戏活动，是每一个幼儿童年的乐趣所在。

   6.玩沙区

沙子有趣的物理特性使它成为一种多转变的、引人入胜的操作材料。

因为沙子富有转变，因此能够天天玩，年年玩。

幼儿园应该依照人数的多少设计几个不同规格的沙池，边缘能够用轮胎进行软化处置，轮胎还能够提供给幼儿一个走平稳的好场所。

沙池周围最好有高大的树木，夏日提供树荫。

    7.玩水区

玩水区能够和玩沙区相邻。

条件较好的幼儿园能够设计游泳池、喷泉、鱼池等不同的玩水区；条件一样的幼儿园能够设计简单的长条形玩水池，紧邻玩沙区，既能够为沙池供水，也方便幼儿玩沙后洗手。

   8．抛掷区

抛掷活动能够锻炼幼儿的臂力，进展手眼和谐能力，因此，幼儿园能够在户外设计一个抛掷区，若是空间不足，抛掷区能够借用门廊、墙面、树林、长廊等地，不单独占用空间。

   9．涂涂画画区

户外涂涂画画，不同于室内桌面上的绘画活动，关于小小孩更有吸引力。

幼儿园能够利用户外墙面为幼儿设计一面涂鸦墙，能够用水彩笔涂画、能够是粉笔涂画、也能够是毛笔或其他大刷子等工具和材料的涂画。

墙面固然必需是能够擦掉、重复利用的。

   10.游戏小屋

   幼儿园能够在户外设计一座童话式小城堡或小木屋，也能够利用农作物的秸秆或草席、稻草之类自然材料设计一座自然风貌的小屋，也能够简单地利用帐篷为幼儿设计几个悄悄话小屋，这些都会让幼儿在户外游戏时充满趣味，并增加幼儿社会性交往的机遇。

  （四）教师在投放材料时应考虑以下几点:

   第一,应依照幼儿的年龄和身心进展特点投放适宜其进展的不同材料。

投放难易程度不同的材料，供幼儿选择；也能够循序渐进地投放材料，慢慢提高运动强度和难度，让幼儿的能力慢慢得以提高。

必然要注意材料的趣味性。

    第二,提供充沛的低结构材料，幼儿能够自由摆放、组合，并能够探讨出多种玩法的材料。

低结构游戏材料有利于进展幼儿的发散思维、逻辑思维、动手操作等能力，培育幼儿的社会性（如沟通、交流、合作等）。

   专门强调幼儿园应配备：

   ——摆动类、旋转类、攀登类、爬行类的运动器材

   ——并让幼儿都能有机遇去活动

 第三,室内外游戏材料结合利用。

将室内材料带到户外利用

 （五）开展丰硕多样适合于幼儿的游戏活动

   以幼儿躯体素养为切入点，考虑选择适宜的活动，激发幼儿爱好，积存幼儿运动体会。

 注意：

 ——不能只顾爱好轻忽动作要领的指导

 ——不能只顾动作练习轻忽能力

   一些运动活动的要求

   一、一周体育活动保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。

   二、保证开展走、跑、跳、钻、爬、抛掷、平稳等各类进展幼儿大体动作的活动。

   3、科学组织幼儿运动活动，把握幼儿的运动量、时刻、强度和密度，循序渐进，注意动静交替，确保幼儿游戏活动中的平安。

    科学化的实质问题确实是如何安排适宜的运动量，使其符合幼儿机体的运动负荷

    运动量是指幼儿做练习时所经受的生理负荷量（数量、时刻、强度、密度）

    幼儿园教师常采纳的方式是运动密度测量法和观观点。

   运动密度= 幼儿实际参加活动的时刻之和  ×100%

               活动的总时刻

  （六）户外游戏活动的指导要点

   华爱华（华东师大学前教育系主任、游戏专委会主任）以为：

保证充分游戏时刻，就保证幼儿在不同水平上富有个性的进展；创设丰硕的游戏环境，确实是给予幼儿自发探讨自主学习的好机遇。

   一、保证充沛的户外活动时刻。

天天很多于2小时，雨雪天、雾霾天在室内活动。

   二、合理利用户外体育活动场地，保证幼儿足够的、平安的活动空间。

提供丰硕多样的运动器械（因地制宜，有效利用）

  3、依照本园的师资条件和场地、器械条件，充分利用日光、空气、水等自然因素，和本地自然地理环境；自制运动活动材料、利用现有自然物和无毒废旧物，踊跃开展适合幼儿的、丰硕的户外活动。

  4、成立适宜的运动活动常规

蒙特梭利“成立在规那么上的自由，才是真正的自由”

规那么隐含在环境中。

让幼儿自己通过讨论来制定规那么，学会自我治理。

   五、注意平安和运动卫生

场地、器材的检修（按期大检修，随时有专人保护）

教师在游戏活动中注意：

培育幼儿自我爱惜能力，知足幼儿好奇心，允许并鼓舞幼儿适当的冒险性游戏行为；幸免进行专门力量及耐力训练，可结合日常活动进行；运动前的充分热身，活动后的放松（呼吸、心率）、擦汗，活动量的循序渐进。

   教师在户外游戏中的角色：

  A 游戏活动的组织者

  游戏内容的选择 选取既适合幼儿动作进展水平、又是幼儿感爱好的活动，既具趣味性又能表现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中取得躯体上的锻炼。

一样以体育游戏为主，依照天气情形、幼儿身心进展特点和动静交替原那么，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如音乐游戏、智力游戏等。

科学的游戏活动，能提高小孩大体活动能力和运动技术，从而达到锻炼躯体、增强体质的目的。

   提供多样化的游戏材料 除提供幼儿园购买的一些体育器械外，还能够和家长制造性地制作可供幼儿进行各类动作练习的用废旧材料制成的玩具，如：

零布头缝制的沙袋；毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏等。

常常变换这些材料，能够保证幼儿参与的爱好，选择游戏材料时，要给幼儿自由选择的权利，关于多数幼儿都喜爱的材料，教师在投放的数量上要适当的多一些，增强幼儿活动的爱好。

   规那么的制定 幼儿在进行各类活动中都应有一个遵守的规那么，在户外游戏活动规那么尤其重要，教师在组织幼儿开展户外活动时，应讲明游戏与活动的规那么，如此既培育幼儿的规那么意识，又能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的平安。

游戏规那么应依照需要合理制订、合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。

   B 幼儿的引导者

   在游戏中关注个体不同，做小孩的引导者。

教师尽力站在小孩的立场上，透过小孩的行动去把握小孩内心的方式，明白得小孩独特的感受方式，面对不同的幼儿教师要给予不同的支持：

胆小的小孩面对一个新的、又想去玩的区域优柔寡断时，教师要从情感上让小孩体验到接纳与平安，第一要主动向他问好，并告知他玩法，同时指导他玩一玩，若是玩起来有必然难度，要降低活动难度，并鼓舞幼儿斗胆尝试，让小孩取得第一次活动就成功的乐趣；关于一些斗胆，动作进展良好的小孩，教师指导其探讨游戏活动、运动器材的多种玩法，使幼儿的活动创意及躯体动作取得进一步进展。

关于好动的、不断选择大运动量活动的小孩，每隔一段时刻教师要指导他坐一坐，或玩一些安静或运动量小的游戏，以保证这种小孩的活动和合理适中平安性。

通过观看，教师在了解每一个小孩实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，让水平高低的小孩各有选择，照顾到不同水平的小孩，达到活动的最正确成效。

   C 幼儿游戏的伙伴

在整个游戏活动中，教师还应该是富有童心的游戏伙伴，成为游戏活动的参与者，和幼儿一路高兴的游戏，有了教师的参与，幼儿的爱好会加倍浓厚，而且还能够拉近师幼的距离。

  D 看护者

平安第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。

在给小孩更多自由的同时，还要专门强调平安教育。

户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每一个幼儿。

因此，在活动前要尽可能估量到可能显现的不平安因素，活动前教师要向小孩交待活动的规那么和有关平安事项，增强自我爱惜意识。

活动进程中教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评判。

发觉问题及时进行必要的平安指导和平安教育。

活动前后为幼儿减加衣服。

例如男小孩常常会结伴用拳脚相对打起来，这很容易造成其他幼儿受伤，咱们必需及时制止，同时也应注意转移小孩的注意力，引导他们加入到同伴们的游戏中。

  咱们开展户外游戏活动的主导思想是：

  一、幼儿感觉好玩、想玩、敢玩、喜爱玩，让幼儿学会玩，玩得快乐、玩得痛快，并能志愿、自觉、自主地参与活动。

  二、注重培育幼儿的秩序感和规那么意识，培育幼儿顽强、勇敢、不怕困难的意志品质及主动、乐观的合作态度。

  3让幼儿在游戏中取得情感、体质、认知、运动能力的整体和谐进展，为幼儿尔后的健康成长奠定良好的基础。

   要让户外活动充满了吸引力，知足每一个小孩学习进展的需要，把自由和欢乐真正还给小孩，咱们还有很长的路要走，需要咱们不断的尽力！

   让咱们携起手来，把属于小孩的时刻还给小孩。

若是天天保证充沛的户外活动时刻和效率，相信每一个小孩都是健康的，欢乐的！