四川教师招聘考试结构化面试题及解析内部资料.docx
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四川教师招聘考试结构化面试题及解析内部资料
四川教师招聘考试结构化面试60题及解析（内部资料）
问题1、若是学生不喜爱你的课,你会怎么想？
第一要跟考官说,
（1）我会百分百的尽力幸免如此的情形发生,教小学生,调动课堂气氛加倍重要,只有让学生喜爱上我的课,才能更好的调动小孩们学习的踊跃性;
（2）若是显现了个别学生不喜爱我的课,我会认真凝视自身讲课的进程,尽力找到问题所在,若是问题在我身上,我会坚决更正;
（3）也能够单独找该同窗谈心,若是该同窗只是厌学情绪严峻,并用听不懂来敷衍,我就会问,具体你哪道题,哪里听不懂,我会用最简单最基础的方式给他讲解.
（4）没有不称职的学生,只有不称职的教师.
问题二、与上级意见不一致，你将如何办？
答：
当我碰到如此的情形时，我会围绕一个原那么来处置那个问题，那确实是“以大局为重，同时创建和谐的同事关系”，若是领导的意见是正确的，我会毫不犹疑的贯彻落实领导的意见，若是我的意见是正确的，我将依照以下的做法来处置：
一、关于非原那么性问题，“我会给上级以必要的说明和提示，若是上级继续坚持自己的意见，在这种情形下，我会服从上级的意见。
”
二、“关于原那么性问题，或涉及到单位利益的重大问题，我希望能坚持自己的意见，并向更高层领导反映。
”保证单位的利益不受损失。
最后不管结果如何，在情形终止后我都会及时的找到上级进行沟通交流，维持同事之间的和谐关系。
问题3、你希望与什么样的上级共事？
答：
本人性格爽朗，有良好的沟通能力，相信自己能够处置好与上级之间的关系，同时作为刚步入社会的新人，我应该多要求自己尽快熟悉环境、适应环境，而不该该对环境提出什么要求，只要能发挥我的专长就能够够了。
问题4、你是应届毕业生，缺乏体会，如何能胜任这项工作？
答：
作为应届毕业生，在工作体会方面的确会有所欠缺，因此在大学期间，我一直坚持“学习尽管第一，但并非唯一”的理念，普遍参与各类社会实践活动，曾担任班长、团总支书记、党支部书记等职务，并利用各类机遇进行家教、“三下乡”支教活动，提高自己教学理论水平和实践体会。
同时我也发觉，实际工作远比书本知识丰硕、复杂。
但我有较强的责任心、适应能力和学习能力，而且比较勤奋，因此在各项实践活动中均能圆满完成各项工作，从中获取的体会也令我受益非浅。
请领导们安心，学校所学及兼职的工作体会使我必然能胜任那个职位。
”
问题五、做班主任吃亏吗？
答：
我不感觉做班主任会吃亏，反而感觉不做班主任才吃大亏，什么缘故如此说呢，我的方式有以下几点：
一、做班主任能吸取先进的教育理念，提高自己的教学治理水平。
班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。
从直观上来讲可能学习的时刻相对较少。
可是从另一方面，为了能常常吸取先进的教育理念，我常常收看、搜集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的治理水平。
二、做班主任能交流体会，加速自己的成长步伐。
班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的治理成效，我常常和其他班主任相互交流自己的育人体会，有失误的败笔，也有成功的喜悦。
大伙儿在相互交谈中多了几份留意和试探，多了几份关注和细心。
同行间的交流与试探似一道强劲的催化剂，加速了我成长的步伐。
三、做班主任增强了反思精神。
学一学，听一听是班主任积存体会的进程，现代信息条件下的网络技术为班主任进展提供了平台，教育札记、教育日记，同小孩们相处的成长故事，粘贴在网络上进行交流，如此就极大的炼就了班主任的反思精神。
因此说，做班主任尽管辛苦，但对自己快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。
问题六、有人说没有处惩的教育是不完整的教育？
教育处惩与体罚的度？
答：
最近我在网上看到关于“教师体罚学生”的评论文章，文章中不乏对教师的恶语解决，乃至有些家长以为教师体罚学生是禽兽不如的行为。
我想这些家长明白得的体罚应该是教师对学生的“打”和“骂”吧。
身为一名教师，我不同意教师打骂学生，可是我感觉在教育进程给与学生必然的“处惩”却是必要的。
要想让小孩成长为一个心理健全的人，咱们给他们的教育第一就应该是健全的，不仅要让他们享受爱、学会爱，也应该让小孩学会同意处惩，学会对自己的行为负责。
像美国这讲究民主的国家，他们的法律是许诺教师体罚学生的，其目的之一也是教育学生学会要对自己的行为负责。
处惩不等于体罚，处惩不是目的，处惩是为了让小孩更顽强，因此我感觉这句话是有必然道理的。
问题7、如何爱学生？
如何明白得师爱无穷？
答：
咱们说爱是多方面的，在师爱无穷的理念下，做一名教师应该把自己的爱最大限度地传递给学生，什么缘故有90%的教师付出了爱，但只有10%的学生感受到了教师的爱，我感觉这种现象是真实的，确确实实咱们在师爱的传递进程中存在着误区。
我以为教师的爱第一是一种张扬的爱，但不是过度的溺爱，张扬的爱，就该是学生感受取得的爱，应该是关注细节的爱，只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私之爱，学生才会终身铭刻；其实我感觉爱也是一种艺术，教育需要艺术，爱更需要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术，一名成功的教师既是学生学业上的教授者，也是生活中的帮忙者，更是人格上的引领者，若是咱们能做到这三点，我想如此的教师确信会让学生感受到他的浓浓爱意的，最后我想说的是做一名教师咱们常说教无定法，其实爱学生也没有必然的法那么。
但咱们必需有一颗包容之心，虽包容却不庇护；咱们应该有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯地给予；说到底，咱们应该有一颗真心，做到尊重学生，关切学生、明白得学生，我想必然会让学生感到到师爱无穷的。
问题八、动了动嘴巴？
如何处置特殊学生？
答：
若是我是这位学生的教师，我将为这位学生找一个台阶并鼓舞他继续举手发言，而且在这种情形下可能小孩面临的压力会来自其它同窗的嘲笑，这一点作为一名教师也要妥然处置好。
做教师，教书育人是己任，但培育小孩的自信心，帮忙他们拥有健全的人格特点我感觉比教授知识来得更重要。
每一个小孩都是一本书，各自有各自的出色，咱们不仅自己要去读懂他们，更要让每一本书都取得交流，让小孩们相互读懂他人，如此才会让特殊的学生在那个群体中取得容忍与生存，教育才会起到意想不到的意义，因此说因材施教，将会是咱们对待特殊学生的最有效的方式。
要让特殊学生在班级中和谐的生活，最重要的是要贯彻新课程理论，尊重学生，进展学生的个性特长，注重生命课堂，这些都将成为咱们有效处置特殊学生的指导思想，在那个思想的指引下，咱们才能与这些特殊的小孩做朋友，帮忙他们解答心理上的噶哒，才能引领他们回归到正常人的心理轨道上来，咱们的教育才人取得成功。
问题九、反思型教师与体会型教师的区别
答：
一、在教育理念方面，反思型教师思想开放，思维活跃擅长汲取各类先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论试探，不盲从、不迷信权威。
擅长将自己的教学体会升华为理论，并对教育理论进行加工、进展、创新。
而体会型教师思想保守，顺从权威又依托于体会。
不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论创新。
二、在学生观方面，反思型教师超级重视教学民主，把学生看成学习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看做是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的进程，一同去探讨，发觉未知的领域。
而体会型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，学生处于被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。
3、在教学方式方面，反思型教师注重个体的不同性，擅长因材施教，能够熟练运用现代教育技术，采纳发觉式、探讨式等教学方式，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习踊跃性，着重培育学生的个性和制造能力。
而体会型教师教学方式呆板，缺乏创新，多采纳教学、灌输的方式，课堂缺乏生机与活力，培育的学生也缺乏个性与制造力。
问题10、教育博客对教师专业成长的作用？
教师开展随笔撰写的作用有哪些？
答：
博客和教师专业化进展具有很多相同的特点与必然的关系，博客技术的催生和进展，为教师的专业化成长与进展奠定了专门好的基础，是增进教师专业化成长与进展的有效工具。
教师能够利用博客作为知识信息存储的工具。
教师能够充分利用博客将自己的教学信息及时存储起来，发布在网络上，而且在存储时已经将发布的信息及时地进行了有效的归类，这关于尔后的利用来讲是超级地址便、靠得住和科学有效，对教师而言，这是专门好的知识信息存储的工具。
教师能够利用博客作为有效的反思工具。
教师对自己的教育教学行为进行反思，发布在自己的博客空间上，无形中对自己的成长是超级有利的，而且这种反思是需要教师自身真实地参与体验，将自己反思的结果和信息发布在网络上。
教师能够利用博客作为课题研究的工具。
教师有科研课题或项目时，就能够够申请一个博客空间，将自己的课题研究发布在博客上，如本人把学校的新教育实验的情形了布在自己的博客上，随时发布一些自己最新的功效或转载他人的一些研究功效，让网上的同行帮忙改良研究的方案，通过实践说明，这是一种超级有效的课题研究形式。
教师能够利用博客发布自己的功效。
教师能够将自己的一些教学反思、课题研究功效等及时地通过网络博客那个领域发布出去，使教师有一种成绩感，而且有进一步学习的欲望和动机，无形中推动了教师的专业化进展。
教师能够利用博客增进自身素养和能力的提高与进展。
教师在利用博客为自己效劳的同时，教师的自身素养和能力也会在不断地取得提高和进展，使教师的专业化水平和程度就越高。
问题1一、如何开展个性化教学？
答：
教师开展个性化教学第一应当注意：
要有先进科学的理念指导，要有周密详细的打算。
这是个性化教学顺利开展的前提和保证。
学生不是实验品，教育研究和实验必需慎重而稳妥地推动。
第二，要尽可能做好沟通和交流工作。
教师不妨说明说明自己的假想、目标、具体操作步骤，以取得学生、家长和学校等诸方面的明白得和认同，并最大限度地取得他们的配合、扶持，减少教学的阻力，博得更多的精力，形成最大的合力，为个性化教学的开展搭建良好的环境平台。
再有，要找准个性的冲破口，让个性在教育教学中变成真正的特色和优势。
譬如，李吉林教师创设情境，魏书生教师倡扬自主治理，“语文教学的叛徒”的黄玉峰教师那么以语文的生活化为冲破口，“进行文化学旅，一路走一路观一路念书一路体验，直接触摸历史，直接与大师‘零距离’交流，取得历史的现场感”……城市有城市的优势，农村有农村的天地，不同人有不同个性，每种个性有每种个性的优势，要充分发挥自己独特的东西，为个性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀。
最后，既要相信自己，又要及时地进行时期性总结，听取意见，对照做法，反思、调整，融合、借鉴，择其善者而从之，调整误差，更正谬误。
探讨和革新，问题不免，要有面对失败的预备，承担失败的勇气，即便受挫，也应坚决地走下去。
关于那些别有效心的言论，要认真辨析，不要轻易被其迷惑、干扰以至摧毁。
最关键的是，应该及时试探、整理，形成系统的体会或理论，尽快显现成效，增强说服力，为可持续的个性化教学博得支持。
民族要奏响振兴的乐章必需依托个性的制造！
教师的个性化是时期的必由之路，个性化的教学是教师必然的选择。
只有营造一个宽松、和谐的环境，教师的个性才有萌芽的温床，个性化的教学才有生长的土壤。
问题1二、新课程标准的价值取向是什么？
答：
新课程的价值取向是：
为了每一个学生的进展。
问题13、你最尊重的教育家是谁，什么缘故？
答：
孔子是我国古代闻名的思想家、教育家、儒家学派开创人。
相传有门生三千，贤门生七十二人，孔子曾率领门生周游各国14年。
孔子仍是一名古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极为深远阻碍。
问题14、你最赞赏的教学方式是什么？
答：
教学法教学法是教师运用口头语言向教学法的优势是能在短时刻内让学生取得大量系统的科学知识学生刻画情境、表达事实、说明概念、论证原理和说明规律的一中教学方式。
问题1五、什么缘故学生会偏科？
答：
学生偏科要紧有以下三大缘故：
（一）教师问题。
小学生偏科学习，受教师阻碍较大。
（二）家庭阻碍。
家庭特殊的文化气氛和家长的某些爱好和家长职业不同也会诱发学生偏科（三）学生缘故。
学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的缘故
问题1六、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除这些，你以为教学的最重要特质是什么？
答：
职业道德素养
问题17、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？
什么缘故？
答：
赞同。
教学有法，但无定法，贵在得法。
教师备课时要从教学实际动身，依照教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件等，因校制宜、因时制宜，灵活、恰本地借鉴和选用国内外的教学方式，突出重点、攻破难点，并擅长探讨、实践
问题1八、学生经历有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力
答：
一、动机的诱发——培育经历能力的基础二、爱好的培育——提高经历能力的前提三、方式的指导——提高经历能力的关键
问题1九、你以为一种科学的备课方式是什么？
平常你是如何备课的？
答：
典型引路的活页式备课这种备课方式既减轻了教师的负担，又能够让教师有更多的时刻钻研教材，设计更好的教法，可谓一箭双雕。
以学生为本，采取以下三种方法备课a\转变角色，预设教材b\因人施教，预设学案c\设计框架，预留空间9\同意。
教师素养的高低，直接关系到21世纪创新人材的培育。
问题20、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
答：
同意。
教师素养的高低，直接关系到21世纪创新人材的培育。
总的来讲，毕竟学生仍是未经雕琢的玉,教师确实是那个雕刻家。
学生能变成如何，要看教师的塑造和培育。
问题2一、你如何熟悉集体备课制，它有优势吗？
答：
集体备课是发挥集体聪慧，进行群策群力，个别提出问题，一起探讨问题，实实在在解决问题的教学研究进程。
开展集体备课，有利于强化集体聪慧、激发个人潜能、形成教学合力。
开展集体备课，有利于增强教师间的合作、提高教师的教育研究能力、增进教师的专业化进展。
开展集体备课，有利于遏止应付检查式的备课、抄教案乃至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。
问题2二、教学是一门技术仍是一门艺术，你偏向那一种观点，假设二者都不同意，请谈谈你的观点？
答：
其实教学不仅是一门技术，仍是一门艺术，什么缘故如此说呢？
要紧基于以下几个缘故：
1.在咱们实际的教学进程中，要想取得较好的教学成效，必需采纳先进的技术，运用现今先进的教学设备，把教学内容生动形象的教授给学生，从而提高教学成效，因此从那个角度来讲，教学是一门技术。
2.同时，在咱们的教学中，教学却又是一门艺术，因为，学生是具有无穷可塑性的，具有鲜明色彩的艺术对象。
第二课堂是动态的互动的艺术进程。
再次教学艺术功效是艺术家超乎一般人的耐心雕琢的结果。
因此从那个角度上说，教学是一门艺术。
综上所述，教学不仅是一门技术，仍是一门艺术。
只有把技术和艺术进行有机的结合，科学合理的配置，才能取得良好的教学成效。
问题23、一堂好课的标准是什么？
答：
一、确信符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标。
教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。
教师一节课的设计，事实上确实是一次制造性劳动。
教师应依照教学条件和学生的学习预备度，确信适当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标。
二、能够为学生创设宽松和谐的学习环境。
好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探讨和学习进程中取得丰硕的情感体验。
宽松和谐的环境并非完全依托故事、游戏或生动的情景来创设。
教师形象生动、富于聪慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓舞的话语，一个富有启发性和制造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探讨活动，这些都能够创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技术，也取得情感上的丰硕体验
三、关注学生学习进程，提倡合作交流，注重培育创新能力。
新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。
教师要为学生提供更多“做”的机遇，让学生在实际的操作、整理、分析和探讨中学习，并提倡学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的进程中学习、体验知识的生成进程，培育学生的合作精神和创新能力。
四、尊重学生需要，爱惜学生自尊心，培育学生自信心。
好的课堂教学应尊重学生个性不同，尊重不同窗生的知识、能力、爱好等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机遇参加活动，并取得成功的体验。
培育学生对学习信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启发。
五、运用灵活的教学方式，知足不同窗生的实际和教学内容的要求。
“教学有法，教无定法。
”教师要能够依照不同的教学内容、不同的学生的进展水平，选择适合他们的教学方式，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和踊跃性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收成。
六、能够让学生留下试探空间，让学生充分进展。
好的课堂应当让学生有试探内容、空间和时刻。
教师的责任在于为学生提供必要的时刻和想象空间，并引导学生试探，如此才能让学生踊跃参与到学习活动中，踊跃主动地试探。
问题24、此刻常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你如何明白得？
答：
此刻强调以学生为本、发挥学生的主体性，有利于激发学生学习的踊跃性和制造性。
可是并非是什么情形都是依照学生的喜好来确信，如何才能做到真正的“以学生为本”呢？
我有如下的观点：
教师在教学的进程中起主导作用。
因为教师通过专门训练，关于所教育的知识具有必然的权威性，关于课程通过专门的培训，明白自己任教的课程需要把握到什么样的程度。
在教育进程中先进行认真去分析，了解学生学习中已有的水平，在学习中将会有哪些困难等都做到心中有数。
因为从事过量年的教学，关于内容的处置，已经把握做到心中有数。
教师是成人，很多情形考虑问题都比学生全面，学生表现出来的不成熟性等也决定了教师的主导作用。
教师的主导作用表此刻对教学活动的领导、组织、指导和检查。
在课堂教学中教师在课前对一节的内容，和要达到什么样的目标要做到心中有数。
对学生的情形要进行详细的了解，和可能存在的问题进行分析。
合理组织教学使学生能更好明白得教学的内容，关于学生中存在的问题要进行相应的指导，为了巩固教学那样还要布置学生作业，并进行检查。
同时还要充分发挥评判的鼓励功能和检查指导功能。
学生在教学进程中起主体作用。
因为教师上课的目的确实是使学生把握学习的内容，提升能力。
学生才是学习的主体，教师的劳动只能是从学生中取得表现。
教师的一切教育活动都是围绕学生展开，如何激发学生学习的踊跃性，如何使学生学的更轻松，如何提高学生的学习效率，如何教会学生学会学习等都是教师需要考虑的。
只有激发学生的主观能动性，教学才有成效。
教学应该把两方面的作用有机地结合起来。
前面提到的这几位教师的做法，只看到了学生的主体作用，轻忽了教师的主导作用，会阻碍教学成效。
而且若是一味顺从学生的主体地位，一切都以学生说了算，这实际上是抹杀了学生的主体地位，是对学生不负责任的表现。
学生仍是未成年人，很多观点仍是片面的，若是不充分发挥教师的主导作用，必将要多走很多弯路。
学生的很多行为还需要标准，良好的学习适应尚未养成。
这都需要教师的指导。
需要教师的指导，可是又不能一切都以教师说了算，尽可能站在学生的角度来试探问题，时刻都不要忘了学生是独特的个体。
教师的教学确实是为了学生效劳，在教学中眼里始终有学生。
问题2五、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些
答：
《信息技术教育》
问题2六、如何组织与培育班集体
答：
一个优秀的班集体应具有明确的一起奋斗目标，顽强的集体核心，明确的组织纪律，正确的集体舆论，有效的鼓励机制，活跃的民主创新意识和团结友爱、勤奋勤学的班风。
具体做法如下：
一、制定班集体的奋斗目标。
班集体的一起奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体若是没有一起追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
因此，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，那个目标应是远期、中期、近期目标的结合，慢慢实现目标的进程会产生梯次鼓励效应，形成壮大的班级凝聚力。
作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的进程中，要充分发挥集体每一个成员的踊跃性，使实现目标的进程成为教育与自我教育的进程，每一集体目标的实现，既是全部成员一起尽力的结果，又是学生个人奋斗目标的实现。
要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
一个优秀的班集体的形成，离不开有效的鼓励机制。
因为要使班集体成员达到一起的既定目标（教育、教学、治理、成长等），班主任要激发每一个成员内在的动机和需要，而且要在成员知足需要的进程中实施有效鼓励，如此能取到较好的成效。
二、发挥班委会和骨干的核心力量 。
一个良好的班集体，必需拥有一批团结在班主任周围的踊跃分子，组成班集体的核心，有了那个核心，才能带动全班同窗去尽力实现集体目标。
治理人员即为班内核心力量，他们别离负责其它级别的各项工作，
三、培育正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去阻碍、制约每一个学生的心理，标准每一个学生的行为。
正确的舆论是一种庞大的教育力量，对班级每一个成员都有约束、感染、熏陶、鼓励的作用。
班风也是学生个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。
班风越好，同窗们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为保护集体荣誉，完善与进展集体而自觉地发奋尽力。
班风和正确的舆论是无形的力量，他阻碍着集体成员，使他们向着更高的目标前进。
试想：
学生们一个个生龙活虎，意气发奋，你不感觉如此的集体有凝聚力、有吸引力吗?
自然也就形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
优秀的班集体会有很强的凝聚力，它像一种无形的磁场把每一个成员的心牢牢的吸引在一路，形成一种集体合力。
我以为班集体的凝聚力第一要使每一个成员具有集体观念，要让每一个成员意识到自己有责任有义务为集体做出奉献；第二是要让每一个成员有集体荣誉感，班主任要教育学生意识到自己所在的集体是一个先进的、健康的优秀的集体，个人的成长和进步与集体的帮忙分不开；第三是要使集体中的每一个成员都有归属感，班主任专门注意那些因各类缘故游离和半游离于集体之外的成员，多做思想工作，把他们从头吸引到集体中来；第四是要制造一种融洽团结合作的班级气氛。
四、实行班级治理民主化、细致化。
有句话说：
“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级治理见成效，而在细致治理基础上还应充分发挥民主。
班主任要成心识的让学生参与治理，创设各类表现机遇，充分调动全班每一个同窗的踊跃性，形成民主治理气氛使学生自我表现心理取得知足，民主意识取得培育，治理能力取得增强。
几年来，我照魏书生教师的一些做法，在班内实行“分级治理制”。
五、开展各类成心义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要踊跃组织、参与学校各项成心义的活动，在活动中，增进学生彼此关切，尊重明白得和协作的关系。
许多优秀班主任的体会说明“寓教育于活动中”对实现班集体的一起目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。
教育活动那么需班主任依照不同年级的特点来确信。
最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
问题27、鼓励与批评都是一种教育手腕，你偏向用那一种
答：
鼓励和批评都是一种教育手腕，在教学进程中，都有各自的特点：
1.鼓励教育手腕能够培育学生自尊心，增强自信心，激发进取心，能够提高学生的情商能力，能够培育学生良好的意志品质，能够沟通师生情感，增强教育成效。
2.批评作为一种教育手腕，具有标准作用和警示作用，让学生知道什么是对错，可是运用这种教育手腕时要适度，要讲究策略和方式。
因此，综上所述，鼓励和批评都是一种教育手腕，都有各自的优缺点，咱们在教学进程中，要提倡以鼓励为主，以批评为辅的教育手腕，把二者进行有机结合，增强教育成效，
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