亲近陶瓷艺术.docx
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亲近陶瓷艺术
《亲近陶瓷艺术》教学设计
单元内容：
亲近陶瓷艺术
单元总目标：
知识与技能：
初步了解中国陶器和瓷器的发展及其主要类型，通过欣赏和练习感受陶器和瓷器的纹样美。
方法与过程：
欣赏感受中国陶器和瓷器作品，尝试运用记号笔和彩纸进行彩陶作品的绘制，和尝试运用铅笔、纸、剪刀等材料，使用剪贴法作出一张瓷器立体图片作业。
感受陶器和瓷器的纹样美。
情感、态度与价值观：
激发对我国优秀陶瓷文化的学习兴趣，体验和感受陶瓷绘制创作的乐趣。
单元教学重点：
初步了解中国陶器和瓷器的发展及其主要类型，通过欣赏和练习感受陶器和瓷器的纹样美。
单元教学难点：
感受陶瓷作品的纹样美；体会陶瓷纹样与人类生活发展变化的关系。
《亲近陶瓷艺术——陶瓷欣赏》教案教学目标
知识和技能：
知道中国彩陶文化中的主要文化类别及其代表纹样,了解瓷器的基本常识。
过程和方法：
通过“直观欣赏分析彩陶纹样和瓷器作品”，使学生掌握陶瓷欣赏的基础知识。
情感、态度和价值观：
通过观察欣赏陶瓷作品，表达自己对彩陶作品的审美感受，感受我国优秀的陶瓷文化。
教学重点：
知道中国彩陶文化中的主要文化类别及其代表纹样，了解彩陶在古代人类生活中的基本功能。
教学难点：
体会彩陶和瓷器的纹样与人类生活发展变化的关系。
教学过程:
一.课题导入
出示PPT1
师：
请大家思考：
“陶瓷”具体指什么？
生：
思考……陶器和瓷器
师：
两者在出现和发展的顺序上有没有先后呢？
生：
……陶器比瓷器先出现。
出示PPT2
师：
我们今天就按照历史的先后顺序先来欣赏一些陶器作品。
解析：
以词导入，形象简洁明了。
二．陶器欣赏达标
1.欣赏观察环节
出示PPT3
师：
“半坡类型彩陶因在西安半坡村新石器文化遗址的发现而得名。
半坡类型文化的彩陶上有较多的动物图像，其中，最有代表性的就是现在的这个纹样，是什么呢？
”
生：
……
师：
“你觉得这个鱼的造型如何？
”
生：
……
师：
半坡类型彩陶上的鱼纹形象较写
实，常见的是单独的鱼纹，多为平展的侧面形象。
出示PPT4
师：
这是马家窑类型的彩陶作品，你能看出这个彩陶上的纹样究竟画的是什么吗？
生：
……
师：
水波纹和旋涡纹线条流畅，动感强烈，是马家窑类型彩陶的代表纹样。
出示PPT5
师：
这个彩陶作品属于哪个彩陶文化？
半坡还是马家窑类型？
根据是什么？
生：
……
师：
除了水波纹样，你还看到了什么？
生：
……
师：
这是马家窑类型的舞蹈纹彩陶盆，它的举世闻名并不是因为马家窑类型彩陶一贯的水波纹样，而是它真实、形象地记录了原始人的舞乐活动，也是直接完整地表现人物活动的最早的绘画作品之一。
所以它同为美术领域以及历史研究的珍贵实物。
出示PPT6
师：
这个的纹样你看出什么名堂了吗？
生：
……
师：
马厂类型的彩陶作品通常都有非常显著的蛙纹纹样，纹样十分有趣，看似青蛙，但更似人形，是当时的人们对种族繁荣，人丁兴旺的美好期望的表达。
2.思考分析环节
出示PPT7
师：
刚刚我们分别欣赏了半坡类型、马家窑类型和马厂类型的彩陶作品，还记得它们的代表纹样吗？
生：
……
教师板书：
“鱼”、“水”、“青蛙”。
师：
他们画的纹样和同学们刚才画得完全不一样，当时的人们为什么会喜欢把这些形象反反复复地画在陶器上呢？
这些纹样之间有什么联系吗？
（如回答有困难,可以学生四人一小组讨论）
生:
回答……
出示PPT8
师：
鱼、水和青蛙都是当时的人们在生活中经常能够接触到的事物，对它们的形象也最为熟悉，因此，他们便把看到的东西照样画在了陶器上。
但是也有一些人并没有这样依样画葫芦，他们选择了另外一种绘画方式。
3.欣赏观察环节
出示PPT9
师：
这是庙底沟类型的彩陶作品，它表面的纹样又如何呢？
生：
……
师：
庙底沟类型彩陶的纹样主要是从植物中概括出的自然纹样。
出示PPT10
师：
这是半山类型的彩陶作品，这里的纹样又和刚刚我们看到的自然纹有什么区别呢？
生：
……
师：
半山类型的彩陶作品，纹样富于变化，以锯齿纹、方格纹等组成比较规整对称的几何纹样。
4.思考分析环节
出示PPT11
师：
庙底沟类型和半山类型的彩陶纹样相对于之前我们看到的那些彩陶纹样有什么不同吗？
生：
……
师：
欣赏庙底沟类型和半山类型的彩陶纹样时，我们无法判断当时的人们画纹样时的具体参照物，但这些极富规律的纹样显示出他们对纹样的处理已经到达一种概括与创作的绘画形式了。
如果我们根据今天欣赏的纹样把彩陶文化进行分类的话，你会怎么分，理由是什么？
生：
……
出示PPT12
师：
从纹样的类型来讲，可以分为具象的纹样和抽象的纹样两大类，
出示PPT13
师：
我们课本第10页的表格依据这些彩陶的出土地点把这些陶器分为仰韶文化和马家窑文化两大类，仰韶文化距今大约5000年～6000年中国的新石器时代的一种文化。
因最早发掘的河南省渑池县韶村遗址而得名。
有半坡和庙底沟型。
马家窑文化发现于甘肃省临洮县的马家窑村,故名。
马家窑文化是仰韶文化向西发展的一种地方类型，出现于距今4000～5000多年的新石器时间晚期,，有马家窑、半山、马厂等类型。
课本第8页左上角有对这两大文化的基本介绍。
希望大家能够了解和掌握。
解析：
通过作品的赏析，了解各个文化时期彩陶作品纹饰的代表纹样，感悟陶器与人类生活的关系。
这节课的容量大，时间紧，所以彩陶竞猜环节放到第二课时作为导入环节。
三.瓷器欣赏达标
出示PPT14
师：
欣赏完了彩陶作品以后,我们要来探索一下瓷器世界。
瓷器的发明，始于东汉晚期，距今一千八百多年。
虽然在夏商时期就有了“原始瓷”的出现，但仍处于初始阶段，尚未成熟，故认为中国由陶向瓷的过渡完成于东汉。
我们先来欣赏一下原始瓷作品。
出示PPT15
师:
和刚才我们欣赏的陶器作品比较一下，原始瓷的造型如何？
生：
……
出示PPT16
师:
和之前的两个原始瓷作品比较，这个青釉弦纹尊作品明显在色泽和造型上有很大的改进。
出示PPT17
到了唐朝，唐三彩瓷器就成为了一个时代的象征。
唐三彩是哪三种颜色呢？
生：
三种基本颜色:
黄、绿、白。
出示PPT18
师：
瓷器生产真正的全盛时期是在宋代，其标志，就是至今为人啧啧称道的官、哥、汝、定、钧五大名窑。
虽然它们都是为宫廷烧造名器佳品的一代名窑，但它们的作品所展现的艺术风格却是各有千秋，你能根据图片看出他们的艺术风格吗?
生:
……
师：
（概括）官窑瓷以其古朴深沉、素雅简洁而自然地显现出一派大家的风范；哥窑瓷其釉面的冰裂纹，如丝成网，妙手天成，具有一种独特的缺陷美：
汝窑瓷的含蓄莹润，釉质积堆如凝脂；定窑瓷，其图案工整、严谨清晰的印花让人感叹；钧窑是我国古代北方著名的青瓷窑场，造型与釉色是钧窑的两个最基本的特点。
出示PPT1920
青花、釉里红的出现，使中国绘画技巧与制瓷工艺的结合更趋成熟，青花瓷的优点，一是青花的着色力强，发色鲜艳，，呈色稳定。
二是青花为釉下彩，纹饰永不褪脱。
三是青花的原料是含钴的天然矿物，我国云南、浙江、江西都有出产，也可从波斯进口，有充裕的原料可供使用。
四是青花瓷的白地蓝花，有明净、素雅之感，具有中国传统水墨画的效果。
五是具有实用美观的特点，深受国内外人士的喜爱。
青花瓷的这些优点，是其它瓷窑各类品种的瓷器无法与之匹敌的。
它一经出现，便以旺盛的生命力迅速发展起来，使景德镇出现了空前的繁荣。
青花瓷器成为景德镇瓷器生产的主流，产品运销国内外。
生：
……
出示PPT21
师：
釉里红是指以铜红料在胎上绘画纹饰后，罩以透明釉，在高温还原焰气氛中烧成，使釉下呈现红色花纹的瓷器。
釉里红和青花同为釉下彩，釉里红由于烧成难度大，产量低，传世与出土的元代釉里红器数量不多。
特别是具有科学研究价值的出土物更是屈指可数。
生：
……
出示PPT22
师：
18世纪初叶，便是瓷器的大规模外销，。
特别值得一提的是中国瓷器在欧洲市场的畅销。
使用中国瓷器，在欧洲已蔚然成风。
不仅在上层社会以此为荣，在普通民众中也以此成为时髦。
在王室贵族把拥有中国优质瓷器作为夸耀豪富的手段。
甚至普鲁士皇帝选皇后，也不惜代价地用六百名撒克逊龙骑兵组成的四队近卫军与邻近的君主换取十二个巨大的中国瓷花瓶，为他的婚礼增辉。
一些国家喜庆典礼，也纷纷使用中国瓷。
为了适应欧洲人的种种要求，国内为外商提供各种彩饰、花纹的样品，供他们选购。
解析：
通过作品的赏析，了解各个文化时期瓷器作品纹饰的特征，体会中国瓷器对世界文明的影响。
生：
……
出示PPT23
师：
中国是瓷器的发祥地，瓷器是中国的代名词。
千百年来，中国与瓷器相互诠释，水乳交融，在西方人眼里，毫无疑问是传承了几千年的陶瓷才可以准确的表达中国、表达源远流长的东方文明的神秘与壮美。
在百年奥运史上，从来没有出现过瓷器形式的纪念藏品。
直到今天，奥运会首次来到了中国。
因此，“奥运瓷·中国红”的发行，在奥运会的历史上深深烙下了一个中国印记。
解析：
奥运红瓷是中国瓷器和奥运精神融合的优秀瓷器作品。
让学生通过这个作品的欣赏了解现代瓷器作品。
今天的欣赏就到这里，请大家回去以后，对陶器和瓷器的纹样作一些收集工作，接下来的两节课我们要进行陶器和瓷器的绘画练习。
下课！
陶瓷欣赏PPT.ppt
《亲近陶瓷艺术——陶器绘制》教案教学目标
知识与技能：
了解仰韶文化和马家窑文化彩陶的造型特点，学会使用记号笔创造一个彩陶造型和纹饰。
过程与方法：
通过欣赏、讨论、分辨例图，用记号笔在彩纸上创作一幅彩陶造型纹饰图。
情感、态度与价值观：
欣赏、感受陶艺之美，提高表现热情和本土文化情结。
教学重点：
认识新石器时期彩陶器型艺术特点。
教学难点：
运用新知识进行彩陶的创作。
教学流程
一.前提测评:
竞猜游戏：
看图识彩陶
师：
上节课我们学习了我国古代主要的彩陶文化及其代表纹样，下面我们就来做个小游戏，检测一下同学们上节课的学习质量。
比赛规则如下：
以小组为单位，进行四个小组的抢答比赛，屏幕上出现彩陶图片后开始抢答。
根据彩陶纹样说出彩陶文化名称。
答错就重新抢答，答对一次小组得一分，看哪个小组的同学抢答得分最多，这个小组就获胜了。
游戏开始，学生看图抢答。
教师根据比赛得分，宣布获胜小组。
解析：
游戏环节的设计目的：
一.调动学生学习的注意力和积极性。
二.检验上节课学习，通过抢答赛的形式激发学生积极主动的学习态度和他们的团体观念。
二、教授新课
1、师：
请同学们浏览书本第10页下面方框内容，告诉老师书本介绍了哪两种主要文化？
生：
仰韶文化
马家窑文化
2、师：
请同学们结合书本，观看幻灯片，同学们讨论一下仰韶文化中半坡型和庙底沟型的不同地方？
各个陶器的造型特征是什么样的？
生：
…半坡型，造型底尖，口大。
庙底沟型造型底平小，口大。
师：
半坡和庙底沟型，造型上最大的变化是什么？
为什么这样变化？
生：
…
师：
半坡类型陶器中许多盛食物的钵、装水的盆、汲水的尖底瓶，但是只能插在泥土当中放置。
平底的陶器相对放置起来更加方便。
教师出示幻灯图片
师：
请同学们根据造型辨别一下这是什么类型？
生：
…
师:
造型以对称的为主。
师：
合书本，观看幻灯片，再来看一下马家窑文化的3个类型。
对比一下造型特点是什么？
生：
…
师：
马家窖彩陶造型多样，主要是罐、瓮、砂锅等。
半山彩陶造型宽厚，带有双耳，是马家窑文化的繁荣与兴盛的标志。
马厂彩陶出现单耳。
师:
造型以不对称的为主。
解析：
在第一节课彩陶纹饰欣赏的基础上，进行彩陶器形的欣赏明确，为今天的练习打下基础。
3、学生活动
教师展示图片福泉山漩涡纹双耳瓶
师：
请同学们根据所学知识告诉老师，这个是什么文化时期的彩陶？
生：
马家窑时期马家窑型
师：
它是种什么样的造型？
（从整体到口，颈，身，底方向回答问题）
生：
…
师：
知道这是那里发现的吗？
生：
…
师:
这是青浦的重固的福泉山文化遗址发现的彩陶,是长江中下游地区唯一一个保存完好的漩涡纹双耳瓶.
青浦就是上海的发源地,早在6000多年前这里就有了我们祖先在福泉山附近劳动生息，更用他们的勤劳及
智慧改善和丰富着他们的生活。
福泉山包括了新石器时代的马家浜文化、崧泽文化、良渚文化。
解析：
了解青浦作为上海的发源地，有着悠久璀璨的历史文明，培养学生的家乡意识和自豪感。
三、课堂实践
出示课题:
彩陶绘制
利用这两节课所学的彩陶知识，用记号笔在彩纸上独立创作一幅彩陶作品。
作业要求：
选作一个文化类型彩陶作品作为今天的练习作业
大小为16K纸张
造型多样性，可自己发挥多种对称与不对称等多种造型。
参照书本可组合或删选纹样，要求纹样整体清晰，也可自己创作新型纹样。
步骤：
1.铅笔打草图。
2.用记号笔上色填充。
解析：
明确练习要求，开展彩陶绘制练习。
四、点评
自评与互评从造型和纹样上进行评价。
五、总结
师：
古代的文化对我们今天的生活同样起着不可忽视的作用，我们不单艺术创作离不开古代文化的影响，现代生活同样也离不开古文化的影响。
因为古代文化的产物都是祖先智慧的结晶，考古研究，艺术价值的研究都是有很大的贡献的。
所以学习古代的事物，对我们日常生活也有一定的帮助。
彩陶绘制PPT.ppt
《亲近陶瓷艺术——瓷器绘制》教案
教学目标：
知识与技能：
了解瓷器纹案的艺术语言和物体明暗关系的特点，用铅笔、纸、2B铅笔、剪刀等材料，利用剪贴法作出一张瓷器立体图片作业。
过程与方法：
出示图片→讲解物体明暗关系→尝试描绘→总结的学习过程，以剪、贴、抹、画的方法，完成剪贴瓷器图。
情感态度与价值观：
体验剪贴法的乐趣，体会瓷器纹样的美。
教学重点：
欣赏瓷器纹样，了解物体明暗关系的表现方法。
教学难点：
瓷器的剪贴及绘制技法的创作。
准备材料：
一张彩色纸板、一张铅画纸、2B铅笔、固体胶、剪刀
教学过程：
1，导入：
①出示两组图片：
提问：
a,哪一张图片更具有立体感？
b,第二张图片比第一张图片多出哪些部分？
c,光影是如何产生的？
（光线照射）
②引出课题：
今天我们就一起来学习《亲近陶瓷艺术——尝试描绘》
解析：
用提问的方式激发学生的学习兴趣及创作热情。
2，欣赏与感受
①请同学简单的介绍一下对瓷器艺术的认识。
生：
我们了解到一些瓷器的种类，例如：
青釉弦纹尊、越窑青釉海棠式碗、三彩陶骑马女俑。
下面我们就分组进行介绍。
a,瓷器生产真正的全盛时期是宋代，其标志，就是至今为人啧啧称道的官、哥、汝、定、韵五大名窑。
虽然，它们都是为宫廷烧造名器佳品的一代名窑，但它们的作品所展现的艺术风格却是各有千秋，真可谓千姿百态、各竞风流。
如：
官窑瓷以其古朴深沉、素雅简洁而自然的显现出一派大家的风范；哥窑瓷其釉面的冰裂纹，如丝成网，妙手天成，具有一种独特的缺陷美；汝窑瓷的含蓄莹润，釉质积堆如凝脂；定窑瓷，其图案工整、严谨清晰的印花让人感叹；钧窑是我国古代北方著名的青瓷窑场，起源于唐代，盛烧在北宋，造型与釉色是钧窑的两个最基本特点。
b,青花、釉里红的出现，使中国绘画技巧与制瓷工艺的结合更加成熟，具有强烈中国气派与风格的釉下彩瓷器发展到一个新的阶段。
青花瓷是指应用到钴料在瓷胎上绘画，然后上透明釉，在高温下一次烧成，呈现蓝色花纹的釉下彩瓷器。
青花瓷的优点，一是青花的着色力强，发色鲜艳，窑内气氛对它影响较小，烧成范围较广，呈色稳定。
二是青花为釉下彩，纹饰永不退色。
它一经出现，便以旺盛的生命力迅速发展起来。
②了解陶瓷艺术的对人类发展的影响和制作方法
a,组织学生查阅陶瓷艺术对人类发展的影响，探究陶瓷艺术的制作方法、陶器与瓷器的区别。
师总结：
①，烧成温度不同
陶器烧成温度一般都低于瓷器，最低甚至达到800℃以下，最高可达1100℃左右。
瓷器的烧成温度则比较高，大都在1200℃以上，甚至有的达到1400℃左右。
②，坚硬程度不同
陶器烧成温度低，坯体并未完全烧结，敲击时声音发问，胎体硬度较差，有的甚至可以用钢刀划出沟痕。
瓷器的烧成温度高，胎体基本烧结，敲击时声音清脆，胎体表面用一般钢刀很难划出沟痕。
③，使用原料不同
陶器使用一般黏土即可制坯烧成，瓷器则需要选择特定的材料，以高岭上作坯。
烧成温度在陶器所需要的温度阶段，则可成为陶器，例如古代的白陶就是如此烧成的。
高岭土在烧制瓷器所需要的温度下，所制的坯体则成为瓷器。
但是一般制作陶器的黏土制成的坯体，在烧到1200℃时，则不可能成为瓷器，会被烧熔为玻璃质。
④，透明度不同
陶器的坯体即使比较薄也不具备半透明的特点。
例如龙山文化的黑陶，薄如蛋壳，却并不透明。
瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。
⑤，釉料不同
陶器有不挂釉和挂釉的两种，挂釉的陶器釉料在较低的烧成温度时即可熔融。
瓷器的釉料有两种，既可在高温下与胎体一次烧成，也可在高温素烧胎上再挂低温釉，第二次低温烧成。
b,对人类社会发展产生的影响
中国的瓷器以历史悠久、造型优美、质地精良、装饰俏丽新颖而享誉海内外。
瓷器与中国的联系是那样的紧密，以至英文CHINA一词，就有“中国”和“瓷器”的双重意义。
在17和18世纪，中国瓷器通过海路行销全世界，成为世界性的商品，对人类历史的发展起了积极作用。
解析：
通过图片激起学生的创作热情，同时，由于学生平时接触瓷器的机会较少，所以通过图片让学生更直观的了解瓷器纹案及外部造型特点。
3，制作与体验
下发参考纹样图纸
讲解步骤：
剪贴造型→用手指将铅笔粉末涂在明暗交界线上→用铅笔加深影子→用黑色水笔画纹案
解析：
提高学生的动手能力及绘画造型能力，体验创作乐趣。
4，学生制作，教师巡视
5，学生互评，教师总结
学生作品：
《亲近陶瓷艺术——陶瓷制作欣赏》教案教学目标：
知识与技能：
知道陶瓷艺术与胚体装饰的基本技法。
过程与方法：
通过联想、看视频，直观欣赏，明确陶瓷艺术与胚体装饰的基本技法。
情感态度与价值观：
感受陶瓷艺术的奥妙与魅力。
教学重点：
陶瓷艺术与胚体装饰的基本技法。
教学难点：
体会各种制作技法的艺术特点。
教学过程：
一.导入
1.请同学说说生活中的陶瓷。
师：
我们生活中的陶瓷有哪些那？
生：
碗、茶壶、花瓶、装饰品等
师：
陶瓷不仅具有实用性，而且装饰着我们生活，那么谁知道这些陶瓷是怎样制作出来的？
这节课我们就学习陶瓷制作欣赏。
2.提问：
谁知道这些陶瓷是怎样制做出来的？
解析：
从生活中的陶瓷入手，进行设问，导入今天的课题。
二.新授部分：
1.回忆七年级土与火打造的艺术单元，学习了哪些陶瓷艺术的基本技法。
（泥条盘筑法、拉胚成型、泥团捏塑成型、泥片成型）
师：
大家回忆一下在七年级土与火打造的那个单元我们学习了哪些陶瓷艺术的基本技法。
生：
泥条盘筑法等
师：
引导学生说出拉胚成型、泥团捏塑成型、泥片成型。
今天我们学习另外两种技法：
印胚成型法、注浆成型法。
我们一起来观看视频看一看这两种技法的过程。
解析：
回忆初一年级学习过的知识。
为今天新知识的学习作好铺垫。
2.播放视频，观看印胚成型法、注浆成型法。
师：
印胚成型法，是利用模具来进行成型的一种方法。
自古以来，此种方法就广泛地运用在陶瓷制作中。
通常我们使用的是石膏模具。
首先做好造型，然后根据造型翻制成若干快模具，待模具干后，即可印制胚体。
这种方法在陶艺制作中不但给成型带来很大方便，而且还可以根据需要在模具上制作肌理和其他装饰效果，可以在同一模具上产生很多变化。
陶瓷注浆成型法
师：
陶瓷成型技法之一。
在配料中加入较多水分（25—32%），调成泥浆，注入有吸水性的石膏模子内，吸去一部分水分，脱模即得生坯。
用于形状复杂或大件制品的成型。
3.出示瓷器图片（有花纹和无花纹）
提问：
这些花纹是如何产生的。
经过怎样的制作步骤后出现在我们的陶瓷上的？
师：
很明显这个带花纹的瓷器更漂亮，大家猜一猜这么漂亮的花纹是使用怎样的制作方法,出现在我们的陶瓷上的?
生：
画的、刻的等
师：
我们一起看一看是如何产生的？
4.播放视频，观看胚体装饰的基本技法。
①堆塑技法（渗透德育教育，做任何事情应该有耐心）
师：
这样精美的花纹制作起来非常烦琐，但是人们都不在乎这些，制作出许多精美的陶瓷。
我们可以学习他们什么呢？
生：
做事要有耐心等
师：
很好，希望同学学习这种孜孜不倦、做事要有耐心的态度。
下面我们观看一下釉下彩绘法、釉上彩绘法，播放视频。
②釉下彩绘法
师：
釉下彩是生坯或经素烧坯胎或釉胎上饰纹加彩、罩釉，经1340℃左右高温一次烧成，色料充分渗透于坯釉之中，色泽光润耐酸碱无铅毒。
但因高温烧成，适应的色料不多，颜色变化极难掌握。
仍待继续研究。
釉下彩主要有青花、玲珑、釉下五彩和刻划花等。
③釉上彩绘法
师：
所谓釉上彩，就是先烧成白釉瓷器，在白釉上进行彩绘后，再入窑经摄氏600度至900度温度烘烤而成。
釉上五彩，粉彩、珐琅彩都是釉上彩。
师：
以上是陶瓷艺术与胚体装饰的基本技法。
大家要有所了解。
解析：
通过图片欣赏和录象观摩，直观了解陶瓷的制作步骤和方法。
三.欣赏图片（说唱佣、定窑孩儿瓷枕）
师：
大家回忆一下该如何欣赏陶瓷？
生：
造型、材料等
师：
我们一起来欣赏几件陶瓷。
师：
这个人在做什么？
生：
唱歌。
。
。
。
师：
上身赤裸，下穿长裤。
身屈，蹲坐在地面上，赤足，右腿扬起，脚掌向上，张口，露齿，额前有皱纹数道，著幧头，左臂下夹一圆形扁鼓，右臂平直，手执鼓槌欲击，两臂戴有璎珞珠饰，似作说唱状，面部表情幽默。
陶佣以其完美的艺术形式，生动逼真的神态，深刻地揭示了各种人物的内心世界，不仅表明雕塑现实主义传统的久远和古代制陶水准的高超，并且还向世人展示了中华民族雄厚博大的民族风格。
及褐色土痕。
师：
孩儿枕高：
18厘米，长：
30厘米。
孩儿枕从整体上看，造型生动别致，釉色细腻洁白，釉层均匀，光亮可鉴。
匠师们以写实的手法，塑造了一个伏卧榻上的男孩形象。
它以童背为枕面，抱拢双臂垫于头下，目光正视前方，右手中还执着一条丝绦状织物，其上缀有一个绣球，绣球上的花纹清晰可见，丝绦在绣球的两边各打了一个蝴蝶结，十分可爱。
儿童的两只小腿向后翘起，交叠在一起。
孩儿的神态自然，天真顽皮，栩栩如生。
孩儿面部脑门宽阔，两耳肥大，粗眉大眼，眼神中透出灵气，炯炯有神。
胖胖的两个腮帮下是肥肥的下巴，在两颊与下巴之间有两个小酒窝，愈发衬托出脸颊与下巴的丰腴。
鼻子小巧挺直，嘴唇略厚。
孩儿表情稚朴、可爱。
就连衣纹皱褶处都刻画得十分生动。
孩儿身着长袍，上套坎肩，下裳还印有团花装饰，脚穿布鞋。
这套服饰是研究宋代儿童服饰不可多得的具体资料。
榻的周围浮雕螭龙和如意头纹饰。
这件艺术珍品神形兼备，富有情趣，运用多种装饰手法制作，反映出宋代定窑工匠高超的制瓷技能。
解析：
通过这两个瓷器作品的赏析，检验学生的学习成果。
四|.小结
1、这个单元的大概内容
2、布置下一单元所需要的材料。
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