部编三下语文《方帽子店》公开课教案教学设计一等奖.docx

部编三下语文《方帽子店》公开课教案教学设计一等奖.docx

《部编三下语文《方帽子店》公开课教案教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三下语文《方帽子店》公开课教案教学设计一等奖.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编三下语文《方帽子店》公开课教案教学设计一等奖

方帽子店

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）结合课文语境、借助工具书，理解“古董”，读准多音字“嚷”“溜”。

（二）默读课文，交流“最意想不到”的部分。

借助板书，了解故事主要内容。

（三）借助表格，学习“用自己的话”复述“最意想不到”的故事内容，体会做人做事不古板、不守旧，要勇于创新。

二、教学准备

教学课件，板贴，作业纸。

三、教学过程

（一）初识“古董”，激发阅读期待

1.谈话导入。

帽子是我们生活中常见的物品，在我们身边有各式各样的帽子，它们款式不同，作用也不一样。

你们见过什么帽子呢？

学生交流。

（出示相关的帽子图片，请学生一起说说帽子的名称）

2.初识方帽子。

（出示图片）

3.了解方帽子店，揭示课题。

（1）播放音频。

这是一家怎样的店呢？

让我们走进这家帽子店，听听店主人是怎么说的。

画外音：

我们这家帽子店从来没有做过别的帽子。

看，我们的橱窗里都是方帽子。

第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……我们这家帽子店就叫——方帽子店。

（2）板贴课题，学生齐读课题。

4.了解故事结局，学习生字“古董”。

（1）一家从不改变，永远只卖方帽子的店会有怎样的结局呢？

（指名说）

（2）出示：

日子一天天过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

①指名读句子。

②认读“古董”，正音，指导读准后鼻音。

5.初步理解“古董”，激发阅读期待。

（1）“古董”是什么意思呢？

（指名说）

（2）出示字典中的两种解释：

①古代留传下来的可供玩赏的字画、器物等；

②比喻过时的东西或顽固守旧的人。

（3）学生选择“古董”在文中的意思。

（4）过渡。

故事中的方帽子，最后是变成了珍贵的物品，还是成了过时的东西呢？

让我们一起走进这个故事。

（二）梳理情节，了解故事主要内容

1.阅读学习提示，明确学习要求。

（出示电子课本图片）

（1）指名读学习提示。

（2）明确学习提示中的两个要求。

2.默读课文，找出让自己最意想不到的内容。

（1）出示学习活动一。

默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的。

（2）学生默读课文，找一找故事中让自己最意想不到的内容。

3.交流反馈，梳理情节。

（学生交流，说说故事中哪部分内容是自己最意想不到的，教师相机小结并板贴）

4.情节排序，说说故事内容。

（1）按故事的发展顺序排一排。

（学生板贴）

大人只戴方帽子→孩子做出新帽子→店主儿子戴上圆帽子→方帽子成古董

（2）借助板贴，说说故事大意。

（三）借助表格，学习“用自己的话''复述

1.聚焦重点部分，关注人物表现，自主练习复述。

（1）依据学情，聚焦第十一至第十五自然段。

过渡：

故事中这些让人意想不到的情节，都非常吸引人一一我们先来看店主儿子戴上圆帽子这部分内容。

（出示第十一至第十五自然段）

（2）同桌合作，填写表格。

怎样把这部分意想不到的内容复述下来呢？

我们可以运用上节课所学的方法，借助表格来复述。

（请同桌合作，分角色朗读第十一至第十五自然段，找出人物意想不到的表现，摘录关键词，填写表格。

填好以后，借助表格练习复述，出示学习活动二）

①同桌合作，分角色朗读第十一至第十五自然段。

②找出人物意想不到的表现，摘录关键词，填写表格。

③借助表格练习复述。

（出示表格）

故事内容

人物

表现

大人只戴方帽子

孩子做出圆帽子

店主儿子戴上圆帽子

店主

店主儿子

方帽子成古董

（3）借助表格练习复述，集体评价。

①借助表格自由练习复述。

②指名上台复述，集体评议：

对照上堂课的复述评价要求，他能得几颗星？

（出示PPT，复述评价要求）

•按顺序复述。

☆

•不遗漏重要情节。

☆

•用上自己的话来复述。

☆

2.学习用自己的话复述。

（1）学生借助评价，用自己的话复述。

（教师随机板贴：

用自己的话复述，不背诵课文）

（2）聚焦方帽子店主人的表现，学习用自己的话复述——换个说法，意思不变。

（出示第十一至第十五自然段）

①指名读一读描写店主爸爸的句子。

②联系生活，想一想，此时此刻，这位店主爸爸还会怎么说、怎么做？

③指名复述店主人的话。

教师适时评价点拨：

听你这么一说，顽固的店主爸爸就活灵活现地站在我们面前——像这样换个说法，意思不变，也是用自己的话复述。

（教师随机板贴词卡：

换个说法，意思不变）

（3）复述第十一至第十五自然段，学习用自己的话复述——适当补充或删减。

①指名复述第十一至第十五自然段。

②学生评价。

是否用自己的话复述的？

从哪里听出来的？

（引导学生与课文内容相比较，发现不同）

③教师适时点拨梳理：

像这样适当补充或删减，也是用自己的话复述。

（教师板贴：

适当补充或删除）

④小结：

不背诵课文，意思不变换个说法、适当补充或删减，原来用自己的话来复述故事，能把自己意想不到的内容说得更清楚，两个截然不同的人物形象也更栩栩如生了！

3.选择意想不到的内容，练习“用自己的话”复述。

（1）明确学习任务，小组合作复述。

（出示学习活动三）

①四人小组合作，选择最意想不到的内容读一读；

②填写表格，借助表格复述。

（2）请一组同学上台展示。

（3）出示复述评价表，对照要求评一评。

（四）再识“古董”，引发思考

1.再识“古董”。

（1）这些方帽子，最后是变成了珍贵的古董还是成了过时的东西呢？

（学生交流）

（2）方帽子已经过时，各种舒适漂亮的帽子伴随人们度过了春夏秋冬。

方帽子店主人气得差点晕过去，这时，你想对他说什么？

（学生交流）

（3）小结：

是呀，你还这么古板守旧，不懂得改变，那么不但你的帽子成了古董，连你也要成为古董了——所以“古董”的意思不仅仅是指过时的东西，还指那些顽固守旧、不懂得改变的人。

2.延伸学习。

故事不但能带给我们笑声，更带给我们深深的思考，这就是故事的魅力。

课后，同学们可以用自己喜欢的方法来复述这个故事，把它讲给更多人听。

附板书：

方帽子店

大人只戴方帽子

用自己的话复述

孩子做出新帽子

不背诵课文

店主儿子戴上圆帽子

换个说法，意思不变

方帽子成古董

适当补充或删减

趣味故事会

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过看故事视频、教师范讲、合作练习等方法，学会运用不同语气表现不同角色的方法，把故事讲得更吸引人。

（二）通过当评委，评选“故事大王”，认真听别人讲故事，能记住主要内容，说说故事中有趣的地方。

（三）通过看、听有趣的故事，感受其中的乐趣，喜欢故事，并能自然、大方地把故事讲给别人听。

二、教学准备

故事视频，星级评价表，点赞牌，头饰。

三、教学过程

（一）当评委，评选“故事大王”

1.创设情境：

最近，桐庐县小“故事大王”比赛正在紧张地进行中，其中有两个小选手讲的故事一模一样。

现在请你来当评委，认真听，注意听清故事主要内容，你觉得哪个选手讲得更加吸引你？

（播放故事两段视频：

一男一女两位故事讲解员分别讲述《小足球迷贝贝》片段）

故事内容：

那天，我带球上学，边走边踢。

来到学校大门口一瞧，没人！

正好射空门！

我脚下生风，左右开弓，只听“嗖”“哗啦”“啪嚓”“味当”“哎呀”！

这是怎么一回事儿呢？

“嗖”的一声，我的球飞出去了；“哗啦”传达室的玻璃碎了；“啪嚓”球又砸到锅上了，“咪当”锅翻了；“哎呀”一锅面条都扣到了看门儿的高爷爷的头上。

我一看，大事不好，撒腿就跑。

只听高爷爷在后边儿大喊一声：

“站住！

”“我也没敢动啊。

”“好啊，贝贝，你这球踢得有水平啊！

”“我踢得没水平，把球射偏了。

”“没射偏，挺准的。

穿过我的玻璃，还砸到我的锅上了。

”“对不起，高爷爷。

我想练练脚，来了个倒挂金钩。

”“你挂得好啊，一锅面条你都挂我头上了！

”“实在对不起，高爷爷，我今天犯了大错误，还叫您受苦……我这就回家，找爸爸要钱，明天买个大网兜来给您安上。

”“啊？

你要把我的传达室改成球门啦？

”“咱俩都方便嘛。

”“方便啥？

”“您守门儿，我攻门儿呗。

”“咳，胡闹！

”

2.看故事视频。

3.举牌选一选，并说说理由。

（1）第二位选手讲故事时，哪些地方吸引到你了？

（随机出示：

说说故事中有趣的地方）

（2）你想不想来讲讲这个有趣的故事呢？

我们的“趣味故事会”开始啦！

（揭题：

趣味故事会）

4.明确任务：

今天我们不仅可以听有趣的故事，还可以讲有趣的故事呢！

（板贴：

听故事、讲故事）

（二）当选手，跟视频学讲不同角色

（出示《小足球迷贝贝》片段一）

站住！

我也没敢动啊。

好啊，贝贝，你的球踢得有水平啊！

踢得没水平，把球射偏了。

1.找角色，说说这两个角色最大的不同是什么？

（预设：

年龄相差很大）

2.两人一组分角色练习。

3.选择一组上台展示。

（采访要当高爷爷的人：

高爷爷，您多大岁数了？

）

4.一人讲述年龄不同的两个角色，其他学生当评委。

如果觉得这位选手已经把两个年龄不同的角色讲出来了，就举起点赞牌点个红赞；如果觉得没有完全讲出来，请举起点赞牌蓝色的一面，并请提出一些建议。

5.小结：

原来要想把故事讲得更吸引人，语气很重要。

不同的语气可以表现不同的角色（板贴：

年龄不同，语气不同）

（三）当选手，跟老师学讲不同角色

过渡：

故事又将怎样发展呢？

请认真听，让我来讲给你听。

（出示片段二）

好啊，贝贝，你的球踢得有水平啊！

踢得没水平，把球射偏了。

没射偏，挺准的。

穿过我的玻璃，还砸到我的锅上了。

对不起，高爷爷。

我想练练脚，来了个倒挂金钩。

你挂得好啊，一锅面条你全挂我头上了！

实在对不起，高爷爷，明天就让我爸买个大网兜来给您安上。

1.老师范讲。

2.出示两个表情，选择其中一个表情来形容一下此时的高爷爷，说说这样选择的理由。

3.学生自由练讲：

用不同语气表现不同心情。

4.上台展示。

其他学生当评委。

听上台展示的学生讲完后，举起手中的点赞牌：

红色的这一面表示已经能用不同语气表现出不同心情的角色了；蓝色的这一面表示还需努力，并且提出相应的建议。

5.小结：

你们发现了吗？

要把故事讲得更吸引人，我们一定要走进人物的内心世界。

（板贴：

心情不同，语气不同）

6.四人小组练习。

合作要求：

1.每人轮流讲一次；2.当一位同学在讲的时候，组内其他同学按照评价标准打星。

能用上不同语气表现角色

☆☆

讲述自然大方

☆

有表情和动作

☆

7.推荐小组中获得三颗星的上台展示。

其他同学当评委，认真听故事，听完后请按照评价要求点赞。

获得红色赞超过半数的，即为本场“故事大王”。

在本次故事会中，能认真听，并且能说出自己想法的就是“最佳评委”。

8.小结。

年龄不同，语气不同；心情不同，语气也不同。

再加上适当表情和动作，我们就能把故事讲得更吸引人了。

（四）了解故事发展情况，回家练讲

1.推荐阅读本故事后半部分的内容。

用课堂上学到的方法讲给身边的人听。

2.推荐：

一个微信公众号，一本关于故事的杂志；一个APP。

附板书：

趣味故事会

听故事说说故事有趣的地方

讲故事年龄不同语气不同表情

心情不同语气不同动作