心理学形成性考核册完整答案.docx

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心理学形成性考核册完整答案

心理学作业1

（第1—4章）

一、填空题

1.早在24前，亚里士多德在《灵魂论》中对心理现象作了比较系统阐述。

2.1879年，德国莱比锡大学冯特创立世界上第一种心理学实验室标志着心理学成为一门独立科学。

3.心理学是研究人心理现象及其规律科学。

4.心理现象由心理过程和个性心理两个方面构成。

5.心理过程涉及结识过程、情绪过程和意志过程等。

6.个性心理是指体当前一种人身上比较稳定心理特性综合。

7.通过对被试日记、作文、试卷等活动成果来研究心理活动办法被称为产品分析法或作业分析法。

8.神经系统可以分为中枢神经系统和周边神经系统，基本单位是神经元或神经细胞。

9.高档神经活动基本方式是反射。

10.注意是具备指向性和集中性特性。

11.个性心理特性和个性倾向性有机地、综合地体当前一种人身上，就构成了一种人完整个性心理。

12.当代科学表白：

脑是心理器官，心理是脑机能。

13.从心理内容和源泉来看，人心理是对客观现实能动反映。

14.“狼孩”事件充分阐明了人心理对于人社会生活实践依存性。

15.人心理主体性一方面体当前心理是人脑机能。

16.奥地利人弗洛伊德在1896年创立了精神分析理论。

17.依照注意目性和意志努力限度维持注意与否需要，可以将注意分为无意注意、故意注意和故意后注意。

18.故意后注意是事先有预定目，但不需要付出意志努力注意。

19.7——10岁小朋友每次注意稳定期间约为20分钟。

20.感觉是人脑对直接作用于感觉器官事物个别属性反映。

21.分析器是客观世界与人心理活动有机联系中介。

22.机体觉是由机体内部发生变化引起。

23.感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受阈限越大，感受性越小。

24.由光亮处走进暗室，从什么也看不见到慢慢地看见周边物体，叫做暗适应。

25.错误、歪曲实际知觉就是错觉。

二、选取题

1.下列学者中，较早地阐述了身体先于精神，精神依附身体是C。

A、王充B、范缜C、荀况D、孟子

2.心理学史上，采用“内省”法以探究人“心”之构造是B。

A、亚里士多德B、冯特C、洛克D、杜威

3.行为主义代表人物是D。

A、马斯洛B、罗杰斯C、詹姆斯D、华生

4.以记忆、理解、想象、思考等心理过程为研究对象是A。

A、认知观点B、精神分析C、人本主义观点D、行为观点

5.用潜意识、死本能等观念解释人类行为内在动力是B。

A、认知观点B、精神分析C、人本主义观点D、行为观点

6.以为心理学只能研究可客观观测和测量外显行为是D。

A、认知观点B、精神分析C、人本主义观点D、行为观点

7.人们能明确感觉到、知觉到并体验到心理现象称为D。

A、心理状态B、心理特性C、个性心理D、心理过程

8.为着高考，坚持不懈地做各种练习过程是C。

A、心理状态B、情感过程C、意志过程D、心理特性

9.依照预先制定测验量表来测定人心理差别办法是B。

A、问卷法B、测验法C、访谈法D、调查法

10.不属于注意品质一项是B。

A、注意广度B、注意选取性C、注意稳定性D、注意转移

11.外部感觉是个体对外部刺激察觉。

不属于外部感觉一项是C。

A、视觉B、听觉C、机体觉D、肤觉

12.内部感觉是由机体内部刺激引起。

下列不属于内部感觉一项是A。

A、味觉B、机体觉C、平衡觉D、运动觉

13.在光刺激下，咱们会有各种不同颜色感觉，反映出光波明度、色调和饱和度三种属性。

下列不能反映视觉特性与光波特性相匹配是B。

A、明度——光强度B、色调——光强度

C、色调——色彩差别度D、饱和度——色彩深浅度

14.听觉特性不能与声波物理特性相匹配一项是A。

A、音高——声波频率B、响度——声波强度

C、音色——声音特色D、音高——声波强度

15.不是知觉活动基本规律是B。

A、知觉选取性B、知觉整体性C、知觉适应性

D、知觉理解性

16.“月明星稀”现象可以用B来解释。

A、继时对比B、同步对比C、差别对比D、联觉现象

17.刚刚能引起感觉最小刺激量，叫做A。

A、绝对感受性B、差别感受性C、绝对感觉阈限D、差别感受阈限

三、判断题

1.教师只要能较好地掌握教诲经验总结法就可以独立进行心理学关于课题研究。

（×）

2.唯物主义者都能对的地解释心理现象。

（×）

3.为了增进高档神经活动兴奋过程，咱们要设法消除其抑制过程。

（×）

4.条件反射只有在无条件反射基本上才干形成。

（√）

5.巴甫洛夫提出了操作性条件反射理论。

（×）

6.胎儿在母腹中形成脑器官时，就有了意识和心理。

（×）

7.由于注意分派也许性，学生在学习中浮现分心是正常。

（√）

8.就心理学本质而言，错觉和幻觉是同样。

（×）

9.心理既然是一种观念，就可以离开物质载体。

（×）

10.在心理过程中，结识是基本，情感是动力，意志是保障。

（×）

11.在同一班级里接受同一教师教诲，但学生心理往往存在巨大差别，这阐明人心理是先天。

（×）

12.被人脑所反映客观现实在某种意义上是依赖于人意志而客观存在物质世界，涉及自然界和社会环境。

（√）

13.人心理活动不但依附于人脑，并且取决于人社会生活环境，但并不依存于作为主体个人主状况。

（√）

14.人心理在体现共同性同步，总是体现出差别性。

（√）

15.故意后注意是事先有预定目，但不需要付出意志努力注意，因而故意后注意是最容易形成注意。

（×）

16.由于感觉产生需要高度分化和专门化感觉分析器，因此各个感觉器官总是各自独立地对外界刺激产生反映。

（×）

17.由于知觉总是要反映事物整体，因此知觉不反映事物个别成分及其属性。

（×）

18.在引起痛觉刺激持续作用下，人们对疼痛适应性减少。

（×）

19.感觉对比是发生在同一分析器中感觉互相作用。

（√）

20.从心理学角度看，知觉模糊性使得人们对人或事物结识是模糊不清。

（√）

四、名词解释

1.心理过程

即人心理活动过程，它是在人脑中发生、发展和完毕，人心理过程就其性质与功能不同，分为结识过程、情绪过程和意志过程三个既有区别又有联系过程。

2.个性

是一种整体精神面貌，它是一种人经常、稳定、本质，具备一定倾向性心理特性。

3.测验法

又叫心理测验，是预先制定测验量表来测定人能力和心理特性等方面个别差别一种办法。

种类重要有智力测验、品格测验、能力倾向测验等。

4.条件反射

是后天形成，通过学习才会反射。

它不是固定不变，而是一种暂时神经联系，是在无条件反射基本上形成。

5.操作性条件反射

是美国心理学家斯金纳在本世纪30年代提出来一种反射，其特点是动物必要通过自己活动或操作才干得到强化，因此叫做操作性条件反射。

6.动力定型

简称动型，是大脑皮层神经活动不但可以建立单一条件反射，还可以把客观环境各种刺激物按先后顺序或强弱不同，构成一种复合刺激物系统，经多次重复后，就形成适应环境复杂反映系统。

7.注意

是意识选取性活动。

意识选取性活动详细地体现为心理活动对一定事物指向与集中。

8.故意注意

也叫随意注意，是自觉而有预定目，必要时还需要作一定意志努力注意。

9.故意后注意

也叫后故意注意，是从故意注意转化而来，既具备目性，又不需要太大意志努力注意。

10.注意分派

就是人在进行两种或两种以上活动时，可以把注意同步指向不同关于对象上。

11.注意转移

就是依照需要，积极而及时地把注意从一种对象转移到另一种对象，或者在同一活动中由一种操作过渡到另一种操作。

12.分心

指是人心理活动在必须时间内不能充分地指向与集中，或者完全离开与当前应当指向和集中事物，而转移到无关事物上去心理现象。

13.感觉

就是人脑对直接作用于感觉器官事物个别属性反映。

14.知觉

是人脑直接作用于感觉器官事物各种不同属性、各个不同某些及其互有关系综合反映。

15.感受性

就是感觉器官对适当刺激感觉能力。

16.差别感受性

就是刚刚能察觉出两个同类刺激之间最上差别能力。

17.知觉恒常性

在知觉咱们熟知对象时，尽管知觉条件发生变化，但咱们获得映象却保持不变，这一特点就是知觉恒常性。

五、简答题

1.咱们如何在教学实践中体现心理学研究基本办法？

答：

①观测法；②实验法；③测验法；④问卷法；⑤访谈法；⑥产品分析法；

⑦个案法；⑧教诲经验总结法；⑨跨文化研究法。

2.简述操作性条件反射与典型性条件反射重要差别？

答：

重要差别在于：

（1）在典型性条件反射中，机体是被动强化，在操作性条件反射中，机体积极操作才干得到强化；

（2）在典型性条件反射中，机体道德反映是不随意，在操作性条件反射中，机体反映是能控制，随意行为。

3.为什么说心理是客观现实客观反映？

答：

因素在于：

（1）客观现实是一种心理源泉;

（2）心理是对客观现实主观、能动反映；

（3）人心理是在社会实践中发生、发展。

4.注意具备哪些外部体现？

答：

注意具备：

（1）产生适应性运动；

（2）无关动作被抑制；

（3）呼吸动作变化

等外部体现

5.简述注意重要功能。

答：

注意重要功能有：

①选取功能；②保持功能；③调节和监督功能等三种。

6.学校教诲中应当如何培养学生注意品质？

答：

应从如下几方面培养：

（1）扩大学生注意范畴；

（2）发展学生注意分派能力；

（3）培养学生注意紧张性品质；

（4）学生注意稳定性训练。

7.简述少年期学生注意基本特点。

答：

少年期学生注意基本特点有：

（1）注意发展特点；

（2）注意个别差别明显；

（3）直接兴趣在注意中起着巨大作用；

（4）探究新颖事物积极性增强；

（5）开始发展对抽象材料稳定注意。

8.请试对知觉进行分类。

答：

知觉可分为：

（1）精准知觉，涉及对物知觉，对人知觉；

（2）模糊知觉，涉及地物模糊知觉，对人模糊知觉；

（3）错觉；

（4）幻觉。

9.少年期学生感知具备哪些基本特点。

答：

少年期学生感知具备如下三个基本特点：

（1）感知发展特点；

（2）知觉过程中分析与综合能力统一发展；

（3）应用观测成果能力日益提高。

10.简述避免与控制学生分心惯用办法。

答：

避免与控制学生分心惯用办法有：

1超前控制；

2信号控制；

3提高控制；

4表扬（批评）控制。

六、阐述题

1.阐述科学心理学对心理实质基本看法。

答：

一、唯心主义心理观

唯心主义以为心理是不依赖于物质而独立存在，主张心理东西是第一

性，一切物质东西都是心理东西产物，因而是第二性。

唯心主

义心理观把心理当作是世界本源。

主观唯心主义者以为心是万物和宇

宙主宰，客观事物是由个人感知，即心理东西决定。

二、唯物主义心理观

唯物主义心理观感张客观世界是物质，物质是第一性，而心理是物

质派生，是第二性。

唯物主义心理观虽然有各种说法，但都把心理

现象当作是物质活动产物，是身体机能，是在一定事物作用下产生

，从而对的地阐明了心和物之间关系。

2.请结合自己工作实践，阐述注意规律在教学应用中意义。

答：

一、无意注意规律在教学中运用。

教学过程中，教师要成为发挥无意注意积极作用组织者，应采用下列办法：

①创设良好教学环境；②精心组织教学内容；③采用启发式教与学办法。

二、故意注意规律在教学中运用。

教师为了有效地组织地运用故意注意，在教学中可以采用如下办法：

①加强对学生组织性与纪律性教诲；②对学生加强学习目性教诲；③培养学生抗干扰习惯；④把学生当作学习活动主体。

三、故意后注意规律在教学中运用。

①要使故意后注意成为教学活动重要形式；