八年级地理课程纲要.docx
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八年级地理课程纲要
八年级地理课程纲要
八年级地理不再是只学习基础的时候,学生们对课程纲要所包含的问题需有正确的认||识。
下面是查字典地理网小编为您带来的八年级地理课程纲要,会让你充分明白教材所要表||达的内容。
八年级地理课程纲要:
上册
课程整体目标:
《初中地理教学大纲(试用修订版)》指出||:
地理课程是初中各门课程中以地理环境、人地||关系和可持续发展为基本内容的课程,是初中学生||必修的一门基础课程。
地理不仅能让学生学好基础知识,掌握基本技能||,发展智力和培养能力,逐步形成地理科学的基本观点等,而且能让学生关||心和谋求人类的可持续发展,养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观和法制观念||,对自然美和环境美具有一定的感受力、想象||力、判断力和创造力,遵守社会主义道德准则和行为规||范,实现全面发展等,并且将为学生的终身学习和发展打下必||要的基础。
对比义务教育地理教学大纲和地理课程标准,可以发现两者都强调||地理课能够在自然科学和社会科学之间架设一座桥||梁,有利于综合培养学生的科学素养和人文素养,树立正确||的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
教学内容要点
关于中国地理总论部分的内容,原来的义务教育||初中地理教科书分别集中在第三册和第四册,包括10章26节,其中第3册有6||章:
疆域、人口、地形、气候、河湖、资源;第4册有4章:
农业、工业、交通运||输、商旅,需要讲授65~70课时;课程标准实验教科书集中安||排在八年级上册,包括4章(疆域人口民族、自然环境、自然资源、经济||发展)12节,需要讲34课时。
二者的差异主要体现在:
1.削枝强干,对有||关内容作了进一步的归并,原来按章讲述的内容现在变成了按节||叙述,知识的量和要求层次都有了大幅度的降低;2.减少了系统性,如商业||和旅游业不再作具体要求,自然资源部分也只是以土地资源和水资源||为例,比较好地体现了课程改革纲要中删除繁、难、偏、||旧知识内容的要求;3.基础性和扩展性相统一。
课程标准的内容要||求是面向大多数学生的最低要求,条件比较好的学校||,如果学生学有余力,教师可以结合课程标准和教科书对||有关内容作进一步的拓展,以满足学生的需要。
课程实施
1.第一章从世界看中国(八课时)
(1)第一节辽阔的疆域
重点内容:
运用地图说出我国的地理位置及其特点
记住我国的国土面积,学会在地图上查阅邻国及其濒临的海洋
学会在地图上准确找出34个省级行政区,记住简称和行政中心
逻辑联系:
位置(纬度和海陆)、国土面积、行政区划
学习方式:
读图分析:
做游戏
地理位置:
(1)特征:
半球位置、大洲与大洋位置||、纬度位置、海陆位置、五带位置等
(2)优越性:
气候、农业、交通等
国土辽||阔:
领土四至(季节差异)、陆疆和海疆(资源丰富)||、邻国(发展对外贸易和合作)34个省级行政区:
三级行政区划、省级行政区||的空间分布做填图游戏(看谁拼得快、说得快)
(2)第二节众多的人口
重点内容:
了解我国人口基数大、增长快的国情和人口国策(||国情教育)
知道我国人口东多西少的分布特点
|| 逻辑联系:
人口增长快(计划生育)人口东多西少(自然和社会经济因素的||影响)
学习方法:
阅读图表(折线图、密度图和柱状图);计算人口密度||;重现象说明,轻原理分析(从学生的感受中认同,而不作||学术推理)
例如:
(1)我国人口数量过多,会产生哪些负面影响?
读图说明晚婚晚育在控制人口增长方面的意义
(2)读图比较我国西北、东南人口分布的差异
(3)针对促进人口向西部迁移的利弊展开辩论
(3)第三节多民族的大家庭
重点内容:
了解中华民族文化的多样性(国情教育)
知道我国是统一的多民族的国家
读图说明我国各民族的地域分布特征
逻辑联系:
统一的多||民族大家庭(各民族一律平等、互相尊重)
各民族分布特点(大杂居,小聚居)
学习方法:
欣赏感受(个人或小组合作)
搜集资料
景观图片──多民族的大家庭各民族的文化||传统和生活习俗
分布图──各民族和睦共处,共同促进文化交融和经济发展
2.第二章中国的自然环境(6课时)
(1)第一节地势和地形
重点内容:
我国地势呈阶梯状分布我国的地形复杂多样
认识地形和地势对生产、生活的影响
逻辑联系:
地形复杂多样──地势西高东低──山区面积广大
学习方法:
归纳总结,读图找规律
─||─地形复杂多样
(1)地形类型齐全
(2)山脉构成地形骨架
──地势分布特征
(1)东高西低
(2)三级阶梯界线
──||地形类型的比例特点
(1)山区面积广大(60%)
(2)山区开发的有利和不||利条件
(2)第二节气候多样季风显著
重点内容:
了解我国南||北气温差异了解我国东西干湿差异认识季||风气候的特点及其影响
逻辑联系:
气温(南北差异)+降水(东西差异)─||─气候复杂多样
学习方法:
探究──用气候图和分布图实证分析和推测
例1冬夏气温分布(||冬季南北温差大,夏季普遍高温)温度带的划分(气温差异+农业生产||实际)例2植被和民居景观(反映干湿地区的分布)年降水量分布(东南多||,西北少)干湿地区的划分(降水与蒸发的匹配||)
例3季风气候
(1)读气温曲线和降||水柱状图,总结季风气候特点
(2)读冬夏季风风向,了解季风||的成因
(3)读图认识季风区分布范围及其影响
例4气候复杂多样综合分析气温和降水要素
了解我国气候的总体特征
(3)第三节河流和湖泊
重点内容:
运用地图和资料说明我国河湖的基本概况
了解黄河各河段的防灾减灾措施
初步提出长江各河段开发利用的对策
逻辑联系:
河湖概况
水文特征──黄河(水害治理)长江(资源利用)
学习方法:
读图分析,体验式地学习(提供问题解决情境)
(1)河湖概况
内流河和外流河及其分布主要||河流流量年变化曲线(汛期、结冰期)
(2)黄河:
地上河(成因、表现、危害、治理)
(3)长江:
水能宝库(干流地形剖面)
黄金水道(利用潜力和开发措施)
3.第三章中国的自然资源(6课时)
(1)第一节总量丰富人均不足
重点内容:
了解自然资源的种类及||其作用,举例说明我国资源丰富,人均不足(国情教育)
逻辑关系:
自然资源(种||类和作用)──资源节约和保护──我国资源||国情
学习方式:
读图讨论;运用数据资料比较,得出结论;撰写小论文
例1图3.1自然资源的类型及其用途
例2图3.3保护可再生资源的意义
例||3以国土面积、矿产资源、耕地面积、河流径流量、森林面积等为例,说明我国自||然资源总量丰富,人均不足,一方面要重视节约和保护资源,另一方面要保||证资源供给(从国际和国内两个渠道)
(2)第二节土地资源
重点内||容:
了解土地资源的利用类型运用图表说明我国||土地资源的结构特征和分布特征树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观
逻辑||联系:
什么是土地我国土地资源的特点(联系地形、气候)
合理利用每一寸土地
学习方式:
讲练结合;析图找规律例如:
读图分析
人均耕地不足(与其他国家比较)
比例构成不尽合理(难利用土地多)
分布不均(耕地和林地集中在季风区)
土地资源破坏严重(阅读漫画图3.||15,讨论城市化、生态破坏、污染等因素的影响)
(3)第三节水资源
与第二节是姊妹篇
重点内容:
了解水资源是有限的,我国是一个贫水国
联系气候和河流说明我国水资源的时空分布特点
举例说明解决水资源分布不均的对策(工程措施)
逻辑联系:
||有限的水资源──水资源短缺──节水、保护我国水资源时空分布不均──跨流域调水||学习方法:
归纳、推理;实地调查(节水保水意识和行动)
(1)水资||源是有限的与水危机(读图3.16,设立水日(周)的意义)||
(2)水资源时空分布不均
现象:
南丰北少;夏秋多,春冬少成因:
降||水和河流分布状况
对策:
兴修水库,跨流域调水
4.第四章中国的经济发展(6课时)
(1)第一节逐步完善的交通运输网
重点内容:
了解铁路线命||名方法,学会使用列车时刻表记住我国主要的铁路线,运用地||图说明我国交通运输网络的分布
举例说明我国的重要交通枢纽及其特点
比较不同交通运输方式的特点和选择依据
根据需要合理选择交通运输方式,||学会设计经济、合理的旅游线路
逻辑联系:
通论(交通运输的重||要作用)面和线(我国的交通运输网络和铁路、公路干线)点||(交通枢纽及其重要作用)应用(选择合理的交通运输||方式)
学习方法:
读图练习;案例分析
例1:
四大米市
(1)四大米市的位置分布(长江流域)||
(2)米的源地(气候和生产力)
(3)米的售出(市场消费群体)(4||)运输条件(大宗物资,当时的生产力)
例2:
基础设施建设(修路)促进五岭县经济发展
(1)五岭县自然条件和自然资源
(2)制约五||岭县经济发展的主要因素
(3)解决瓶颈1:
交通建设(4)解决瓶颈2:
项目投资
(2)第二节因地制宜发展农业
重点内容:
运用资料说明我国主要农业类型及其地区分布特征
举例说明因地制宜发展农业的意义和措施
举例说明我国农业面临的挑战及其对策
逻辑联系:
农业与生产生活──农业的地区||分布──因地制宜发展农业
(地区分布特征)(地区分布的成因(以南北差异为例)
(农业发展的困境和对策)
学习方法:
读图分析;注意学科横向联系(生物)
例如:
我国农业的地区分布
(1)东西对比(自然条件和主要农业部门)
(2)南北对||比(耕地类型、熟制、主要农作物和地形、气候的关系)
(3)山地农业(垂直差异;立体种植)
(3)第三节工业的分布与发展
重点||内容:
运用地图说出我国工业发达地带和主要工||业区。
运用资料初步学会分析工业基地的形成和发展条件
举例说明我国高新技术产业的发展特点
逻辑联系:
什么是工业──工业的空间分布──高新技术产业
学习方式:
运用数据、资料,结合读图分析总结;案例分析
例如:
工业的空间分布
||
(1)由面到点的呈现方式面:
图4.26分布大势点:
图4.27辽||中南地区,图4.28沪宁杭地区
(2)综||合分析地理事物:
工业区的形成与发展资源条件、区位条件等;过去||、现在、未来
课程评价:
过程性评价加期末测评
八年级地理课程纲要:
下册
八年级学生对地理知识有了一定的感性||认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力。
通过传授与学生生活密切||联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理||的兴趣和初步能力,最终使学生从学会地理,走向会学地理,对世界概况有了一定地了解||。
大部分学生上进心强,但是学习方法欠恰当,因而学习成绩不够理想。
加强||思想教育,做到因人因材施教。
课程目标
1.学生知道四大地理区域的划||分、范围以及它们的自然地理差异。
2.学生能应用地图说出||区域的范围、位置,并对区域的地理位置做出简要评价,并能了||解中国内地和港澳地区之间的联系,能根据略图描述对区域经济发展的||意义。
3.学生能认识我国省内的区域,学习评价自然区域的特点,区域||联系对其经济发展的重要作用,认识环境保护对区域经济||可持续发展的重要意义。
4.学生知道并认识跨省||区域,能用自己的语言描述区域的地形特征,归纳区域的主要气候特征,能什么区域||自然地理要素之间的相互作用和相互影响,认识到区域发展与生态环境保护的||辩证关系,并意识到自然环境的重要意义。
学习主题/活动安排
第五章中国的地理差异
第六章北方地区
第一节自然特征与农业
第二节白山黑水东三省
第三节世界最大的黄土堆积区黄土高原
第四节祖国的首都北京
第七章南方地区
第一节自然特征与农业
第二节鱼米之乡长江三角洲地区
第三节东方明珠香港和澳门
第四节祖国的神圣领土台湾省
第八章西北地区
第一节自然特征与农业
第二节干旱的宝地塔里木盆地
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
第二节高原湿地三江源地区
第十章中国在世界中
实施对策:
1.教学中要改变传统地||理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。
更多地关注学生的学习体验,关注||学生的情感、态度和价值观。
2.引导学生从生活实际和自||身经验出发,观察、发现、了解和研究生活中的地理,并善于在生活中学习和运用地理知||识。
3.引导学生关心现代社会的发展,关注世界的变化,树立科学的||资源观、环境观、人口观。
要将现代信息技术的运用作为课||程的有机组成部分,以千姿百态的地理事象、千差万别的地理||空间、千变万化的地理演化过程。
充分考虑现代信息技术的深远影响,促进地理学习||的革命,为学生主动、富有个性地学习地理创造良好的环境。
4.八年级每个班级||都有个别学习习惯较差的学生,这些学生他们或者自身努力但学习比较困难,或者||智商不低但学习不努力,或者对老师的教育有反感情绪,所以在教学中应||该对这类学生给予特别的关照,生活中要关爱他们,||学习中要特别关注他们的一言一行,要从基础抓起,从良好的学习习惯||抓起,不放弃每一位学生。
5.教学活动应||该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统,||不仅要重视学生学习的结果,更应注重师生共同探究新知识的过程,重视||学生学习的经历和经验,关注学生体验、感悟和实践的过||程,通过学习情境的创设、实践环节的开发和||学习渠道的拓宽,丰富学生的经历和经验,改变学生||的学习方式,实现知识传承、能力发展、态度||与价值观形成的统一。
在平时的教学中,我特别强调地理同生活实际的联系,创造一||切条件,让学生感知生活中处处有地理,引导||学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。
有效性评价
(二)学生的基础知识和基本技能评价
卷面测试:
以每单元测试的||形式,检验学生对于最基础,最重要的知识1、
点的掌握以及综合能力的把握;
1、进行识图练习专||项训练,做专项练习题,上专题课。
组织进行地理知识知多少,问卷调查等小组趣味||活动,调动学生积极性,将所学知识运用于实||践。
2、学生自评和互评,及根据家长||、教师的评价结合起来,每位学生做出综合评定。
(三)教师教学行为评价
备课组、教研组组织听评课活动。