四年级语文下册《国王的宝碗》教学设计.docx
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四年级语文下册《国王的宝碗》教学设计
四年级语文下册《国王的宝碗》教学设计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
四年级语文下册>优秀教学设计一
教学目标:
知识与技能
1.学习并掌握本课的生字新词,积累〝精致〞〝情愿〞等词语.
2.理解课文内容,理解含义深刻的句子.
3.有感情地朗读课文,讲一讲这个故事.
过程与方法
尊重学生的主体地位,发挥学生合作学习的作用,引导学生自主.合作.探究,讨论交流,读.说.议中理解课的内容,体会故事蕴涵的做人处事的道理.
情感.态度与价值观
1.激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情.
2.启迪教育学生要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力反民事情做得完美.
教学重难点:
1.理解文中含义深刻的句子.
2.感悟课文所蕴涵的人生哲理.
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语.
2.整体感知课文内容,说说课文的主要内容.
3.有感情地朗读课文,讲一讲这个故事.
教学过程:
一.读题,导入新课
1.教师板书课题,全班读课题.
2.教师导读:
同学们,这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?
又将给我们是什么启示呢?
请大家自读课文.
二.出示要求,学生自读
1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍.
2.思考:
课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?
3.画出乌斯曼老爹说的话,并读一读.
（充分体现学生的主体性,引导学生自读,理解课文内容,掌握本课的生字新词）
三.检查生字,整体感知
1.检查生字新词
（1）教师出示本课的生字新词,指名读读,其他正音,教师再强调.字音:
〝曼〞是前鼻音;〝瓷〞是平舌音;〝拢〞的声母址〝|〞字形:
注意〝陶〞字的右边里面足〝伍〞;〝傻〞下中部分的撇和点不能丢,注意区别〝意〞和〝竞〞.
（2）教师再出示生字词语卡片,让学生在读中巩固
2.指名分段读课文,检查学生读通课文的情况.
3.指名说一说课文国王的宝碗讲厂件什么事?
（国王的宝碗不小心打碎了.他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们.陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗,但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们）
（反馈白读的情况,发挥教师和学生的多边互动作用,交流学生的情况.重点认读生字,积累词语,引导学生抓住关键的要点语,说一说,巩固对生字的认读和书写,整体温表感知课文内容.
四.理清条理,讲故事
1.引导学生想想事情的起因
2.指名反馈.
起因:
国王的宝碗不小心打碎了,他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们.
经过:
陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老答应他们用一年的时间试
结果:
一年后,乌斯曼老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗.却不肯把方法告诉大家.加法尔发现了其中的秘密.
3.要求学生以小组为单位,按照事情发展的顺序把这个故事说说.
4.指名说一说这个故事.（在讲故事,让学生弄清楚事情的来龙去脉,训练学生说的能力）
五.课堂小结
教师小结:
同学们,乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?
我们下节课再来探讨这个问题.
六.布置作业
1.熟读课文.
2.抄写本课的生字新词
第二课时
教学目标:
1.继续学习课文.理解课文内容,体会乌斯曼老爹话的含义,从中悟出道理.
2.总结全文,明白道理.
3.有感情地朗读课文.
教学过程:
一.复习,导入新课
1.听写下列词语;
精致观赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯
2.师导:
今天,我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?
二.理解句子.感悟道理
1.师导:
同学们,请大家再读课文,想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?
2.指名反馈,教师引导,（乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个,而是他自己重新做的）
3.教师质疑:
是呀,这只宝碗并不是补好的,而是重新做的.同学们,这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?
（不可能）那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?
（指名反馈:
因为如果他不答应,陶工们就必死无疑）
4.教师出示句子,引导读一读.我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的.乌斯曼老爹想了想说:
〝到你们国王那儿去,让他给我一年期限,也许我能想出办法来.〞
（1）教师:
同学们,乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?
（不是）
（2）教师引导学生展开想像:
你能想像一下,他当时心里是怎么想的呢?
（这个宝碗肯定是修不好的,可是如果我不答应,这些陶工就都会被绞死.如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗,成功的话,他们才有可能获救）
5.教师:
乌斯曼老爹成功了吗?
（成功了）可是他没有把这个秘密告诉任何人,这是为什么呢?
（保住大家的性命）,
6.教师导读:
乌斯曼老爹想保住大家的性命,所以没有把自己的办法告诉大家,可是大家就是好奇,把乌斯曼老爹围起来,想问个明白.这时老爹是怎么说的呢?
（指名读,教师出示句子）我和你们做的一样,没有什么秘密.我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美.
（1）指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?
（认真.努力）
（2）能用自己的话说一说这句话的意思吗?
（只要认真.努力地去做一件事情,就能事情做得完美）
（3）指导学生有感情地朗读这句话.
7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?
（指名反馈）热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到韵事.
（1）引导学生联系课文内容说说这句话的意思.（乌斯曼老爹认真对待每一件陶器,努力研究,一次又一次地尝试,终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗.本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了）
（2）从乌斯曼老侈说的这句话中,你受到了什么启发?
（学生自由地说一说）
（3）教师出示下列句子,学生读一读,加深学生对这个道理的感悟.世上无难事,只怕有心人.有志者事竟成.
（4）指导学生有感情地朗读这一句话.（引导学生联系课文内容,抓住乌斯曼老爹说的话,进行深入的探究,在理解句子意思的过程中,感悟其中的道理,使学生受到启发）
三.总结全文,谈感想
1.教师:
同学们,乌斯曼老爹用自己的认真和努力,研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗,挽救了所有陶工的生命.这本来是不可能的事情,但经过乌斯曼老爹的努力,这件事情成了可能.你们想对乌斯曼老爹说什么呢?
（学生抒发自己的感要卢）
2.教师:
这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?
（学生自由地说一说,教师适当地引导:
要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力把事情做得完美）
四.课堂小结
教师小结:
同学们,世上无难事,只怕有心人.只要你们认真地对待每一件事情,并努力地去把这件事情做好,你就一定能够取得成功.
五.布置作业.
1.有感情地朗读课文.
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听.
板书设计:
国王的宝碗
宝碗破碎一年后宝碗〝完璧归赵〞
认真.努力（重新研制）
四年级语文下册>优秀教学设计二
教学目标:
1.通过自主学习会认4个生字,会写8个字.
2.理解课文内容,了解事情的起因.经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生做任何事情都要认真对待,灵活应对.
3.有感情地朗读课文.
教学重点:
读懂乌斯曼的话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理.
教学准备:
生字卡
教学时数:
教学过程:
:
一课时
一.揭题激疑.
1.板书课题.
2.激疑:
看到课题,你产生了哪些疑问?
二.初读课文,整体感知.
1.自由读课文.
思考:
课文主要讲了什么?
2.讨论交流:
你从课文中知道了什么?
（国王的一只宝碗摔碎后,召来全国的陶工补碗,可是大家都没法补好,乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命.最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子.）
3.给课文分段,并用小标题概括段意.第一段（第1.2自然段）:
碗摔碎.第二段（第3-6自然段）:
补碗.第三段（第7-9自然段）:
补碗的秘密.板书:
碗摔碎补碗补碗的秘密
三.细读课文,感悟道理.
1.快速读课文.
思考:
事情的起因.经过和结果是怎样的?
2.讨论交流.
（1）从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?
（派一百个士兵守护它.请邻国的国王来观赏宝碗.气得三天没吃饭.捧着宝碗看了又看.高兴得嘴都合不拢等.）
（2）找出描写陶工们神态.语言的句子画记下来.想一想这些描写说明了什么.
重点理解以下句子:
①陶工们都傻了眼,他们对国王说:
〝就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好.〞
②陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意.
③老爹,救救我们吧!
以上句子表现了补碗的难度非常大,要把碗照原样补好是不可能的.同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命.
（3）乌斯曼老爹补碗的秘密是什么?
（4）理解下面两句话的意思.
①我和你们做得一样,没有什么秘密.我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美.（要认真对待每一件事情,要努力把事情做得更好.）
②热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到的事.（只要认真对待,就没有做不到的事情.）
3.讨论:
从乌斯曼老爹身上,你学到了什么?
（做任何事情都要认真对待.〝世上无难事〞,只要认真地去对待每一件事,再难的事情也能做到,世上没有做不到的事情.）
4.结合亲身经历谈谈自己从中受到的启发.
5.小结:
乌斯曼老爹不愧是手艺的陶工,他将自己重新做的一只碗交给了国王,挽救了所有陶工的性命.同时告诉我们做任何事情都要认真对待.灵活应对.板书:
认真对待灵活应对
四.学习生字词.
1.自由识记.
2.检查交流.
重点指导:
〝致〞的右边是〝反文旁〞,不要写成〝折文旁〞.〝傻〞的右上部分不要写成了〝囱〞.〝竟〞要与〝竞〞区别.
五.作业.
1.抄写生字词.
2.写一篇读后感.
板书设计:
30国王的宝碗
碗摔碎补碗补碗的秘密
（认真对待灵活应对）
四年级语文下册>优秀教学设计三
教学目标
1.通过自主学习会认7个生字,会写6个字.
2.理解课文内容,了解事情的起因.经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生做任何事情都要认真对待,灵活应对.
3.有感情的朗读课文.
教学重点
读懂乌斯曼的话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理.
教学准备
生字卡
教学时数一课时
教学过程
一.揭题激疑
1.板书课题.
2.激疑:
看到课题,你产生了哪些疑问?
二.初读课文,整体感知
1.自由读课文.
思考:
课文主要讲了什么?
2.讨论交流:
你从课文中知道了什么?
（国王的一只宝碗摔碎后,招来全国的陶工补碗,可是大家都没法补好,乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命.最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子.）
3.给课文分段,并用小标题概括段意.
第一段（1.2自然段）碗摔碎.
第二段（3-6自然段）补碗.
第三段（7-9自然段）补碗的秘密.
板书:
碗摔碎--补碗--补碗的秘密
三.细读课文,感悟道理
1.快速读课文.思考:
事情的起因.经过和结果是怎么样的?
2.讨论交流.
（1）从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?
（派一百个士兵守护它,请邻国的国王来观赏宝碗,起的三天没吃饭,捧着宝碗看了又看,高兴得嘴都合不拢等.）
（2）找出描写陶工们神态.语言的句子画记下来.想一想这些描写说明了什么?
重点理解以下句子:
a:
陶工们都傻了眼,他们对国王说:
〝就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好.〞
b:
陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意.
c:
老爹,救救我们吧!
以上句子表现了补碗的难度非常大,要把完照原样不好是不可能的.同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命.
板书设计
国王的宝碗|宝碗摔碎补碗不成（1-3自然段）
|老爹摔碗一年期限（4-5自然段）
|宝碗补成陶工得救（6-7自然段）
|补碗秘密认真对待（8-_自然段）|
比的基本性质教学设计免费比的基本性质是在学生学习了商不变的性质.分数的基本性质.公约数.最小公倍数以及比
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