民族团结培优帮困计划.docx

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民族团结培优帮困计划

民族团结培优帮困计划

篇一:

培优帮困计划

初中语文培优转差计划

杨琴

一.指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。

“帮学生一把～带他们一同上路”。

对差生高看一眼～厚爱三分～以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二.差原因分析

寻找根源～发现造成学习困难的原因有生理因素～也有心理因素～但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍:

学习无目的性、无积极性和主动性～对自己的日常学习抱自暴自弃的态度～把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍:

缺乏积极的学习动机～成天无精打采～做一天和尚撞一天钟。

随着时间的推移～知识欠帐日益增加～成绩每况愈下。

上课有自卑心理～不敢举手发言～课上不敢正视教师的目光～班集体生活中存有恐慌感。

久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯:

学习困难学生通常没有良好的学习习惯～对学习缺乏兴趣～把学习当作完成父母教师交给的差

事。

他们一般贪玩～上课注意力不集中～自控能力差～较随便～上课不听讲～练习不完成～课前不预习～课后不复习～作业不能独立完成,甚至抄袭作业～拖拉作业常有发生～即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自己要求不高～甚至单纯为应付老师家长～学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素～其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低～期望水平低～他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴～缺乏耐心,有的缺乏教育～缺少关心～放纵孩子～甚至认为读书无所谓～有的说:

“我不识字不也过得很好。

”这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长长年在外打工～孩子在家无人管束……总之～家庭的文化氛围差～使学生的学习受到了干扰～造成了学习上的困难。

三.采取措施.

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难～从而使这些学生自卑～自暴自弃。

但是～他们真的是不想上进吗,不是。

有句格言说得好:

没有不想成为好孩子的儿童。

我们要让他们都抬起头来走路。

因此～我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应～因

而容易降低学习目标～放弃坚持不懈的学习努力。

教师有责任帮助他们正确认识自我～形成恰当的自我意识。

帮助他们寻找学习困难的真正原因～以利于取长补短～摆脱学习困难的困境。

、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。

学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真～即使是自己不感兴趣的科目和内容～他也可以对它持比较积极的态度～克服困难～坚持学习。

所以在激发学生兴趣的同时～要注重学生学习态度的培养。

？

、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。

因此他们的转变也只能是逐步进行的～这是一个渐变的过程。

教学由易到难～使学生层层有进展～处于积极学习状态。

师生活动交替进行～多为学生提供自我表现的机会～对学生进步及时鼓励～发现问题即刻纠正。

对待不同的学生采用不同的教学方法。

、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说～学习困难学生的最大困难是不知道如何学习～帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。

应结合语文学科的知识特点～帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等～

对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

、激发好奇心～引发求知欲。

在讲授教学内容之前～先提出一些与教学内容相关的实际生活问题～引起他们的好奇心。

为学习困难学生创设问题情境～问题要小而具体～新颖有趣～有启发性～并有适当的难度～使他们“跳一跳摘到桃子”。

引发学习困难学生的求知欲～也要注意知识的积累。

他们的基础知识较差～只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时～才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

、加强个别辅导～提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。

在课堂教学中要能照顾到这些学生～针对他们的实际情况提出不同的要求～采取不同的教育措施。

对在课堂上没有解决的问题～老师帮助补缺。

为了补缺补差～我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。

作业要做到区别对待。

还应积极开展同桌教学～伙伴教学～合作教学～以优带差～帮助他们一起进步。

、提倡积极鼓励评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的～而是在多年批评声中、训斥声的逆境中

成长起来的～他们很少被人表扬和赞许～逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。

“哀莫大于心死”～这就要求我们对他们特别厚爱～要化腐朽为神奇～要把这些生锈的锁一

把一把地打开～用真诚唤醒他们的自信～用挚爱催生他们的自尊～鼓励他们抬起头来走路。

因此～要尊重学生的人格～重视学生的存在～平等对待每位学生～经常与学生沟通。

对他们的点滴进步～哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬～进步大的还要奖励。

、给予学生成功的机会

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多～容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。

这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。

相反～成功感却能使学生在轻松愉快中学习～增加学习兴趣。

学习困难学生并非什么都差～他们往往具有某些别人比不上的长处。

我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点～包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会～课外开展形式多样的兴趣活动～使他们在享受成功体验后～努力改变他们其他方面的落后状态。

四.培优转差目标及学生名单

通过补差～使学生掌握该学科的基本知识和基本技能～从而提高学习语文的能力与学习成绩。

争取在考试时取得优异的成绩.附培优转差名单于后:

优生:

张玉洁苏曼廖奥兰章兰王辉奇世交周丽肖书琴

熊吉伟李文岚肖登宙

差生:

夏秋月方孟莲段恩惠曾秀琴钟豪杨旭李道越

钟旭

王顺罗明辉

篇二:

2014年班级培优补差工作计划

2014年班级培优补差工作计划

一、指导计划

为了提高优生的自主和自觉学习能力～进一步巩固并提高中等生的学习成绩～帮助差生取得适当进步～让差生在教师的辅导和优生的帮助下～逐步提高学习成绩～并培养较好的学习习惯～形成语文基本能力。

培优计划要落到实处～发掘并培养一批语文尖子～挖掘他们的潜能～从培养语文能力入手～训练良好学习习惯～从而形成较扎实的基础和阅读写话能力～并能协助老师进行辅差活动～提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析

二年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看～大部分学生学习积极性高～学习目的明确～上课认真～各科作业能按时按量完成～且质量较好～如郭欣、郭山源等～且担任班干部能起到较好的模范带头作用～但也有少部分学生如李传旺、张有米等～基础知识薄弱～学习态度欠端正～书写较潦草～作业有时不能及时完成～因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外～我准备在提高学生学习兴趣上下功夫～通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展～

潜能生得到较大进步。

三、定内容:

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅读～让优生扩大阅读面～摄取更多课外知识～尤其是习作方面～多给他们一定的指导～提高写话水平～定时安排一定难度的练习任务要求他们完成～全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题～会做题～安排比较基础的内容让他们掌握～写话至少能写得出～可先布臵他们摘抄。

训练差生的口头表达能力～堂上创造情境～让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象:

郭欣郭山源徐哲李传花

五、辅差对象:

李传旺张有米张欣荣

六、主要措施:

1、认真备好每一次培优辅潜教案～做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流～了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况～尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作～及时了解学生家庭情况～交流、听取建议意见。

4、沟通思想～切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作～每周不少于一次。

6.采用一优生带一差生的一帮一行动。

7.请优生介绍学习经验～差生加以学习。

8.课堂上创造机会～用优生学习思维、方法来影响差生。

9.采用激励机制～对差生的每一点进步都给予肯定～并鼓励其继续进取～在优生中树立榜样～给机会表现～调动他们的学习积极性和成功感。

10.充分了解差生现行学习方法～给予正确引导～朝正确方向发展～保证差生改善目前学习差的状况～提高学习成绩。

篇三:

培优辅差工作计划

语文培优补差工作计划

一、指导思想

“勇于克服困难～勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求～本着“让每个学生都进步～让每位家长都满意～让社会各界都认可”～“没有差生～只有差异”的原则～从后进生抓起～课内探究与课外辅导相结合～让学生克服自卑的心理～树立起学习的信心和勇气。

在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围～使每个学生学有所长～学有所用～全面提高教学质量。

二、基本情况分析

本班学生有48人～其中男生25人～女生23人。

经过上

学期的接触了解～全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。

总体来看～这个班的知识基础处于明显的两级分化～优生不拔尖～但数量较少～处于中间位臵的学生较多～有近7名学生基础知识不太乐观～历次语文考试分数不到75分。

班上的个别男生还没有形成良好的学习习惯～平时放松自己～懒惰成性～学习上和生活上皆如此～特别是特殊家庭的孩子～各方面表现要相对落后。

基本情况如下:

上课时善于动脑～积极发言～平时又乐于帮助同学～学习成绩优秀的占班级总人数的45%。

他们学习态度端正～学习习惯较好～团结同学～不仅能较好地完成老师布臵的任务～还能和后进生结对～解决他们在学习上的困难～但自身的学习主动性还有待加强～竞争意识还有待进一步激发。

基础较差由不求上进的学生有十几名～他们上课不能积极发言～不能够完成作业～缺乏一定的学习方法及学习毅力～不能够严格要求自己。

三、任务目标

1、认真落实“培优辅差”工作计划～做好参加对象的辅导工作和思想教育工作～培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动～力争家长的大力配合。

3、培养优生自主自觉学习～主动拓宽知识面的学习习惯～发挥其榜样示范作用。

4、巩固并提高中等生的成绩～让他们向优生发展。

5、让学困生树立学习的自信～克服自卑的心理。

6、加强基础知识的掌握～为他们打下牢固的语文学习基础。

7、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围～形成良好的班风和学风。

8、通过“培优转差”活动～力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性～激发学习语文的兴趣。

四、培优辅差内容

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。

介绍或推荐适量课外阅读～让优生扩大阅读面～摄取更多课外知识～尤其是散文化倾向方面～多给他们一定的指导～以期在写作中能灵活运用～提高写作层次～同时安排一定难度的练习任务要求他们完成～全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题～会做题～安排比较基础的内容让他们掌握～作文至少能写得出。

逐步提高差生的写作水平～可先布臵他们摘抄。

仿写～后独立完成～保证每个差生有话可说～有文可写。

训练差生的口头表达能力～堂上创造情境～让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

五、培优辅差对象

1、培优对象:

吴佳豪、曾雪妮、李梓涵、刘小玲、杨乐、刘家羽、杨欣宇、穆科伟、谢丽雅、张芮溪、周颜、张诗艺、周涛、黄桢、

2、辅差对象:

向润涛、周涛、郭小川、邹志豪、钟鸿翔、许元丽、林天宇、严羚维

六、方法措施

1、课堂上创造机会～要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣～多给他们一些动手、动脑、动口的机会～或用优生学习思维、方法来影响差生。

多赏识少批评～使他们意识到自己是学习的主人。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明～练习由浅入深～体现层次性～既有“双基”知识～也有拓展训练～保证后进生学有所获～优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、转变教学方法～在教学中～将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学～注重再现知识产生、形成的过程～引导学生去探究、去发现。

4、在课堂上开展小组合作学习～让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴～让学生畅所欲言～互相交流～减少学生的心理压力～充分发挥学生的主体性～培养学生的创新意识和实践能力上。

5、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异～其实并不是以消灭差异为目的～而是推动有差异的发展。

在“吃透两头”的基础上～通过分层教学目标的设计和实施～使优生“吃得饱”～后进生“吃得了”～快者快学～慢者慢学～先慢后快～全面提升。

6、根据不同层次的学生～安排不同的作业。

对差生实施多做多练措施。

对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解～个别问题进行面批面改。

优生适当增加题目难度～并安排课外作品阅读～不断提高阅读能力和写作能力。

7、充分了解差生现行学习方法～给予正确引导～朝正确方向发展～保证差生改善目前学习差的状况～提高学习成绩。

8、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视～多鼓励,不粗暴～多宽容。

耐心细致地帮助～上课时多留意～多体贴～下课督促他们及时完成相关作业。

必要时适当地降低作业要求。

9、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。

10、利用班会课举行学习经验交流会～请一些优生介绍学习经验和心得～差生加以学习～这样共同进步～共同提高。

11、在日常工作中～教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

12（对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度～并安排课外作品阅读～不断提高做题和写作能力。

13、采用激励机制～对差生的每一点进步都给予肯定～并鼓励其继续进取～在优生中树立榜样～给机会表现～调动他们的学习积极性和成功感。

14、加强对家庭教育的指导～引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人,引导学生正确对待成功与失

败～勇敢战胜学习和生活中的困难～做学习和生活的强者,鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下～另行自我发展～找到自己的长处。

总之～只有科

学地提高学生的学习方法～才能有效地提高学生的学习成绩～我在教学中将要坚持“抓两头～促中间”的原则～以全面提高学生的整体素质与学习水平。