人教部编版三年级上册习作我来编童话精品教案.docx

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人教部编版三年级上册习作我来编童话精品教案

习作：

我来编童话教学设计

教学目标：

1．看图编写童话，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，并且培养一定的想象能力。

4.能用圆圈图对童话的相关内容展开联想，锻炼孩子的想象力。

教学重、难点：

简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

教学时间：

一课时

教学准备：

学生课前阅读自己喜欢的童话故事

教学过程：

一、交流故事，激发兴趣

1.有一个地方，大树和鸟儿是好朋友，雪孩子和小白兔一起快乐地玩耍，王子和公主从此过上了幸福的生活……那里是童话的王国。

这节课，就请同学们和老师一起去童话王国里做客。

首先，看到通话，你能想到什么？

你能用圆圈图把你想到的记录下来吗？

（学生通过小组合作，展开联想，完成圆圈图）展示学生作品，集体评价。

接着，我们来玩一个“童话我来猜”的游戏，看看谁知道的童话多。

老师说内容，你们猜名字，准备好了吗？

老师说故事内容，学生猜名字。

2.师：

谁能像老师这样把你喜欢的童话简单讲一讲，让大家来猜一猜。

（3-5个孩子讲故事）

看来大家读过的童话可真不少，也很喜欢读童话，那么你知道童话为什么这么吸引人吗？

师相机板书。

引出课题。

3.小结并板书课题。

二、点拨角度，开阔思路

1.教师出示3组词语，你仿佛看到了怎样的画面?

有不同的想法吗？

2.你发现这3组词语有什么特点吗？

（人物、时间和地点）

三、自主审题，明确内容

1.学生自由读读习作的要求。

2.为了编好童话，我们需要弄清楚几个问题？

四、展开联想

1.指导写作⑴故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

⑵想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

2.选择动物，编写故事。

　　⑴学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

　　⑵学生把自己想象的故事写下来。

《编童话》

【教学目标】

1.指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。

2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

 【教学重难点】

重点：

能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

难点：

能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，欢迎大家来到童话城堡，想要进入童话城堡，需要成功闯过各道关卡，每闯过一关，会得到一把对你创作童话故事大有帮助的金钥匙。

敢不敢迎接挑战？

为自己的勇气鼓鼓掌。

同学们，今天这节课，林老师要带大家一起走进童话城堡寻找宝藏。

城堡的顶层有几盒神奇的童话宝藏，城堡的主人告诉我们，谁的童话写得好，谁就能获得一盒宝藏。

大家想不想要？

写好童话的秘籍分别藏在城堡不同房间里，只要我们拿到金钥匙，就能获得秘籍，就能写出好的童话，大家有信心成为写童话的高手？

（快为自己的勇气鼓掌）那就快和林老师一起，寻宝吧。

二、闯关游戏

1.读懂要求，申请题意

第一关：

小勇士们，准备好了吗？

让我们勇闯第一关，城堡的主人为我们送来了任务单，要求大家先看懂要求：

“同学们，这次的任务是要来编写童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来，写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

”

同学们，城堡主人给了我们哪些要求谁来说说？

谁和他一样都读懂要求的请举手。

看来，第一关难不倒大家，恭喜大家获得了第一把金钥匙。

打开房间，城堡主人为我们送上第一条童话秘籍：

读懂要求，审清题意。

2.确定主题，想法新颖

第二关：

来到第二个房间面前，主人告诉我们，这是一个发生在森林里的故事。

这是一个漆黑的夜晚，到处静悄悄的，月亮宝宝在天空妈妈的怀抱里安静的睡着了，突然，它睁开了朦胧的睡眼，好奇地张望着……原来，森林里有动静，这动静还挺大。

听，谁发出的动静？

同学们，夜晚，本该好好休息呀，这些小动物却聚在了一起，他们你一言我一语，都想成为你们笔下的主人公。

你想为他们之间带来一个怎样的故事呢？

城堡的主人要求大家，说清楚你要写的故事主题：

我编的故事发生在____________，主人公有____________，主要写了他们___________的事。

老师发现，同学们的想法都特别好，音乐会，聚会，运动会，很多故事都和我们的生活有关系，童话的主题除了可以和生活有关，还可以和什么有关？

我们刚学完的《七颗钻石》这一课，作者把什么写进了故事？

（赞扬了爱）

《骆驼和羊》这一课，告诉了我们什么？

出示课文。

（揭示道理）

其实童话就是将生活中发生的事，明白的道理，赞扬的美好，批判的丑恶写进故事中。

恭喜大家又获得了第二把金钥匙。

主人送来了第二个童话秘籍：

确定主题，想法新颖。

3.发挥想象，情节生动

第三关：

在短短的时间内，我们确定了故事主题。

但一句话不能成为一个故事，一个吸引人的故事，不可缺少的就是的故事情节。

什么事故事情节，

城堡的主人为大家送来了一个童话片段：

“轮到蚂蚁了，蛇看着蚂蚁那瘦小的身躯，瞧不起他们。

比赛开始了，只见一排排蚂蚁跑到了蛇的身上，撕咬着蛇的身躯，蛇不停地挣扎，可是，蚂蚁太多了，它怎么弄也弄不掉，最后，在疼痛中死去。

”

过程说清楚了，但能称得上是生动的情节吗？

要使情节更生动，还需要加上些什么？

“轮到蚂蚁了，蛇看着蚂蚁那瘦小的身躯，轻蔑地说：

“看你们这么小，我也不好意思跟你们决斗，你们快走吧？

”蚂蚁没有回答。

比赛开始了，只见一排排蚂蚁跑到了蛇的身上，正在撕咬着蛇的身躯，边撕咬边说：

“让你看不起我们，让你看不起我们，就让你瞧瞧我们的厉害！

”蛇不停地挣扎着，可是，蚂蚁太多了，它怎么弄也弄不掉，最后，在疼痛中死去。

它在临死前还说：

“都怪我一时失误，没有清除这些可怕的家伙，才惹来这么大的灾难。

”

比一比，哪个片段更生动？

为什么？

是呀，作者依靠丰富的想象，想象主人公的语言，表情等等，使故事情节更加生动，现在，我们再次回到我们一开始确定的故事主题，四人小组合作交流，讨论你们即将创编的故事，注意，要故事情节说生动。

评：

不仅说出了动物们看到的，做到的，想到的和说的。

恭喜大家又获得了第三把金钥匙。

主人送来了第三个童话秘籍：

想象丰富，情节生动。

三、总结

我们编写故事时，要充分发挥自己的想象力，情节要生动，这样才能故事编的有趣又精彩。

相信每个小组都跃跃欲试，现在，不让大家拿起手中的纸和笔，把你们心中的好故事写在纸上。

谁的故事写得好，谁就能获得城堡的宝藏。

动笔吧。

四、评作文。

是呀，怎么才能写出好的童话，就是要插上想象的翅膀，想尽办法让故事情节生动起来。

五、板书

编童话

读懂要求，审清题意

确定主题，想法新颖

想象丰富，情节生动

我来编童话

第二课时

一、教学目标：

1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.能够根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思的习惯，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修习作的意识。

二、教学重难点：

1.弄清童话的特点，学习编写童话。

2.创编童话故事，培养学生的想象力。

三、教学过程：

（一）归纳引导，知童话。

1.谈话导入：

通过课前的学习，我们发现了很多童话的秘密，林老师把你们的发现写在了黑板上，请你们小声地读一读。

2.出示公式

时间+地点+角色+事件+过程=童话

3.师：

今天，咱们来做一件很神奇的事情“编童话”（相机板书：

编童话）

（二）回归文本，明确要求

1.分类出现词语，发现类别（角色、时间、地点）

国王黄昏厨房

啄木鸟冬天森林超市

玫瑰花星期天小河边

2.思考：

看到这些词，你的脑海中浮现出了怎样的画面？

可以选择不同类别的词进行组合，还可以添加自己喜欢的要素，丰富你的画面。

希沃批注“看到上面这些词语”选择、变化、组合，加一加，展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，再和你的同伴大胆地分享。

3.生思考、分享。

4.全班分享

写之前想一想：

（1）故事里有哪些角色？

（可以从上面任选一个或几个。

如果有需要，也可以添加你喜欢的其它角色，如“小公主”“月亮”。

）

（2）事情发生在什么时间？

是在哪里发生的？

（3）他们在那里做什么？

他们之间发生了什么故事？

5.师小结：

简简单单的几个词语就能激发出无限的想象，你们都把一句话，甚至一段话说的很棒，但是编写一个完整的童话故事，还有要注意的地方呢。

6.出示教材：

7.生自由读，在学习单上圈画关键词。

请两位同学上台圈画。

8.同伴分享、投屏出示学生的批注

9.希沃勾连批注：

选择角色、定时定点、想好情节

10.回顾方法，加深印象。

（四）编写故事，交流评议

1.选定素材，抓住法宝，编写故事

2.四人小组交流：

把编写好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。

3.希沃投屏全班分享

4.给出童话大王评选要求：

（1）用上秘诀，让你觉得意想不到，代表“十分精彩”（希沃相机批注）

（2）只用上公式，交代清楚五要素，代表“闯关成功”。

（希沃相机批注）

【预设1】

阿凡提的啄木鸟

在周天的黄昏，阿凡提找到巴依老爷对他说：

“尊贵的巴依老爷，我这里有一只神奇的啄木鸟，它会吐出金子和银子。

”

巴依说：

“真的？

那你给我看看。

”

阿凡提偷偷地把5枚金币塞到啄木鸟的嘴里，阿凡提说：

“吐！

”，他使劲捏了捏啄木鸟的脖子，啄木鸟就把那5枚金币给吐了出来。

结果巴依老爷就信了，直夸阿凡提真聪明。

5.拿出投票器，觉得“十分精彩”请按1，“闯关成功”请按2。

6.根据投票结果，进行分享：

“你从他的童话故事中学到了什么”，“你想对他提点什么建议呢？

”

7.师相机点评

（1）角色中有“我”：

此时，你就是笔下的童话人物，你要摇身一变，变成他们，以她们的身份、口吻和思想去落笔。

（2）角色中有“情”：

丰富角色的语言、动作、神态，喜他们之所喜，悲他们之所悲。

（3）故事中有“转”：

故事中有冲突，转折。

情节出乎意料之外，但又在情理之中。

8.展示优秀作品

（1）希沃投屏学生优秀作品节选

（2）采用投票器，让孩子进行投票“我最喜欢的一篇童话”

（3）查看票选结果，并从得票胜出的选票中随机采访学生，投票的理由。

9.根据板书，回顾写法。

板书设计

我来编童话

超魔法

结局美好角色中有“我”

故事曲折

爱、纯真、欢乐故事中有“情”

丰富的角色语言

想象丰富情节中有“转”

《我来编童话》教学设计

教学目标：

1、能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2、培养学生的创造性想象能力。

3、激发学生读童话、写童话的兴趣。

教学重点：

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点：

能创编神奇、有趣的童话。

教学过程：

一、感受童话的魅力。

同学们，今天我们班来了两个朋友《贝塔和舒克》，它们是两只小老鼠，有一天他来到了猫王国。

你喜欢这个故事吗？

（我喜欢这个童话，因为太神奇了，老鼠竟然敢吃猫肉，还当了猫国的国王。

）

还有吗？

童话故事里的角色都拟人化啦！

童话故事还有什么特点吗？

（童话故事还会告诉我们一个道理，给人启发）

那这二篇童话分别告诉了我们什么道理呢？

（看来童话故事给了你很多启发。

）

真神奇！

这这节课我们就走进童话王国，感受童话的魅力。

一、指导读题，明确童话三要素。

1、请同学们打开书本40页，自由读一读书上的内容，说说这节习作是写什么的？

你真会读书！

2、那编童话的要求是什么呢？

一起来读一次。

3、上面的词语有哪些呢？

请自由读一读，然后说说你的发现。

（我发现第一列词语是角色，第二列词语是时间，第三类词语是地点。

我发现国王、厨房、黄昏，这三个词语可以编一个故事。

我发现这些词语随意搭配也可以编一个故事。

（你们真是一个善于发现的孩子。

）

5、看着这些词语，你脑海里浮现了什么故事呢？

你能用一两句话说一说吗？

你们的想象真丰富，那我们如何将这些事情写具体呢，请看老师带来的小妙招。

二、范文引导将故事写具体

1、啄木鸟听到呼救声是怎么想的？

（想象真丰富。

）

2、读、这时啄木鸟怎么做呢？

你还会用比喻句太棒了，你的动作写得真具体非常厉害。

被救上来的小老鼠，这时会说些什么呢？

（小老鼠虚弱地说：

谢谢你！

如果没有你，我就没命了。

”

小老鼠感激地说：

“谢谢你救了我，我一定会报答你的！

”

小老鼠说：

“刚才我喝水时不小心掉了下来，谢谢你救了我。

”）

4.故事的结局是怎样的呢？

请齐读一次

5、刚才我们合作编了一个故事，你发现小妙招是什么了吗？

6、你真会观察！

所以我们编故事的时候也要将角色怎么做怎么说，怎么想，写清楚，这样故事就会更加的生动有趣。

编好故事后还要给我们的故事起个题目。

怎么起名呢，请看小妙招！

（齐读）

三、选择词语，小组创编故事。

1、现在，到了你们大显身手的时候了，（出示书中的几组词语）请同学们从这三个角色中选择一或几个创编一个故事，如果有需要，还可以添加其他的角色。

然后想一想事情发生在什么时间、什么地点、他们之间会发生什么故事？

下面请小组交流。

。

。

。

。

3、刚才大家讨论得很积极，想，你们的故事也很精彩，哪位同学愿意上来分享你的故事。

其他同学留心倾听，看看这个故事是否精彩吗？

精彩在哪里呢？

（你真留心倾听，你的评价真恰当，你评价很好。

）有哪个小组是想上来表演的呢？

他们的表演连老师部都带进童话故事里。

四、展开想象，创编童话故事。

听了这么精彩的两个故事，你们是不是迫不及待地要把你们的故事写下来呢？

写之前，我还要送给你们一个小锦囊，童话三步走：

（齐读）第一步：

写清楚什么时间谁来哪里干什么？

第二步写清楚发生了什么神奇有趣的故事。

第三步写清结果怎样？

现在就快快转动你手中的笔，把你构思好的故事写下来。

注意题目要居中、开头空两格。

五、展示习作，师生共同点评。

由于时间的关系，请同学们放下笔，没完成的也没关系，我们下节课再把它写完整和分享。

谁到台上来给大家讲讲你的故事，其他的孩子都是小评委，这是评价标准。

三星级语句通顺，表达清楚，四颗星想象丰富，五颗星动作语言神态心理活动描写。

你们喜欢她的故事吗？

哪个小评委来点评一下？

（师生共评）短短的时间内，能编出这么好的童话，难怪郑渊洁说，儿童就是世界上最棒的童话作家！

课后，请同学们继续修改习作，记得用上修改符号，还可以给你的童话故事配上美丽的插图。

六、总结

同学们，这节课我们学习了如何编童话故事。

编的时候想象要丰富，角色要拟人化，蕴涵着一个道理给人启发，还要清楚人物是怎么做，怎么说怎么写，这样故事就会更加的有趣生动。

愿你们五彩的童年梦想，在美丽的童话王国里展翅飞翔！