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九年级调研考试语文试题
2019-2020年九年级4月调研考试语文试题
一、积累与运用（26分，第1-6小题每小题3分，第7、8小题各4分）
1．下面词语中加点字的书写和注音完全正确的一项是（）
A．谛（dì）听翘（qiáo）首沉缅（miǎn）锲（qì）而不舍
B．模（mó）样粗犷（guǎng）端祥（xiáng）抑扬顿挫（cuò）
C．翩跹（xiān）嫉（jí）妒撷（xié）取扣人心弦（xián）
D．摇曳（yè）拾（shí）级逾（yú）越闲情逸志（zhì）
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）
Ａ．作为典型的乡土社会，根深蒂固的传统观念是影响中国农民法律意识的重要原因。
Ｂ．近年来，我国很多城市的住房价格一涨再涨，令购房者不能不叹为观止。
Ｃ．看到有儿童落水了，江边的人们纷纷忘乎所以地跳入水中去营救。
Ｄ．日本的部分政客持之以恒地参拜靖国神社，激起了亚洲各国人民的极大愤慨。
3．下列句子没有语病的一项是（）
A．为建设节约型杜会，改善生态环境和生活质量，我们应大力发展太阳能产业。
B．能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上取得成功的关键。
C．真正地融入自然，亲近自然，我们的情感就会更丰富，我们的生活就会更美好。
D．经过这次有趣的解剖实验，素来害怕学生物的我喜欢上这门学科了。
4．下列各项说法有误的一项是（）
A．《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体；《马说》的“说”，是古代一种文体，通常借某一事物说明道理。
B．唐诗、宋词、元曲、明清小说奏出了唐、宋、元、明清时代艺术的最强音，是我国古代文学艺术宝库中四颗璀璨的明珠。
C．《钢铁是怎样炼成的》的作者是苏联作家奥斯特洛夫斯基，作品的主人公是保尔·柯察金，充满了革命的理想主义色彩和英雄主义的格调。
D．鲁智深是一个豪侠义士，他拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、雪夜上梁山，给读者留下了深刻的印象。
5．下面句子顺序排列最恰当的一项是（）
生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。
（选自莫言《母亲》）
①我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。
储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。
②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。
③绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。
④这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。
A．③②④①B．②③①④C．③②①④D．①③②④
6．用一句话概括下面的新闻内容，最准确的一项是（）
今年，我国将搭建全国统一的农产品质量追溯信息平台，实现从田间到餐桌全过程无盲区监管，确保人民群众“舌尖上的安全”。
25日，在汉召开的全国农产品质量安全监管工作会议暨“三品一标”工作会议传出消息。
会上，农业部副部长陈晓华透露，今年将全面推动质量追溯体系建设。
他要求，今年这项工作必须破题，当务之急要搭建全国统一的追溯信息平台，制定配套的管理规定。
各地要在已有的基础上，继续推进本地区追溯信息平台的建设，做好与国家级平台的衔接、与全国统一制度规范的融合。
要选择部分大中城市和“菜篮子”产品主产县开展试点，积极推动龙头企业、农民专业合作社实施追溯管理，率先将生猪和“三品一标”农产品纳入追溯范围。
A．农业部副部长陈晓华透露，今年将全面推动质量追溯体系建设
B．国家级农产品质量追溯信息平台今年开建，将实现全过程无盲区监管
C．我国将实现全过程无盲区监管，确保“舌尖上的安全”
D．我国今年将推动搭建全国统一的追溯信息平台，制定配套的管理规定
7．古诗词默写填空
①长风破浪会有时， 。
（李白的《行路难》）
②塞下秋来风景异， 。
（范仲淹的《渔家傲》）
③李商隐《无题》中的“，”与“落红不是无情物，化作春泥更护花”有异曲同工之妙，都被后人用来表达奉献精神。
④王之涣的《凉州词》中的“，”表达诗人思家怀乡之情。
8．综合性学习
五月的第二个星期天是母亲节。
初三
（2）班准备组织一次以“歌颂母爱”为主题的班会。
①请你为班会做一个简单而有感染力的开场白。
（50字左右）
②班级打算邀请部分家长参加班会，甜甜觉得妈妈衣着土气，不够入时，不想让她来参加，对此，你打算怎样劝说甜甜改变主意？
二、现代文阅读（28分）
（一）阅读下文，根据要求回答问题。
（16分，第9、10小题每小题2分，其它每小题3分）
乡间读书人
王往
乡间读书人有草木味的书香。
书到了乡间，就和泥土、庄稼、牲畜联系到了一起，成了他们的一部分，有了麦秆味儿，有了汗水味儿，有了炊烟味儿。
乡间的生活未必诗意，乡间的阅读却伴随着诗意。
我常常看到这样的情景：
一个放羊的老汉，躺在河坡上，天上云在飘，脚下水在流，他脱下鞋子当枕头，跷着腿，仿佛放浪形骸的古代贤人一般沉醉于阅读。
我也常见这样的情景：
一个小媳妇锄草或施肥归来，手脸不洗，就拿了一本书在瓜棚下或巷口看得入迷。
此时，无论相貌美丑，她的姿态都有一种沉静之美、一种文化之美。
女人一旦捧书在手，就有了神韵，有了雅致，即使她是一个村姑或农妇。
在乡间，书来之不易，读书人的图书来源稀缺。
往往靠互相交换。
他们的手是粗糙的。
传递的动作却是恭敬的。
这个村上和那个村上爱读书的人必然是最亲的朋友。
他们读书，不求名著，自费出版的文集也好，拿了诺奖的名著也好；旧书摊上买的也好，捡来的也好；雅的也好，俗的也好，只要能说个事儿，他们就能看下去。
他们对精神食粮和物质食粮的要求不高，能打发掉时光就是好书。
但是他们也有寂寞的时候，这个寂寞来自于交流的不便。
有一次，我去一个老同学家玩，他的父亲得知我爱好写作后，非常高兴地和我谈起了《史记》，娓娓道来。
我对《史记》并无研究，几乎接不上话。
他说他前些日子看了一本盗版的《史记》，多有错漏，他竟然根据早年的记忆和自己对文字的理解一一加以纠正，让我佩服之极。
有一天，他找到我们单位，给我带来了一些土特产。
我极不自在，我说：
“你是长辈，不能这样，应该是我去看你。
”
他说：
“我们是朋友啊，都爱读书。
”然后，他又说：
“你面色不好，是不是经常熬夜？
”
我说：
“是的。
”
他说：
“不要太辛苦啊，看书作文就是玩，好玩就行了。
”
我在感谢他关心的同时，却生出了自责：
我的读书写作，目的性强，为了发表，为了获奖，为了名气，丢失了多少纯粹的快乐？
是的，乡间读书人只是为了乐趣，乐趣就是阅读的全部意义。
他们阅读不是为了考研，不是为了颜如玉和黄金屋，也不是要到哪去卖弄，甚至不是为了长知识，在他们，阅读不是为了消遣，就是为了快乐，好玩，有趣！
他们不会因为看书而疏忽了庄稼，忘记了饲养牲畜。
我母亲也是一个爱读书的人。
她是我们村里解放前出生的唯一识字的女性，她写字习惯繁体，阅读则不论简繁。
2008年的秋天，我从广州回江苏老家，见到母亲戴着眼镜，坐在墙边读书，发丝银白，我第一次发现身材矮小、衣着粗陋的母亲是那么美。
想到她老人家一生劳碌，想到她如此喜欢阅读却很少有阅读时间，想到自己并没有给她创造幸福的晚年，心头一阵难过。
我没有叫她，只是站在不远处的地方看着她。
看她偶尔扶一下眼镜，看她的目光缓缓地在书页上移动。
我感觉到那沐浴着她的阳光仿佛都成了闪烁的文字，我感觉到她成了来乡间访问的学者。
以往，因为母亲性格过于刚强，对子女过于严厉，期望值过高，使我们在压力下常和她发生口角，产生抱怨。
但在那一刻我所有的抱怨都被她读书的姿态打败，同时，涌现了深深的幸福感，我为有这样的母亲自豪，我几乎流下了泪水。
好久好久，母亲在翻页后，抬起了头。
我走向前，说：
“妈，你在看书？
我回来了。
”母亲仿佛有些害羞，笑笑，轻轻地合上书说：
“我看得慢，半天才看几页，不晓得什么意思。
”
我看到那本书的封面，竟然是风格前卫的《花城》杂志。
这是我前一年带回家的，我想她老人家看不懂也很正常。
我问母亲：
“家里的书都喜欢哪些？
”母亲说：
“逮到哪本就看哪本，磨时间，能看到字就好。
”然后，又看着封面说：
“这本书也不错。
有空还要看，看书有意思。
”
我琢磨着母亲的话，她说的肯定是大实话，只要看到文字就亲切，有意思就行，但是其中未必不隐藏着她对昔日人生的缅怀。
她曾说，当年，她执意嫁给有过婚史的我父亲，原因就是看中了我爷爷是私塾先生，我父亲有一手好字。
虽然，时代的风暴无情地摧残着这个家庭，也打碎了他们想像中的美好爱情，但是，母亲没有抱怨书，没有抱怨文化，她也希望我们成为一个有文化的人。
看着取下眼镜的母亲，仿佛转瞬间她又变了一个人。
我一直后悔那天没有带上相机，拍下母亲读书的样子。
我想那是文化的面目，是文化的姿态。
是的，乡间的读书人，不是为了文化，但是能够享受文化，本身也是一种文化，何况这种享受又在不经意间传承了文化。
我会永远记得那一天，阳光饱满，文字闪烁，我跟上母亲身后，嗅着乡间的草木，嗅着散发草木味儿的书香。
（选自《2013年中国微型小说年选》）
9．阅读全文，对乡间读书人读书的目的分析错误的一项是（）
A．为了改变命运，走出乡村B．为了打发掉时光
C．为了乐趣和快乐D．为了消遣寂寞
10．文章两处用到“草木味”一词，请分析其作用。
11．作者对老同学的父亲和母亲两个形象的塑造，主要运用了什么描写方法，请任选一人分析其作用。
12．看书看得很慢，甚至看不明白意思，但母亲却读得那么认真，那么专注，为什么？
请根据文章的内容答出两点原因。
13．有人认为，一篇成功的小小说，通常具有小中见大、精巧构思、出人意外、细节感人或惜墨如金等特点。
请结合其中一点，谈谈这篇小小说的成功之处。
14．作者写了读书的两种态度，你更欣赏哪一种?
请结合生活实际谈谈你的观点。
（二）阅读下文，根据要求回答问题。
（12分，每小题3分）
藜
①孔子列国周游时，他和弟子们被陈蔡两国大军围困荒野。
为避免承担杀天下大贤的恶名，他们只是围而不杀，等其粮绝饿死。
孔子便带领弟子们，就地采撷野菜为食，将名为“藜藿”的野菜制成汤羹，那时候，这种野菜只有贫困下贱之人才会采食，滋味寡淡，难以下咽。
孔子却欣欣然吃下野菜汤，讲道：
昔年尧帝就住在简陋的茅屋中，吃粗粮，喝的也是这藜藿制成的汤羹。
在被围困的日子里，孔子一直慷慨讲经诵歌，弦音不绝，直至楚兵解围。
从此，孔子甘之如饴的藜藿汤羹，被看作清贫困顿却不失气节的象征。
②今人将植物分类中隶属于藜科藜属的植物，统称为藜，也就古人所说的藜藿。
春日，藜萌发出嫩芽，可以采摘作为野菜，古时为贫贱人所食。
例如白居易写青年士子尚未发迹时的贫困模样：
“布衾不周体，藜茹才充腹。
”意思是衣衫褴褛，权且采藜为食。
相比于藜藿的低贱，精美的肉类和粮食则被称为膏粱，古人将“藜藿”和“膏粱”作为一对反义词，分别指贫贱与富贵。
③待到秋季，原本鲜嫩的藜可以长到近一人高，变成一大丛乱蓬蓬的野草。
此时选取干燥的枝条，可以制作拐杖。
魏晋时“竹林七贤”之一的山涛，原本隐居山林不问俗务，却被司马师求贤若渴的姿态打动了——在得知山涛老母亲年迈时，亲赐了一根“藜杖”。
那时候，“藜杖”被看作子女尽孝道时，应为父母准备的生活用品。
司马师此举，意味将山涛之母当作自己的生母一般侍奉，也难怪山涛为他死心塌地地效命。
而实际上，干枯的藜并不足够结实，或许古人是将几根藜杖捆绑在一起使用，所谓的“藜杖”，还是象征意义大于实用价值。
④藜，在我国极为常见，是一年生草本，产于我国南北各地，生于路旁、荒地、田间、房前屋后。
李时珍称，某些种类的藜茎紫红色，又名“胭脂菜”“鹤顶草”。
古代方士采石练丹，将其或捣乱煮成干粉，或烧为灰粉，可用于提炼硫磺、矾石等矿物，并用于制作汞和砒霜。
至于民间，则因藜中多含碱，烧为灰土可用于洗涤衣物，故而称这为“灰涤菜”，而后简化为“灰菜”或“灰灰菜”。
⑤明朝《野菜谱》中将藜称为灰条，曰：
“灰条处灰条，采采何辞劳。
野人当年饱藜藿，凶岁得此为佳肴。
”但如果食用过量，有可能导致皮肤浮肿，甚至出血，所以明清时即使在民间，除非饥荒岁月，否则很少有人将藜当作野菜食用。
倒是有人将含碱的藜叶捣烂，涂抹于蚊虫叮咬之处，用于消肿解毒。
藜的茎枝烧成灰后，涂抹可治瘊子，或用于将痣点掉，可谓古人廉价的美容药品。
（选自《博物》2014年第三期）
15．请用简洁的语言概括本文的说明内容。
16．请指出本文第①段表达方式，并分析其作用。
17．第⑤段划线句使用了的说明方法，其作用是：
。
18．下列对文章内容、写法分析不正确的一项是（）
A．本文采用了并列式结构，这种写法可以使文章条理分明，层次清晰。
B．古人将“藜藿”和“膏粱”作为一对反义词，分别指贫贱与富贵。
这种用法从修辞角度看是借代。
C．“或许古人是将几根藜杖捆绑在一起使用，所谓的‘藜杖’，还是象征意义大于实用价值”，若去掉加点词，文义改变。
这个词语的使用，体现了说明文语言的准确性。
D．结合本文学到的知识，对唐朝诗人陈子昂的诗句“肉食谋何失？
藜藿缅纵横！
”正确的理解是：
朝庭官员们的决策多么错误，以致于那些清贫困顿却不失气节的人流离失所，背井离乡！
三、古诗文阅读（16分）
（一）阅读《鱼我所欲也》，根据要求回答问题。
（12分，每小题3分）
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？
由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：
是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
19．下列句子中加点词的解释正确的一项是（）
A．二者不可得兼：
同时获得B．由是则可以辟患而有不为也：
消除祸患
C．万钟于我何加焉：
古代的一种高级官职D．所识穷乏者得我与：
因贫穷而感到困乏
20．翻译下面的句子。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
21．下面对本文的分析正确的一项是（）
A．本文的中心论点是“舍生取义”，其中“义”的意思就是指为人处世要讲究义气。
B．文中的“是心”和“本心”意思是不一样的，前者指舍生取义之心，后者指为了利益而不择手段的失义之心。
C．文章举了两个事例，并形成对比关系，其中“不食嗟来之食”是从正面举例论证。
D．文章开头用比喻手法和排比句式引出论点，生动形象，易于理解，增强了文章的吸引力。
22．舍生取义历来是中华民族最高道德标准，也是历代仁人志士追求的精神境界。
请从中国历史上举一个这样的人物，并写出体现他舍生取义精神的一个名句或者一个事例。
（二）阅读下面诗歌，根据要求回答问题。
（4分，每小题2分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
23．对本诗内容理解正确的一项是（）
A．诗题中的“酬”字，点出了刘禹锡对白居易在扬州热情招待的感谢之意。
B．首联点出诗人被贬谪之地，表达了诗人对朋友音讯隔绝时间之长的怅惘之情。
C．颔联“闻笛赋”“烂柯人”巧用典故，写出了诗人悲悼旧友、物是人非的感慨。
D．尾联写出了诗人借酒销愁、伤感消沉的情绪和对被贬二十三年的愤懑之情。
24.请从写法或内容角度对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”进行赏析。
四、作文（50分）
25．请从下面两题中任选一题作文。
（1）命题作文：
我的世界。
（2）话题作文：
同学们，初中三年的生活充满了期待，充满了美好的回忆，充满了酸甜苦辣。
请以“初中三年”为话题写一篇作文，题目自拟。
要求：
①选择题目
（2）的，请另拟作文题目。
②自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章；内容具体，积极向上。
文中若出现真实的人名、地名、校名，请用“××”代替。
2014年十堰市初中毕业生调研考试
语文试题参考答案及评分说明
一、选择题答案
1.C，3分。
A项，“缅”应该是“湎”，“qì”应该是“qiè”；B项“mó”应该是“mú”，“祥”应该是“详”；D项“shí”应该是“shè”，“志”应该是“致”。
2.A，3分。
“叹为观止”是指赞美所见到的事物好到了极点；“忘乎所以”指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止；“持之以恒”是褒义词。
3.D，3分。
A改善与质量搭配不当；B前后不一致；C“融入”应在“亲近”之后。
4.D，3分。
雪夜上梁山的是林冲
5.C，3分。
③是具体描写情景，②总写这个情景的影响，①写自己观察和感受生活的方法，④总结指出这种方式的影响。
6.B，3分。
AD都不全面，C则一未点明时间，二也不全面。
9.A，3分。
18.选D，此处“藜藿”指百姓。
19.A，3分。
21．C，3分。
A义字内涵错误，B本心解释错误，D开头没有排比
23.C，2分。
（A项“酬”是对赠诗以诗酬答之意；B项“弃置身”是“被弃用”之意；D项明显不对，全诗表达了一种乐观旷达、振奋坚忍的精神。
）
二、非选择题答案
7.①直挂云帆济沧海②衡阳雁去无留意③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
④羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（共4分，每小题1分，错一字扣0.5分，扣完为止。
）
8.（4分）⑴示例：
人们常说：
母亲是这个世上最辛苦的职业。
不错，什么人最关心我们？
什么人最疼爱我们？
······答案全都是——母亲。
五月的第二个周日是母亲节，在这一天，我们要真情的对妈妈说：
“我爱您，您辛苦了！
”（得体即可）（2分）
⑵示例：
甜甜，妈妈是我们最亲的人，虽然她穿得很土气，但她把一切都给了我们，那种最伟大无私的爱是无价的，我们应该感到自豪，况且参加班会也是对班级工作的支持。
我希望你改变主意，好吗？
（称呼，委婉得体，理由充分。
2分）
10.（2分）可从结构或内容两方面任选角度回答。
结构作用：
首尾照应，使文章形式更完整、结构更紧密（1分）。
内容角度：
“草木味”指农村生活气息，这里延伸为质朴快乐的阅读态度，表达了作者对乡间读书人的赞美之情（1分）。
11.（3分）对老同学的父亲主要通过语言描写（1分），塑造了一个快乐纯粹、享受阅读的乡间读书人的形象（2分）。
对母亲主要通过外貌描写（1分），塑造了一个阅读姿态美好、雅致的乡间读书人形象（2分）。
12.（3分）看书可以磨时间，看书很有意思，可以在看书时缅怀昔日人生。
（一点1.5分）
13.（3分）本文选取两个典型代表的组合，塑造了一个乡间读书人的群体，构思精巧；本文对母亲阅读的姿态描绘，细节感人；文章语言精练，内涵丰富。
（能自选角度、结合具体的语言分析，言之成理即可。
）
14.（3分）针对快乐的阅读和功利性（有目标）的阅读发表观点，言之成理即可。
（只有态度没有理由不给分，理由不充分扣1分。
）
15.（3分）本文说明了藜的象征意义（文化内涵，精神价值）和实用价值。
（一点1.5分）
16.（3分）记叙（1分），通过简洁的叙事，说明了藜被看作清贫困顿却不失气节的象征的来历（2分）。
17.（3分）作引用或引用说明法（1分），通过引用《野菜谱》的记载，说明了藜具有食用价值（1分），使说明更丰富充实、具体可信（或增强了语言文采）（1分）。
20．（3分）不是只有贤能的人有这样的心，人人都有这样的心，贤能的人能够不丧失罢了。
（意思对即可，关键字词错一字扣半分）
22．（3分）略。
人名1分，事例或名言2分。
24.（2分）从内容或写法上作出分析均可。
示例：
①诗人以“沉舟”“病树”自喻，通过描绘“沉舟侧畔千帆竞发、病树前头万木皆春”的景象，表达了诗人对未来的乐观达观。
②“沉舟”“病树”二词描写形象生动，深刻地反映了事物的变化发展规律，并被赋予新义：
新事物必将取代旧事物。
三、作文（50分）
25.请参照十堰市2013年中考作文评分标准。
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