修改病句教学设计.docx
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修改病句教学设计
修改病句
（一）实词使用不当
1、单音词和双音词选用不当。
有的地方该用双音词，就不应该用单音词；有的地方该用单音词，就不必硬把单音词加以双音化。
例如：
这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。
（“丰”应改为“丰富”或“大”为好。
）
大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。
（“拦挡”应改为“挡”）
2．选错近义词：
有些词的意义相近而又有些细微的差别。
很容易用错，选词时仔细斟酌。
例如：
雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。
（“雨滴”改为“雨水”）
3、代词用错。
例如：
我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现，（句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”）
（二）虚词使用不当
最容易用错的虚词介词连词。
1、用错介词（最容易用错的介词是“对”、“把”）例如：
谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。
（句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。
）
每个介词有自己的范围，“向”表示方向，“对”表示对象，“在"表示时间地点情况等。
2、用错连词。
例如：
你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。
（句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。
”）
3、助词使用小当。
助词使用不当，主要是结构助词使用不当，例如：
他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。
（名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去）
（三）成分残缺
句子成分可以省略、省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。
但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。
1、缺主语。
例如：
通过学习，使找提高了认识。
由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，小能不在他的作品中有所反映。
2、缺谓语。
例如：
我们识别足非的能力。
中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
3、缺宾语。
例如：
大会提出”情况变了怎么办”
北京市百货大楼从市场需要出发，不断矿人商品。
4、缺定语，这种语病较为少风，但也还是没有，例如：
让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。
（句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。
）
（四）搭配不当
1、主谓搭配不当，例如：
中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
我的身体、业务水平比一年前提高了许多。
2、动宾搭配不当。
例如：
清明前后，xx部队派了800多人次，参加郊区植树劳动。
我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。
3、定语和中心词搭配不当。
例如：
在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4、状语和中心词搭配不当。
例如：
只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
5、补语和中心词搭配不当。
例如：
司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。
6、主宾搭配不当。
例如：
只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。
7、一面与两面搭配不当。
例如：
有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
8、一个成分内部的相关成分搭配不当。
例如：
同时，那些水平优越，译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。
（五）结构混乱
1、语序不当
a、成分次序不当
多项定语次序不当。
多项的正确次序一般可按以下次序排列：
a表领属性的或时间、处所的
b、指称或数量的短语
c、动词或动词短词
d、形容词或形容短语
e、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前，例如：
一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：
国家队的（领属性的），一位（数量）有20年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练。
多项关语次序不当，复杂状语排列大致为：
a、表目的或原因的介宾短语
b、表时间或处所的
c、表语气（副词）或对象的（介宾短语）
d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如：
在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈。
正常次序：
许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
B．分句次序不当。
例如：
闻一多先生是卓越的学者，在勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。
正确次序：
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关系，要依据一定的标准排列分句。
C．词序不当。
例如：
王亲切地走到我跟前。
向我说“要当心！
”（“亲切地”应移到“说”前。
）
思想和语言的关系是形式和内容的关系。
（改为“内容和形式”）
2、前后脱节。
例如：
《水浒传》，景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的。
（句中“《水浒传》”同后面脱节，应把逗号改为“中”）
3、格式杂糅。
一句话说到半截，又变成另一种说法，造成两种说法的杂糅。
例如：
我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比，增加了近一倍。
（句中“比．．．．．．相比”是两种格式，一种是“同．．．．．相比”，一种是“比．．．．．．增加”，可选用一种格式。
）
（六）重复多余
1、重复。
重复大都是粗心大意造成的。
例如：
a．他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。
b．玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。
（a的主语里有“评上”，谓语里也有前后重复，后边的“而评上的”可删掉。
b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复，这里只用一个就行了。
）
2、成分多余。
例如：
他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的尘土。
听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。
（七）词类误用
各类词都有各自的语法功能、规范用法。
不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。
词类误用有下面几种：
1、名词误用。
例如：
每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样自理特殊病人。
我们永远记忆周总理谆谆教诲。
2、动词误用。
例如：
那是一个多么感动的情景啊！
思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。
（“使用”改为“用法”或“使用方法”。
）
3、形容词误用。
例如：
只有迅速提高科学文化水平，我们才能相称大好形势的要求。
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。
（改“沉重”为“沉重感”。
）
（八）不合逻辑
1、更替概念。
例如：
在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来，大家的希望不一致。
（句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中，那就应当把“看来”改为“不过”。
）
2、前后矛盾。
例如：
我断定他大概会考上大学。
夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。
3、判断不成立。
判断是对客观事物进行断定，如果断定不了，判断就不成立，这个判断就不起作用。
例如：
a．青年从正是世界观形成的时期。
b．红壤是我国亚热带植物的主要产区。
（a的“青年人”不是“时期”，二者不能组成一个判断。
“青年人”可改为“青年”，最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤，不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”。
）
4、多次否定引起混乱。
例如：
难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？
尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？
市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。
（“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。
）
他的书籍里装满了书。
有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。
（“文艺书”为大概念，不能与下面小概念并列。
）
6、包含正反两方面意义的词语配搭不当。
“好坏”、“高低”、“是否”、“多少”这一类词兼有正反两方面的意思，这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视了加一方面，就会造成判断不当的错误。
例如：
能否做好教学工作，决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。
（前面“能否”为两个方面，后面“有”只一个方面，不配搭。
）
对科技人员强调专，是不是可以忽视他们的红呢？
还要不要他们学习马列主义、毛泽东思想，改造世界观呢？
我们的回答是肯定的。
（“是不是”“要不要”包含着两个方面，“是肯定的”只是一个方面，前后不配搭。
）
7、条件关系用错，条件结果关系颠倒。
在复合判断中，有充分条件判断、必要条件判断、充要必要条件判断、相容的和不相容的判断。
在使用这些判断中，要恰当运用，否则就会产生错误。
例如：
只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。
（取得好成绩，“刻苦努力学习”只是必要条件，不是充分条件，条件关系用错。
）
陈小宇同学今天没来上课，一定是病了。
（没来上课的原因较多，不一定是病了判断条件不充足。
）
只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟，实行责任制。
（条件和结果颠倒）
8、强加因果关系
一件事的产生，总是有它的前因后果。
如果把没有因果关系的事情说成有因果关系，那就是强加的。
例如：
我厂今年重视了产品数量，所以产品质量下降了。
（产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”，二者没有必然的因果关系。
）
在前一阶段外语学习中，由于我重视了读、写练习，因而忽视了听、说能力的训练。
（二者没有必然的因果关系。
）
（九）复句常见的语病
关联词语搭配不当。
例如：
如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事情过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。
（应把“平常”改为“就”。
）
缺关联词语。
例如：
他虽然是个工人，平常喜欢音乐，作曲很在行。
（应把“平常”前加“但是”）
错用、滥用关联词语。
例如：
这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。
（应把“因此”删去。
）
关联词语位置不对，例如：
尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。
渺渺湖水，却清彻如镜。
（应把“却”放在“天池”后。
）
（十）歧义句
歧义就是一句话可有两种以上不同的理解，歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：
1、多义词引起歧义。
一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。
例如：
这本书是黄色的。
（“黄色”可指颜色，也可指色情而言。
）
躺在床上没多久，他想起来了。
（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。
）
2、多音词引起歧义。
句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧义。
（口头表达不一定出现歧义。
）例如：
这个人好说话。
（“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢；也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。
）
这人头发长得怪。
（“长”可读“chang2”，指长度大；也可读“zhang3”是“生长”的意思。
书面也有歧义。
）
3、同音词引起歧义。
汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。
（书面表达上没歧义）例如：
这是致癌物质。
这是治癌物质。
（“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解，口头表达有歧义。
）
产品全部合格。
产品全不合格。
（“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。
）
4、结构划分不同形成歧义。
同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。
例如：
89全国高考题：
“我要炒肉丝”。
（“炒肉丝”，可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。
）
咬死了猎人的狗。
（此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗。
”）
5、语义不明引起歧义。
说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。
例如：
北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。
（加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。
）
开刀的是他父亲。
（“开刀的”可指医生，也可指病人。
）
6、指代不明出现歧义。
例如：
孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯。
）
我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。
（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。
）
1..下列句子没有语病的一项是（ ）
A 球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材。
B 当亲民党访问团来到长沙时，受到了长沙人民的热情接待与热烈欢迎。
C 在政协会议上，人大附中校长呼吁，不要把青少年的心理问题当成品德问题。
D 能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。
2、选出的语句没有语病的一项是（ ）（2分）
A、天水夏天的麦积山，是一个旅游的好季节。
B、通过修建华岐教职工宿舍楼，使教师的住宿条件有了大大的改善。
C、2008年年底席卷世界的金融风暴给全世界和我国的经济带来了巨大的影响。
D、我对《奋斗》这部电视剧有着浓厚的兴趣，他反映了当代大学生毕业后的生活。
3. 下列句子没有语病的一项是（ ） （ 3 分）
A ．为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施．
B ．能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上成功的关键．
C ．语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，增强了能力．
D ．我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心．
4. 下列句子中，加点的传统礼貌用语使用不恰当的一句是
A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。
B.非常感谢贵校师生给我的热情款待。
C.请留步，足下就此告别。
D.回到老家，务必代我问候双亲大人。
2. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）（2分）
A．诘难（jié） 人才济济（jì） 蛊惑人心（gǔ） 连篇累牍（dú）
B．绯闻（fěi） 水涨船高（zhǎng） 稳操胜券（quàn） 破绽百出（zhàn）
C．鸟瞰（kàn） 颐指气使（yí） 插科打诨（hùn） 间不容发（jiàn）
D．青荇（xìng） 曲尽其妙（qū） 汗流浃背（jiā） 乳臭未干（chòu）
3.下列词语书写无误的一组是（ ）（2分）
A．广袤无垠 歇斯底里 断壁颓垣 中流抵柱
B．吹毛求疵 旷日持久 重蹈复辙 心无旁骛
C．怒不可遏 正经危坐 鳞次栉比 判若云泥
D．自惭形秽 怨天尤人 怡然自乐 重峦叠嶂
2．下列标点符号使用有错误的一项是 （2分） （ ）
A．人的力量分两部分：
一是生理上的力量，一是心理上的力量。
B．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
C．电影都快开映了，你是去呢？
还是不去？
D．《美猴王》选自《西游记》（人民文学出版社1980年版）。
4．下列句子中没有语病的一项是（2分）（ ）
A．我们顺利地按照村长的指引找到了那位佝偻着身躯的羌族老奶奶。
B．在全球粮食危机的背景下，墨西哥政府紧急启动食品扶贫计划。
C．通过自得其乐的游戏，使灾区儿童紧张、恐惧的心理得到缓解。
D．做好抗震救灾工作，决定于干部作风是否深入。
1．将下面短语中的错别字改正在田字格里。
（2分）
锐不可挡 张皇失措 惟命是从 运筹帷屋 头昏目眩 严阵以待
触目伤怀 大庭广众 连声喏喏 惟妙惟肖 因地制宜 不加思索
2、下列词语中加红字注音都正确的一项是（2分）（ ）
A．执拗（niù） 胆怯（què） 抑扬顿挫（cuò） 迸（bèng）射
B．虐待（nüè） 芦荟（huì） 广袤无垠（mào） 凛（lǐn）冽
C．祈祷（qǐ） 管束（sù） 颔首低眉（hán） 稽（jī）首
D．觅食（mì） 炽热（zhì） 长吁短叹（yū） 不逊（shūn）
2．下列句子中有两个错别字的一项是（ ）（2分）
A．人类对于气候是既感激，又恐惧，所以有“天有不恻风云，人有旦夕祸福”的感慨。
B．我便弃了学藉，再到东京，和几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。
C．哥白尼推翻了地球是宇宙的中心、日月星晨都绕地球转动的学说，从而从实质上粉碎了上帝创造人类、又为人类创造万物的那种荒缪的宇宙观。
D．减轻了桥身的重量，而且在河水暴胀的时候，还可以增加桥洞的过水量。
1．下列各项中有误的一项是（ ） （1分）
A．“安其居，乐其业”是《老子》里的语句。
B．“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”是《庄子》里的话。
C．“饱食终日，无所用心，难矣哉!
”是老子说的。
D．“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”是梁启超说的。
1．阅读下面一段文字，并按要求回答问题。
（4分）
在我们的眼前，冬花在雪野中斑斓地开着，蜜蜂在花间嗡嗡地闹着，它们未被凛洌的寒风所吓倒。
小手通红的孩子们在门前雪地里忙碌地塑雪罗汉，闲适的父亲也踱过来帮忙。
雪罗汉用果核嵌眼，胭脂涂唇，目光灼灼，嘴唇通红，但是只一个晴天就化了，成了不透明的水晶模样。
这就是鲁迅心中富足的故乡，温暖的故乡，安意的故乡、春光无限的故乡。
（1）给文中加点字注音。
斓 灼
（2）找出文段中的两个错别字并加以改正。
改为 改为
四字词复习
红妆素裹 一代天骄 成吉思汗 风流人物 原驰蜡象 温声细雨 润如油膏
敬业乐群 断章取义 不二法门 言行相顾 强聒不舍 弥留之际
媚上欺下 兼而有之 孤军奋战 黎明百姓 恼羞成怒 恪进职守
羲皇上人 大惊小怪 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 自知之明
气吞斗牛 一抔黄土 化为乌有 无与伦比 怒不可遏 歇斯底里
十拿九稳 根深蒂固 轻而易举 持之以恒 孜孜不倦袖手旁观
寻章摘句 味同嚼蜡 吹毛求疵 不求甚解 咬文嚼字 因小失大
豁然贯通 开卷有益 狂妄自大 怀古伤今 为民请命 求神拜佛
面面厮觑 商酌叙功 唯唯连声 茶饭无心 精血诚聚 瓦心搜胆
埋头苦干 舍身求法
、《水浒》：
反抗封建暴政的英雄传奇
1．作者：
施耐庵,元末明初著名小说家。
2．故事梗概
九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。
出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，遇到一个下级军官鲁达。
两人共在酒楼饮酒，听到有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。
鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西，事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他接回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。
鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。
在此期间，他收伏了一群泼皮。
鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。
当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲，幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。
林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。
梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投奔梁山。
杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。
山东郓城有个呼保义宋江。
他有一外室，名叫阎婆惜。
此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。
宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。
后武松在景阳岗上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大。
其嫂潘金莲羡武松英伟，欲求苟合，为武松拒绝。
后乘武松外出公干，金莲私通西门庆，毒死武大。
武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。
事后他主动去县衙自首，被发配孟州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。
宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，宋江执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。
随后，经过三打祝家庄，出兵救柴进，梁山声势甚大。
接着又连续打退高太尉三路进剿，桃花山、二龙山和梁山三山会合，同归水泊。
而后，晁盖不幸中箭身亡，卢俊义经历诸多曲折也上了梁山，义军大破曾头市，又打退了朝廷几次进攻，其中好些统兵将领亦参加梁山聚义。
最后，总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。
面对梁山义军越战越勇的形势，朝廷改变策略，派人安抚。
于是，在宋江等人妥协思想的指导下，梁山全体接受招安，改编为赵宋王朝的军队。
统治者还采用“借刀杀人”的策略，命令梁山好汉前去征辽，几经征战，始得凯旋；接着又奉命至江南征讨方腊。
结果，方腊被打败了，义军也伤亡惨重，弄得一百零八条好汉死的死、残的残、溜的溜、隐的隐，稀稀落落，只剩下了二十七个人。
然而，就是这些幸存者也未能逃脱接踵而至的厄运。
统治者眼见梁山义军势孤力单，便在封官赏爵后不久，对宋江等人下了毒手，宋江，卢俊义被分别用药酒、水银毒死，李逵又被宋江临死时拉去陪葬，吴用、花荣也在蓼儿洼自缢身亡……一场轰轰烈烈的农民起义，就这样被扼杀了。
3.作品内容
《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：
从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。
鲁智深、林冲、武松等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；晁盖、吴用、宋江上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。
小说还叙写了起义的失败结局。
梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。
宋江受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、征方腊，梁山好汉死伤离散，剩下的宋江、卢俊义、吴用这些领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。
一场惊天动地、轰轰烈烈的起义，108位英雄只落得风流云散的悲剧结局。
4.重要人物简介
水泊梁山108个英雄好汉，其中天罡星36人，地煞星72人。
花和尚鲁智深，原名鲁达,关西军汉,系渭州经略府提辖。
拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。
大闹野猪林后和杨志同上二龙山落草。
三山入伙打青州后上梁山入伙,为山寨步军十一头领之一。
情节：
拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林等。
性格特点是：
嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、有勇有谋。
豹子头林冲,东京八十万禁军教头,
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