二年级下册第六单元集体备课.docx

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二年级下册第六单元集体备课

沂南县小学语文二年级下册网络集体备课

时间

2014年1月30日

单位

苏村镇中心小学

主备人

李娜

课题

24.《玩具柜前的孩子》第一课时

课型

略读课文

参入备课人员

咸贵彩程家柱赵学兰

教材简析

《玩具柜前的孩子》讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。

可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。

表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

本课是一篇略读课文，教学时以学生自读自悟为主,学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。

让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学目标

知识与能力：

　1.会认11个生字，会认读“药品　礼物　柜台　玩具”等词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，读好人物对话的语气，能分角色朗读课文。

3.学习关爱父母、关爱他人的好品质。

过程与方法：

引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

指导学生读好人物对话的语气，能分角色朗读课文。

情感、态度、价值观：

有感情朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点

　会认11个生字，会认读“药品　礼物　柜台　玩具”等词语，读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

教学难点

体会关爱父母、关爱他人的好品质。

课前准备

教师准备生字及词语卡片

课前指导学生把文具摆放整齐，做好上课的准备。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

创设情境

自读识字

1、激情导入：

大家喜欢玩具吗，每逢“六一”儿童节时如果你发现你喜欢的玩具，你会让妈妈给你买么？

妈妈会给你买吗？

真是幸福的孩子们，可是有个叫小兵的孩子，明明喜欢玩具却说不喜欢，这又是为什么呢？

想不想知道？

板书课题

《玩具柜台前的孩子》。

2、读课文前哪个同学来给小伙伴提个要求？

（师要引导补充读书要求）

3、生自由读课文。

（师随时指导纠正学生的读书姿势）

1、学生各抒己见。

2、自由读课文，圈画生字。

并能用自己的方式认识课文中的生字词，把课文读正确、流利。

由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。

）

学生年龄还比较小，对六一儿童节很感兴趣，结合六一马上就要到了的事实引入新课，激发起学生学习、探究的兴趣，唤醒孩子们急切要去课文中一探究竟的积极性，使学生更好的投入到学习课文中去。

二

合作交流整体感知

师：

同学们读得很认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？

1.出示生字卡片，认读生字。

　　A借助拼音指名读、分小组读

　　B去拼音后开火车读、齐读

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示词语：

玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

2、生字都认识了，这还不够，我们要想办法记住他们的样子，不然的话，你就叫错朋友的名字，多不好意思呀!

说说你在哪里遇到过这些生字。

引导学生在生活中主动识字。

3、词语连线

4、这些生字宝宝都跳回到了妈妈的怀抱，快看他们在做什么？

谁愿意读含有生字的句子。

5、小老师带读长句

1、学生认读字词。

3、学生分小组讨论识字的方法、交流识字方法。

4、学生读含有生字的句子。

先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入词语连线的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。

三

词句引领读中感悟

四

、

巩

固

应

用

拓

展

延

伸

（一）感受爱（车）之深

１、课件出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

⑴交流：

谁来读一读这个句子。

从这个句子中，你读懂了什么？

（喜欢）从哪个词中体会到的。

（目不转睛）

目不转睛是什么意思？

①师：

“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

这是怎样的神情？

我们一起来

看一看这个小男孩。

（观看图片）你什么时候会这样目不转睛的看一样东西？

是呀，小男孩就是这样，眼睛盯着小汽车一动也不动，完全被小汽车所吸引了，可见，他是多么（）。

（板书：

多么喜欢汽车）

教师过渡：

小男孩太喜欢小汽车了，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去。

这里的“谁”指的是什么人？

（生自由回答）教师适时引导：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就„„。

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就„„，

教师：

是呀！

只要有人来买小汽车，他就会马上跟过去，可见，

他有多么喜欢（）．③还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？

②“他的眼里闪着兴奋的光芒”。

兴奋的光芒什么意思？

（眼睛睁得大大的，亮亮的）

他看到什么会这么兴奋呢？

教师：

是呀，男孩这时候看着心爱的小汽车，眼里闪着一种兴奋的光，可见，他是有多么喜欢这辆小汽车。

⑵看来你们都已经能读懂小男孩的心思了，那么你能这种感受读出来吗？

自个读读，体会体会。

（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）

（二）、领悟拒（买）之坚

　　过渡：

售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：

“您就给他买一辆吧！

”小男孩却说：

“……”

　　 1、（出示：

“不，我只看看，不要妈妈买。

”）指名读

　　这句话是谁说的？

男孩子抢着谁的话说？

为什么要抢？

　　2、小兵真的不想买辆小汽车吗？

读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。

想好以后可以和同桌先交流交流。

　　3、交流妈妈的话。

　　出示句子：

孩子的妈妈叹了口气，说：

“他爸爸常年病着，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不让我买……”

　　请同学们再读读妈妈的这段话，说说你从妈妈的这段话中读懂了什么？

　　理解：

　　常年病着（家里生活不富裕，很穷……）理解富裕，说说富裕的反义词

　　什么也不让我买（什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？

看练习，回答问题。

　　这次期末考试，小兵考了１００分，妈妈想奖励他（玩具），他不让妈妈买。

　　小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（生日蛋糕），他不让妈妈买。

　　（小兵运动会上获得50米跑步第一名），妈妈想给他买（故事书），他不让妈妈买。

　　　　4、多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

　　5、总结：

小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。

由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。

　　6、如果你是小兵，会对妈妈说什么呢？

　　7、全班交流后师小结引导感情朗读：

小男孩是那么喜欢小汽车，他多么希望能买一辆呀！

可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不让妈妈给他买，面对他最心爱的小汽车，他说——；想到爸爸常年病着，需要很多钱买药，他抢着说——

　　9、多么懂事的孩子，多么孝顺的孩子！

让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春辉”的诗句。

和他同样大的你又想到了什么？

此时你想对他说些什么？

全班交流

　　三、学习13-15自然段，拓展升华。

　　　1、齐读最后两个自然段。

　　　师：

除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。

　　　现在，谁再来给小女孩送上一个词？

小结：

爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！

（板书：

爱）

教师总结：

孩子们，我们也都是农村里的孩子，家里并不富裕，可我们依然吃着那可口的零食，玩着刺激的赛车，我们现在的生活已经非常幸福，我们应该好好珍惜这样的美好时光！

好好学习，扎实掌握基本知识，不辜负老师和父母的希望。

1、续编故事结尾。

　　　师：

多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？

猜猜故事接下去会怎样？

　　　2、拓展升华。

　　　盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？

为他做些什么？

1、学生回答教师提出的问题。

3、学生交流自己的感受。

3、有感情的朗读课文。

4、学生默读课文思考问题。

5、学生不同形式朗读，抓住“抢”字领悟小男孩的懂事。

6、学生利用真诚、同情和请求的语气朗读课文，感受阿姨的好心。

8、学生即兴发言小男孩会说的话。

，感悟妈妈对小男孩那种既欣慰有愧疚的复杂感情

9、学生分角色朗读课文。

10学生小组交流问题。

让学生根据朗读要求有目的地读书，画一画，想一想，意在注重培养学生圈画批注的阅读习惯，做到“不动笔墨不读书”。

培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力，提高学生的语文素养。

利用不同形式朗读，领悟小男孩的懂事，感受阿姨的好心。

通过重点一、二、三的讲解品味，领悟妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲的心情！

感受孩子的感动，妈妈的感动，那位阿姨的感动

读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。

拓展，不仅是激活学生的语言积累，而且是让学生进一步深入理解课文，促进学生情感的发展丰富学生的精神家园，捧出一颗关爱的心。

板书设计

24、玩具柜台前的孩子

↓

　　　　　　　　　　喜欢  不买

小汽车 

送           不要

教学反思

沂南县小学语文二年级下册网络集体备课

时间

2014年2月20日

单位

苏村镇中心小学

主备人

谢树凤

课题

24、《玩具柜前的孩子》第二课时

课型

略读课文

参入备课人员

咸贵彩程家柱赵学兰

教材简析

《玩具柜前的孩子》讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。

可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。

表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

本课是一篇略读课文，教学时以学生自读自悟为主,学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。

让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学目标

知识与能力：

　正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

过程与方法：

创设情景，通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确、读流利，读出感情，并且在读汇中有所感悟和生成。

情感、态度、价值观：

有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教学重点

正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

教学难点

培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的思想。

课前准备

教师准备生字及词语卡片制作上课用的课件。

课前指导学生把文具摆放整齐，做好上课的准备。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

复习课文

师：

1小朋友们，上一节课大家一起学习了《玩具柜前的孩子》一课，谁能用自己的话来说一说课文主要写了谁？

他们在干什么？

2、这节课让我们继续来学习

3、现在谁想来有感受情地读一读呢？

4、指名读，其他同学听评。

1、回忆， 指名说一说

2、有感情的朗读课文。

3、评价。

 引导学生回忆课文内容，激起学习兴趣。

5、出示生词卡片，开火车复习认读。

玩具   柜台  售货员   药品

光芒   兴奋  目不转睛

咱们   富裕   抢着说

6、出示生词卡片，全班赛读。

这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。

让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。

1、指名读，说偏旁，组词。

2、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

3、让学生范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

4、指名演板，大家来评一评。

1、在老师的要求下，规范的写生字。

要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。

二

巩固应用拓展延伸

1、引导再次有感情的朗读课文。

用自己的话讲一讲这个小故事。

2、引导学生同桌间互相提写生字，评价哪个字写得好。

3、指导完成“我会读”练习。

4、课堂作业

1.填上合适的词语

　（　　）地盯着柜台（　　）地看小汽车（　　）找出小汽车

　2、按课文内容填空

（1）、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个_______________的孩子。

（2）、我觉得售货员阿姨是个_________________________的人。

3、总结：

多懂事的孩子呀！

能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。

4、情感提升

我想现在你一定有很多话要对这个孩子说吧！

谁来说说？

可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

小兵，我想对你说：

----------------------------------。

。

听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，

送上我的祝福。

（课件出示：

音乐响起，教生深情地读。

）

写给玩具柜台前的孩子

你的目光，

像晶莹的露珠。

你的心灵，

像芬芳的鲜花。

男孩，

让我们一起开始梦的旅程，

请不要拒绝，

梦中那一辆辆飞跑的汽车，

那是我们爱的祝福。

1、有感情朗读课文。

讲故事。

2、自主写在练习本上。

3、学生同桌间互相提写生字，评价哪个字写得好。

学生都喜欢听故事，让学生做自己喜欢的事情，对于加深理解课文事半功倍。

在互相评价的过程中，感受被称赞的快乐。

板书设计

24、玩具柜前的孩子

小兵　　　看玩具汽车　　　　拉着　　　妈妈的手

　　　　阿姨　　　售货　　　　　　　抢着　　　说

　　　　妈妈　　　买药　　　　　　　闪着　　　光芒

教后反思

沂南县小学语文二年级下册网络集体备课

时间

2012年2月10日

单位

苏村中心小学

主备人

李娜

课题

语文园地六第一课时

课型

新授课

参入备课人员

王善征尤克烛袁耿丽

教材简析

我的发现，这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。

教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。

同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。

日积月累，这次日积月累包含三项内容：

读读认认、我会填、我会读。

“读读认认”是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。

由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。

“我会读”中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。

教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。

教学目标

知识与能力：

1、学习含有反义的叠词，乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

3、区别形近字并组词。

4、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法：

1、在探索发现中学会识字。

2、在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

3、本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观：

1、使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。

教学重点

１、学习叠词，发现词语的结构规律。

２、学习新字，复习旧字，区别形近字。

教学难点

在学习过程中培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

课前准备

投影仪或小黑板、生字卡片、收集资料

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

整

体

把

握

分

散

重

点

一、我的发现

老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！

“嘀嘀嘀……”第一站到了

1．自读词语，体会词语朗读时的节奏。

2．给词语减肥，你观察一下有什么特点。

同桌互相交流自己的发现。

【给词语减肥后，发现新词：

大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）同桌互相交流自己的发现

3．全班交流，归纳发现。

全班交流后归纳：

这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的，你能试着说出几个这样的词语吗？

4．照样子说词语

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

5．展示智慧新发现，拓展练习。

生活中你还发现有哪些这样的反义词？

再说出几个这样的词语。

（教师相机板书）如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．采取多种游戏方式说反义词。

过渡：

“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

1.谈话导入激起学生的学习兴趣。

2.学生自读词语。

3.同桌互相交流自己的发现。

4.出示减肥后的词语，学生观察减肥后的词语有什么特点？

5.全班交流自己的发现

6.学生照样子说词语。

7.选择五个词语补在书上。

8.多种方式说反义词。

【本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词虽一字之差，但词性和词意却大不相同。

教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

】

。

二

创

设

情

境

激

趣

导

入

三

分

块

推

进

有

效

运

用

四、

内

化

吸

收

巩

固

运

用

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游乐园去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你在读读认认中有什么发现？

 （3）小组汇报

 1表示蔬菜一类的词：

萝、茄、菇（与蔬菜有关，而且这些字都有草字头。

）

 2表示煮的意思的词：

炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。

）

 3表示有动手意思的词：

扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。

）

 4表示有动脚的意思的词：

跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。

）

（4）、想想说说

 再说几个表示跟木头有关的词：

树，林，杈，枝。

 2．我会填。

（1）说说每组词有什么不同点。

（2）同桌互相交流，找出可以搭配的词语。

 （3）独立完成作业。

做好后同桌可互相检查。

 购（）评（）破（）拾（）

 沟（）坪（）玻（）给（）

 拎（）甸（）续（）钱（）

 铃（）句（）读（）线（）

我会读：

1、自读诗歌。

学生借助拼音自读诗歌。

2、说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

3、全班交流感悟诗歌。

4、练习给诗配画：

你觉得该画什么？

5、配音乐读诗歌。

进一步体会诗的意境。

1学生自由读词语辨认。

2小组内合作交流识字方法。

3全班交流总结归纳。

4自由说几个表示“蔬菜”、“煮”、“动手”、“动脚”的词语。

5、出示形近词。

6、学生辨认，口头组词。

7、学生填一填，同桌互相交流、小组内交流。

8、选择自己喜欢的短语说一句或几句话。

1自由读诗歌。

2学生在全班交流。

3学生给诗配画。

4配音乐读诗歌。

进一步体会诗的意境。

【本环节注重引导学生自己去发现，

引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，

引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

】

利用小组合作学习可以激发学生学习的积极性。

给诗配画，可以丰富学生的想象力，做到画中有诗，诗中有画。

板书设计

蔬菜：

萝茄菇

煮：

炖烧烤

动手：

扒扛拣

动脚：

跺踢跳

教学反思：

沂南县小学语文二年级下册网络集体备课

时间

2014年2月10日

单位

沂南苏村中心小学

主备人

李娜

课题

口语交际：

大家都来帮帮他

课型

口语交际

参入备课人员

王善征卢慧慧满玉梅

教材简析

《大家都来帮帮他》是人教版小学《语文》第四册中的第六次口语交际练习。

这次口语交际的内容是与本组课文“好品质”的主题是相吻合的。

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。

寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有人物惟妙惟肖的细腻刻画，没有任何空洞的说教。

通过本组单元的学习，学生在读中积累了语言，在读中发现了主人公的优秀品质、感悟到了做人的道理。

有了这个铺垫，在进行本次口语交际《大家都来帮帮他》时，学生有了一定的语言基础，通过引导学生以讨论、提建议、辩论的方式进行口语交际，培养学生口语交际能力和倾听能力，并懂得要做诚实、守信、尽责的人。

教学目标

知识与能力：

1.通过收集资料，广泛阅读有关诚信的故事，充分认识诚信。

2.通过活动，学生知道诚信是中华民族的传统美德，诚信是每个人一生中的财富。

过程与方法:

创设交际情境，引导学生以讨论、提建议、辩论的方式进行交际，激发学生说的欲望，讲的冲动。

情感、态度、价值观：

1.培养学生的语言表达能力，明辨是非的能力。

2.通过口语交际，使学生懂得要做诚实、守信、尽责的人。

教学重点

培养学生的语言表达能力，明辨是非的能力。

教学难点

通过活动，学生知道诚信是中华民族的传统美德，诚信是每个人一生中的财富。

教具准备

1、收集资料，阅读有诚信的故事，并在学生中展开讨论，充分认识诚信。

2、学生制作好诚信名片。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

情

境体验

引起话题

1.师：

同学们，值日生小华遇到了一个难题，需要大家的帮助，你们愿意帮帮他吗？

2.师：

把书翻到115页，读读口语交际的内容，你们就知道了。

（板书：

大家都来帮帮他）

3.师：

现在，你们知道小华遇到什么难题了吗？

学生思考、回答教师提出的问题，阅读口语交际的内容。

教材已为交际提供了情境。

所以引导学生以进行体验，明确交际话题。

二

研究话题

明确方法

1.师：

是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，不知怎么办才好。

你们帮他拿个主意吧。

俗话说的好：

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

谁来帮他出个主意？

2.指名让学生谈谈自己的观点

3.提出交流方法：

记住，发言时声音要宏亮，先表明自己的观点：

记、不记并说明理由。

其他同学要认真倾